目前,伦理意识在临床妇产科教学中的特殊性和重要性日益凸显,而基于伦理道德、社会责任方面是本科医学教育较为薄弱的环节.本研究基于WEIGHT指南探索一系列实用方法,通过实例训练、开展诊疗化培养及正反方辩论赛、结合多媒体和访谈约定等形式,以加强医学生伦理道德素质的培养并提高其综合能力.
作者：王炼炼；徐红兵；漆洪波 刊期： 2017年第02期
针对医学院校传统骨科学教学存在的教学形式单一、忽视学生实践技能培养及学生学习主动性差的现象;提出数字与网络环境下骨科学教学应综合采用互动式教学、多媒体教学、微信教学、网络教学、模拟教学、实践教学等多种形式,及应注意合理运用教学方法、明确教师与学生的主体地位、重视学生学习能力的培训,以切实提升医学院校骨科学教学质量.
作者：孙学斌；张克远 刊期： 2017年第02期
针对我国航空航天医学专业研究生培养中所学课程内容缺乏前瞻性与系统性、所掌握的技术或技能缺乏专业特色性、科研思维缺乏创新性与发散性等不足.第四军医大学航空航天医学系依据我国航空航天医学的教育特点,在原有研究生质量培养体系基础上,通过优化研究生培养体系中的理论内容、完善研究生培养体系中的实践教学、促进航空航天医学学术交流、严格管理研究生的培养过程等举措,对研究生培养体系进行科学性与系统性优化和完善,取得一定的效果.
作者：谢满江；张海军；张舒；余志斌；马进；王云英 刊期： 2017年第02期
目的 探讨使用循证病例报告在内分泌住院医师规范化培训教学中的应用效果.方法选择2015至2016年内分泌科轮转的住院医师规范化培训医师51人,随机分成实验组(26人)和对照组(25人).实验组应用循证病例报告法教学,对照组应用传统临床带教.比较两组出科考试成绩(包括理论考试和技能考试)及问卷调查结果,了解学生在学习兴趣、各方面临床技能提高及满意度的差异.运用SPSS 17.0分析数据,计量资料比较采用t检验.结果两组住院医师在理论笔试成绩方面,差异无统计学意义;实验组技能考核总成绩得分为(85.13±4.63),高于对照组的(76.79±3.11),差异有统计学意义(P=0.000).问卷调查显示,实验组学员认为,自身所受教学对提高住院医师学习兴趣及主动性、临床思维能力、临床工作能力、文献查阅能力、医学文章写作能力、人文沟通能力及了解新指南进展等方面有帮助,其对教学方法的认可度优于对照组学员,差异有统计学意义(P=0.000).实验组对教学方法整体满意度(9.69±0.34)高于对照组(8.01±0.39),差异有统计学意义(P=0.000).结论内分泌住院医师规范化培训中应用循证病例报告开展教学,教学效果明显,值得进一步推广.
作者：郭妍；刘超乾；徐茂锦；黄智平；戚麟；鲁瑾 刊期： 2017年第02期
目的 探讨北京地区检验科住院医师第二阶段临床技能考核内容与方法的合理性,为强化第二阶段培训提供依据.方法 对2014至2016年参加北京地区检验科第二阶段住院医师临床技能考核人员的考核成绩进行统计学分析,比较基地与非基地、三级医院与非三级医院、不同考核模块考核结果的差异性,应用SPSS 17.0统计软件进行分析,计量资料的组间比较采用独立样本t检验,计数资料的组间比较采用卡方检验,检验水准α=0.05.结果 从考核通过率来看,三级医院培训人员高于非三级医院(P=0.01),基地住院医师通过率高于非基地住院医师(P=0.01),医师通过率高于技师(P=0.03);2014年和2015年三个考核模块中,辅助检查笔试模块成绩平均分差异有统计学意义(P=0.02,P=0.01),2015年和2016年病例分析成绩平均分差异具有统计学意义(P=0.03,P=0.03).结论检验专业住院医师第二阶段临床技能考核内容与方法较为合理,非基地及非三级医院应加强第二阶段的培训及管理工作.
作者：吕虹；张国军；康熙雄 刊期： 2017年第02期
目的 通过对接受规范化培训的住院医师生存状态进行研究,为改善住培医师生存状态、提升医疗服务质量提供有益借鉴.方法 采取质性研究方法,针对住培医师日常工作生活现状,于2016年4至5月,选取北京市4所三级甲等医院内参加规培的13名住培医师进行访谈,运用Colaizzi七步法对访谈资料进行整理和分析.结果 在工作方面,住培医师工作内容具体、人际关系较为和谐.在学习方面,他们能够进行主动学习,希望在科研方面得到更多帮助.在生活方面,他们面临来自经济、家庭的多重压力.在主观认知方面,他们对自身角色认知较为理性客观.结论 住培医师状况呈现出工作任务繁重;在工作的同时需要兼顾学习,生活压力较大;对自身角色定位较为客观的特点.住培医师生存状态的提升,需要整合多元力量,推动住培医师融入医院文化,提升其存在感.需要完善制度建设,健全住培医师各项保障,提升其安全感.需要全社会更多关注住培医师生存状态,提升其获得感.
作者：焦光源；赵梦；张建 刊期： 2017年第02期
以美国加州大学洛杉矶分校[University of California,Los Angeles(UCLA)]医学院为例,比较我国和美国医学教育的差异.美国的医学专业生源来自大学本科,课程设置为以器官系统为中心的模块,教学采用以PBL为重点的多种方式,学业考核多样化,重视本科生师资配备,培养目标为优秀的临床医师.借鉴美国医学教育的经验,我国应注重:优化教学体制,更新教学理念,丰富教学方式,促进学生的主动性,强化临床见习、实习,加强临床技能,提高教学硬件设施、网络的建设,增强人文素质教育及提升教师整体素质.
作者：王红；马成；欧阳菊艳 刊期： 2017年第02期
通过介绍英国儿科医师从医学生到顾问医生的过程,阐述其循序渐进的培养方式、多角度分层次的评估手段,以及注重职业精神、临床能力培养的特点,以期为我国儿科医师培养提供参考.
作者：邓巍；张海菊；魏丽；王世红 刊期： 2017年第02期
预防医学创新实验竞赛是广东省大学生预防医学技能大赛中的一项重要内容,参赛学生专业不限,以三人为小组,围绕公共卫生与预防医学热点及实际问题进行自主创新实验设计,根据实验设计书与答辩的两项得分确定奖项.第一、二届省赛获奖项目的选题以环境卫生与职业卫生类多,新传染病疫情备受关注;且运用实验与调研相结合的选题比重增加,竞赛选题更需注重创新观、人群观、调研观、自主观等.
作者：叶明旭；李楚楠；韩超；赵卫；万成松；李凌 刊期： 2017年第02期
目的 了解医学生批判性思维现状及相关影响因素,为医学生批判性思维培养提供建议.方法 以某医科大学三、四年级380名医学生为对象,采用加利福尼亚批判性思维倾向问卷,利用分层随机抽样方法进行调查,回收有效问卷356份.利用SPSS 22.0对调查数据行t检验、方差分析及多元线性回归分析.结果 量表的Cronbach'sα系数为0.728,累计方差贡献率为68.43%.医学生正性批判性思维能力平均得分为196.02分,显示其具备正性思维;多元线性回归分析表明,本科课外阅读量、是否有过兼职、每周自学时间对医学生的批判性思维存在影响(P<0.05),并且成正相关.结论医学生批判性思维能力有待提高,而批判性思维的影响因素也有待进一步研究;必须深化医学生批判性思维能力培养实践与探讨.
作者：刘晓月；张阳 刊期： 2017年第02期
北京大学医学部继续教育管理实践具有三级管理明确、管理培训多样和质量控制严格等特点,同时存在多级管理导致管理规定和要求的落实逐级衰减、管理质量因人为因素起伏不定等不足.通过将生命周期管理引入国家级继续医学教育项目管理中,使管理贯穿于国家级继续医学教育项目的整个生命周期,即从申报与公布、计划与宣传、举办与督查、结业与证书,以及总结与反馈五个方面进行管理;为规范医学部国家级继续医学教育项目举办,提高项目质量发挥了重要作用.
作者：马真；胡玮；黄静；姜辉 刊期： 2017年第02期
目的 探讨同伴互助学习对护理本科学生评判性思维能力的影响.方法 以某医学院护理学院2012级护理学本科专业二、四、六班208名学生作为对照组,一、三、五班203名学生作为实验组.在基础护理学实践课中,对照组采用传统自由练习进行训练;实验组则采用同伴互助学习方式进行训练.采用评判性思维态度倾向性量表,评价两组学生评判性思维能力水平.采用SPSS 17.0,对两组数据比较行t检验.结果 实验组学生评判性思维能力的总分和寻求真相、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度、开放思想、系统化能力7个维度的得分,均高于实验前(P<0.05).实验组学生评判性思维能力的总分和寻求真相、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度5个维度的得分,均高于对照组(P<0.05).结论 同伴互助学习有利于护理本科学生评判性思维能力的提升.
作者：尹淑英；张文文；刘卫东 刊期： 2017年第02期
培养具有国际护士执业能力的高职护理人才,是促进我国护理服务领域走向国际的重要举措.通过分析我国涉外护理教育发展现状及问题,以国际护士执业能力为导向,借鉴菲律宾护理人才培养模式和经验,构建五年一贯制高职涉外护理人才培养模式.该模式围绕人才培养目标,强调学生的选拔与分流,注重国际护理理念与专业英语培养,强化国际护士执业水平考试课程建设,加强理论与实践教学结合,鼓励中外合作及师资共享,采用以学生为中心的教学方法,并相应制定健全的评价制度.
作者：谭翠；贺生；曾学燕；吕霞 刊期： 2017年第02期
