目的:研究分化诱导剂苯乙酸钠处理肝癌细胞后,其对CD80(B7-1)分子活化的T细胞杀伤敏感性的变化.方法:将CD80共刺激的人T淋巴细胞与苯乙酸钠处理的肝癌细胞共同培养,用噻唑蓝法(MTT)检测T细胞粘附肿瘤细胞和杀伤肿瘤细胞活性,取上清测定肿瘤坏死因子α(TNF-α).结果: 苯乙酸钠处理肝癌细胞BEL-7402和SMMC-7721后, T细胞对其杀伤敏感性明显增加(P＜0.01),明显增加T细胞与肿瘤细胞之间的粘附性(P＜0.05)和T细胞产生TNF-α的能力(P＜0.05).结论:苯乙酸钠处理肝癌细胞能增加T细胞对其杀伤活性.
作者：潘德顺；陈伟强；王迪浔 刊期： 2000年第06期
目的:探讨蛛网膜下腔出血(SAH)急性期血浆脑钠素(BNP)含量与低钠血症的关系.方法:用放射免疫检测法测定36例SAH急性期患者病程0～2 d(Ⅰ期)、7～9 d(Ⅱ期)和＞14 d(Ⅲ期)血浆BNP含量.Ⅱ期还测定抗利尿素(ADH)、心钠素(ANP)和去甲肾上腺素(NA)血浆浓度.结果:22例低钠血症(血钠浓度＜135 mEq/L)各期血浆BNP浓度与对照组有显著差异.低钠血症者Ⅱ期血浆BNP浓度显著高于Ⅰ期、Ⅲ期(P＜0.05).Ⅱ期患者中,伴低钠血症者血浆NA浓度高于血钠正常者(P＜0.05),而两者血浆ADH、ANP浓度无显著差异.结论:血浆BNP与低血钠间可能有一定关系;NA可能与BNP分泌有关.
作者：谭来勋；陈晓蓓；叶心国 刊期： 2000年第06期
目的:从乳猪肝中提取可溶性胶原,经水解后制备肝胶原水解物(HCH),观察其对荷瘤小鼠S180纤维肉瘤和HepA肝瘤增殖的影响.方法:从乳猪肝中用生化方法提取可溶性胶原,经胃蛋白酶水解制备HCH;采用SDS-PAGE电泳和激光飞行时间质谱测定其分子量.设立生理盐水阴性对照和阿霉素阳性对照组,观察HCH对荷瘤昆明小鼠S180纤维肉瘤和HepA肝瘤增殖的影响.结果:电泳结果显示,HCH的分子量范围为3.494～8.702 kD, 质谱结果显示,其分子量为2.313～8.809 kD.其对荷瘤小鼠S180纤维肉瘤生长的抑制呈剂量相关性,25、50、100 mg·g-1·d-1的抑制率为53.87%、76.53%、58.20%,而阿霉素(2 mg·kg-1·d-1)阳性对照组的抑制率为62.41%;HCH能剂量依赖性地抑制HepA肝瘤生长,25、50、100、200 mg.kg-1.d-1的抑制率为43.26%、55.06%、74.71%、40.47%.结论:经此方法制备HCH,其分子量在2～9kDa之间,能抑制荷瘤小鼠肿瘤的生长.
作者：邹清雁；刘钢；孔祥平；邹晓军；曾平鲁；杨联萍；郑国池；张宜俊 刊期： 2000年第06期
炎症反应是机体天然抵抗微生物侵袭的重要武器[1],因此从免疫学角度讲又称之为天然免疫.补体系统、凝血系统、急性期反应蛋白、吞噬细胞、内皮细胞和上皮细胞等构成这个反应系统的主要元件.天然免疫在发生学上是有机体古老的抗感染防御机制,它使用胚胎细胞编码的形态识别受体(pattern recognition receptors, PRRs) 识别微生物的保守的分子成分,如LPS、胞壁脂蛋白、甘露糖和RNA病毒双链RNA等,产生抗微生物及其毒性因子的免疫反应[2].这种分子形态识别受体从分布上可分为细胞性受体和体液性受体;从功能上可分为循环血中的体液性受体和在细胞膜上表达的内吞受体以及信号受体等.
作者：王伯瑶；黄宁；吴琦 刊期： 2000年第06期
减压性骨坏死是一种与压力障碍有关的疾病,对人的健康有很大的危害性.这种疾病主要发生在潜水员和高气压作业的人群中.据1985年的调查,我国海军潜水员中,减压性骨坏死的发病率为2.15%,民用潜水员中为20%左右.减压性骨坏死的治疗目前还是一个有待探讨的问题,因此,动物模型显得非常重要.本试验尝试用小型猪制造减压性骨坏死模型,以便今后开展对此病的病理生理和防治的研究.
作者：朱祥祺；田伍训；姜德玺；乐秀鸿 刊期： 2000年第06期
血管生成主要包括内皮细胞的移动与增殖,它不仅存在于胚胎发育、黄体形成等生理过程,而且在许多病理过程如恶性肿瘤、风湿性关节炎、糖尿病视网膜病变、银屑病、创伤愈合中起重要作用.因此,血管生成与抑制的研究近年受到广为关注,特别是研究抑制血管生成为控制肿瘤生长和抗转移开辟新途径而日益受到重视[1].由于大多数血管生长抑制剂都是抑制内皮细胞(endothelial cell,EC)的移动与增殖,因而,研究EC移动与增殖的实验方法显得很重要.
作者：武利存；孙公甲；张维东 刊期： 2000年第06期
病理生理学是一门与临床医学关系密切的桥梁性学科,其主要任务是研究疾病发生的原因和条件,疾病过程的机能、代谢的动态变化以及这些变化的发生机制,揭示疾病发生、发展和转归的规律.因此,病理生理学不仅要求学生学习前人已总结出的理论知识,而且更应培养学生用所学的理论知识对疾病(包括复制的动物疾病模型和临床实际病例)进行综合分析的能力.医学教育的目的是培养促进全体人民健康的医生,因此,它要求受教育者必须掌握作为医生所应具备的基本理论、基本知识和基本技能,即解决问题的能力,为社会培养具有创新精神的人才.本文旨在对教学中如何加强理论联系实际,搞好病例讨论,创新教学方法上谈谈个人的体会.
作者：程佳 刊期： 2000年第06期
