张曼华；王宇；来源；张宏伟
目的 了解大学生感恩状况及其与应对方式、领悟社会支持的关系,为开展心理健康教育提供依据.方法 采用感恩问卷(GQ-6)的中文修订版、简易应对方式问卷、领悟社会支持量表,对湖北省某高校162名大学本科生进行问卷调查.结果 大学生感恩倾向较为强烈;男生得分显著低于女生(t=-2.65,P＜0.01);感恩与积极应对方式、领悟社会支持均显著正相关(r=0.35,0.41,P＜0.01),积极应对方式与领悟社会支持显著正相关(r=0.41,P＜0.05)；其它支持和积极应对对感恩的预测力达到了显著水平(β=0.294,0.231,P＜0.01).结论 大学生感恩倾向较为强烈,存在显著的性别差异,感恩、应对方式、领悟社会支持显著正相关,其中其它支持和积极应对对感恩有正向预测作用.
作者：魏昶；安晓镜；刘芳；黄海燕 刊期： 2012年第06期
目的 探讨女性心理障碍与中介变量之间的相互关系.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、领悟社会支持量表(PSSS)、特质应对方式问卷(TCSQ)、自我接纳问卷(SAQ)、一般自我效能感量表(GSES)、被他人所容纳量表(ATOS)对女性进行调查,女性心理障碍与中介变量之间相互作用关系采用多元回归分析.结果 家庭支持对女性心理障碍严重程度有正向预测作用(Beta=0.297,P＜0.01),家庭支持主要影响抑郁情绪(Beta=0.307,P＜0.01)和精神病性症状(Beta=0.302,P＜0.01).SCL-90总分对中介变量无显著的预测作用,人际关系敏感对社会支持(Beta=0.170,P＜0.05)有正向预测作用,精神病性症状对社会支持(Beta=0.226,P＜0.01)和积极应对(Beta=0.209,P＜0.01)有正向预测作用.结论 中介变量丧失心理健康的保护作用是女性心理障碍的重要因素之一.心理障碍对中介变量无显著影响,人际关系敏感和精神病性症状能增加社会支持,精神病性症状还能增加积极应对.
作者：卢自祥；黄高贵；杨振宇；何梅；杨艳辉；张俊；何跃飞 刊期： 2012年第06期
目的 研究师范院校女大学生人格与应对方式的特点,以及人格对应对方式的影响机制.方法 采用大五人格简式量表和应付方式问卷对某师范院校女大学生进行研究.结果 ①师范院校女大学生的人格与一般群体女大学生存在显著差异,主要体现在神经质(t=-10.59,P＜0.001)、外倾性(t=-30.36,P＜0.001)、开放性(t=-16.29,P＜0.001)、责任感(t=-19.13,P＜0.001)和宜人性(t=18.08,P＜0.001);②在应对方式的各个维度上,师范院校女大学生在幻想(F=3.27,P＜0.05),退避(F=4.83,P＜0.01)与合理化(F=9.86,P＜0.001)3个方面存在显著的年级差异；③师范院校女大学生人格对应对方式有显著的预测作用.结论 人格因素能预测应对方式.
作者：刘小先 刊期： 2012年第06期
目的 研究抑郁症、焦虑症症状的分布特点.方法 随机抽取某三甲医院心理科抑郁症、焦虑症患者各60例作为研究对象,进行抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)测试.结果 SDS量表比较:抑郁症中平均得分在3分以上的项目依次有性欲减退、决断困难、空虚感、晨重晚轻、兴趣减退、睡眠障碍、忧郁7个项目,焦虑症中平均得分在3分以上的项目依次有睡眠障碍、能力减退2个项目,易哭、自杀意念、易激惹、决断困难及无用感5个项目得分抑郁症(分别为2.23±1.03,1.85±1.01,2.53±1.07,3.28±0.78,2.90±1.04)均显著高于焦虑症(分别为1.58±0.94,t=3.60,P＜0.01；1.20±0.55,t=4.40,P＜0.01;2.05±1.06,2.42±1.20,2.90±1.05,t=2.49,2.26,2.36;P均＜0.05).SAS量表比较:焦虑症中平均得分在3分以上的项目依次有睡眠障碍、多汗2个项目,抑郁症中平均得分在3分以上的项目依次有睡眠障碍、不幸预感、多汗、静坐不能4个项目,心悸、尿意频数、手足颤抖、躯体疼痛、晕厥感、面部潮红6个项目得分焦虑症(2.72±0.92,2.98±1.03,2.23±1.11,2.60±1.21,2.12±1.08,1.83±0.92)均显著高于抑郁症(2.00±0.97,t=-4.14,P＜0.01;1.85±0.95,t=-6.24,P＜0.01;1.73±0.88,2.05±0.93,1.42±0.72,1.63±0.80,t=-2.73,-2.79,-2.79,-2.76;P均＜0.05),不幸预感项目得分抑郁症(3.25±1.00)显著高于焦虑症(2.77±1.36,t=2.22,P＜0.05).结论 抑郁症表现出明显的抑郁情绪,焦虑症的抑郁情绪不明显;抑郁症的焦虑症状多表现为精神性焦虑,焦虑症突出表现为躯体性焦虑.
作者：尹红蕾；赵静波 刊期： 2012年第06期
目的 探讨“优质护理服务示范工程”活动在精神病患者住院治疗和康复中的重要意义.方法 对我院病房100名责任护士采用方便抽样的方法,进行自行设计问卷调查,分析护士对“优质护理服务”的认知程度.结果 开展“优质护理服务”活动6个月后护士对“优质护理服务”的认知程度明显提高,其中基础护理认真、经常巡视、视病人如亲人、让病人感觉像在家一样(t=5.238,5384,5.872,5.534;P均＜0.05)差异具有统计学意义.结论 实施“优质护理服务”活动,护士整体素质得到了提高,患者及家属满意度明显上升.
作者：宋改芹；宋亚伟；郭艳峤；李秋霞；张东林 刊期： 2012年第06期
目的 探讨精神分裂症患者杀亲行为的特征及相关的精神病理学的差异.方法 采用自编犯罪学调查表对61例精神分裂症患者以亲属为凶杀对象的凶杀案,与68例以非亲属为凶杀对象的凶杀案进行比较.结果 ①两组凶杀行为的主要原因均为幻觉、妄想,但对照组的关系妄想(x2=4.04,P＜0.05)及未经诊治问题突出(x2=4.09,P＜0.05)；②在凶杀行为的决意实施方面,研究组计划、预谋明显少于对照组(x2=5.27,P＜0.05)；③作案工具的选择方面,研究组绝大多数是随机取得(x2=18.08,P＜0.01)；④受害人中研究组以配偶(28/61,45.90％)及母亲(24/61,38.24％)为多见,对照组以邻居为多见(27/68,39.71％).结论 精神分裂症杀亲行为的犯罪学特征更具有代表性.精神分裂症患者的密切接触者,是受害人中的重点预防对象,对于密切接触者的卫生宣教有利于凶杀预防.
作者：姚付新；刘双臣；孙德江；王鸿勋；张家明；孙毅；魏立和 刊期： 2012年第06期
目的 了解大学生纠察队员的自我和谐、人格状况及心理健康方面的情况.方法 采用自我和谐量表(SCCS)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)、症状自评量表(SCL-90)对某综合性大学136例纠察队员进行研究.结果 ①经单样本t检验,大学生纠察队员症状自评量表所有因子分显著低于全国大学生常模(P＜0.01)；人际关系敏感、抑郁、敌对、精神病性显著低于国内青年常模(P＜0.01),但焦虑显著高于国内青年常模(P＜0.01),其余无差异；强迫、焦虑、精神病性得分显著高于国内常模(P＜0.01);②经单样本t检验,大学生纠察队员16PF得分均显著低于全国常模(P＜0.001);③大学生纠察队员自我和谐得分均显著低于全国常模(P＜0.001)；④相关分析表明:自我与经验的不和谐同除躯体化因子以外的其他因子分有显著的正相关.结论 大学生纠察队员的心理健康状况优于全国大学生标准,人格方面有其独特的表现,自我和谐总体状况良好.
作者：阳锡洲；廖秋梅 刊期： 2012年第06期
目的 探讨大一新生入学心理健康状况与第一学年成绩之间的关系.方法 采用大学生人格问卷(UPI),对某二级本科院校2783名大一新生入学时的心理健康状况测试结果与第一学年学业成绩(包括平均成绩和班级排名)进行统计分析.结果 ①大一新生中有17.75％的学生心理异常,男女学生在心理健康状况和学业成绩上都有显著差异(P＜0.01或0.001),UPI第二类学生的平均成绩显著优于第一类和第三类学生;②UPI的精神分裂、抑郁症、神经症与学业成绩之间存在显著相关(r=0.83,0.73,0.97;P均＜0.01),成绩越优秀的学生在UPI多项因子上更容易出现问题,这种相关性在男女生之间和独生子女和非独生子女间有差异；③性别、UPI的神经症和躯体症状因子这3个变量能联合预测大一新生平均成绩的21.8％的变异量.结论 心理健康状况与学业成绩显著相关且有群体差异.
作者：姜巧玲；朱千；伍露阳 刊期： 2012年第06期
目的 调查军事医学研究生学习动机的现状,为研究生管理部门加强教育引导提供依据.方法 应用学习动机简易评定量表,比较研究生总体、不同性别、不同年级、不同录取类别、不同培养层次、不同身份、不同学位类型、不同专业研究生学习动机的强度.结果 研究生总体学习动机处于中等水平;不同性别(x2=2.548,P=0.636)、不同年级(x2=9.852,P=0.131)、不同录取类别(x2=9.978,P=0,267)、不同培养层次(x3=3.026,P=0.554)、不同身份(x2=5.061,P=0.536)研究生的学习动机强度均无统计学差异;不同学位类型(x2=9.605,P=0.048)、不同专业研究生(x2=26.550,P=0.022)学习动机强度有所不同.结论 军事医学研究生整体的学习动机强度适中,科学学位研究生、社会医学与卫生事业管理专业的研究生学习动机较弱.
作者：周东；鲁娟 刊期： 2012年第06期
目的 探讨中小学教师心理健康的影响因素,为提高中小学教师心理健康水平提供理论依据.方法 采用领悟社会支持、应对方式、自我和谐及症状自评量表(SCL-90)对随机抽取的1148名来自四川省、贵州省和重庆市的中小学教师进行心理测评,运用SPSS 13.0对数据进行逐步回归分析、运用AMOS 16.0对数据进行路径分析.结果 逐步回归的结果显示领悟社会支持(t=-10.391,P=0.000)、自我和谐(t=11.166,P=0.000)、消极应对(t=5.365,P=0.000)和积极应对(t=-4.300,P=0.000)均进入回归方程,通过结构方程模型发现,领悟社会支持影响应对方式、自我和谐和心理健康.结论 领悟社会支持、应对方式及自我和谐均影响中小学教师的心理健康,但这3个变量并非单独作用.
作者：刘杨；郭成 刊期： 2012年第06期
目的 研究体育疗法对轻中度抑郁症的疗效和安全性.方法 将60例轻中度抑郁症患者随机分为体育疗法组和西酞普兰组各30例,进行8周的对照研究.采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、治疗中出现的症状量表(TESS)及有关实验室检查评定疗效和安全性.结果 治疗8周末,体育疗法组显效率73.3％,西酞普兰组显效率80％,两组比较差异无统计学意义(x2=0.37,P＞0.05).两组HAMD评分较治疗前均显著降低(P＜0.001).体育疗法组TESS改善明显优于西酞普兰组(P＜0.001).结论 体育疗法治疗轻中度抑郁症与西酞普兰疗效相当,不良反应逐渐减少,安全性高.
作者：刘海军；赵安全 刊期： 2012年第06期
目的 调查中学生学习策略应用情况与非智力因素并分析二者之间的关系.方法 随机从某中学抽取不同年级的3个班,总共150人作为被试.以《学习策略量表》、《非智力因素量表》以及2009年期中各科总成绩转化来的标准分分析.对被试采取问卷形式并给予指导帮助其完成问卷.结果 ①初一初二年级的学习策略应用情况没有显著的差异(t=0.433,0.291;P＞0.05);②初一初二学生在学习过程中表现的非智力因素没有明显的差异(t=0.223,0.552;P＞0.05);③学习策略中的复述、精加工、组织、元认知、资源管理和努力策略与非智力因素中的学习责任心等呈正相关(P＜0.05);④学习策略3个维度下的组织策略,监控策略与学习成绩有着显著的正相关(t=0.231,0.233;P＜0.05).结论 中学生在学习过程中应用正确的学习策略,培养自己良好的非智力因素对中学生的学习成就的取得,提高起着重要的作用.
作者：孙明蓓；卢国华 刊期： 2012年第06期
目的 探讨社会支持系统对脑卒中患者抑郁状态的影响.方法 将80例脑卒中后抑郁患者随机分为支持组和对照组,支持组在常规治疗和护理的基础上增加社会支持的干预措施,对照组只接受常规的治疗和护理,比较两组患者入院后20天、30天的汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分的差异.结果 两组患者汉密尔顿抑郁量表评分在干预后20天和30天均降低,而支持组HAMD评分降低更显著,经统计学比较具有显著性差异(t=6.313,8.057,P＜0.01).结论 增加社会支持系统可以改善脑卒中后抑郁患者的抑郁状态,在促进疾病康复的同时达到提高护理质量的目的.
作者：王春华；钱文茹；王树艳；岳振琴 刊期： 2012年第06期
目的 通过内隐联想测验探讨进食障碍亚临床状态者和非进食障碍亚临床状态者的内隐食物态度差异.方法 采用异常进食行为问卷及开放式问卷,筛选出进食障碍亚临床状态者和非进食障碍亚临床状态者,测量其对食物的内隐态度.结果 ①与非进食障碍亚临床状态者相比、进食障碍亚临床状态者总分(t=29.91,P＜0.001)、心理症状雏度(t=25.18,P＜0.001)、节食与补偿行为维度(t=10.59,P＜0.001)、暴食行为维度(t=6.42,P＜0.001)差异均显著;②进食障碍亚临床状态者与非进食障碍亚临床状态者实际体重指数(BMI)差异显著(t=4.71,P＜0.001),理想BMI差异不显著(t=0.61,P＞0.05)；③进食障碍亚临床状态者与非进食障碍亚临床状态者对不同食物的内隐态度差异呈边缘性显著(P=0.06).结论 进食障碍亚临床状态者和非进食障碍亚临床状态者对不同热量食物的内隐态度差异显著.
作者：胡彬；包盛楠；冯成志 刊期： 2012年第06期
目的 调查新疆地区中学生主观幸福感,分析其可能的影响因素,为提高该群体幸福感,采取更加完善的干预措施提供理论依据.方法 对新疆4个地区1000名中学生,采用总体幸福感量表(SWB)进行整群抽样调查.结果 新疆地区中学生主观幸福感平均分为(111.17±13.99);可能与幸福感相关的8项影响因素中,除中学生的来源、母亲的文化程度以外,其余6项与中学生主观幸福感及其中的部分因子呈显著相关(P＜0.05),4项进入多元逐步回归方程(P＜0.05).结论 性别、年级、中学类型和家庭类型等6项对中学生的主观幸福感有影响,通过干预其中的部分影响因素可能有助于提高中学生主观幸福感.
作者：蒋红；宋玉美；张澜 刊期： 2012年第06期
目的 编制适合民航机务维修人员职业特点的工作压力源量表.方法 在文献研究和访谈的基础上,用探索性因素分析的方法确定因子结构并筛选条,得到一个包含30个项目、5个维度(工作负荷,职业发展,工作环境,人际关系,组织管理)的量表;并计算总量表和各分量表的Cronbach α系数.结果 各量表的Cronbach α系数分别为:总量表0.902,工作负荷0.872,职业发展0.883,工作环境0.745,人际关系0.723,组织管理0.784.根据检验,该量表的信度和效度的各项指标达到了心理测量学的要求.结论 该量表可以用于机务雏修人员的工作压力源测量以及相关的研究.
作者：谭鑫；梁鑫磊 刊期： 2012年第06期
目的 探讨团体心理干预对受艾滋病影响儿童的影响和效果.方法 将自愿参加小组心理辅导和干预的受艾滋病影响儿童28人分为2个小组,对小组成员进行为期7次,每次2～3小时的团体心理干预辅导,采用中文版儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)、中文版儿童抑郁自评量表(DSRS)、社会支持评定量表(SSS)、简易应对方式问卷(SCSQ)及青少年,心理韧性量表(RSCA)对干预效果进行评估.结果 干预后小组成员的焦虑、抑郁情绪有所改善;在寻求社会支持和心理韧性方面也有显著变化.结论 团体心理干预对改善受艾滋病影响儿童的心理问题、增强其社会支持和同伴支持、提高心理韧性方面有一定效果.
作者：张曼华；王宇；来源；张宏伟 刊期： 2012年第06期
目的 通过对大学生社会支持与抑郁情绪之间的相关性调查,探讨社会支持对抑郁情绪的影响.方法 用领悟社会支持量表(PSSS)和流调中心用抑郁量表对新乡市3所高校不同年级1039名大学生进行随机整班调查.结果 ①领悟社会支持在抑郁上的主效应非常显著(r=-0.219,P＜0.001)；领悟社会支持良好的大学生抑郁情绪(t=-4.290,P＜0.001)比领悟社会支持不良大学生(t=-5.278,P＜0.001)的抑郁情绪显著少;②新乡市大学生总的抑郁情绪检出率为83.8％;不同性别的大学生抑郁情绪(t=2.158,P＜0.05),社会支持(t=-4.274,P＜0.001)均有显著性差异;③不同生源地的大学生抑郁情绪无显著差异(t=-1.414,P＞0.05),而社会支持状况有显著差异(t=-2.388,P＜0.05)；④家庭内的领悟社会支特较家庭外的领悟社会支持对抑郁情绪的影响更为重要.结论 领悟社会支持及各维度作为影响抑郁的重要因素,能够在不同程度上减少抑郁者的不良情绪体验,提高个体心理健康水平.
作者：程冉；王玉锋 刊期： 2012年第06期
目的 验证新生心理拓展训练营促进大一新生心理健康的作用.方法 采用症状自评量表(SCL-90)作为研究工具,对从已参加过和未参加过新生心理拓展训练营中随机抽取的1212名学生进行测验,运用SPSS13.0对数据进行统计分析.结果 参加过新生心理拓展训练营的学生的心理异常检出率下降了2.38％,且在焦虑水平(F=6.30,P＜0.01)、抑郁水平(F=2.62,P＜0.05)和恐怖心理(F=2.67,P＜0.05)方面改善显著.结论 新生心理拓展训练营对缓解大学生在焦虑、抑郁和恐怖心理有显著的作用,且操作简单易行,受益范围广,适合在各大高校作为普及性训练推广实施.
作者：詹海都；施玉青；叶秀枝；李鸥 刊期： 2012年第06期
目的 调查大庆油田员工心理健康状况并分析其影响因素,从而构建心理健康干预框架.方法 使用症状自评量表(SCL- 90)对2772名大庆油田员工进行心理状况测评,与国内成人常模及性别变量之间进行对比.结果 ①调查对象各因子及平均分与国内常模对比,除躯体化分数高于常模(U=-5.36,P＜0.001),其余均低于常模；②男女油田员工性别变量SCL-90平均值比较,具有显著性差异(U=-4.94,P＜0.001),女性高于男性；③躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖因子分男性均低于女性,具有显著差异(P＜0.05或P＜0.001).结论 ①大庆油田员工心理健康状况相对于国内成年人常模而言,心理健康水平尚可；②大庆油田员工中,女性的心理健康水平低于男性,表现在躯体化、强迫症状、人际关系抑郁、焦虑、敌对、恐怖7个方面.
作者：韩冰；彭柏群；何旭辉；张玉兰；张立峰；王岩；吴艳；张慧 刊期： 2012年第06期
中国健康心理学杂志
主管:健康心理学杂志；健康心理学
主办：中国科学技术协会
