探究基于家庭教育-环境改良的延续性护理应用于哮喘患儿对其依从性、生活质量、复发率的影响.方法收集南京医科大学附属无锡第二医院儿科于2014年1月至2015年12月收治的接受常规护理干预的哮喘患儿62例作为对照组,2016年1月至2017年12月收治的接受基于家庭教育-环境改良的延续性护理的哮喘患儿62例作为观察组.对比两组患儿出院前以及出院3个月后依从性、生活质量以及复发率.结果出院3个月后,观察组患儿依从性各指标均高于对照组,生活质量高于对照组,半年内哮喘复发率低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论对哮喘患儿应用基于家庭教育-环境改良的延续性护理能有效提高患儿依从性,提升其生活质量并降低其哮喘复发率,值得推广.
作者：朱杰；胡雪萍 刊期： 2018年第05期
探讨在慢性乙型肝炎老年患者中应用PRECEDE(Predisposing,Reinforcing,and Enabling Causesin Educational Diagnosos and Evaluation)护理模式的临床效果.方法选取淮安市第四人民医院接收的82例慢性乙型肝炎老年患者,入院时间为2015年6月至2016年6月期间,随机分为对照组(n=41,实施常规护理干预)与观察组(n=41,实施PRECEDE护理模式),观察两组患者干预后的临床效果、遵医行为及生活质量情况.结果观察组患者的临床有效率及满意度高于对照组(P<0.05);并且,观察组患者合理饮食、遵医嘱用药、适当运动、定期复查、戒烟戒酒率均高于对照组(均P<0.05);此外,护理干预后,观察组心理功能、躯体功能、社会功能评分及总分均较干预前明显改善(P<0.05),且优于对照组(P<0.05).结论在慢性乙型肝炎老年患者中开展PRECEDE护理模式,能够提高临床疗效,改善患者遵医行为和生活质量,提高患者满意度,具有推广价值.
作者：葛美霞；孙勤；蔡欢 刊期： 2018年第05期
目的 探讨微课教学在肾脏病教学当中的施行效果.方法 南通大学医学院2018届临床医学本科实习生两个班级共50名学生,每班25人,两班随机分为实验组及对照组.实验组进行微课教学,对照组进行传统教学,后两组学生进行理论考试和病例分析考试,比较两组考试成绩.结果 两组学生对所教授的理论知识测试差异无统计学意义(P>0.05);但在病例分析题的解答上,实验组学生成绩优于对照组(P<0.05).结论 微课教学法有助于提高学生理论与临床相结合的思维能力.
作者：张园；陈旭；刘海燕；吴建华；张义德；黄新忠；张定武；方丽；袁莉 刊期： 2018年第05期
探讨循证护理结合案例教学法(case-based learning,CBL)对康复临床护理带教效果的影响.对照组为2015年5月至2016年4月在南方医科大学珠江医院康复医学科实习的护理专科生30人,采用传统教学法;实验组为2016年5月至2017年4月实习的护理专科生30人,采用循证护理结合案例教学法.用两组护生的理论及操作考试及自制问卷量表对带教效果加以评估.结果实验组的理论成绩和操作成绩均高于对照组(P<0.05);实验组学生教学评价良好占比100.00％,高于对照组的90.00％,差异具有统计学意义(P<0.05).结论对临床康复科护生的护理带教实施循证护理结合案例教学,学生学习情况更好,对循证护理结合案例教学法评价更高,临床教学值得推广.
作者：陈侃侃；施惠芳；周佳 刊期： 2018年第05期
目的 探讨小组合作联合情景教学法在提高护生急救能力中的应用效果.方法 将160名在重庆医科大学附属第二医院实习的护理大专和本科护生随机分为对照组和实验组,每组80名.对照组采用传统教学法,实验组采用小组合作联合情景教学法,比较两组护生的教学效果.结果 实验组护生的出科技能操作成绩为(94.68±1.64)分,高于对照组(90.11±2.03)分(P<0.001);实验组护生出科评判性思维量表总分为(307.1±8.2)分,高于对照组(296.6±9.4)分(P<0.001);实验组护生出科自评和教学效果与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01).结论 将小组合作联合情景教学法运用到护生急救能力培训中,有利于提高急救技能和评判性思维能力,培养护生学习的主体意识及合作参与意识,提升团队协作精神.
作者：董敏；黄素群 刊期： 2018年第05期
