组织学是一门研究人体微细结构的形态学科,由于这些微细结构肉眼看不见,学生在理论学习中感到十分抽象,通过实验课形象化的作用,可使学生加强理解,深化记忆.但在组织学实验教学中,形象化一直是一个难点,传统教学常用挂图、幻灯等教具,因挂图与学生镜下观察的切片不完全一致,产生两像分离,故而,这种方式不仅费时、费力,而且效果往往不尽人意.近年来,我们教研室围绕着提高实验教学质量这一主题进行了一系列实验教学改革,从传统的挂图、幻灯进行实验引导,到彩色电视显微系统的应用,近又将计算机多媒体技术引入实验教学,轻松地解决了上述矛盾,证明其具有传统教学教具无法比拟的优势.在形态学实验教学中,应用计算机多媒体技术还不多见,下面介绍一下我们应用中的情况.
作者：谭三勤；曾腊初；杨挚英；任祥 刊期： 2001年第03期
面对现代医学的高速发展和中医国际交流日益增多的形势,中医医学研究生的英语教学不仅仅是一个简单的课程教学问题,而是关系到培养高素质医学人才、促进中医现代化的问题.我们在进行住院医师规范化培训过程中,发现绝大部分医学生本科毕业后,尚不能阅读医学英语专业文献,均需要再深入学习.为此,我们在住院医师规范化培训过程中强化了医学专业英语教学,并在中医临床医学专业研究生试点工作中,进行了持续性、大量快速阅读、迅速扩充词汇量的专业英语教学法探讨,取得了一些经验.
作者：熊宁宁；罗玫；卜擎燕 刊期： 2001年第03期
中医妇科学是中医临床诸学科中的一大学科.它以其丰富而独特的科学内涵和很强的临床实用性而被确定为学生的必修课之一.作为执教本门课程的教师,如何将学生培养成为既具有扎实的中医妇科学基础理论知识,又能够应用中西医多种方法和技能解决妇科临床医疗实际问题的高素质实用型人才,一直是我们不断思索和探讨的问题.为了适应当前高等中医药教育改革形势,满足社会发展对人才素质的要求,优化组合中医妇科学的课程体系,使之更科学化、现代化,我们对我校96级、97级中医学专业本科生进行了中医妇科学中西医结合教学改革的探索与实践.现报道如下:
作者：史晓源；陈涛；雷小敏 刊期： 2001年第03期
1由博返约,重在基础基础知识是创新的基石.教师授课的首要是要把一本书的基本脉络、重点、难点、知识点、相通点和比较点随着教学的深入逐渐清晰.每堂课有一个大的中心,每个中心下有一系列的知识点.中心是纲,知识点是目,其他具体内容在这个基础上延伸.这样,一堂课下来,就可做到既有眉有目,又有血有肉,可谓条理清楚、生动活泼,学生也就能抓住一本书的要点,由博返约.如望诊,每一种病症主病和临床意义是讲授的纲,病症下的知识点则是授课的重点,授课时对上堂课的内容适当地进行提问,既可了解学生的学习情况,及时调整上课的进度和内容的深浅,也可促使学生及时复习,把基础打扎实.
作者：龚一萍 刊期： 2001年第03期
点穴按摩是我国传统医学中独特的防治疾病的一种方法.为了探索点穴按摩在高校体育教学中应用的一般规律,使广大的学生及运动员从中受益,本人通过多年的教学实践,对学生及运动员进行了准备性、恢复性和伤病性点穴按摩的实验工作,取得了良好效果.
作者：许国喜 刊期： 2001年第03期
为适应医学院校教学改革的整体需要,我院药学系本科生的无机化学教学时数从144学时减到了108学时,但教学内容却没有减少,反而补充了一些新的知识.如何使学生在较短的时间里学到更多的知识,我们对教学进行了一些改革尝试.
作者：武世界 刊期： 2001年第03期
为适应我系中西医结合本科教育改革的需要,我们从1995年尝试性地编写出<中西医结合导论>教材,并将中西医结合导论课程正式纳入教学计划,作为限定选修课在新生中开设[1],同时进行了相应调查.现将调查结果报告如下.
作者：罗再琼；刘克林；赵春妮 刊期： 2001年第03期
实践教学是中医药教育的薄弱环节,如何提高中医药专业学生的实际动手能力是中医药教育迫切需要解决的问题.
作者：吴润秋；贺泽龙 刊期： 2001年第03期
1956 年北京、上海、广州、成都4所中医学院的创办,标志着我国中医药高等教育制度的真正建立.45年来,在党和国家的重视和支持下,高等中医药教育从无到有,从小到大,从单一办学形式到多层次、多形式办学,初步建立起与现代教育制度接轨的中医药高等教育体系框架.
作者：濮传文；汪时英 刊期： 2001年第03期
1中药现代化需要中西医药结合高层次医药人才1.1社会需求中西医药结合是在我国中西医药并存的历史条件下,在新中国实行中西医药并重的政策指引下形成并发展的.我们在进行教育部高等医药教育面向21世纪教学内容和课题体系改革计期<培养我国跨世纪中西医药结合高层次药学人才的研究>课题研究时,曾采用问卷形式向国内中药界及关心中药现代化的专家、教授和总工程师们共发出100封信,反馈率为51%.
作者：陈宗珉；祁公任；李娜 刊期： 2001年第03期
随着新千年钟声的鸣响,人类已跨入了充满希望与挑战的21世纪.21世纪是科学技术高度发达的时代,而世纪之初也正是在我国全面推行医药卫生体制改革的关键时期.医疗保险制度的改革、生物医学模式的转变、基因研究的不断深入,社会的深刻变革与当代科技的飞速发展,无时无刻不在影响着社会的各个领域.医学教育如何应对与21世纪同来的机遇与挑战,也同样是我们医学教育工作者殚精竭虑去思考和探索的课题.本文拟就当代医学教育革如何适应新世纪的需求一陈己见,以就正于同道.
作者：于永杰 刊期： 2001年第03期
目前,党和国家已把教育改革提到了教育工作的重要日程.对此,我们怎样理解,怎样实行,笔者提出如下观点,以供讨论.
作者：常存库；张洪昌；王薇 刊期： 2001年第03期
世纪之交,七年制高等中医教育要以崭新的面貌走向新世纪并在21世纪人才培养的竞争中求得生存权和发展权就必须适应社会发展,不断深化旨在保证中医主体地位的中医教学内容与课程体系的改革,提高教育教学质量.本文试对现行的七年制高等中医教育课程体系进行分析,探讨解决这方面问题的思路和对策.
作者：胡质毅；刘国普；彭万年；陈群；陈纪藩；彭胜权；胡玉佳；伍钧锵；张永兴 刊期： 2001年第03期
现代高等中医药教育只有40余年历史,还很年轻.如何避免应试教育的弊端,全面推行素质教育,满足社会和经济发展对中医药人才的需要,是高等中医教育面临的紧迫任务.专业素质的培养是素质教育的重要内容.本文就中医药大学生专业素质特征及其培养,作初步探讨.
作者：郑进；卜文超 刊期： 2001年第03期
1990年以来,我国中医药行业开展了老中医药专家学术经验继承工作,至今已培养了两批数千名名医传人和中医药临床骨干力量.2001年全国中医药工作会议明确,做好中医药继承发展工作是中医药事业发展的主题,是各级中医药主管部门的重要职责,要求中医药行业要努力做好新形势下的中医药继承发展工作.卫生部副部长兼国家中医药管理局局长余靖在2001年全国中医药工作会议上指出:继承发展中医药是历史赋予我们这一代的使命和责任,是新形势下中医药行业面临的一个重大理论和实践问题.
作者：赵慧卿；景录先；郭霞珍 刊期： 2001年第03期
校办企业在社会主义市场经济中对高等教育事业发挥了强有力的支持与推动作用.它依托高等学校所具备的人才优势、信息优势和技术优势,走产、学、研相结合的道路,一方面为企业的发展创造了机遇和条件,另一方面为学校教育创造了经济价值.在现代化企业管理中好的资产是人,校办企业更不可忽视人的价值.只有做好了人的工作,企业才能无往而不胜,才能激发员工的热情和干劲,以提升企业的绩效.校办企业管理中如何运用激励机制是摆在管理者面前的一个重要课题.
作者：杨晔 刊期： 2001年第03期
为了适应未来中医药事业的发展和人才培养的需要,注重人才素质和创新能力的提高,中医院校的课程改革与创新已迫在眉睫.
作者：徐珊 刊期： 2001年第03期
重点学科建设是高等中医药院校的一项重要和基础性工作,是培养造就高层次科技人才的摇篮,是孕育高水平科研成果的基础.因此,加强重点学科建设对于发展中医药教育是十分重要的.在此,笔者主要谈一下重点学科建设发展中的一些思考.
作者：曾凤英 刊期： 2001年第03期
1设置<生命科学基础>课程的必要性目前,在高等中医药院校中医专业的课程设置中没有<生命科学基础>这一课程,尽管在西医基础课程中开设了<生物化学>,其内容也只是生命科学基础知识中的一部分,不能满足高等中医专业学生学习中医和现代医学的需要.为了实现高等中医药院校中医专业的培养目标,培养出现代高级中医人才,使中医高等教育适应中医事业的发展和人民防病治病的需要,我们提出在高等中医专业课程体系中须设置<生命科学基础>这门课程.
作者：陈和利；王曼莹；韩立民；袁有根；徐彭 刊期： 2001年第03期
传统的教学模式存在着许多不足,探索新的教学模式成为提高学生成绩的必由之路,而目标教学的出现,给中药学以及其它学科带来了新的曙光.
作者：谷建梅；苑光军；姜醒 刊期： 2001年第03期
我们在省教委资助下进行了本课题的研究,希望通过一系列改革,彻底解决骨伤专业临床课理论与实践脱节、学生操作技能差的问题,建立一套与21世纪社会经济、科技发展需要相适应的中医骨伤临床课教学新体系.通过2年的研究,课题取得了一些阶段性成果,现报告如下.
作者：李沛；郭会卿；丁松亭；杨豪；李现林；孙永强 刊期： 2001年第03期
医经典课程因其具有古典性和传统性的特点而成为教学改革的重点和难点.面对21世纪,中医高级人才的培养只有改变长期以来教学方法单调,重讲授轻能力,重理论轻临床,重文献轻现代研究的教学状态,才能充分发挥温病学临床基础学科的优势.近年来,我们注重教学方法的改革,在教学中边研究、边改革、边实践,在开设实验课、临床见习课、课堂案例教学、电化教学及将科研成果引进教学等方面取得了实质性进展,构建了教医研三位一体温病学教学体系.
作者：肖照岑；王秀莲；陈爽白；张炳立；杨玉瑛；常淑枫 刊期： 2001年第03期
传统的实验课教学模式通常是教师在实验前将实验材料全部准备好,上课时教师把实验的目的、原理和要求等讲清楚后示教,然后学生照着样子做.这种实验学生只需照葫芦画瓢即可,且实验结果多已知道,无需仔细观察(写实验报告可照书抄或抄同学的).结果是学生既没动手,也没动脑,根本谈不上什么素质教育.为此,我们根据世界医学教育趋势并结合我院实际情况,探索出一种新的实验课教学方法,即教师指导下学生独立完成实验的教学法.现报告如下:
作者：王坤；肖健；肖艳芬；余晓玲；黄燕 刊期： 2001年第03期
我国现代著名温病学家赵绍琴教授(1918～2001),以医德高尚、医术精湛享誉京城60余年,执教北京中医药大学40余年.先生口传心授,精心培养后学,桃李满天下;一生笔耕不掇,著作等身.这位国家级大师的辞世,是我国中医药学界的巨大损失.笔者有幸添列门墙,师恩如山,惟有将先生学术经验发扬光大,承先继志,造福人民,以报师恩于万一.
作者：钟孟良；王宏图；谢路；宋乃光；李刘坤；赵爱华；邱模炎；彭健中；杨连柱；刘鹏；张晓阳；赵崇学 刊期： 2001年第03期
当今世界,信息化已成为经济发展的战略资源和独特的生产要素,信息作为积极、有生命力的新兴的社会生产力的代表,正日益成为社会与经济发展的强大动力.因此,提高医院卫技人员的信息素养是十分必要的.
作者：蒋春华；孔进发 刊期： 2001年第03期
目前,我校开设的中医、中药等各专业夜大学成人教育均实行学年制的教学管理办法.这种办法的好处是众所周知的,但也存在一些问题.
作者：肖云川 刊期： 2001年第03期
