石银盛；潘海燕
该文总结了思维导图在护理实习生胸腔负压吸引临床教学中应用的经验及效果.成立思维导图应用小组,通过在胸腔负压吸引的临床教学中应用思维导图,强调了胸腔负压吸引的应用时机、合适压力、护理原则、严密观察、紧急处理、拔管指征6个方面的内容.教学后,学生出科理论考试优秀率为92.3％ (48/52),操作考试优秀率为96.2％(50/52).思维导图层次分明、条理清晰,可以帮助护理实习生快速、牢固地掌握胸腔负压吸引知识及操作.
作者：石银盛；潘海燕 刊期： 2016年第09期
目的 评价网络平台跟踪管理在成人1型糖尿病患者延续性护理中的应用效果.方法 选择39例成人1型糖尿病患者,运用糖尿病网络管理平台对患者干预3个月,观察患者自我管理知识、抑郁状况、生活质量以及糖化血红蛋白等指标的变化情况.结果 干预3个月后,患者抑郁状况改善(Z=-6.185,P＜0.001),糖化血红蛋白降低(t=2.595,P=0.016).干预前后患者自我管理知识得分和生活质量评分的差异均无统计学意义(P＞0.05).结论 网络平台跟踪管理能帮助1型糖尿病患者有效控制血糖,促进心理健康.
作者：王媛媛；孟朝琳；黄雅芳；程婵婵；崔轶男；吴小彬 刊期： 2016年第09期
组织情境式护理实习生技能竞赛,在竞赛中通过设定不同临床情境,使用标准化病人,设置护理安全陷阱、引入客观结构化临床考试模式、采用站点式与赛道式相结合的竞赛形式来达到“以赛促学、以赛促教”的目的,着力于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力及人际沟通能力和团队协作精神.
作者：李远珍；汪苗；陈花花；吕建萍；肖国华；沈学清；芮蓓 刊期： 2016年第09期
从政府、高校、医院三个层面,阐述我国护理专业学位硕士研究生的培养政策、培养方案、临床实践教育等现状;总结分析我国护理硕士专业学位的相关研究及实践探索;借鉴国外护理硕士专业学位的发展经验,提出对我国护理硕士专业学位发展的思考,以期为我国专科化护理人才的培养提供参考.
作者：王晋芳；高尚谦；韩柳；姜雨婷；郝玉芳 刊期： 2016年第09期
目的 了解护理大专学生自我导向学习能力现状及特点.方法 在四川省某高等护理院校随机选取413名全日制在校护理专业大专学生为调查对象,应用自我导向学习评定量表进行调查.结果 护理大专生自我导向学习能力总分(212.01±24.65)分,其中人际关系维度得分高,为(45.25±6.50)分;学习行为维度得分低,为(39.86±5.95)分.3年制大专生与5年制大专生学习意识维度得分差异有统计学意义(t=4.063,P＜0.001).结论 护理大专学生自我导向学习能力为中等水平,其中学习行为更需要加强,应针对学生现状及特点采取相应的教学改革和管理策略,有效提高学生自我导向学习能力.
作者：李春华；杨京儒 刊期： 2016年第09期
目的 了解和分析我国专科护士培养和实践相关文献的现状.方法 采用文献计量学方法,检索国内专科护士培养和实践现状的相关文献,并对文献的发表年份、研究领域、发表期刊、培养对象的学历情况等进行分析.结果 共检索出专科护士培训相关文献586篇,实践相关文献210篇,其中包含同时涉及培养和实践的文献17篇,文献数量逐年递增.结论 我国应探索符合国情的专科护士统一培养模式,并规范实践流程,推进专科护理的发展.
作者：富晶晶；夏海鸥 刊期： 2016年第09期
目的 评价叙事护理教学在护士人文修养课程中的应用效果.方法 在2013级护理专业443名大专生的护士人文修养的课程中,应用平行笔记的分享与讨论、叙事护理素材的课堂呈现和叙事角色扮演等形式进行叙事护理教学.课程结束后,调查学生对叙事护理教学效果的评价.结果 85.3％ (378/443)的学生对叙事护理教学的课程设置和组织安排非常满意.学生认为叙事护理教学有助于学会感恩生命与敬畏生命(92.3％),增强护理人文关怀意识(90.7％),提高学习兴趣(88.9％),增强对患者的共情与同理心(82.4％),锻炼评判性思维(80.4％),提高人际沟通能力(78.1％)和叙事能力(71.6％),加深对护理专业内涵的理解(78.1％).结论 叙事护理教学有利于提高护士人文修养课程的教学效果,促进学生人文素质的培养.
作者：董永泽；杨青敏；邱智超 刊期： 2016年第09期
阅读疗法是通过有选择的读物和指导性阅读,来寻求心理问题的答案和解决的办法,以缓解或消除读者的心理障碍和心理困扰,调整心理状态和行为方式的一种心理辅导治疗方法[1].在国外,阅读疗法使用范围广泛,如医院、养老院、监狱、戒毒所、图书馆等都设有阅读治疗场所[2].在国内,阅读疗法也逐渐兴起,但研究领域及服务对象较为狭窄,主要为高校图书馆及大学生,还涉及一部分医院[3].目前,阅读疗法也逐渐扩展到护理专业领域.Olga[4]认为,人们对于哲学的理解完全取决于我们阅读的人文社科方面的书籍.医院是一个包含生命、疾病、痛苦、死亡等一系列哲学理念的场所,护理人员是这些哲学理念的直接领悟者,而护理专业学生是护士的后备力量,具有学生和未来护理工作者的双重身份,因此提前对其进行哲学理念的传播,指导性阅读至关重要.本文综述了阅读疗法在护理教育领域的应用现状,以期为护理教育实践提供参考.
作者：刘洋；衣运玲；沙丽艳 刊期： 2016年第09期
我国护理学专业研究生教育质量不够高、创新能力不够强的问题较为突出.本文目的是通过分析护理学专业研究生创新能力不足酶现状(包括创新能力不足的表现及其成因分析),从研究生自身、研究生导师、教学、管理、平台建设五个方面探索提升护理学专业硕士研究生的创新能力的对策.
作者：周英；杨芷；汪国成；姜恋；唐秋碧；叶盛 刊期： 2016年第09期
目的 调查河南省护理本科生职业决策困难现状,并分析其影响因素.方法 采用一般资料问卷、职业决策困难问卷和简易应对方式问卷,对河南省381名全日制护理本科生进行问卷调查.结果 河南省护理本科生的职业决策困难总均分为(2.89±0.63)分,在3个维度中,不一致信息得分高(2.93±0.63).多元回归分析显示,消极应对方式、年级、有无明确的工作意向是职业决策困难的影响因素.结论 河南省护理本科生职业决策困难总体上处于中等水平,说明护理本科生在面临职业决策时存在一定程度的职业决策困难.应针对其影响因素,提出解决对策,改变本科生的职业决策困难现状.
作者：王亚霖；黄志红；郑婧；刘慧 刊期： 2016年第09期
总结肝硬化患者发生上消化道出血的临床特点,参考相关文献,对肝硬化患者进行上消化道出血危险因素评分.在992例肝硬化患者中,根据上消化道出血危险因素评分,396例为出血高危患者,均采取预见性护理措施,共发生上消化道出血24例,出血率为2.42％ (24/992),低于之前的9.21％ (76/825).
作者：张红梅；郑建萍 刊期： 2016年第09期
目的 探讨微课在中职眼科护理学教学中的应用效果.方法 将微课应用到48名中职学生的眼科护理学教学中,结合课程内容共应用了15个微视频,借助微信平台供学生学习.课程结束后,对学生进行考核,并用问卷调查学生对微课教学的评价.结果 采用微课教学后,学生理论成绩为(85.60±6.83)分;学生对该教学方式的认可度较好,均值＞3.0.结论 应用微课教学有助于培养护理专业学生的自主学习能力,激发学习兴趣,提高教学质量.
作者：舒玲；蒋玲；张琼；陈丹 刊期： 2016年第09期
近年来,随着疼痛被列为第五大生命体征,疼痛管理越来越受到医院的重视[1].护士是多学科疼痛管理团队中的重要成员,在疼痛评估、实施干预措施、患者宣教等方面发挥着重要的作用.护理学专业学生作为临床护理力量的储备军,掌握一定的疼痛护理知识和技能是将来在工作中为疼痛患者提供优质护理的前提[2-3].国际疼痛研究学会(International Association for the Study Pain,IASP)提出“疼痛知识教育是护理学专业学生在校教育的重要内容”,并倡议在医学院校中开设疼痛护理课程[4-5].但是目前在我国,只有为数不多的学校开设了疼痛护理课程,护理学术界也较少关注疼痛护理课程的设置及开展.本文以“护理”“疼痛课程”为检索词,检索维普全文数据库、万方医学数据库、中国知网全文数据库,以“nursing”“pain curriculum/curricula/course”为检索词检索Pubmed数据库和ScienceDirect数据库,对国内外护理学专业疼痛课程教学的开展现状进行综述,以为我国护理学专业开展及完善疼痛课程的设置提供借鉴.
作者：陈易；童莺歌；郑敏华 刊期： 2016年第09期
目的 调查孕妇抑郁情绪的发生情况,并分析其相关因素.方法 采用便利抽样法,选择235名在产科门诊进行产检的孕妇作为研究对象,采用一般资料问卷、综合性医院用焦虑和抑郁量表、社会支持评定量表对孕妇进行调查.结果 孕妇抑郁得分为(4.84±2.76)分,有33名得分≥9分,社会支持总分为(36.97±7.81)分.抑郁得分和社会支持总分呈负相关(r=-0.441),不同文化程度、婚姻状态、婚姻满意度、近期负性生活事件经历的孕妇抑郁情绪得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 产前心理状况筛查十分必要,应将文化程度低、未婚状态、对婚姻不满意、近期经历负性生活事件、社会支持水平较低者作为重点关注对象,发现问题及时干预,促进母婴健康.
作者：邓寒羽；左青娜 刊期： 2016年第09期
目的 调查福州市养老机构老年人的护理服务需求状况,并分析其影响因素,为提高养老机构的照护水平提供依据.方法 采用一般情况调查表、日常生活能力量表、流行病学调查用抑郁自评量表、养老机构老年人护理服务需求问卷,对福州市11家养老机构260名老年人进行问卷调查.结果 67.3％(175/260)的老年人日常生活能力存在缺陷;35.4％ (92/260)存在抑郁危险,男性、年龄轻、文化程度低、无配偶、月收入低者抑郁危险较高(P＜0.05).护理服务需求总均分为(3.95±0.28),其中安全需求得分高(4.34±0.32).多元线性回归分析显示,婚姻状态和文化程度是养老机构老年人护理服务需求的影响因素.结论 养老机构老年人对护理服务的需求较高,且受婚姻状态和文化程度的影响.应多关注机构中文化程度、收入水平层次低以及无配偶的老年人,提高照护水平.
作者：孙靖；姜小鹰 刊期： 2016年第09期
总结了89例急性A型主动脉夹层患者的术后护理,护理重点是加强对患者神经系统、呼吸系统、消化系统并发症的观察,对肾功能变化、下肢缺血及术后出血等并发症密切观察、早期发现、提前干预,预防和控制并发症的发生和发展.经过精心治疗和护理,83例患者痊愈出院.
作者：郭敏；毛雷芳；弓华；张会民；闫芳芳 刊期： 2016年第09期
围绕护理专业人才培养方案对人体解剖学课程进行教学改革,主要包括:加强人文素质培养;精选教学内容,注重突出与临床护理相关的解剖学基础知识,并在讲授时结合临床护理操作;在讲授法中结合多媒体教学,应用以问题为基础的教学法和案例教学法;开展人体解剖学第二课堂;完善人体解剖学实验室标本;在理论考试中增加护理应用解剖学及案例分析等考核内容的比例.提高了学生学习兴趣,培养了学生自主学习的能力,取得了良好的教学效果.
作者：伏辉；孙建永；徐四元；陈萍 刊期： 2016年第09期
目的 构建高职护理专业学生基础护理操作技能评价体系,为学校及用人单位考评高职护理专业学生基础护理操作技能水平提供科学的评价依据.方法 通过文献回顾、专家访谈等方法,了解现有的高职护理专业学生基础护理操作技能评价方法及其不足之处,形成高职护理专业学生基础护理操作技能评价的专家咨询问卷,遴选专家进行2轮专家咨询,根据专家反馈意见进行修改,形成内容一致性较高的指标体系.结果 建立了高职护理专业学生基础护理操作技能评价体系的结构,包括基本素质、评估准备、技能操作和综合评价4个方面.结论 本研究所确立的高职护理专业学生基础护理操作技能评价体系能较全面地反映高职护理专业学生基础护理操作水平和综合能力,可以作为高职护理专业学生基础护理操作能力的评价指标.
作者：付雪连；苏银利 刊期： 2016年第09期
目的 评价标准化病人在民办高职护理专业健康评估问诊教学中的应用效果.方法 对10名学生进行标准化病人的培训,考核通过后应用于问诊教学中,教学后对学生进行问诊考核,并让学生填写教学效果评价问卷.结果 学生问诊考核成绩为(84.7±5.7)分,学生认为该教学方式有助于提高学习积极性(46/50),增强人文意识(43/50),加强沟通能力和心理素质(46/50),锻炼临床应对能力(45/50).结论 标准化病人应用于问诊教学中效果较好,在标准化病人培训、考核及应用方面还可以进一步规范和完善.
作者：汪牡丹；雷明；孙冬雪 刊期： 2016年第09期
为了进一步提高期刊质量,发挥学术导向作用,2016年8月12日-13日,中华护理杂志社系列期刊2017年专题策划会在历史文化名城苏州成功召开,中华护理杂志社精心遴选、诚挚邀请的52位知名护理学院(校)长及护理部主任参加了此次会议.专家学者们济济一堂,畅所欲言,为杂志社系列期刊的发展献计献策.
作者：王红丽 刊期： 2016年第09期
中华护理教育杂志
主管:中国科学技术协会
主办：中华护理学会
