眼科局部辨证是以眼部各种症状和肉眼可见的体征为依据,分析、归纳其发病机理的诊断方法.眼科疾病有两个特点:一是由于眼球结构独立和精细,许多眼病缺乏相应的全身体征,临床常有无证可辨之虑;二是借助现代检查仪器,人们可以在无创伤的情况下观察到眼部组织形态,为局部辨证提供大量客观、真实的信息.因此,眼局部辨证是对整体辨证的有效补充,如能灵活掌握这一辨证规律,可以使后面各论的学习事半功倍.
作者：刘玲 刊期： 2007年第04期
众所周知,医药拉丁语作为我国医药院校的一门专业基础课程,其学习的重要性不言而喻.但与英语、法语、俄语等语言相比,从以往教研论文和学生学习体会中,大家普遍认为医药拉丁语难教、难学、难懂的多[1].主要是以下两方面原因导致了上述结果:一是由于各院校对医药拉丁语教学重视程度不够,多数医药院校没有专职医药拉丁语教师,导致教师没有时间和精力对教材深入钻研;另一方面,由于学生心理普遍存在畏难情绪,认为医药拉丁语是一门难学难懂的课程.因此迫切需要采取有效措施来扭转这种不利的局面.我们认为深入理解教材的基本内涵,正确引导学生的学习方法和激发、调动学生的学习积极性是解决问题的关键.
作者：田建平；刘红雨；黄红谦；刘明生 刊期： 2007年第04期
借助情绪心理学研究成果,提出情绪直接制约教学内容的接受、学习动机的内化等.中医基础理论教学中增加教学过程本身引力,设置教学情境,激发积极的情绪体验,是提高教学效果的关键.
作者：詹向红 刊期： 2007年第04期
方剂学教学改革是提高方剂学教学质量的关键.就方剂学教学过程中存在的有关问题,从激发学习兴趣、注重配伍规律、突出方证相关、强调用药特色、紧密联系临床实际、结合现代研究、强化学生记忆、理清历史沿革、总结运用规律等几个方面探讨了方剂学教学改革的方法.
作者：方向明；章健；肖金；李进京；南淑玲；吕明安；赵黎 刊期： 2007年第04期
中医药院校的无机化学课程不仅是药学系专业基础课,也是后续三大化学及中药化学等课程的基础课.随着学科的不断交叉渗透,无机化学知识内容体系发生了新变化.在继承祖国中药学遗产、发现创造更安全高效药物的艰巨工作中,化学技术担负着极为重要的任务,运用化学原理和方法分析药物的组成、结构以及作用机理,是现代中药学研究的方向.要培养宽口径高素质的药学人才,必须打好坚实的化学基础,使所学知识融会贯通.
作者：杨春；成红砚；杜薇；吴家红；李定芬 刊期： 2007年第04期
参加学校教学督导工作有年,陆陆续续地听了許多课程,既增长不少知识,也学到一些讲课艺术,同时感到有些问题需要议论.现将所听所思拉杂写来,与耕耘在三尺讲台上的同行共勉.
作者：段逸山 刊期： 2007年第04期
提高高校教师的思想道德素质对于高校师资队伍建设有着重要意义.应从青年教师实际出发,提高其理论水平,帮助其以树立正确的世界观和确立崇高师德为重点,通过政治理论学习做好青年教师师德建设工作.通过以上措施不断提高青年教师的思想道德素质,使他们尽快成为合格的高校教师.
作者：孙静；李洁 刊期： 2007年第04期
中医四大经典是中医药院校学生的必修课程,近年来各院校大都压缩了经典课时数,部分院校还将其设置为选修课程,其选修率有下降的趋势.认为经典课程教学的滑坡有其自身因素,经典课程之间缺乏学术内容的联系,经典理论与临床现实缺乏联系是主要的两个方面.据此,提出中医经典课程教学课程间、理论和临床间两个贯通的教学改革设想,并进行了部分尝试.
作者：陈晓；周国琪；陆璐明 刊期： 2007年第04期
为了加快构建完善的社区卫生服务体系,要大力培养全科医生.中医药院校要利用自身的优势承担起培养中医全科医生的历史责任,要革新教育观念,加快培养基地的建设,对人才培养要有新的定位目标,积极探索培养模式,使之成为中医全科医生的培养基地.
作者：李晓芳；刘标 刊期： 2007年第04期
精品课程建设是新时代高等教育发展的需要.从教师队伍建设、课程内涵建设,以及网络资源建设等方面对长春中医药大学内经选读课程建设进行了阶段性总结.并将创新的教学内容、教学方法及教学手段改革思路与方法加以总结,对其他课程的建设也有一定借鉴作用.
作者：苏颖；张焱；李霞；胡亚男 刊期： 2007年第04期
加强中医药院校大学生人文素质教育,是培养全面协调发展中医药人才的需要,是中医药院校自身学科建设的需要,是建设社会主义和谐社会的需要.通过整合校内教育资源,发挥学科优势,加强校园文化建设,对大学生进行全程人文素质教育,切实使人文素质教育落到实处,收到实效.
作者：迟淑清 刊期： 2007年第04期
青年教师是指刚进入教学领域,从事教学工作时间较短,尚处于学习、探求教学工作方法阶段的教师.从教师成长的5个不同阶段(新手型、高级新手型、胜任型、熟练型、专家型)来说,青年教师属于新手型.因此,在该阶段青年教师主要是学习和研究教学所需的知识和技能,即一般教学能力,以尽快适应教学工作,力求讲授出较高水平的课.一般教学能力,是指在所有教学活动中体现出的教学能力[1],主要包括3种:教学监控能力、教学认知能力和教学操作能力.
作者：考希良 刊期： 2007年第04期
双语教学(Bilingual Teaching)是指除汉语外,用一门外语作为课堂主要用语进行学科的教学.目前我国双语教学的主要外语多为英[1].根据国家在双语教学方面的要求,结合我校实际情况,学校做出了进一步推进双语教学的决定.为了了解学生对双语教学的看法,并分析存在的困难与问题,我们对骨伤方向本科三年级2003级本科及学分互认的学生进行了问卷调查,现将调查结果报道如下.
作者：李念虎；徐展望 刊期： 2007年第04期
激发学生了解、学习中医药的兴趣,进而理解、接受、热爱中医,并有决心去挖掘中医药这个伟大的宝库,这是在西医院校从事中医药教学教师的重要责任和义务.分析了西医院校药学专业学生学习中医药学兴趣的影响因素,提出了如何在中医药教学中激发学习兴趣的思考和体会.
作者：李顺英 刊期： 2007年第04期
中医学博大精深,要全面掌握理解中医的整体观念和辨证治疗手段,不仅需要扎实的理论学习,还要在临床实践中不断体会和运用.西医院校中医教学的课时少,笔者所在的北大第九临床医学院预防专业的中医课共48学时,其中中医学基础38学时,针灸学基础12学时,没有见习和实习.在如此短的时间里,学生很难对中医知识理解和掌握.在近5年的预防系中医课程的教学中,我们对教学目的、教学思路和教学方式进行了反复思考并实施了教学改革,取得了较好的成效.
作者：姜敏 刊期： 2007年第04期
实习教学是高等医学院校后期教学的关键环节,是理论教育与实践技能有机结合的重要载体,是贯彻国家教育方针,培养高质量、高素质、全面发展人才的必需措施.构建科学合理、健全实效的实习教学体系是做好实习教学工作的重要前提.近年来,随着高校教育改革的不断深化,学校办学条件、结构不断调整,办学规模日渐扩大,实习学生数量年年增长,现有的实习教学体系随着实习教学工作的不断发展弊端日益明显,为更好地贯彻国家教育方针,培养高质量全面发展人才,努力构建新型的实习教学体系已迫在眉睫.
作者：杨振宁；侯鲲；陈宪永；王庆领 刊期： 2007年第04期
中医临床医学学位研究生培养现状及能问题:生源临床水平参差不齐;轮转科室管理力度有待加强;临床考核体系尚需进一步健全;科研能力薄弱,论文质量有待提高.针对以上问题,需要大力加强对研究生的规范化培养与考核,进一步确保学位授予质量,具体措施有:规定报考条件,增强复试招生过程中临床技能考核力度;注重实践锻炼,提高临床实际能力;加强临床考核力度,保证培养质量;提高科研能力,确保论文质量.
作者：潘屹鸣；朱海燕；季光 刊期： 2007年第04期
中医学在中等专业卫生学校的课程体系中,是一门理论与实践紧密相连、实践性很强的学科.但是由于学生大多数来源于高中落榜生或初中毕业生,文化基础薄弱,缺乏学习主动性,而且自主学习能力不强,对所学的专业缺乏热情,尤其是对中医课的学习兴趣不大,认为学习中医对他们今后的工作没有太大的帮助.此外,就中医本身而言,是一门深奥难懂的学科,某些内容又比较枯燥、乏味,不易被她们理解和接受,甚至产生厌学的情绪,以致学习效率低下,达不到教学目标.
作者：胡桃英 刊期： 2007年第04期
人体解剖学是医学的入门课程,是中西医教育的必修学科.随着医学科学的发展,知识更新换代日新月异,作为古老的人体解剖学科,由于其传授知识的内容是正常人体的基本形态结构,知识变化不大,如何培养医学生的创新能力,一直是解剖教学工作者思考和研究的问题.对于刚刚接触医学课程的学生来说,解剖学大量的名词,过于抽象、乏味、难以记忆掌握,在以后的临床学习中,更加难以应用.
作者：杨海旺 刊期： 2007年第04期
中西医结合妇产科学是运用中西医结合的有关理论方法,研究女性独特的生理、病理等的一门临床医学学科,它融汇了较为抽象深奥的中医理论和较为形象的西医妇产科学.为了提高教学质量,近年来我们将多媒体教学引入该课程中,综合运用文字、图像、音频和动画等多种信息载体,根据病证的不同阶段及实际情况,遵循中西医结合的思维模式与方法进行教学,扬长避短,促进了形象思维与抽象思维的结合,强化了基础理论和实践操作的联系,使学生对中西医妇科知识得到较好的融会贯通.
作者：盛红；郝玛琍 刊期： 2007年第04期
临床实习是医学理论联系实践,锻炼学生临床动手能力的中心环节.随着本科教育改革地不断深入,临床教学在针灸推拿专业本科生培养过程中起着非常重要的作用,直接影响毕业生的质量.因而加强临床实习质量管理,切实提高临床实习质量,才能培养出适合市场需求的高素质人才,对此,我们在实习管理上作了一些探索与实践,总结如下:
作者：李亚平 刊期： 2007年第04期
中医营养教育起于20世纪80年代.1984年北京中医学院率先成立了全国高校第一个中医营养教研室,以后其他一些院校也陆续成立了相关科室,并开设营养课程,但是大多数院校采用的是自编教材,各自为政.进入20世纪90年代,相继出现了一些全国性教材,如翁维健教授主编的《中医饮食营养学》、倪世美等教授主编的《中医食疗学》、谭兴贵教授主编的《中医药膳学》等,这些教材的出版,反映了中医营养教育已经达到一定的规模,对于促进该学科的发展也起了积极的作用.
作者：周俭 刊期： 2007年第04期
结合当前教育教学评估的大趋势,探讨如何从课堂教学的管理组织结构、实施关键环节、反馈处理等方面,完善成人高等教育课堂教学评估体系建设,以提升课堂教学水平,保证教学质量.
作者：李献平；申堃；王嵩；王玉梅 刊期： 2007年第04期
