目的 调查护理本科生学习风格现状,为护理教育者提高教学质量提供依据.方法 采用Kolb编制的学习风格量表,对421名护理本科生进行问卷调查.结果 护理本科生顺应型学习风格所占比例高(160名,占41.7％),不同年级本科生在4种学习风格的构成上差异有统计学意义(x2=13.311,P=0.038),且在反思观察这种学习过程的得分上差异有统计学意义(F=6.484,P=0.002),四年级高于其他年级(P＜0.001).随年级增长,具有从趋于实践操作的顺应型向趋于理论概念的发散型转变的趋势.总体上,护理本科生倾向于用具体经验感知信息,通过主动实践加工信息.结论 护理本科生动手操作能力较强,但抽象思维能力不足.应加强对本科生抽象思维的训练,开展有针对性的学习指导,因材施教,从而培养综合素质人才.
作者：郭蕾蕾；刘堃；苏茜 刊期： 2015年第05期
目的 以国际助产士联盟(International Confederation of Midwives,ICM)建议的助产士核心胜任力标准为依据,初步构建我国助产本科教育培养目标和课程体系.方法 通过文献回顾和专家会议法制订专家咨询问卷,应用德尔菲法对16名专家进行咨询,通过专家论证会的方法终确立课程体系.结果 确立了培养目标,建议学制为5年全日制;确立了课程体系,以课程模块的形式来体现ICM建议的助产士核心胜任力6个方面能力的要求,分为4个模块,分别为公共基础课程、医学基础课程、助产专业课程(分为助产课程部分、护理课程部分和专业相关课程部分)及人文社会科学课程.结论 研究过程科学严谨,培养目标和课程体系能够突出体现专业特色和助产士核心胜任力.
作者：孙瑞阳；侯睿；郝玉芳；陆虹 刊期： 2015年第05期
目的 探讨将人文素质教育融入泌尿外科护理教学的方法及效果.方法 以2011级学生为试验组,通过整合人文知识,营造人文教育氛围,将人文素质教育融入泌尿外科护理教学中;以2010级学生为对照组,其泌尿外科护理教学中未融入人文素质教育.结果 试验组技能考核的实践能力、沟通与交流和人文关怀3个方面的成绩均优于对照组(P＜0.01),学生认为该教学法可以提高专业课学习兴趣(94.48％),加深对“以人为本”服务理念的理解(91.72％),并愿意继续接受此教学方法(93.45％).结论 在护理专业课的教学中融入人文素质教育是提高学生人文素质的有效途径,同时也可以提升专业学习效果.
作者：高骥；宋继红；刘敦；邱金花；肖春秀 刊期： 2015年第05期
随着护理学专业的迅速发展,学科概念和内涵不断扩大,专业领域进一步深化,护理学呈专科化发展趋势.为满足社会对高质量专科护理人才的需求,院校加大对护理学硕士专业学位研究生的培养.临床实践是培养护理硕士专业学位研究生的重要环节,实践教学体系的建设是优质教育的有力保障.
作者：韩凤萍；孙宏玉；朱丽娜 刊期： 2015年第05期
目的 探讨思维导图在高职护理专业内科护理学教学中的应用方法及效果.方法 以班级为单位将132名高职护理专业学生分为2组,试验组应用思维导图教学方案进行内科护理学全课程的教学实践;对照组采用传统教学方法进行教学.教学后,比较2组学生的期末病例分析题成绩,并采用问卷调查试验组学生对在教学中应用思维导图进行评价.结果 试验组学生病例分析题成绩高于对照组(P＜0.05).试验组对思维导图教学方案满意度达100％.89.55％的学生认为思维导图有助于记忆学习内容,82.09％的学生认为有助于培养临床思维.结论 应用思维导图教学方案能提高学生的学习成绩、自学能力及思维能力,得到学生认可.
作者：林虹；吕一婷；林梅 刊期： 2015年第05期
目的 评价形成性评价对护理本科生自主学习能力的影响.方法 选取2011级205名护理专业本科生为研究对象,其中1班102名学生设为试验组,2班103名学生设为对照组.试验组采用形成性评价方法,对照组采用终结性评价方法.课程结束后,采用问卷调查学生的自主学习能力及其对课程的满意度.结果 试验组护理本科生自主学习能力总分(218.56±33.96)高于对照组(196.05±33.31),(t=4.651,P＜0.001),且在自我效能感、内在目标、外在目标、学习计划、学习总结和学习评价这6个维度上的得分高于对照组(P＜0.001).两组学生对课程的满意度差异无统计学意义(P＞0.05).结论 形成性评价有利于提高护理本科生的自主学习能力,能激发学生的学习兴趣及动力,有利于护理本科生的终身学习及毕业后的发展.
作者：罗冬平 刊期： 2015年第05期
目的 调查护理本科应届毕业生专业认知和就业意向,以探求稳定护理本科生专业思想的有效教育引导方法.方法 通过方便抽样,对杭州市4所高校190名护理本科应届毕业生进行问卷调查.结果 护理本科生选择护理专业多为长辈意愿(50.5％);认为护理专业主要优势在就业方面(92.6％);不能接受的护理职业的缺点前5位为“工作压力大,身心疲惫”(82.1％)、“三班制工作”(56.8％)、“职业风险高”(44.2％)、“报酬低”(32.6％)和“社会地位低”(31.6％);可能影响护理专业学习积极性的因素为经济收入(32.6％)和就业形势(25.3％);接触过的护士(58.9％)和本校教师(32.6％)对学生的专业思想影响大;就业意向集中在中小城市(44.2％)、省会等大城市(40.0％)和三级甲等医院(83.2％);希望的工作岗位集中在行政(30.5％)、教学(25.3％)和医院临床(20.0％);实际可能的就业选择集中在医院临床(87.4％).结论 护理院校、医院等是影响护理本科生专业认知和就业意愿的重要场所.只有尽量创造良好的实习环境、提供持续可靠的职业规划指导才能有助于吸引并稳定年轻的护理队伍.
作者：张菊；王宏虹；任蔚虹 刊期： 2015年第05期
护理研究生教育是培养护理管理者、护理教育者、护理科研者和高级护理专科人才的主要途径,也是加快护理专业发展的关键因素[1].科研能力是护理硕士研究生核心能力的重要组成部分[2-5],是指在各学科领域进行旨在探索真理的普遍理智创造活动所需的能力,也是运用科学方法完成科研活动所需要的身心条件[6].对于护理硕士研究生而言,科研能力体现在掌握相关知识和技能,如文献检索、科研设计、科研实施、资料收集、统计方法运用及论文撰写等.
作者：祁艳霞；牟善芳 刊期： 2015年第05期
目的 探讨以岗位胜任力为导向的外科护理学临床见习教学改革后学生的体验.方法 通过分散见习、增加见习学时,小组教学等方法进行临床教学改革,收集学生见习反思报告资料,采用质性资料内容分析法进行分析.结果 经分析共提炼出:理论与实践结合、同理心的培养、感悟沟通魅力、责任感的培养、终身学习意识的培养、团队协作能力的培养、职业情感的塑造等7个主题.结论 在外科护理学临床见习教学中,采取分散见习、增加见习教学学时、小组教学等方法能够促进学生发展.
作者：李领；阎国钢 刊期： 2015年第05期
目的 评价目标管理法在护理实习生带教中的应用效果.方法 将2013届176名护理实习生作为试验组,采用清单制对实习带教进行目标管理;将2012届179名护理实习生作为对照组,应用常规带教法.比较两组实习生护理操作技能、综合能力考核成绩及对护理带教工作的满意度,并采用问卷调查试验组实习生自我评价的受益情况.结果 试验组实习生护理操作技能、综合能力考核成绩及带教满意度均优于对照组(P＜0.01).试验组学生认为目标管理带教法能明确学习目标(176名,占100％),提高自我学习管理能力(164名,占93.2％),提高学习效果(155名,占88.1％),提升护理综合能力(155名,占88.1％)、提高护理程序应用能力(143名,占81.3％)及提高学习兴趣(136名,占77.3％).结论 目标管理法有助于实习生明确学习目标,提高自我学习能力和学习效果,提升护理程序的应用能力及护理综合能力,并确保各护理单元规范化、高质量的临床带教.
作者：陶娟；杨丽黎；金学勤；李亚 刊期： 2015年第05期
目的 调查护理专业本科生临床实习积极性的影响因素,以期为提高其临床实习效果提供对策.方法 选取2014年毕业的护理专业本科生141名,采用自设问卷对其临床实习积极性进行调查.结果 学生认为评分排在前五位影响实习积极性方面的为:工作忧虑、专业思想、支持系统、临床带教和激励机制,所占比例分别为:36.88％、28.37％、26.95％、26.24％、22.70％.其中学生认为影响其实习积极性的前5个条目是:社会对护理评价不高、担心出差错和事故、有离开本专业的打算或可能、所做工作不受重视、带教教师水平不高,所占比例分别为58.87％、57.45％、56.74％、43.97％、41.13％.结论 临床本科实习学生认为其临床实习积极性受到多个因素的影响,为提高学生实习积极性,培养合格的护理人才,应该减轻实习期间工作忧虑,加强专业思想教育,提升社会对护理认知度,优化带教师资队伍和转变观念,使用有效激励措施提高本科护理专业学生实习积极性.
作者：万伟英 刊期： 2015年第05期
该研究通过实践性教学,使高职学生在学习外科护理学时,进一步了解伤口疼痛的发生与发展规律,从而对于患者术后伤口疼痛既具有感性认识,又能掌握客观的评价方法,同时培养高职学生主动学习的能力与团队合作意识.在临床实践中,培养学生的爱伤观点与沟通能力,理解患者伤口疼痛的痛苦,帮助学生树立人性化护理的理念.
作者：张艳；孔祥萍；李小红 刊期： 2015年第05期
目的 将智谋理论运用于乳腺癌患者心理行为课程设置,并探讨其运用效果.方法 通过对智谋理论解析和扩展,设置乳腺癌患者心理行为课程,采用专家评议法确定课程内容效度,选取80例不同治疗阶段乳腺癌患者对课程具体内容进行需求评价,终确立乳腺癌患者心理行为课程的具体内容.结果 通过3轮的专家评议,删减同时增加部分项目后,终获得的课程内容效度为0.90.乳腺癌患者对心理行为课程需求评价总体分值为(2.45±0.29)分.结论 本研究设立的心理行为课程的具体内容符合“智谋”理论框架,且针对乳腺癌患者,具有较高的内容效度.同时乳腺癌患者对“智谋”理论扩展的心理行为课程内容存在较强烈的主观需求.
作者：柯熹；刘雅清；吴美华；何晓华；邓燕萍；林朝春；林梅榕；杨华清；林云月 刊期： 2015年第05期
目的 调查丽水地区血液肿瘤患者经外周穿刺置入中心静脉导管(peripherally inserted central cathter,PICC)带管离院期间导管维护的现状,为改善导管维护质量提供依据.方法 通过发放自行设计的PICC维护调查表,对136例带管离院患者进行调查,分析导管发生意外的原因.结果 血液肿瘤PICC带管离院患者导管异常情况以穿刺口感染及堵塞为主,不同年龄,自理能力,维护成本,文化程度和带管时间的患者导管异常发生率差异有统计学意义(P＜0.05).结论 血液肿瘤患者离院期间PICC导管异常情况以感染及堵塞为主,有部分自理能力,维护成本高,年龄大,文化程度低的患者在化疗间歇期PICC导管容易出现异常情况.因此优化PICC维护服务流程、开展各种形式的PICC维护方式,减低PICC导管维护成本,对提高血液肿瘤患者PICC管的维护质量具有积极意义.
作者：徐叶惠；刘淑萍；夏陈美 刊期： 2015年第05期
当前社会的发展对培养高层次专科护理人才提出了新的要求.在国家政策的引导下,该文对专科护士培养与专业学位护理硕士教育衔接的可行性进行分析,以期为构建符合我国国情的高层次专科护理人才培养模式提供思路与借鉴.
作者：王会梅；徐桂华 刊期： 2015年第05期
在这繁花如锦的5月,我们迎来了5·12国际护士节.值此我谨代表中华护理学会向全国的护士朋友们致以节日的祝贺和亲切的慰问!向昼夜辛勤工作在各级医疗护理岗位、为人民群众健康做出重大贡献的广大护理工作者,表示崇高的敬意和衷心的感谢!
作者：李秀华 刊期： 2015年第05期
为适应老龄化社会的发展,天津中医药大学护理学院开设了本科老年护理专业方向,创建了富有老年特色的课程体系,实践教学是其中的重要组成部分.老年护理专业方向实践教学以“行动导向”为教学策略,以“工作过程”为主要实践教学内容,并以“校企共建”为平台对实践教学的基地、师资、教学资料等方面进行了建设.由于是发展初期,尚存在诸多需要继续探索的问题.
作者：胡燕；王燕 刊期： 2015年第05期
目的 探讨翻转课堂在老年护理学教学中的应用方法及效果.方法 从2012级护理专业本科生中随机抽取2个班,1个班为试验组,采用翻转课堂,另1个班为对照组,采用传统教学法.教学结束后,比较2组学生期末考试成绩及自主学习能力.结果 两组期末考试成绩总分和理解记忆型题型得分比较无差异(P＞0.05);试验组的案例分析型题得分高于对照组(P＜0.01);试验组学生自主学习能力高于对照组(P＜0.01).结论 翻转课堂能有效提高学生案例分析能力和自主学习能力.
作者：田志娟；金瑞华；刘春凤 刊期： 2015年第05期
目的 调查居家老年脑梗死患者功能锻炼依从性现状,并分析其影响因素.方法 采用自设一般资料问卷、脑卒中患者功能锻炼依从性问卷和老年抑郁量表对120例老年脑梗死患者进行调查.结果 患者的功能锻炼依从性得分为(2.38±0.35)分,仅有18例患者为高依从水平.文化程度、生活自理能力、患病时间、抑郁共解释功能锻炼依从性总变异的33.6％.结论 居家老年脑梗死患者功能锻炼依从性处于中低等水平,要提高其依从性,应注重文化程度、生活自理能力、患病时间、抑郁水平等方面的个体差异,采取针对性措施.
作者：邹小琼；许少英；余田桂；李瑞金 刊期： 2015年第05期
目的 加强综合医院老年护理人才梯队建设,增强护理人员对老年患者的护理能力,提高老年住院患者的满意度.方法 经个人自荐、科室推荐和护理部遴选,将126名护理人员列入老年护理人才梯队培养计划,分为后备人才、中青年护理骨干、高级老年护理人才3个层次,对不同层次制订相应的遴选条件、培养目标、培养方式和内容.比较培训前后护理人员老年护理知识和技能考核评分,及老年患者对护理人员的满意度.结果 培训后,护理人员老年论文数量由10篇增至22篇,课题立项由11项增至20项,专利由35项增至56项;护理人员老年护理知识由(65.4±3.4)分提高至(85.3±5.4)分(t=35.011,P＜0.001),护理技能由(70.3±3.2)提高至(86.7±4.3)分(t=34.340,P＜0.001);老年住院患者对护理服务的满意度由(76.2±4.5)分提升至(87.6±5.6)分(t=24.378,P＜0.001).结论 老年护理专业人才梯队建设提升了护士老年护理的知识和技能,为患者提供了人性化护理服务,提高了老年患者的满意度.
作者：袁玮；杨桂华；常宗霞；杜娟；焦琳琳 刊期： 2015年第05期
目的 调查老年糖尿病肾病患者的营养状况,并分析影响因素.方法 应用微型营养评估表和老年糖尿病肾病患者膳食知识、信念和行为调查问卷对176例老年糖尿病肾病患者进行调查.结果 176例老年糖尿病肾病患者中58例(32.95％)发生营养不良,118例(67.05％)潜在营养不良.Logistic回归分析显示,膳食信念是营养不良的保护因素(OR=0.907,P＜0.05).结论 老年糖尿病肾病患者营养状况不佳,医护人员应提供针对性的护理措施,以改善营养状况.
作者：卢湘；白姣姣；王峥；陈丽榕 刊期： 2015年第05期
目的 探索高职老年护理人才培养创新模式的应用方法及效果.方法 构建以高端就业为导向的创新人才培养模式,并在新组建的老年护理创新实验班实施.结果 学生护士执业资格考试通过率为91.53％,高级养老护理员资格考试通过率为100％,就业率为96.61％,其中养老护理对口就业率27.12％,薪酬和待遇低占学生不愿从事养老护理工作原因的62.71％.结论 高职老年护理人才培养创新模式有效可行,值得推广.建议政府尽快完善和落实对养老相关专业人才的支持政策,促进护理人才到养老服务机构就业.
作者：王芳 刊期： 2015年第05期
2015年5月6日上午,中华护理学会第26届理事会第六次常务理事扩大会暨庆祝国际护士节座谈会在北京国谊宾馆成功召开,会议由中华护理学会副理事长吴欣娟主持,中国科协党组成员、书记处沈爱民书记,国家卫生计生委医政医管局张宗久局长,国家中医药管理局医政司杨龙会副司长,总后卫生部医疗管理局陈守龙副局长,中华护理学会李秀华理事长等出席会议并讲话.北京地坛医院红丝带之家护士长、第44届南丁格尔奖章获得者、全国先进工作者、党的十八大代表、贝利马丁奖获得者王克荣护士长,解放军第302医院妇产中心护士长、全国巾帼建功标兵、首都十大白衣天使王新华护士长,作为护士代表发言.学会全体常务理事参加了会议.
作者：胡梦梦；皮红英 刊期： 2015年第05期
泰国玛希隆大学(Mahidol University)是泰国第一所高等学府,在医学和公共医疗卫生等领域享有盛誉.玛希隆大学护理研究生教育较我国而言,发展时间长、培训体系完善.本文从玛希隆大学护理研究生的培养目标及类型、入学及毕业条件、学分要求、研究方向进行介绍,并从中对于研究生招生入学形式、护理工作经验者在研究生中的比例、不同培养类型的研究生考核要求获得了启示,现将其概述如下,以期为护理教育提供借鉴和参考.
作者：刘悦；刘华平 刊期： 2015年第05期
