当今是计算机和互联网高发展的时代,网络可以使人们选择性地接受各种医学信息,为医学教育在时间及空间上的延伸起到一定的辅助作用.我们应该抓住医学知识在网络上膨胀的有利契机,将方剂学课程讲解与相关网络资源有机地结合起来.转变方剂学教学观念,探索新的教学方法,提高教学质量.
作者：张林；高彬 刊期： 2008年第02期
教育部于2007年7月27日正式颁布了高教[2007]3号文件,即教育部办公厅关于印发<大学英语课程教学要求>(简称<教学要求>)的通知.该通知中印发的<大学英语课程教学要求>早在2003年12月教育部就以试用意见的形式下发给了各高等院校,被各高校称之为新的高校大学英语教学大纲.按照该教学要求各中医药院校积极进行了符合大纲要求的探索.中医药院校的本科生英语教学中就听、说、读、写、译等方面调整了课时分配和授课内容.
作者：刘伟 刊期： 2008年第02期
中医学四大经典之一的<金匮要略>,是我国现存早的一部理、法、方、药悉备的论述杂病辨证论治的专著.其年代久远,文字古奥,理深言简,所论多奇难杂急之证,内容丰富,不仅学者难懂,而且讲授也有相当难度.在近30年的教学实践中,虽有点滴体会,也有微不足道之感.今不揣浅陋,试述己见,以期抛砖引玉,并敬请同道指教.
作者：王新佩 刊期： 2008年第02期
教学有法,法无定法,贵在得法.在优化组合教学内容的前提下.科学的教学方法是通往高质量教学效果的桥梁.长期以来,教师对教学方法的探索、研究和实践,目的是为了使传授知识与开发智力、培养能力与提高素质有机结合.笔者将启发式教学法应用于中医诊断学的教学,实践表明启发式教学法在帮助学生掌握科学思维方法、提高能力、培养探索创新意识等方面,可以取得事半功倍的效果.
作者：丁成华 刊期： 2008年第02期
温病学课程属于中医临床基础学科的一门主干课程,是中医药院校医学类专业的基础桥梁课程[1]该课程经历40余年的教学实践积累已取得显著成效,为培养我国高素质中医药人才做出了一定的贡献,为指导临床诊治外感热病发挥着重要作用.
作者：陈文慧 刊期： 2008年第02期
中医基础理论课程是学习中医的入门课程,是中医学的主干基础课程.笔者在中医基础理论课程教学中探索应用开放式教学模式,体会如下.1开放临床见习.促进理论教学与医疗实践的互动
作者：王存芬；巴哈尔·哈德尔；陈玉苹 刊期： 2008年第02期
中医药院校的免疫病原生物学通常是将医学免疫学、微生物学、寄生虫学3个学科整合在一起形成一个完整的学科,免疫病原生物学实验教学的主要内容是对各种免疫细胞、微生物、寄生虫形态结构的观察.传统的形态学观察通常是老师先对实验内容通过黑板画图、教学挂图、显微镜示教、幻灯片或CAI教学课件等教学手段做示教.然后由学生在显微镜下对具体标本进行观察.教师分别对每个学生进行显微镜下的图像指导,后学生根据观察到的图像完成画图作业.
作者：陈文娜；李曦明；孙宏伟；王守岩 刊期： 2008年第02期
中医诊断学是实践性很强的课程,实践教学质量的高低对能否实现课程教学目标至关重要.针对中医诊断学实践教学中存在的主要问题,在实验室建设、教学内容、教学.方法 和手段等方面围绕以培养学生能力为核心进行改革,取得良好效果,为进一步提高实践教学水平和质量,更好地培养学生实践能力和创新能力进行了有益探索.
作者：邹小娟；DAI Hong；郝建新；LIU Yan-yun；黄圣哲；KOU Mei-jing；胡继鹰 刊期： 2008年第02期
要办成一流的大学.关键是要培养一流的人才.一流人才既要有扎实全面的理论知识,又要有较强的实践能力和创新精神.考试是人才培养过程中的一个重要环节.考试的内容和方法对人才培养的质量有着重要的影响.我们要在继承中医药学术思想、临床经验的同时,全面推进中医药人才素质教育,努力培养学生的创新意识、创新能力,就必须在重视教学内容、教学方法改革的同时积极探讨考试改革的问题.
作者：李洁藏 刊期： 2008年第02期
我国古代的医学知识非常丰富,许多宝贵的经验一直流传至今.在医学知识的传承和发展过程中,民间医学教育发挥了重要的作用.古代民间医学教育的形式有口耳相传式、师徒式、家传式、自学式、私淑式、私学式、学术交流式、团体武.通过对中国古代民间丰富多样的医学教育形式的探讨,以期为今天医学人才的培养和教育提供借鉴和参考.
作者：吴彩霞 刊期： 2008年第02期
IS09000系列国际标准制定与实施的基础是质量管理八项原则,质量管理八项原则也是工业、教育、政府部门和服务行业的管理领域所应该遵循的基本的质量管理原则.教学质量管理是教学管理的核心内容,质量管理八项原则为高校教学质量的提高提供了一个基本质量管理体系构建的模式.
作者： 刊期： 2008年第02期
<金匮方论衍义>对<金匮要略>的<金匮要略>;注重对仲景脉象的阐释发挥;注重病证辨证,强调病因与体质因素;方论阐发,精见独到.由于此书为注释<金匮要略>第一家,故对后世<金匮要略>的注释产生了重要影响.
作者：杨金萍 刊期： 2008年第02期
我国古代中医师承教育注重对培养对象的严格考察.善于采用启发式教学和实践教学.以培养学生的认知能力和辨证思维.现代中医药院校教育在中医人才的培养方式、人才个体和群体培养目标以及中医思维的构成和培养方面做了大量工作.师承教育与现代中医教育的各有优缺点.综述了近年来该领域的研究现状,并在课程设置和教学管理等方面提出了建议.
作者：JV Xin-gang；姜真；WANG Qing-guo 刊期： 2008年第02期
中医院如何在西医学飞速发展的今天继承和发展中医药特色和优势,已成为中医界需直面的问题.我院就此进行了一些探索和实践,敬请同行指正.
作者：李七一；韩旭；张来根 刊期： 2008年第02期
21世纪是竞争的年代,竞争的根本是人才的竞争,人才的根本是教育.对于我们来讲,教育是振兴国家、振兴民族的根本大计.如何发展教育是摆在我们教育工作者面前的重要课题.做好一项工作大体上要有4个过程.即要有明确的认知、正确的理念、行之有效的行为和良好的习惯.本文重点探讨中医基础理论教学中注重人文思想传播的教育理念和教育行为.
作者：王彤；杨卫彬 刊期： 2008年第02期
研究生质量的培养是研究生教育的生命,是高等教育人才培养的重要标志.在社会对高层次复合型人才越来越高的要求下,供需双方的矛盾逐渐凸显出来,而对研究生的培养质量要求也越来越高.临床型研究生进入到社会,要承担临床、教学、科研三重任务,因此研究生在校期间的培养更显示出重要性.
作者：于秀辰；冯淬灵；杨承芝 刊期： 2008年第02期
创新能力主要是指依据已有的知识,对未知的科学研究领域或方向做出预测、设想或设计.推断出较为新颖且符合事物发展规律的答案.研究生的创新能力主要是指学生善于从不同的角度发现问题.具有创造意识、创造思维和探索精神,综合运用知识.创造性地解决问题的能力,以及树立不畏困难、刻苦钻研的研究精神和态度,通过对基本理论的概括、分析及运用创造性地思维,实现对基础理论的延伸、拓展以及升华.
作者：詹秀菊；刘秀峰 刊期： 2008年第02期
研究生教育是培养高级专门人才的重要途径.中医学专业学位研究生教育主要是培养中医临床人才.在培养过程中必须突出中医主体地位.研究生应具备良好的道德素养和专业素质.通过读经典.学习专科原著,跟师临证,在临床实践中学习中医临床思维.方法 ,强化中医基本功.做到学术求真、医术求精、技术求新,在传承的基础上创新,提高学术水平.
作者：罗颂平 刊期： 2008年第02期
提出构建临床实验教学体系的概念及内涵,并从建立课程体系、教学计划体系、教学大纲与教材体系、考核与评价体系、运行体系及实验教师队伍建设、实验室建设等方面进行研究实践,终形成一套系统科学的临床实验教学模式.
作者：金桂兰 刊期： 2008年第02期
针对医学模式和医疗服务模式的转变,高等中医药院校应注重医学生医患沟通能力的培训,通过开设选修课程、开辟第二课堂、强化临床培训、建设专题学习网站和案例资源库等途径,在医学教育的全过程中有效开展医学生医患沟通技能的培训.为中医药学科发展培养高素质的临床人才.
作者：LIN Xun；杨明山；HU Hong-yi；赵海磊；YAN Xiao-tian；潘屹鸣 刊期： 2008年第02期
