1 文稿 应具有科学性、实用性、创新性，论点明确，资料可靠，文字精炼，层次清楚，数据准确、规范。
2 文题 力求简明、醒目，反映文章的主题。中文文题以不超过20个汉字为宜，须附英文文题。
3 作者 作者顺序需在投稿时确定，按投稿系统提示依次录入，姓名、单位和E-mail为必填项目，第一作者和(或)通信作者还需填写电话、通讯地址、手机号码、邮政编码、职称和身份证号。因本刊实行双盲同行评议，提交的正文中不应出现任何作者姓名和单位。
4 摘要 论著、院校教育、临床教学、继续教育、临床实践、调查研究栏目的文章须附中、英文摘要，其中所有研究型文章的摘要须采用结构式摘要书写，包括目的、方法、结果、结论4部分。
5 关键词 所有文章须标引2～5个关键词。请尽量使用美国国立医学图书馆编辑的最新版《Index Medicus》中的医学主题词表(MeSH)内所列的词。如果尚无相应的词，可根据树状结构表选用最直接的上位主题词，必要时可采用自由词。
6 医学名词 以全国自然科学名词审定委员会审定公布、科学出版社出版的《医学名词》和相关学科的名词为准，暂未公布的学科仍以人民卫生出版社的《英汉医学词汇》为准。中文药物名称应使用最新版药典(法定药物)或原卫生部药典委员会编辑的《药名词汇》(非法定药物)中的名称，英文药物名称则采用国际非专利药名，不用商品名。
7 图表 每幅图、表应有简明的题目。要合理安排表的纵、横标目，并将数据的含义表达清楚;表内数据要求同一指标保留的小数位数相同。图的类型应与资料性质匹配，并使数轴上的刻度值的标法符合数学原则。
8 计量单位 按国务院1984年2月颁布的《中华人民共和国法定计量单位》书写，并以单位符号表示。
9 数字 执行GB/T 15835-2011《出版物上数字用法》。
10 统计学符号 按GB/T 3358.1-2009，GB/T 3358.3-2009的有关规定书写。
11 缩略语 除本刊规定的可以直接使用的缩略语外，应于首次出现处先叙述其全称，然后括号注出中文缩略语或英文全称及其缩略语。
12 参考文献 按GB/T 7714-2015《信息与文献 参考文献著录规则》采用顺序编码制著录，依照其在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号标出。参考文献中的作者，1~3名全部列出，3名以上只列前3名，后加“，等”或其他与之相应的文字。外文期刊名称用缩写，以《Index Medicus》中的格式为准;中文期刊用全名。
13 论文所涉及的课题 如取得国家或部、省级以上基金或属攻关项目，应在首页脚注中说明，如“基金项目:××××基金资助(编号×××)”，投稿时请上传基金证书复印件。
14 标题层次 标题层次采用阿拉伯数字连续编码，标题层次划分一般不超过4级。一级标题为1，二级标题为1.1，三级标题为1.1.1，四级标题为1.1.1.1。
影响因子：指该期刊近两年文献的平均被引用率，即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数
被引半衰期：衡量期刊老化速度快慢的一种指标，指某一期刊论文在某年被引用的全部次数中，较新的一半被引论文刊载的时间跨度
期刊发文量：通常是指在特定时间内，一个学术期刊所发表的论文数量。计算期刊发文量是评估期刊生产力和影响力的一个重要指标，也是学者选择投稿期刊时常常考虑的因素之一。
期刊他引率：期刊被他刊引用的次数占该刊总被引次数的比例用以测度某期刊学术交流的广度、专业面的宽窄以及学科的交叉程度
总被引频次：指该期刊自创刊以来所登载的全部论文在统计当年被引用的总次数。这是一个非常客观实际的评价指标，可以显示该期刊被使用和受重视的程度，以及在科学交流中的作用和地位。
平均引文率：在给定的时间内，期刊篇均参考文献量，用以测度期刊的平均引文水平，考察期刊吸收信息的能力以及科学交流程度的高低
目的 探讨慢性肾脏病(chronic kidney disease,CKD)健康管理的方法和效果.方法 建立由医生、护士、营养师组成的规范化CKD健康管理团队,采用慢性肾脏病信息化管理系统,对2015年10月-2017年4月肾内科门诊CKD3期和CKD4期的170例患者,通过收案、评估、干预指导、积极追踪4个环节,进行定期门诊随访、血压控制、用药指导、营养干预等无缝隙管理,并在干预前后对各项生化指标进行检测.结果 干预后,170例患者的血尿素氮、血肌酐、血压低于干预前(P＜0.05),肾小球滤过率、血浆白蛋白高于干预前(P＜0.05),BMI达标率高于干预前(P＜0.05).结论 构建的CKD健康管理体系,能延缓患者肾功能的恶化,改善CKD患者营养状况.
作者：邓孝陵；钟海；熊君 刊期： 2018年第08期
目的 探讨服务性学习在社区护理学实践教学中的应用,为培养应用型社区护理人才提供新思路.方法 将296名参加社区护理实习的护理本科生分为试验组和对照组,试验组(n=147)应用服务性学习模式开展教学,对照组(n=149)采用传统教学方法,评价两种方法的教学效果.结果 试验组学生的实践报告及实习行为均优于对照组(P＜0.05).大部分试验组学生认为服务性学习有利于提高自身综合能力,但仍有12.9％(19/147)的学生不认为服务性学习有利于提高学习兴趣,有8.9％(13/147)的学生不认为服务性学习有利于提高学习主动性.参与服务性学习教学的教师均认为该方式优于传统的教学模式,66.7％(26/39)的教师认为服务性学习在促进他们业务提高的同时也给他们带来一定的压力.结论 社区护理实践教学中的服务性学习模式能同时使学校和社区受益,适于在社区护理实践教学中开展.但在教学过程中,需要注意与社区合作关系的建立、教学管理体系等问题,以保证教学顺利开展,实现既定教学目标.
作者：庄嘉元；胡荣；陈毅敏；申玲 刊期： 2016年第04期
目的 探讨数字化教学资源库在基础护理学中的应用效果.方法 2013级学生在学习基础护理学课程时使用传统的教学资源.2014级学生在使用传统教学资源的基础上,同时使用数字化教学资源库.比较2个年级学生基础护理学课程考核成绩、学生评教得分及2014级学生对教学资源库的使用和评价情况.结果 2014级学生技能操作成绩及对授课教师的教学评价均较2013级学生高(P＜0.05),对资源库的评价得分为(18.63_+1.07)分.结论 数字化教学资源库的建设和使用可以满足学生的学习要求.
作者：韩静；石红丽；张小曼；袁源 刊期： 2017年第08期
介绍了澳大利亚福林德斯大学“致力于教育的病房(Dedicated Education Unit,DEU)”临床护理教学模式产生的背景、发展概况与组织结构,以及关键特征,包括合作性、同伴间相互学习和教育、注册护士与临床促进者共同参与教学、只接收同一所学校的学生；阐述了DEU教学模式对我国临床护理教育的启示.
作者：肖峰；尹华华；王定丽；龙雪梅 刊期： 2012年第04期
目的 了解内分泌科护士糖尿病护理胜任力水平现状,分析其影响因素.方法 采用便利抽样法抽取山东省5所地级市三级医院的140名内分泌科护士进行问卷调查.结果 内分泌科护士糖尿病护理胜任力总分为(4.25±0.51)分,其中法律意识(4.42±0.59)分,人际关系、沟通能力(4.30±0.54)分,临床护理能力(4.28±0.53)分,领导能力(4.19±0.58)分,专业发展、科研能力(4.06±0.57)；专业兴趣和职称是护理胜任力的影响因素,共解释护理胜任力总变异量的21.7％.结论 护理管理者可以尝试通过提高护士专业兴趣提高其专业胜任力,要加强内分泌科低职称护士胜任力的培养.
作者：刘敏；杨瑞贞；徐金波；于雯；朱凤祥；祝宪庭 刊期： 2013年第05期
目的 探讨分层次阶梯式教育在门诊初始基础胰岛素治疗患者中的应用.方法 将216例初始进行基础胰岛素治疗的患者分为两组,每组108例.试验组患者根据年龄、文化程度再次分组,在第1周、4周、12周采用不同的形式进行分层次教育;对照组给予传统教育和第1周、4周、12周进行3次电话随访.在教育前后对患者空腹血糖、糖化血红蛋白、糖尿病知识、胰岛素注射技能等方面进行评价,第6个月再次对患者进行糖化血红蛋白和胰岛素注射技能评价.结果 干预后,试验组患者糖尿病相关知识得分、胰岛素注射技能得分、空腹血糖、糖化血红蛋白均优于干预前(P＜0.05),优于对照组(P＜0.05).第6个月试验组患者糖化血红蛋白和胰岛素注射技能得分优于对照组(P＜0.05).结论 分层次阶梯式教育有利于提高初始基础胰岛素治疗患者教育的质量和效率,值得推广.
作者：高晓丽；杨少娜；陈海蓉；刘秀 刊期： 2016年第04期
目的 探讨本科实习护生护理情感教育的实践方法.方法 在2003级本科护生进临床实习前,对临床带教老师进行培训,采用护士职业态度量表对临床实习结束后2002级和2003级护生进行问卷调查.结果 临床实习结束后,试验组(2003级)的职业态度比对照组(2002级)趋于积极,差异具有统计学意义(t=-2.077,P<0.05).结论 实习护生对护理工作的情感是可以培养的.临床实习阶段是培养护理本科生职业态度的重要阶段,充分发挥临床带教老师对护生护理情感培养的作用,能促进护生对护理工作的积极情感.
作者：张俊娥；严卫青；赖淑英 刊期： 2009年第03期
目的 调查护理本科生在三级医院实习时实施健康教育的情况,分析存在的问题.方法 自行设计调查表,对实习生进行问卷调查,针对不做和做得差的条目进行归集,应用柏拉图统计表进行比较分析.结果 指导了解化验结果、心理护理、康复训练等方面是目前健康教育的薄弱环节.结论 建议制订有针对性的带教计划,培养学生理论与实践结合的能力,沟通的技巧和能力,以及对各种康复训练方法熟练掌握和运用的能力.
作者：王梅林；宁华秀；郭景真 刊期： 2013年第03期
目的 调查本专科实习学生职业认同感情况,为提出加强学生职业认同感的措施提供依据.方法 采用自设问卷,对我校实习后期的50名本科学生和50名专科学生进行职业认同感的调查.结果 本、专科学生职业认同感总分分别为(3.18±0.49)分和(3.43±0.37)分.本科学生专业认同感得分低于专科学生(P＜0.05).对于加强职业认同感的措施,学生更倾向于寻求社会人群的支持、临床带教教师以实例进行现身教育、在教学中寓职教育这几种形式.结论 本科学生的职业认同感低于专科,应采取针对性的教育方法,提高学生的职业认同感.
作者：冯丽嫦；陈瑜 刊期： 2013年第01期
结合<社区护理学>教学开展了一系列以社区卫生服务为主要内容的课外社区护理实践活动,为培养护理本科生综合素质和能力提供了良好的途径.经过社区护理实践,护理本科生无论是在专业技能上还是在社交技能上都有了长足的进步.
作者：邓晓娟；张介卿；王家骥；晏晓颖；徐亮 刊期： 2008年第04期
急急，中华护理教育杂志 投稿要多长时间才能出结果，投了好久了，没见一点动静，有人告诉我么
五天了还是已发回执状态 什么情况?有人知道么
退修了三四次，基本都是格式和缩减字数，可能文章比较符合期刊主题。样刊是平邮，大家一定要写好自己的详细地址，越细越好流泪
中华护理教育杂志校稿认真负责，每次打电话都不厌其烦地回答我的不解之处。外审专家的审稿意见也很诚恳详细，对文章帮助很大！杂志质量还是挺不错的。
等了好几个月，终于收到书了，悬着的心终于放下了，感谢中华护理教育杂志编辑部大大，感谢~~感谢
求助各位学友，还有3天就投稿满一个月了，但是现在目前仍然是初稿待处理，请问这样是不是就没希望了呀。现在想撤稿了，官网也没有撤稿的选项，请问该如何撤稿呢？
昨天联系了中华护理教育杂志，杂志社说我的文章还在初审当中，不知道要什么时候才出结果，好急，菩萨保佑过了，过了
等得好心急哟，编辑大哥大姐们，能不能快点审下我的稿子
请问一下，中华护理教育杂志 投稿授权证明要不要盖单位的章，录用了，说要搞个什么授权证明。
9月中旬在投中华护理教育杂志的稿,10月就通知录用啦，速度杠杠的。需要说的是,这本杂志的编辑排版很严格,录用后会有多次排版校对,编排质量很高,编辑工作非常严谨认真,值得赞扬!
