探讨在护理心理学教学中采用专题式小组教学方法的教学效果。选择某医科大学2011级护理学专业两个班105名学生为研究对象，随机将一个班设为实验组，另一个班设为对照组，两组学生在性别、年龄及入学考试成绩上差异均无统计学意义。实验组采用专题式小组教学方法，对照组采用传统教学方法教学。课程结束后，使用标准化试题及自编式调查问卷对学生进行两种教学方法的效果评估。结果表明，两组学生期末考试成绩差异无统计学意义；实验组在课堂的互动度、学生参与度、活跃课堂气氛、学生的沟通和表达能力、拓展知识面及增加信息量、提高收集资料的能力等方面较对照组有提高，差异具有统计学意义。与传统教学方法相比，专题式小组教学方法调动了学生学习的兴趣与积极性，提高了学生的自学能力。
作者：邱晓惠；乔正学；杨秀贤；王琳；宋雪佳；杨艳杰 刊期： 2014年第03期
卫生统计学是公共卫生学科的主干课题，其学习难度较大。思维导图作为一种直观、立体化、可视化的辅助学习方法，与卫生统计学教学具有天然的契合性，它不仅有助于提高教师对授课内容的驾驭能力、提高备课效率和质量，而且有助于引导学生梳理统计学知识、改善传统笔记的记录方式、提高学习效率、培养创新性思维等作用。因此，将思维导图引入卫生统计学教学实践中去，可以为卫生统计学教学改革提供新的教学思想和思考问题的方法，终提高卫生统计学的教学效果。
作者：于石成；郭莹；肖革新 刊期： 2014年第03期
目的：对医学院本科生流行病学以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法的授课效果进行分析和评价,探讨 PBL 教学方法在流行病学教学中的优点和不足,为进一步提高流行病学的教学效果提供理论依据。方法设计信度、效度较好的 PBL 教学质量评价问卷,选取某大学医学院参与流行病学 PBL 课程的本科生开展问卷调查分析及授课反馈。结果流行病学PBL 教学方法在临床医学本科生的教学过程中取得良好的教学效果,学生可以很好地掌握本次课程的重要知识点,而且大部分学生对 PBL 教学予以支持。结论 PBL 教学方法能够有效提高学生的学习动力和兴趣,有助于学生掌握基础知识,能够增强学生分析和解决实际问题的能力。
作者：张杰；张丽娟；李觉 刊期： 2014年第03期
概念图是一种学习工具，其通过将各种概念及其关系以阶梯层次的形式进行排列，从而形成有效的认知结构，并可以通过概念同化纳入更多知识，扩展构建知识体系。在诊断学学习中，以概念图的形式讲授心电概念和心电图学知识，直观、系统地表达基础心电理论，可以辅助心电图教学。在基本概念图的对照下，指导学生阅读正常与异常的心电图，并扩展出更为详尽的概念图，可以使学生产生心电图的“有意义学习”。初步实践结果显示，在诊断学心电图教学中应用概念图方法具有较好的教学效果。
作者：董睿敏；谢旭晶；郑振达；朱洁明；赵长林；陈璘 刊期： 2014年第03期
医患沟通是医务人员在诊疗活动中与患者及其家属在信息方面、情感方面的交流，既充分尊重患者的知情权、选择权，又可使患者积极支持、配合医疗工作，减少不必要的医患纠纷。五星教学过程以聚焦问题为宗旨，通过激活旧知识、论证新知识、应用新知识和融会贯通环节，旨在不断提高医学生的医患沟通能力。首都医科大学附属北京朝阳医院肾内科尝试将五星教学方法用于肾病尿毒症患者病情告知的教学中，收到了较好的效果。
作者：周亦伦；沈健；孙芳；刘婧；沈洋；马丽洁；孙继红 刊期： 2014年第03期
预防医学是应用性很强的科学，需要学生开展自主创新学习。目前，大多数学生虽然对此有所认识，但学习仍旧缺乏动力和学习兴趣，主要原因是对所学专业缺乏认识、所学知识的作用不了解、教学中缺少互动交流。学生认为可以促动其进行自主学习的方式依次为多种实践、社会实践、多做实验、多组织讨论，且认为通过促动方式使其能够自主学习的标志依次为学习有兴趣、能够解决问题、提高动手能力、能够撰写论文。
作者：莫宝庆；钟才云 刊期： 2014年第03期
目的：了解医学生的学习投入与专业认同的情况。方法采用乌得勒支学习投入量表和职业认同量表，对上海交通大学医学院195名医学生进行调查，同时选取该校99名非医学生作为对照。结果临床医学、口腔医学专业学生专业课程与非专业课程学习投入较预防医学与医学检验、护理学专业学生高，专业认同强，差异有统计学意义。临床医学专业学生的专业认同强，预防医学与医学检验专业学生的专业认同弱。临床医学专业本科生较研究生专业课程学习投入多，专业认同强。医学不同专业、不同学历学生，其学习投入与专业认同呈正相关。医学生与非医学生学习投入与专业认同总分的差异无统计学意义，但医学生学习投入的“奉献”度高，职业认同的“把握感、有意义感、自我效力感和自己决定感”高，差异有统计学意义。结论专业认同越强，学习投入越多，但学生总体学习投入不多。医学生学习投入较多，专业认同稍强。
作者：刘玉梅；薛勤；姜珍珍；邹扬；汪年松 刊期： 2014年第03期
目的：探讨案例教学方法在耳鼻咽喉科学见习教学中的应用效果。方法选取在温州医科大学附属温岭医院耳鼻咽喉科见习的温州医科大学2006级~2008级临床医学专业四年级82名本科学生为研究对象。2006级学生为对照组,对照组采用传统教学方法；2007级学生为实验一组,2008级学生为实验二组,实验一组和实验二组均采用案例教学方法。通过观察3组学生见习考核成绩、期末考试成绩、学习满意度调查结果,分析比较两种教学方法的实施效果。结果实验一组和实验二组学生在见习考核成绩、期末考试成绩、学习满意度方面均高于对照组学生,其差异均有统计学意义。结论2年的教学改革实践表明,在耳鼻咽喉科学见习教学中采用案例教学方法的效果优于传统教学方法。
作者：蔡朝阳；金士剑；郑刚 刊期： 2014年第03期
目的：为了提高中医学专业临床实习教学水平，优化临床实习带教过程。方法自制调查问卷，对150名临床实习带教教师和150名临床实习学生进行调查，了解临床实习带教中师生双方的满意程度，找出存在的问题。结果临床带教教师对临床实习学生的出勤情况、学习态度、学习方法及与患者沟通能力的满意率较高，均达到70.0%以上，对临床实习学生的临床技能水平满意率不高，在50.0%~60.0%之间。临床实习学生仅对带教教师的临床思维的满意率达到80.0%以上，而对教学态度、临床技能水平、教学方法及学生受益情况的满意率均集中在40.0%~50.0%之间。结论在实习带教中，带教教师应当规范教学管理，改进教学方法，注重培养学生实际工作能力；临床实习学生应当巩固临床医学基础理论、基本知识与基本技能水平，提高临床技能。
作者：方娴；王婷婷；郑仕敏；兰卫 刊期： 2014年第03期
目的：了解安徽医科大学各教学医院教学管理情况和临床教师教学情况，为建立科学合理的临床教师教学能力考核评价体系和提高临床教学质量提供参考依据。方法采用抽样调查的方法，用自制的教学医院临床教师教学情况调查问卷对7所安徽医科大学附属医院与非直属附属医院的340名临床教师进行问卷调查。结果安徽医科大学附属医院与非直属附属医院的临床教师在对临床教师教学系列职称、医院的教学管理评价的差异具有统计学意义；医患关系紧张和法律制约是临床教师不愿意学生参与诊疗的主要原因；7所医院临床教师在对实习学生培养重视程度、出科考试严格程度、开展临床小讲座或病例讨论频率及实习生参与诊疗的机会4个方面差异有统计学意义；在对教学的自我评价，各医院带教教师在对实习生的管理、临床思维的培养、学生病历书写和操作指导等方面差异具有统计学意义。结论必须建立“临床教学基地培训、动态评估制度”，建立科学合理的临床教师教学能力考核评价体系，这样才能从根本上改进教学医院的管理水平、临床带教水平，从而提高临床教学质量。
作者：吴红燕；程益群；张秀军；胡志；张蔚；孙业桓 刊期： 2014年第03期
通过对创新能力构成要素的理论分析，构建了基于投资理论与场理论的临床医学专业学生创新能力评价框架模型，将其作为构建具有描述、评价及指导功能的临床医学创新型人才评价指标体系，希望系统地对临床医学专业学生创新能力进行全面评价，同时为选拔、培养创新型人才提供定量的参考依据。
作者：焦明丽；方传龙；吴群红；张晓琳；张婧靖；郝艳华；李叶；康正；宁宁；孙宏；张新晨 刊期： 2014年第03期
本文从课程设置、教学方式、临床实习以及课程评价等方面，总结分析了澳大利亚昆士兰大学护理本科教育模式的先进经验，并结合我国护理教育的现状，建议我国高等护理教育改革尝试开设跨学科综合课程，注重学生评判性思维和自主学习能力的培养，利用网络平台实现实习情况的及时反馈。
作者：惠亚娟 刊期： 2014年第03期
我国国家医师资格实践技能考试作为获得医师资格的第一步，其合格标准的设置对于保证国家医师资格考试的客观性、公正性和严肃性具有及其重要的意义。为了解考生、考官和相关人员对国家医师资格实践技能考试合格标准的认识、理解和态度，国家医学考试中心课题组对辽宁、山西、河北3个考区连续2年参加国家医师资格实践技能考试的考生、考官、专家及相关人员等进行了问卷调查。结果显示，绝大部分被调查者赞同现行国家医师资格考试包括实践技能考试的形式与内容，对60分的合格标准表示认可，并支持国家医师资格实践技能考试探索改进合格标准的研究。
作者：景汇泉；张颖；韩松；何佳；刘叔才；李君；于千；黄和；辛潇 刊期： 2014年第03期
目的：探讨规范心脏听诊模拟教学内容及增加学时对教学质量的影响。方法将112名临床医学专业学生分为对照组及实验组,采用床旁教学与模拟教学不同学时比例授课后进行考核,并进行问卷调查。结果实验组学生听诊模拟心尖区舒张期杂音以及主动脉瓣区舒张期杂音正确率均高于对照组,P<0.05,差异具统计学意义。两组学生床旁考核正确率比较,P>0.05,差异无统计学意义。问卷调查结果显示,实验组学生对心脏听诊模拟教学大多持肯定的态度。结论心脏听诊模拟教学的科学应用,有助于提高教学质量,可以有效缓解临床教学资源的不足。
作者：梁艺(王莹)；姜海行；马国添；林士云；阮翔 刊期： 2014年第03期
目的：编制标准化病人(standardized patient,SP)模拟质量测评工具。方法在通过Delphi 方法制定的 SP 模拟质量评价维度体系的基础上,结合相关文献,分析半结构式访谈的资料形成初期量表,经过专家评议形成预测试版量表-I,进行预测试后形成预测试版量表-Ⅱ,对某医科大学3所附属医院七年制临床医学专业、五年制临床医学专业、护理学专业、麻醉医学专业参加客观结构化临床考试的598名学生进行大样本测试,形成了终版量表,并进行信度、效度检验。结果形成的标准化病人模拟质量评价量表共包括3个因子、20个条目,累积方差贡献率为60.826%, Cronbach’s a为0.928,条目间平均相关系数为0.394,内容效度为0.921,验证性因子分析拟合指数X2、df、X2/ df、 RMSEA、GFI、AGFI、CFI、NFI、IFI、TLI 分别为448.653、151.000、2.971、0.055、0.935、0.909、0.960、0.942、0.961、0.950。结论标准化病人模拟质量评价量表具有良好的信度和效度,可以作为标准化病人模拟质量的测评工具。
作者：陶领伟；林平；仰曙芬；李玲；赵振娟；高学琴；韩永奎；李苹 刊期： 2014年第03期
随着我国高等教育改革的不断深入，医学院校已经进入了以提高质量为核心的内涵式发展阶段。如何做好新形势下的教育科研工作，已经成为医学教育工作者面临的一项新课题。本文对国内部分医学院校教育科研工作的现状进行了调查，分析了存在的问题，提出了相应的对策：一是端正教育思想，转变教育观念；二是加强教育科研工作的组织和领导：三是建立、完善教育科研管理的体制和机制；四是提高教育科研的质量和水平；五是提高教育科研队伍的整体素质。
作者：王小飞 刊期： 2014年第03期
本文首先论述了医学创新人才的内涵，然后又对医学创新人才成长的内部因素和外部因素进行了分析，指出：把握医学创新人才成长的规律是培养医学创新人才的必由之路，而全面掌握影响医学创新人才的成长因素是把握医学创新人才成长规律的前提条件。医学创新人才的成长不仅需要具备一定的思想素质、科学素质、心理素质等内部因素，而且需要具备良好的社会环境和和谐的工作氛围。
作者：董海涛 刊期： 2014年第03期
教学督导是高校教学质量监控系统中必不可少的重要手段。本文通过对海南医学院教研室主任进行关于教学督导工作状况的问卷调查，以了解教学督导的管理和运作情况，教师对督导工作的看法和认可度，发现了学校督导工作中存在的问题，对改进和提高教学督导工作具有建设性意义。
作者：朱慧全；黄奕弟；张慧；黄妹；李群；涂蓉 刊期： 2014年第03期
对比研究医学院校城市、农村(以下简称城乡)家庭经济困难学生的勤工助学工作现状,有针对性地探讨促进高校家庭经济困难学生勤工助学育人目标的对策,为完善勤工助学体系提供数据依据,为医学院校勤工助学工作的改革创新提供重要参考。采取整群抽样的方法对某医学院校708名家庭经济困难学生进行问卷调查,采用 Epidata 3.0录入数据,SPSS 11.0统计软件进行计数资料的描述、非参数秩和检验。调查结果表明,城乡学生对部分勤工助学工作现状及相关工作的看法趋向一致,同时也存在一定的差异。城市学生勤工助学地点范围广,工作含智量(蕴涵知识和智慧的分量)高,学生对勤工助学体制满意度低。农村学生勤工助学多局限在校内,工作含智量不高,学生对勤工助学体制满意度高。针对城乡学生勤工助学工作的特点,应当注重引导城乡学生,以勤工助学为育人目标的切入点,不断缩小城乡学生差异,提升勤工助学工作的科学化水平。
作者：张凤云；张小龙；田振；卢旻昱；于鹏；吴玉婷；王维民 刊期： 2014年第03期
本文从实证研究入手，以80后医学毕业生为研究对象，采用因子分析拟合得到其工作满意度的3个维度，通过相关分析和回归分析发现，工作满意度(F1)的主要影响因素为工作驱动因素(F2)，间接影响因素为工作阻碍因素。单因素分析发现，薪酬和压力对工作满意度具有显著性影响(P<0.05)，个人职业发展机遇是80后医学毕业生为关注的因素。多因素分析依据进入方程的4个主要影响因素建立起了概率预测模型，据此模型可以通过被调查对象对4个问题的回答推算其对工作满意的概率。
作者：李莹；老健影；刘心仪；林芹 刊期： 2014年第03期
作为卫生体制改革的主体，卫生管理人员的知识、能力和素质，直接影响着我国卫生事业的发展。为了适应高等教育发展。以及新一轮医疗卫生体制改革的要求，高校应当培养卫生事业管理专业的应用型人才。卫生事业管理专业的人才培养应当实现通识教育基础上的专才教育，构建理论、实践、素质提升三大教学体系，根据学年划分四大阶段目标，同时建立长效的社会合作机制，培养适应社会需要的卫生事业管理人才。
作者：张翔；周丹凤；张亮 刊期： 2014年第03期
目的：通过社会调研活动了解眼视光专业的社会需求,观察该活动对眼视光专业学生就业及学习的影响。方法将入选学生随机分为实验组和对照组,每组均为40人。两组均按照传统教学方法实施课堂教学,实验组学生利用五一假期,通过发放调查问卷及走访眼镜店等方式进行社会调研,了解眼视光专业的社会需求。结果调研结果表明,83.3%的中学生有屈光不正,需要矫治；近视率有随年级增高而增高的趋势；眼镜店69.6%的从业人员无眼视光专业教育背景。经过社会调研后,实验组学生的就业观念发生了明显变化,理论课学习成绩也明显高于对照组学生,差异具有统计学意义。结论眼视光专业具有巨大的社会需求。社会调研能够使学生了解本专业的就业前景,对专业定位更加准确,改变了学生的就业观念,提高了学生的求知欲,增强了学生的动手能力。
作者：丰新胜 刊期： 2014年第03期
开放实验室是培养学生实践能力和创新精神的有效途径，是实验室建设和实验教学改革的必然趋势，吉林大学探索实践了医学机能学实验教学平台的全方位、多层次开放，其有助于提高机能学实验教学水平，提高医学生的实践技能和创新能力，是一种值得推广的新的实验教学模式。
作者：王秋静；关凤英；刘芬；张大威；陈霞 刊期： 2014年第03期
目的：探讨以团队为基础学习模式应用于生理学实验教学的效果。方法选择丽水学院医学院护理学专业86名学生为研究对象，将其随机分为实验组和对照组。实验组教学采用以团队为基础学习模式，对照组教学采用传统模式。实验课全部结束后，采用实验考核及问卷调查评估实验教学效果。结果实验组学生考核成绩明显优于对照组学生，多数学生认为，以团队为基础学习模式能激发学习兴趣，提高自学能力及实验操作水平，培养临床思维和团队合作意识。结论在生理学实验教学中采用以团队为基础学习模式，教学效果明显优于传统教学模式，值得进一步探索推广。
作者：谭波涛；周付涛；祝力骋 刊期： 2014年第03期
医疗实践中医学人文精神的缺失，是当前医疗行业发展中迫切需要解决的问题之一。因此，针对医学人文教育的实际，分析当前教育中的局限性，努力通过在医学人文教育中倡导生活教育来提高教育效果。根据医学生的特点，结合社会实际，尝试通过构建“六位一体”的医学人文教育体系，使医学人文教育不断扩展到生活世界，不断提高医学人文教育的针对性和实效性，有助于医学生实现从医学人文知识的学习到医学人文精神的觉醒的转变。
作者：王夏强；周逸萍 刊期： 2014年第03期
当前，医学院校成人教育大学英语教学中存在许多问题，直接影响大学英语教学质量乃至整个医学成人教育质量。本文从揭示医学成人教育教学对象的特殊性，分析医学成人大学英语教学实践中存在的主要问题，以及提出医学成人大学英语教学改革措施等三个方面，对医学院校成人大学英语教学改革进行探析，以期提高医学院校成人大学英语教学质量。
作者：陈淑霞 刊期： 2014年第03期
医学英语是特殊用途英语的一个分支，阅读教学是整个教学过程中极为重要的一环，目前，这一环节的教学状况不容乐观。本文以口腔医学专业学生为研究对象，在充分调查分析学生的学习需求的基础上，将“窄式阅读”应用于该专业的医学英语阅读教学，两学期的实践证明，“窄式阅读”能够有效提高学生的医学英语阅读效率，但在具体教学设计方面还有待改进。
作者：冯颖；杨小刚；袁昌万 刊期： 2014年第03期
本文首先论述了医学院校工会的文化功能及其作用，然后对医学院校工会文化建设的现状进行了分析，在此基础上，介绍了医学院校工会建设的主要内容，并提出了医学院校工会文化建设的具体措施。
作者：傅义强；沈倩桃 刊期： 2014年第03期
医学生的人文素质教育是高等医学教育的重要组成部分，对培养适应当代要求的医学人才、实现医学的可持续发展具有重要的作用。本文对福建省和台湾地区(简称闽台)医学生人文素质教育进行比较研究，重点提炼出台湾地区在医学生人文素质教育方面的成功经验，为大陆医学人文教育的改进和完善提供参考，促进闽台文化教育的交流。
作者：李治中；张桥；刘晓岚 刊期： 2014年第03期
医学教育是卫生事业和教育事业的结合点，住院医师规范化培训和专业学位硕士研究生教育是毕业后医学教育的重要组成部分。探索住院医师规范化培训和专业学位硕士研究生教育并轨模式，既能够提高住院医师的学历层次，也能够提高毕业研究生的临床能力，同时还可以减少重复的经费投入，节约教育成本，是完善我国毕业后医学教育体系、提高医学人才培养质量和效率的当务之急。本文对住院医师规范化培训和专业学位硕士研究生教育的相通性、两者并轨的可行性、实施要求和难点等问题进行了探讨。
作者：陈丽芬；王亚军；赵妍；樊洁；贾建国 刊期： 2014年第03期
目的：探讨医学模拟教学在急救中心住院医师技能培训中应用的效果。方法将准备去急救中心轮岗的78名住院医师作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组在临床技能模拟培训中心采用医学模拟教学方法进行轮岗前技能培训,对照组按照传统教学方法进行培训。比较两组住院医师的技能考核成绩,同时进问卷调查,了解其对教学方法的评价及适应临床工作的时间。结果实验组住院医师技能考核成绩明显高于对照组(t 值分别为6.431,10.091,12.131,10.501,6.063,4.637；P 值均小于0.01)。实验组住院医师对教学方法中各项内容满意率均在80.0%以上(P<0.05),明显高于对照组；实验组住院医师平均适应临床工作时间为(5.8±1.23)日,明显低于对照组(11.3±2.31)日(t =13.15,P<0.01)。结论在临床技能模拟培训中心采用医学模拟教学,有效提高了120急救分中心住院医师技能考核成绩及培训满意度,并缩短了住院医师平均适应临床工作的时间。
作者：陆秀儿；金志成；柴陆娟；俞国灿；邵悦萍 刊期： 2014年第03期
急危重症护士的护理能力对各类急危重症患者的初期救治质量和护理安全起着至关重要的作用。调研资料显示，新疆喀什地区急危重症专科护士培训资源匮乏。目前，我国尚未形成完善的急危重症专科护士培训体系，现有的急危重症专科护士培训资源也不能辐射至偏远的新疆地区。本文介绍了以案例模拟教学为基础的急危重症护士护理能力发展学习系统的研发，以期为新疆喀什地区各医院急危重症护士提供系统的专科培训。
作者：陈翠萍；单晓茜；杨巾夏；贺学敏；马桂芬 刊期： 2014年第03期
目的：探讨在白内障超声乳化手术的学习中，积极情绪对学员手术掌握程度、并发症的发生及术后效果的影响。方法以2009年7月至2010年3月参加北京大学眼科中心的白内障超声乳化手术(以下简称超声乳化手术)的理论和实践技能培训的12名学员为研究对象。将12名学员随机分为实验组和对照组。对照组采用传统的理论讲解、观摩手术、动物实验和分阶段临床实践的方案进行学习；实验组在传统培训方案的基础上，着重对学员实施积极情绪的培养，以提高其手术中预防和处理并发症的心理适应能力及促进其对手术技能的掌握。培训结束后对实验组学员的心理干预效果、两组学员的手术并发症的发生及手术术后效果进行评估。对比分析两组学员的心理问卷得分、术后效果及手术常见并发症的发生率。结果两组学员经过培训后，都能够掌握超声乳化手术的基础理论知识及手术基本操作步骤，经过分阶段临床实践后，均具备独立完成超声乳化手术的能力。经过心理干预后，实验组学员的情感平衡量表与焦虑自评量表得分较干预前显著提高(P<0.05)；前60例手术中各类并发症的发生例数实验组学员均少于对照组学员，其中切口并发症及前囊膜撕裂2项，两组的差异具有统计学意义(P<0.01)；实验组手术后1周裸眼视力及佳矫正视力均好于对照组，差异具有统计学意义(P<0.01)；两组学员的有效超声乳化手术时间及超声能量，对照组学员小于实验组学员，其差异有统计学意义(P<0.01)。结论积极情绪有利于缩短白内障超声乳化手术技术的学习过程、减少手术并发症的发生及改善手术效果。
作者：刘嫣；刘俊茹；吕会斌；李学民 刊期： 2014年第03期
世界医学教育联合会(WFME)成立于1972年,作为代表医学教师和医学教育机构的国际组织,致力于倡导医学教育高的科学和道德标准,采用新的教与学方法,开展医学教育的创新管理,提高全球的医学教育质量。1998年,WFME 启动了国际医学教育标准项目,2003年颁布了《本科医学教育全球标准》。《本科医学教育全球标准》赢得了国际社会的广泛认可,被处于不同发展阶段,具有不同教育、社会经济和文化条件的医学教育机构作为制定院校、国家及区域医学教育标准的模板,同时作为促进医学院校及其教育计划改革的杠杆,亦对国家和地区确认医学院校的水平和实施认证产生了积极的影响。在“全球标准”的实际应用过程中,积累了许多宝贵的经验和卓有成效的建议。 WFME 于2011年启动并于2012年完成了“全球标准”的首次修订,其修订版本于2013年颁布。《本科医学教育质量改进全球标准》(2012年修订版)中文稿,由我国教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处组织翻译。《本科医学教育质量改进全球标准》(2012年修订版)尊重2003年版“全球标准”的整体原则和框架,仍然分为两个层次(基本标准、质量改进标准)呈现。修订版中重要的变化包括：标准被细分为亚标准并引入了一套数字索引系统；根据国际医学教育的发展,将一些质量改进标准改为基本标准；显著地扩展并细化了对标准的注释。我国临床医学专业认证工作始于2006年哈尔滨医科大学的临床医学专业试点认证,其依据为WFME《本科医学教育全球标准》(2003年版)。2008年,我国教育部和卫生部联合发布《本科医学教育标准---临床医学专业(试行)》,作为开展临床医学专业认证的依据,同时成立了“教育部临床医学专业认证工作委员会”,全面负责我国临床医学专业认证工作的实施。迄今为止,已有20多所医学院校接受了临床医学专业认证。工作委员会在认证实施过程中积累了大量经验,并决定适时启动我国临床医学专业认证标准的修订工作。本刊发表了 WFME《本科医学教育质量改进全球标准》(2012年修订版)的主要部分,希望有助于我国医学教育工作者更加全面和系统地了解国际医学教育的发展动态,推进我国医学教育的国际化进程,努力提高医学人才的培养质量；同时,也为我国本科医学教育标准的修订提供有益的参考和借鉴。
作者：世界医学教育联合会(颁布)；中国教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处(翻译) 刊期： 2014年第03期
作者： 刊期： 2014年第03期
作者： 刊期： 2014年第03期
作者：中华医学会医学教育分会 刊期： 2014年第03期
作者：《中华医学教育杂志》编辑部 刊期： 2014年第03期
作者：《中华医学教育杂志》编辑部 刊期： 2014年第03期
医学细胞生物学既是生命科学中的前沿学科，又是临床医学重要的基础学科。医学细胞生物学是讲授细胞的结构和生命活动的基本规律及其机理，医学生只有掌握正常细胞的生命活动，才能够认识疾病发生的本质。本文探讨了医学细胞生物学的教学现状和困惑，提出了提升学生的学习兴趣、采用多种教学方法以提高教学质量、将科研思想融入教学和吸引学生参与科研以培养创新人才的改革措施。
作者：甄红英；白云；杜晓娟 刊期： 2014年第03期
目的：了解不同专业医学生对医院感染控制与职业防护课程的教学需求，找出教学中的薄弱环节，为改进课程教学提供依据。方法利用自行设计的调查问卷，在课程考试结束后对320名临床医学、医学技术和护理学专业学生进行调查。结果学生选修本课程的主要目的是学习职业防护知识；超过80.0%的学生认为有课程设置的必要，超过50.0%的学生认为应该设置为必修课；护理学、医学技术专业学生多数认为课程应该设置在第二学年，临床医学专业学生多数选择设置在第三学年；部分被调查学生认为课程教学内容、方法、时数，课程教师配备及课程教材均有待改进。结论不同专业医学生对课程教学需求有差异，应该根据不同教学对象改进教学模式和方法，加强课程和师资队伍建设，编写国家规范教材，提高课程教学质量。
作者：张慧；宋锦平；宗志勇；王颖；徐世兰 刊期： 2014年第03期
通过药理学实验课程标准的制定、教学计划的修改、课程的整合与内容的调整、教材的选定、实验教学方法的选择、题库以及实验考核和评价方法的建立，实施新型药理学实验教学模式，培养学生自主学习和研究性学习，促进医学创新型人才的培养。
作者：任丽平；李先佳；孙明振；毛讯；王文宝；王雁梅；于伟凡 刊期： 2014年第03期
目的：探讨成人高等医学教育师资培养的策略与方法。方法在普通高等教育师资培养体系的基础上,通过学校、二级院系、教研室三级管理,形成完善的成人高等教育师资培养体系和建立与健全成人高等教育教师教学质量评估体系,由成人教育学院制订出成人高等教育师资队伍的发展规划和目标,实行目标管理和目标控制,督促、协调、评估、检查各项计划的实施情况,严格考评与奖惩兑现。实行成人高等教育教师准入制度：从普通高等教育师资队伍中选拔具有副高级及以上职称,热心成人高等教育教学工作,愿意接受成人高等教育师资培训的教师,由个人提出申请,教研室推荐,经成人教育学院考核择优准入。经过每年一次的成人教育师资特色培训及开展对成人高等医学教育的科学研究和国际国内学术交流,促进成人高等教育师资培养更上新台阶。结果成人高等医学教育拥有一支相对固定的具有成人高等教育教学特色的师资队伍,整体实力普遍提高,涌现出一批对成人高等教育教学有深入研究的教师,教学质量明显提高,学生对教师教学的满意度逐年提高,2011年平均满意率达94.2℅。结论对成人高等医学教育师资的培养是一项具有战略意义的系统工程,是提高成人高等医学教育水平的重要举措,是全面推进素质教育的重要保证。当前,成人高等医学教育迫切需要培养高素质、肯奉献、善创新、特色鲜明的成人教育教师队伍。
作者：王超；姚金光；周岐江；曾友；王民登 刊期： 2014年第03期
临床教师实现专业化发展既是高等医学院校适应医学教育改革发展潮流的需要，也是新时期临床教师培养目标的必然走向。根据我国高等医学教育改革和发展现状，应当从探索临床教师专业化发展的方向，完善临床教师教育培训体系，建立科学的评价与考核体系等方面着手，不断提高临床教师专业化发展水平。
作者：徐雪平 刊期： 2014年第03期
目的：探讨北京大学医学部(北医)接收境外交换生短期临床见习项目的管理模式及其经验，评估该项目对来访学生个人成长及职业发展的影响，分析该项目中存在的问题并提出相应对策。方法通过工作资料总结、问卷调查和访谈等方式收集资料，使用 Nvivo 10和 SPSS 18统计软件对有关数据进行分析。结果北医接收境外交换生短期临床见习项目采用了导师制和学生志愿者帮助等策略，较好地解决了来访学生语言沟通、学习指导、在华生活等一系列问题。来访学生对项目满意度较高，普遍认为该项目对拓展国际视野、促进个人成长及职业发展等方面有着积极的影响。同时，该项目在管理上也存在一些问题。结论接收境外交换生来华短期临床见习是医学教育国际化的重要组成部分，需要认真总结，采取有效措施，从建立来访学生数据库、建立长效资金支持机制、建立严格申请程序和管理机制、提供更好的支持性服务等方面入手，有助于完善该项目的工作。
作者：杜伟伟；张蕾；孙秋丹；李红；陈晓丹 刊期： 2014年第03期
外来留学生教育关系到学校和国家的声誉，从某种意义上说，留学生教育成败的关键在于教学质量，建立和完善留学生教学质量保证体系尤为重要。本文针对医学留学生教育的特点和首都医科大学的实际，从建立有特色的教学组织体系和教学管理体系、集中优势资源建设高水平师资队伍、建立严格的考试考核制度和建立信息反馈体系四个方面进行了积极的探索和实践，有效地保证了医学留学生的教学质量。
作者：王晶晶；王秀兰；刘祯；董哲 刊期： 2014年第03期
随着人才强国战略的实施，高校逐步建立“人才强校”的发展战略。师资队伍建设是“人才强校”战略的核心内容，努力建设高水平的师资队伍是高校实施“人才强校”战略的必然途径。地方医学院校必须坚持以“人才强校”作为师资队伍建设的主线，通过集中资源、人才引进，创造条件、加强培养、深化改革、创新机制，加强领导、增加投入等举措，完善师资队伍结构，促进师资队伍的可持续发展，为实现“人才强校”战略目标提供坚强的人才保证。
作者：李元栋 刊期： 2014年第03期
目的：探索优序图法在医学院校教师教学能力指标权重评价过程中的应用。方法采用德尔菲法与优序图法相结合的方法，邀请相关领域的专家对指标的权重进行评价，回收数据后使用 SPSS 16.0软件进行统计分析。结果本指标体系包括4个一级指标和36个二级指标。一级指标分别为教学态度、教学过程、教学效果和教学研究。使用优序图法计算得出各一级指标中权重大的二级指标，分别为教学投入(16.1%)、课堂授课内容(9.9%)、授课效果(34.2%)和教学研讨(36.1%)。结论使用优序图法计算指标权重既保证了研究的科学性，使用和计算的过程也相对简单，在确定医学院校教师教学能力评价指标权重上取得了良好的效果，值得推广使用。
作者：曹望楠；蔡景一；常春 刊期： 2014年第03期
