案例教学是一种注重培养解决问题能力的教学方法,由哈佛大学率先应用于法学课程教学中,并逐步成为商学院、医学院、公共卫生学院所广泛应用的教学方法.本文通过阅读哈佛大学公共卫生案例,总结归纳案例结构,分析写作特点,形成对哈佛大学公共卫生案例的总结.哈佛大学公共卫生案例按照其结构可以分为3类,即问题讨论类、故事记叙类和会议模拟类.问题讨论类案例以说明为主,提供丰富的背景资料,着重于措施讨论;故事记叙类案例以对话为主,生动展现多方观点及讨论对峙;会议模拟类案例以会议流程说明为主,组织学生进行模拟会议.总体而言,哈佛大学公共卫生案例具有案例内容覆盖广、注重多学科交叉、重视文本趣味性、事件描述客观真实、易于激发学生潜能等特点.
作者：章皓；陈霄萌；朱小柔；杨玲；温勃；孟莹；叶明；唐昆 刊期： 2016年第03期
本文通过对医学生的问卷调查,试图全面了解其学习参与和能力的状况,深入分析学习参与与其能力的关系,以探究医学生在教育活动中的学习参与对其能力发展的重要作用,为提高医学生的学习能力,以及为促进以学生参与为中心的医学教学模式的开发提出参考性建议.
作者：李秀珍；孙钰；汤仁仙；刘莹；尤红娟；孙伟；郑葵阳 刊期： 2016年第03期
目的 了解中职教育护理专业学生对在儿科护理实验教学中采用基于团队学习(team-based learning,TBL)教学方法的态度.方法 在某中专学校2013级护理专业2个高中起点中职教育班学生中开展TBL教学.教学结束后,在两班学生中根据学生平时学习情况,并依照自愿原则,在好、中、差学生中选取8名学生为研究对象,进行访谈和记录,并对学生谈话进行分析.结果 多数学生认可TBL教学方法的应用,认为它有利于加深学习印象,促进自主学习,增进团队合作精神,提高个人工作能力;同时,也承认这种教学方法给他们的学习带来一定的压力,占用了较多时间.结论 TBL教学方法同样适用于中专学生,关键在于教学设计与师生双方积极的心态.
作者：吴岸晶；贺艳；岑慧红；张梅珍；黄婉霞 刊期： 2016年第03期
目的 研究电子学档在临床教学中对医学生岗位胜任力的影响.方法 选择进行临床课程学习的七年制临床医学专业100名学生为研究对象,构建电子学档系统,在使用前后对学生进行问卷调查,对6名教师进行访谈.结果 应用电子学档1年后,大多数学生非常喜欢应用电子学档记录自己的学习过程,他们认为电子学档记录和评价客观,有助于学习,在促进自我反思,促进自主学习方面都有统计学意义.通过调查分析表明电子学档对医学生的岗位胜任力的培养有不同程度的提高,其中对临床技能和医疗服务能力、信息管理能力、终身学习能力、沟通交流能力和职业素养的影响具有统计学意义(P＜0.05),对疾病预防和健康促进意识、团队协作能力和科研能力的影响无统计学意义(P＞0.05).结论 构建电子学档系统在一定程度上可以提高医学生临床综合能力的培养.
作者：王学清；李艳君；常青；赵玉虹 刊期： 2016年第03期
在医学教学过程中,情境的创设是以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学的前提与基础,贯穿于课程设计与实施的全过程.深入领会问题与情境的关系、问题到情境的转化,掌握学科性、情感培养、劣构性问题在情境创设中的作用,不断开发适合PBL思维发展的新型教学资源,有利于提高PBL案例的设计质量,增强问题情境在知识建构中思维训练、心理活动的导向作用,从而提高PBL教学在专科教学的实施效率,实现培养学习者自学能力、思维能力、创新能力、团队合作意识的根本目的.
作者：沈扬；云艳红 刊期： 2016年第03期
目的 探讨理论与实验整合授课在组织学与胚胎学教学中的应用效果.方法 随机选取哈尔滨医科大学2015级五年制临床医学专业180名学生为研究对象,将其平均分为实验组和对照组.实验组学生采用理论和实验整合的教学方法,对照组学生采用理论和实验分开授课的教学方法.通过对学生进行问卷调查和考试评价教学效果.结果 调查结果显示,在增加学习兴趣、培养独立思考能力、交流沟通能力和分析解决问题方面,实验组学生评价优于对照组学生,P＜0.05,具有统计学意义;在有助于知识掌握方面,两组学生评价结果相似,P＞0.05,差异无统计学意义.比较两组学生考试成绩,实验组学生的实验成绩高于对照组学生,P＜0.05,具有统计学意义;实验组与对照组学生的理论成绩的差异没有统计学意义,P＞0.05.结论 在组织学与胚胎学教学中,理论与实验整合授课优于理论和实验分开授课的教学方法.
作者：曹博；曹德品；杨志文；于宏伟；雷蕾 刊期： 2016年第03期
通过对上海交通大学医学院八年制和五年制临床医学专业学生学习同一个以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)案例的评分结果进行分析,发现2种学制学生之间自评分和互评分差异无统计学意义,其原因在于学生的博弈行为和功利思想;而总分、教师评分、机制图评分差异具有统计学意义,其原因在于是否开展整合式课程和学习PBL案例数量的差异.因此,提出在评分体系中加入奖罚措施和在五年制临床医学专业中普及整合式课程教育和增加PBL案例学习数量的改进措施.
作者：梅文瀚；马骏；张蕾；徐刚 刊期： 2016年第03期
翻转课堂作为一种新型教学模式,其利用信息技术的优势,转变了传统的教学模式,实现了知识传递的前移,加深了学生知识内化的程度.近年来,众多研究者参与翻转课堂的研究实践,而翻转课堂在医学教育领域的应用也逐渐为人所重视.本文就翻转课堂在医学教育领域的应用研究进行评述,回顾分析了医学教育领域应用翻转课堂的现状,并对其在医学教育领域应用的可行性和局限性进行了分析,以期为医学教育改革提供参考.
作者：邰春玲；隋树杰；史淑杰 刊期： 2016年第03期
目的 了解川南地区本科医学生对癌痛知识的认知程度,提高医学生对癌痛知识认识水平、增强医学生自主学习能力以及为学校开设相关选修课程提供理论依据.方法 随机选择在四川省宜宾市第二人民医院进行见习和实习的本科医学生,进行统一癌痛调查问卷并进行癌痛知识宣教.结果 见习和实习本科医学生对癌痛知识的知晓率为56.9％,宣教后知晓率为83.9％;进行宣教后,学生对癌痛知识的了解和认识明显提高.结论 通过宣教,四川省宜宾市第二人民医院本科医学生对癌痛的认知程度较宣教前有较大提高,建议学生自主从网络、教科书、临床实践等途径进行学习和研究,以拓宽自身的知识面,巩固医学基本知识.
作者：余木华；孟祥林；袁慧；刘东明 刊期： 2016年第03期
目的 分析护理学专业学生神经外科学实习中护理不良事件和缺点发生的原因及特点,探讨减少和预防护理不良事件的对策.方法 选择2013年7月至2014年12月在三峡大学人民医院神经外科实习的护理学专业158名学生为研究对象,采用回顾性分析方法对这些学生自愿上报的31例护理不良事件和缺点发生的原因进行分析,以针对性地制定并细化实习学生教学和安全管理流程.结果 引起护理不良事件及缺点的原因分别为查对错误、分级护理落实不到位、药品管理流程不健全、个人因素和基础及专科知识缺乏.结论 护理管理者和教学管理人员应当根据神经外科学的学科特点及学生学习能力制定教学计划及管理办法,培养学生的安全意识,规范护理行为,减少和预防护理不良事件及缺点的发生.
作者：唐娜；秦爱玲 刊期： 2016年第03期
本研究基于医生的岗位胜任力,就以问题为基础学习的案例设计的前提条件、素材来源、问题设置、基本要素、撰写流程、常见问题和注意事项,予以分析.实践证明,基于岗位胜任力和问题的临床案例,能够激发学生学习的主动性、培养学生综合能力和科研素质,有利于提高岗位胜任力.
作者：马薇；海向军；窦春江；刘金英；兰咏梅；马卫红；顾巧玲；贺猛 刊期： 2016年第03期
目的 针对应用目标管理清单的教学方式对实习护士培训情况进行满意度分析研究.方法 采用实验对照方法,将研究期间实习护士进行随机分组,实验组实习护士按照目标管理理论有目的地进行实习培训,实验组带教教师按照目标培训清单有目的地进行教学;对照组实习护士接受常规实习培训.培训结束时两组实习护士填写满意度调查表并采用培训观察表对培训效果满意度进行评估.结果 实验组实习护士的自我满意度评价和对带教教师满意度评价以及带教教师对实验组实习护士的满意度评价表中6个维度得分均高于对照组(P＜0.05);校正其他因素影响之后,实习护士的自我满意度较对照组提高11倍(OR=11.661,95％CI=5.781～23.522)、实习护士对带教教师的满意度提高61倍(OR =61.412,95％CI=24.495～153.970)、实验组带教教师对实验组实习护士的满意度提高10倍(OR=10.478,95％ CI=5.252～20.903),差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 应用目标管理理论不仅大幅度提升了实习护士对自身培训效果的满意度,而且对带教教师的满意度也有同样效果,因此对于提高实习护士的综合培训效果也有显著成效.
作者：赵文兴 刊期： 2016年第03期
目的 采用结构方程模型探讨护理学专业实习生未来时间洞察力、成就目标与职业成熟度三者关系.方法 采用未来时间洞察力问卷、成就目标问卷和职业成熟度问卷对浙江6所大学201 1级四年制护理学专业564名实习生进行调查.结果 护理学专业实习生未来时间洞察力总均分为(2.91±0.75)分,成就目标总均分为(3.14±0.91)分,职业成熟度总均分(3.16±0.78)分,均处于中上水平.护理学专业实习生未来时间洞察力对成就目标和职业成熟度具有直接正向预测作用,路径系数依次为0.51和0.39;成就目标在未来时间洞察力与职业成熟度间具有部分中介作用.结论 未来时间洞察力和成就目标对护理学专业学生的职业发展起到重要作用,医学院校在职业指导中应当努力培养学生未来时间洞察力和成就目标意识.
作者：金婷婷；王志娟；俞建娣；俞飞云；章雷钢 刊期： 2016年第03期
目的 评价本科生课堂教学学生评价表的信度和效度,为教师教学评价研究提供有效的测评工具.方法 由85名学生和7位资深教授分别对北京大学公共卫生学院3门课程的11位任课教师的课堂教学进行评价,运用因子分析、相关分析,考查评教表的结构效度;运用相关分析考查评教表的效标效度;运用信度检验中的克朗巴赫系数考查评教表的内部一致性信度.结果 ①结构效度.因子分析结果显示,评价表内容分为教学方法、教学技能、创新实践、教学内容4个维度,解释总变异的82.8％;各因子之间的Spearman相关系数在0.626～0.716之间,各因子与总分的Spearman相关系数在0.769～0.913之间.②效标效度.学生评教得分与专家督导评教得分的Pearson相关系数为0.817,按照课程和学生评教得分对各位教师进行排序,与各位教师的专家督导评教得分排序基本一致.③内部一致性信度.评价表总体的克朗巴赫系数为0.931,4个维度内部克朗巴赫系数分别为0.751、0.808、0.929和0.824.结论 本科生课堂教学学生评价表的结构效度、效标效度和内部一致性信度较好,可以为其他高校开展学生评价教学提供参考依据.
作者：刘小康；刘晓云；蔡景一；王海俊 刊期： 2016年第03期
医学高职高专院校的人才培养目标、生源素质与普通本科院校不同,但是,其课程考核方式完全复制本科院校,特别是考查课程考核方式简单,导致学生缺课现象严重,教学效果不能完全反映教学实际情况.本文简述了医学高职高专考查课程的考核现状,提出具体的改革措施并分析了影响因素,旨在提高教学效果,提高人才培养质量.
作者：王静；张冬云；刘安丽 刊期： 2016年第03期
目的 评价情景模拟联合迷你临床评估训练教学方法在皮肤病学门诊实践教学中的应用效果.方法 选取安徽医科大学2010级和201 1级临床医学专业60名本科学生为研究对象,将其分为实验组和对照组,每组30名学生,实验组采取情景模拟联合迷你临床评估训练的教学方法,对照组采取传统教学方法.通过学生的迷你临床评估训练测评、病历书写成绩和问卷调查结果分析两种不同教学方法的教学效果.结果 ①迷你临床评估训练测评结果显示,实验组学生在病史询问、体格检查、人文关怀、临床判断、沟通技巧、组织技能和整体表现方面的得分均高于对照组学生,差异具有统计学意义(P＜0.05);②实验组学生所书写的门诊病历总分及病史、体格检查、处理项目得分均高于对照组学生,差异具有统计学意义(P＜0.05);③问卷调查结果显示,大多数实验组学生认可新教学方法.结论 情景模拟联合迷你临床评估训练的教学方法在皮肤病学门诊实践教学中取得了良好的效果,在培养学生的综合能力方面优于传统教学方法,值得进一步研和究推广.
作者：王娟；张思平 刊期： 2016年第03期
目的 探讨利用三维动画模拟心电图波形的形成及其在诊断学心电图教学中的应用.方法 利用动画制作软件,通过计算机三维建模模拟,建立瞬间综合向量、立体心电向量环及其经过二次投影形成心电图波形的过程.将动画课件应用于心电图教学中,课后评价教学效果及收集学生的学习感受.结果 三维动画模拟心电图波形的形成,简捷、明了地阐述了心电图波形的形成原理,不仅突破了心电图教学中的难点,而且节省了教学时间,并大大增强了教学效果.学生普遍反映提高了学习效率.结论 利用计算机三维动画技术,模拟心电图波形的形成,可以生动形象地展示心电图波形的形成过程,应用于心电图教学中,可以获得良好的效果.
作者：李晓东；丁建浩；朱肖鸿；季聪华；杜晨；龚海璞；邢茜 刊期： 2016年第03期
目的 探讨医学本科生创新效能感与思维风格的相关程度,为医学生创新能力培养提供参考.方法 选取潍坊医学院2011级五年制临床医学专业、麻醉学专业、护理学专业三年级300名学生为研究对象,医学生创新效能感和思维风格在性别、专业、生源地之间的比较采用t检验或单因素方差分析,创新效能感与思维风格之间的相关程度采用典型相关分析.结果 不同性别、专业之间医学生创新效能感得分差异具有统计学意义,部分思维风格类型在性别之间的差异具有统计学意义;创新效能感与思维风格类型中的立法型、等级型和激进型风格关系较为密切.结论 医学生思维风格和创新效能感之间存在相关关系,具有立法型、等级型风格的医学生在创新效能感方面更具有优势.
作者：秦浩；孙宏伟 刊期： 2016年第03期
地方医学院校承担了培养医疗卫生工作者的重要任务.桂林医学院通过实施“卓越医生教育培养计划”,以点带面,创新人才培养模式,践行“医学与人文融通”办学理念,积极开展“以学生为中心”和“促进自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革,加强学生实践能力培养,强化英语能力,改革评价体系,努力培养高素质医学人才,取得了较好的成效.
作者：白玲；孙莉；许玲；李俊君；蓝秀华 刊期： 2016年第03期
本文对全国医疗卫生行业康复治疗技术人员分布现状和需求状况进行了调查分析,以分层随机抽样法选取44家医疗机构进行问卷调查,以机构配置标准需求法对我国2020年～ 2030年康复治疗技术人员需求状况进行预测.结果表明,2009年～2013年全国医疗卫生行业康复治疗技术从业人员与床位数呈现出逐年上升趋势,岗位结构分布以物理治疗师为主(占比70.8％),全国医疗卫生行业2020年、2030年康复治疗技术人员需求数分别预计为263 217人、440 994人,缺口总数分别为231 150人、408 927人.结果提示,要以行业人才需求为导向,积极扩大康复治疗技术人员招生规模,开展中职—高职—本科之间的一体化教育,建立完善康复治疗技术人员分层、分类培养机制,不断提高康复治疗技术人员培养质量.
作者：任光圆；周菊芝；孙统达；祁义霞；周立峰；李海舟 刊期： 2016年第03期
目的 对武汉大学公共卫生学院2007年起实行的“国际化”“复合型”“实践创新”的公共卫生人才培养模式的效果进行评价,并为进一步的教学改革提供依据.方法 运用普查方法,选取武汉大学公共卫生学院所有在籍286名本科生为研究对象;采用自编调查问卷调查学生的国际化、复合型、实践创新活动的参与程度;采用教育环境评估量表(DREEM)测量学生对教学改革后教育环境的满意度.结果 学生的教育环境满意度得分为(128.49±22.00)分,得分率为64.3％,得分率高的维度是“学生对教师的知觉”,得分率低的维度是“学生对学术的知觉”,得分率的范围是57.7％～72.1％.国际化活动(t=-4.496,P＜0.001)和实践创新活动(t=-2.964,P=0.004)参与程度高的学生在教育环境满意度的得分上均高于参与程度低的学生.多因素分析显示,家庭月收入(t=1.864,P=0.063)、国际化活动参与程度(t=3.299,P=0.001)为教育环境满意度的影响因素.结论 新的人才培养模式能够提高学生对教育环境的满意度,且符合全球化背景下公共卫生事业对人才培养的需求,值得推广.
作者：杨扬；陈贤义；向浩；陈华；梁晓晖；吴绍棠；毛宗福 刊期： 2016年第03期
目的 分析全国护理人员和护理教育现状、存在问题并提出对策.方法 采用文献研究法,收集和分析全国护理人员和护理教育等方面的文献文件.结果 截至2013年底,全国共有注册护士278.31万,中专及以下学历者占比40.1％,医护比接近1∶1,城市医疗机构医护比是农村医疗机构医护比的1.5倍;每千人口注册护士2.04人,城市为4.00人,农村为1.22人;综合医院的注册护士数占比55.3％,基层医疗卫生机构注册护士数占比20.7％;在全国2491所高校中,医学院校招生人数40.8万,占比5.8％;中职学校1.23万所,医药卫生类招生人数50.24万,占比10.8％.结论 现代护理教育急需优化层次结构,切实减少中职教育规模,大力发展高职护理教育,形成以高职教育为主体的护理教育体系.
作者：贺生；甘启英；孙亚男；付雨 刊期： 2016年第03期
为了完善卫生事业管理专业实践教学,对南京医科大学公共事业管理专业(卫生事业管理方向)四年级和已经毕业的284名本科生进行了问卷调查.在分析学生对实践教学重要性认知、实践教学时间分配、方式和内容安排改进建议的基础上,提出了完善实践教学的政策建议.
作者：苗豫东；徐霞；钱东福 刊期： 2016年第03期
根据医教协同文件精神,分析了院校教育阶段医教协同的高等医学院校、卫生主管部门、教育主管部门、临床教学基地4个主体要素及其功能定位,分析了医教协同机制中的动力机制、投入机制、激励机制和协调机制构成,从办学定位彰显、临床能力培养保障和人文素质教育实效等方面探讨了医教协同的效应体现.
作者：张新华；唐志晗；黄祁平 刊期： 2016年第03期
为了促进医学本科生毕业论文水平的提高,提高毕业设计与毕业论文质量,减少教师带教压力,选取某医学院校不同专业本科生的毕业论文216份,分析论文中出现的问题及各类问题出现的频率.研究发现论文中出现频率较高的问题为论文格式错误、逻辑错误和研究设计问题.对论文中存在的所有问题按照性质进行科学分类,并给予权重,建立科学的论文问题严重性评价体系,为科学指导学生毕业论文工作提供依据.
作者：董兆举；叶亮；赵慧娟；李宁 刊期： 2016年第03期
全日制公共卫生硕士(masters of public health,MPH)专业学位研究生教育对公共卫生领域的人才培养和人才梯队建设具有重要的作用.通过查阅文献结合笔者攻读和管理全日制公共卫生硕士专业学位研究生(以下简称全日制MPH研究生)的经历,从培养对象的视角,就我国全日制MPH研究生的生源、入学方式、课程设置、公共卫生实践、考核及就业现状等进行分析,并提出适当的思考与优化建议,以更好更快地培养高质量、综合型应对公共卫生突发事件的卫生人才.
作者：李菊梅；曹严华 刊期： 2016年第03期
随着医教协同政策的深化,临床医学专业学位硕士研究生教育已经成为临床医学专门人才培养的主要途径.调查发现,导师认为在招生考试过程中对考生临床思维能力、综合素质、职业兴趣等潜在职业能力的考查非常重要;研究生认为招生考试中存在考核内容过于偏重基础、技能考核标准不统一、导师自主权不够等问题.显然,传统的硕士研究生招生考试体制已经不能满足新形势下临床医学专业学位人才培养的需求.实行临床医学专业学位硕士研究生分类考试招生,将有利于人才的选拔,提高临床医学专业学位研究生培养质量.
作者：焦红兵；邹小莉；谢晓乐 刊期： 2016年第03期
结合医学研究生教育和住院医师规范化培训的管理实践,运用“SWOT分析法”分析了医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨工作中的优势、劣势、机遇及风险,从而发挥优势,克服劣势,利用机遇,规避风险,提出针对性策略,为更好地开展此项工作提供科学信息.
作者：李越；赵妍；陈丽芬；樊洁；贾建国 刊期： 2016年第03期
医生职业精神在现代医疗中具有重要的地位和作用.患者对医生职业精神的认可是衡量医生职业精神的重要指标,医生和医学生对职业精神的认知具有强烈的时代特征.医疗管理和医学教育部门,应当及时了解患者和医生对职业精神的需求,帮助其有效沟通,建立符合时代特点的医生职业精神培养体系.
作者：付瑶；石淑宵；李红；王志强；岳思峰；张晓蕊；张斯琴；姜冠潮 刊期： 2016年第03期
通识教育是所有本科生都应该接受的非专业性教育,是高等医学教育的重要组成部分,而选修课程则是实施通识教育的主要途径.本文回顾分析了北京某高校医学类专业本科学生通识教育课程选修情况,阐述了医学类专业本科学生通识教育课程体系中存在的问题,并提出了具体的改进建议.
作者：马俊红；续岩；王维民 刊期： 2016年第03期
专业认证是国际范围内为保证教育质量而采取的一种质量监控措施和手段.自从2006年我国首次开展临床医学专业认证以来,高等医学教育领域出现了8种改革趋势.本文从哲学的角度分析这些改革的历史背景、理论基础及改革宗旨,以期对我国医学教育改革完善提供参考.
作者：高书杰；施晓光 刊期： 2016年第03期
医教协同是我国提高临床医学人才培养质量的必由之路.本文剖析了深化临床医学教育改革对构建住院医师/专科医师规范化培训体系、统一人才培养标准、加强培训基地建设等方面提出的新要求;阐明了毕业后医学教育所面临的建立临床医学人才培养新模式,强化医院育人职能等新的挑战;提出了毕业后教育与院校教育有序衔接,住院医师规范化培训与专科医师培训制度有序衔接,住院/专科医师培训制度与硕士/博士临床医学专业学位制度有序衔接等举措,以期为建立健全毕业后医学教育制度,培养合格临床医师提供参考.
作者：史亚飞；刘瑞凤；张彩霞；潘华峰 刊期： 2016年第03期
住院医师规范化培训虽然以培养临床能力为主,但同时培养科研能力的需求日益凸显.本文基于临床教学实践,介绍了集幻灯片制作、临床实践更新、学术演讲、英语口语和文献阅读为一体的SUPER教学,并总结了其方法和要点.实践证明,SUPER教学有助于提高住院医师的科研能力,有助于住院医师未来的职业发展,是对现有住院医师规范化培训的有益补充,丰富了住院医师规范化培训的内涵.
作者：王伟；施国伟；洪洋；查英；韩晓洁；何小华；丁强 刊期： 2016年第03期
以上海市4所住院医师规范化培训基地的规培医师为研究对象,采用完全随机抽样方法,选取318名规培医师进行问卷调查.调查结果显示:规培医师工作压力总平均分为71.1分,工作压力源得分高的是“专业及工作方面”和“工作量及时间分配”.单因素分析结果显示:工作经历、高学历、已规培时间、规培基地、收入满意度和对规培必要性的认同度不同的规培医师,其工作压力总分差异具有统计学意义(P＜0.05).逐步线性回归方程结果显示:收入满意度、对规培必要性的认同度、已规培时间和工作经历进入回归方程,其中收入满意度越高、认为规培有必要者,工作压力越小;已规培时间越长、有工作经历者,工作压力偏大.后,从完善规培医师的保障体系,合理安排规培医师的轮转计划,重视对规培医师的人文关怀3个方面,提出了缓解规培医师工作压力的对策.
作者：黄蕾；曾盈；梁韵淋；龙翔云；沈继乔；徐纪平 刊期： 2016年第03期
目的 研制并评价医学生学习适应性测评量表,以指导医学生更快地适应大学学习.方法 对某医科大学的部分教师、学生进行半结构式访谈,并结合相关文献和心理学专家意见形成初步量表.采取以年级分层抽样方式,选择某医科大学临床医学专业、预防医学专业、公共事业管理(卫生事业管理)等4个专业5个年级的405名医学生为研究对象,对其进行学习适应性测评调查.通过信度和效度分析,评价量表信度和效度,终通过修订形成正式量表.结果 探索性因子分析结果表明量表包含5个维度,分为方法运用、求助行为、信息利用、专业兴趣、压力应对,共22个条目,累积贡献率为56.209％.量表的Cronbach's Alpha系数为0.809,各个维度Cron-bach's Alpha系数分别为0.801、0.711、0.732、0.725和0.755.验证性因子分析表明,样本数据与理论模型具有较好的拟合度,卡方值与自由度比值(CMIN/DF)为1.895,提示量表具有较好的结构效度.结论 医学大学生学习适应性测评量表具有一定的信度和效度,为评估医学生学习适应性提供了有效的测量工具.
作者：辛俊逸；沃红梅；刘雅琦；赵琮雯；赵杨；于浩；陈峰；易洪刚 刊期： 2016年第03期
目的 研究医学生自我表露的现状.方法 运用修改版的朱拉德自我表露问卷,随机选取湖北省某医学院校临床医学、护理学和麻醉学专业,一年级至三年级363名医学生进行调查.结果 ①修改版的自我表露问卷信度和效度指标符合心理测量学要求;②医学生的自我表露水平低于理工科学生;③不同性别的医学生在不同表露维度上的差异无统计学意义,来自农村的医学生的金钱表露水平显著低于来自城市的医学生;④医学生对不同表露对象的表露水平存在差异,对同性朋友表露水平高,对父亲表露水平低.结论 医学生与一般大学生的自我表露状况存在差异,应当重视医学生的自我表露教育,提高他们的自我表露质量.
作者：龚慧琴；陈端颖；徐苗苗；郭小琴；朱晓华；徐婧 刊期： 2016年第03期
目的 探讨八年制临床医学专业学生(以下简称八年制医学生)学习倦怠特点.方法 采用一般情况调查表和大学生学习倦怠量表对广州某大学2008级～2015级八年制临床医学专业304名学生进行问卷调查.结果 ①八年制医学生学习倦怠各维度均数得分高低依次为:情绪低落、成就感低、行为不当.②有42.1％、13.5％、5.9％的被调查者分别在情绪低落、成就感低、行为不当3个维度的得分等于或大于3分.③不同人口学特征的八年制医学生学习倦怠差异有统计学意义,P＜0.05.结论 广州某大学八年制临床医学专业304名学生中,有超过半数的学生存在不同程度的学习倦怠现象;不同人口学特征的八年制医学生学习倦怠情况存在差异,学生学习倦怠与性别、级次、家庭收入等因素密切相关.医学院校应当高度重视,采取有效措施,给予学生个性化的指导和帮助,缓解其学习倦怠.
作者：魏誉民；莫红平；黄利荣；黄奕祥 刊期： 2016年第03期
本文介绍了山西医科大学通过课程体系、教学方法、考核评价体系、实践教学体系、人文教育体系、英语教学体系等方面开展的“六位一体”的教育教学改革,推动学校卓越医生培养的具体做法,提出了在课程整合、医学人文教育及形成性评价中存在的问题与思考.
作者：郑金平；都文霞；覃凯；闫慧峰；刘丽芳；张亮；郝铭慧 刊期： 2016年第03期
通过调查天津医科大学实验教学教师队伍的现状,分析医学院校实验教学队伍建设与发展中存在的主要问题及其成因,初步探讨在新的医学人才培养模式下如何改善实验教学队伍发展的内外环境,有效加强实验教学队伍建设,从而提高医学人才实践能力和创新能力的培养.
作者：夏睦群；陈彦军；郑楠；张彤 刊期： 2016年第03期
人才队伍是高校实力的体现和发展的基础,青年科技人才的选拔和培养决定了未来的科技竞争力,也是科教事业持续发展和继往开来的保障.高等医学院校作为集医、教、研于一体的专业人才培养基地,师资队伍的梯队建设尤为重要.以2014-2015年度某医科大学某专业学系199位求职应聘者的简历为研究对象,采集了简历中个人特征描述、教育背景、科研工作经历以及科研成果等多层面的信息,通过大数据研究模式的关联分析,重点分析了应聘人员的既往成果产出与其个人成长模式间的联系.借助大数据分析的策略和平台,通过对人事及业绩数据的解析,识别出青年科技人才成长的2种常见模式.研究结果为高等医学院校师资入职遴选和后续的人才培养提供重要的参考和依据,该研究也为医学高等教育院校师资供应现状的情况分析提供了以专业为基础的实用手段和分层关联的信息.
作者：程杉；滕旭；丁卫 刊期： 2016年第03期
