从中医诊断学教学现状入手,对中医诊断学的教与学进行再认识,即中医诊断学的教需要转变观念,变被动的教为主动引导,并创建了前中后三阶交互式引导法;在学生的学习上,应跳出症状和证候的海洋,重在框架和体系的建立;中医诊断学的教不是以完成教学大纲为任务,而是以引导学生学的效果为目的;学生学的内容和方法应以教师教的内容和方法为依托和依据.通过建立引导式的框架理论教学法,顺利实现中医诊断学教与学的统一性.
作者：田松 刊期： 2014年第06期
药品安全是重大的民生和公共安全问题,事关人民群众身体健康和社会和谐稳定.近年来,我国药品安全性事件时有发生,造成了很大的社会负面影响.例如2013年底,湖南、广东、四川等地婴儿在接种深圳某公司生产的重组乙型肝炎疫苗(酿酒酵母)后,有部分婴儿发生了严重的不良反应并有4例死亡,其后生产企业一直身陷舆论漩涡之中,公众的担心和忧虑也日益上升.可见,提高药品质量,保障药品安全,成为当前我国医药产业面临的重要科学任务.
作者：孙毅坤；马长华；徐冰；李丹丹；詹雪艳；袁瑞娟 刊期： 2014年第06期
中药药剂学是中药类专业主干课程之一,是以中医药理论为指导,运用现代科学技术研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制、合理应用的一门综合性应用技术科学.随着科技的进步以及中药现代化研究的发展,社会对中药学专业人才的培养提出了更高的要求.由于传统的教学方法存在许多不足,如:教学模式陈旧,学生只能被动学习;教学手段和教学方法落后,学生学习兴趣不高;考核评价体系不科学,制度不严格等,都难以满足现代社会对中药药剂学高素质人才的需求.
作者：王英姿；倪健；杜守颖；吴清；张秀婷；李彩霞 刊期： 2014年第06期
简述中医药院校新兴交叉学科中医药英语教学与科研发展的历程与现状,以北京中医药大学为例,阐述中医药英语学科的定位、内涵、学术研究方向和未来面临的挑战.中医药英语学科面临复合型人才匮乏、学科地位有待提升、学科外部环境有待改善等诸多挑战,随着中医药国际化对复合型外语人才的不断需求和中医药英语论著、教材、课程设置、教学方法、人才培养等方面的研究不断深入,中医药英语学科将面临难得的发展机遇.
作者：吴青；李晓莉 刊期： 2014年第06期
需求分析应用于外语教学过程在国外已有二三十年历史了,这种模式指出了如何满足外语学习者在未来的语言使用环境中交际需求的系列范畴.在教育领域,通常把了解、分析学习者学习需求的过程称作“需求分析”[1].“需求”指学生、社会或其他有关方面“指望得到的东西和现存状况之间的距离”[2].外语教学的需求分析主要分为社会需求和个人需求两大类[3]:社会需求主要指用人单位对有关人员外语能力的要求,而个人需求主要指学生目前的实际水平与他希望达到的水平之间的差距.长期以来,我国大学英语教学过程中未能对学生的真实学习需求给予足够的重视,造成教学方法、教学目标等与学生的学习期望严重脱节.
作者：邵英俊；都立澜 刊期： 2014年第06期
在对藏医药经典的理解和诠释上,藏医药文化的现代传承者已经与此前完全用宗教的观点解释的取向有所不同.认为藏医药经典的形成和实践效果并非是佛陀的恩赐,而是藏民族医学实践历史发展的结果.主张在保持经典完整性的前提下,对藏医药经典中的宗教性内容做出合理性的诠释,其对病因、诊断、治疗、医德医风的解释和对藏医药经典中宗教内容的基本态度,表明他们已经站在现代的角度上运用吸收、改造、借鉴、沿袭等方式,诠释藏医药经典中的宗教性内容,以充实完善传统的藏医药理论和实践.
作者：边巴次仁；魏冬 刊期： 2014年第06期
体现“学生成长为中心”的教育理念,论述形成性评价引入到学习成绩评定体系的重要性,在中医药专业本科课程中构建并实施以能力为导向的形成性与终结性考核相结合的学习成绩评定体系,以利于高素质创新型人才的培养.实施过程中,要求教师不断更新教育理念,树立以学生成长为中心的教学观,使学生在知识、能力和素质等方面得到提高,从而提高教育教学质量.
作者：王蕾；车念聪；龚慕辛；章红英；李明；王满元；刘长利；常景华；夏蓉 刊期： 2014年第06期
民族医学高等教育是我国新兴的高等教育,通过对我国6个民族医学高等教育人才培养现状进行总结,分析了现阶段我国民族医学高等教育存在的5个主要问题,在此基础上提出了从6个方面完善我国民族医学高等教育的建议与对策,以期为民族医学高等教育发展提供有益的借鉴和启示.
作者：庞宇舟；薛丽飞 刊期： 2014年第06期
康复治疗人才需求量日益增加,中医特色康复治疗师的培养逐渐成为我国康复治疗人才培养的模式之一.然而各中医药院校的康复治疗专业在课程设置上存在很大差别.对国内9所中医药院校和8所西医院校康复治疗学专业的课程设置进行调查,并对中医药院校所开设该专业存在的问题进行分析,提出课程设置相关建议,期为我国高等中医药院校康复治疗学专业课程体系改革提供参考.
作者：夏青；张健；阎丽娟；郭永明 刊期： 2014年第06期
乔伊斯和韦尔在《教学模式》中说:“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划”.对于教学活动来讲,要想取得好的课堂教学效果,老师需要选择合理和有效的教学模式,因为后者直接决定前者.作为授课教师,他的任务不仅是把书本上的内容传递给学生,而是要通过授课的形式使学生具备科研的思维和素养,让他们能够独立地思考、设计和完成科研课题[1].然而,要达到这个目的,授课教师需要给学生传递什么知识内容,采用什么样的方式方法,怎么样训练学生?针对这些具体问题,近年来笔者对我校科研方法学课程教学不断进行探索、研究和改革,取得了很好的教学效果,现总结报告如下.
作者：杨云松；常存库；孙丽英 刊期： 2014年第06期
中医学是中国古代自然科学与中国传统文化、哲学思想相结合的产物,是一种带有明显人文特色的传统医学.仁学是中国传统文化的伟大组成部分,是中国传统精神的重要体现.中医学根植于中国传统文化,其中仁学对于中医学形成和发展的过程有着极大的影响.在中医学教育中,仁学教育有着不可忽视的价值.笔者试从分析仁学思想对中医教育的作用人手,探讨中医教育发展策略,为中医人才培养提供参考.
作者：徐峰；张栋 刊期： 2014年第06期
高校院(系)党政联席会议制度的执行需要靠人,因此,“人”是该制度的内涵.这个内涵外在表现为民主与集中的关系,学术权力与政治权力间的关系,党务工作与行政工作间的关系,班子成员与成员间话语权的关系;体现在个体上主要表现为学术背景、行政能力和个性特征.党政联席会议制度和干部工作是院(系)发展的两根支柱,党政联席会议从制度设计上可以在一定程度上保证党务一把手在决策中发挥作用,学校党委在选人、用人时,要考虑人选的学科背景、行政能力和个性特征,使党政联席会议制度发挥其应有的作用,促进院(系)全面、长远地科学发展.
作者：吴建伟；马继福；王超；洪宝林 刊期： 2014年第06期
在网络环境下,在线教学与课堂教学优势互补的混合式教学已经成为大家共同关注的问题.在中药微课程的创建过程中,根据混合式教学的特点,坚持课程必须以体现中药知识为魂,以混合式教学方法为术的原则,有机地将课程的完整性、系统性与知识碎片化相结合,对原有中药学重新进行整合、凝练,形成微课程.在国家精品视频公开课与上海市高校资源共享课中应用,充分体现出混合式教学的“便利性、重复性、互动性、外延性”特点.
作者：杨柏灿 刊期： 2014年第06期
教育大计,教师为本.哈佛大学原校长科南特曾说:“大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于一代又一代教师的质量.一所学校要站得住,教师一定要出类拔萃.”因此,高校需要搭建什么样的平台、如何搭建一个好的平台来促进教师的发展对于学校的发展而言至关重要.1 教师发展中心成立的必要性1.1 高等教育发展的需要我国高等教育现已进入大众化阶段,大学生数量以及中青年教师数量的迅速增加对高等教育质量提出了严峻挑战.
作者：王家红；李岩；李晨辉；马文昊；张月；刘铁钢；王晓雪 刊期： 2014年第06期
期刊以其信息新、内容广、传播快、时效性强等特点,深受广大读者的青睐.为了实现期刊文献管理的标准化、自动化和信息检索查询的快捷化、网络化,《中医教育》编辑部对原有的网络期刊采编系统进行整理、扩充和完善,以便大限度地发挥期刊的作用,便于读者更加便捷地查找相关文献信息,更好地服务于读者.网络期刊数据库不仅仅是单纯的数字化复制过程,而是以全新的、便捷的方式为读者提供信息资源,是具有创造性的再生产过程.经过2年的努力,《中医教育》网络期刊采编系统已初具规模,为今后《中医教育》期刊数据库的检索和升级打下良好基础.
作者：张玮玮；张弛；杨文君；付春梅；周蕾；尤海燕 刊期： 2014年第06期
对医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训衔接工作进行有益的探索和实践,通过研究生招生与住院医师招录的结合、研究生培养与住院医师规范化培训过程的结合、专业学位授予标准与临床医师准入制度的结合,创新性地构建了有机衔接的人才培养模式和培养机制,对临床医学专业学位研究生与规范化培训住院医师衔接培养的问题进行了分析,取得了一定成效.
作者：朱小平；尹思源；李星；黎靖；吴珊 刊期： 2014年第06期
2012年教育部、卫生部联合下发《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高[2012]6号),明确提出“改革临床医学硕士专业学位研究生培养模式,建立临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有效衔接的制度”.为此,我校自2012年起,全面实施临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训接轨制度,2012级临床医学专业学位硕士研究生开始全部参加北京市住院医师规范化培训,实行统一考核.住院医师规范化培训是提高医学人才素质和医师临床技能的有效途径,其培训目标和培训方式与临床医学专业学位研究生培养具有高度契合性[1].
作者：林芳冰；高颖；李雁；杨惠民；刘晋京 刊期： 2014年第06期
妇产科是一门涉及多学科、实践性较强的临床学科,同时是一个高医疗风险的科室,特别是产科,虽然妊娠及分娩对绝大多数妇女来说是一个生理过程,但由于分娩机制的复杂性,产妇、胎儿状况的不确定性以及现有医学技术水平的局限性,使得整个分娩过程充满了风险.妇产科教学中,以教师、课堂教学、教材为主的传统教学模式已经不适应现代医学发展需求.
作者：路艳清；史淑霞 刊期： 2014年第06期
了解用人单位的需求,提高供求双方满意度,将对高校人才培养、大学生生涯发展、校企互动合作有所裨益.以北京中医药大学校园招聘高峰期的招聘单位为调查对象,从专业素质、职业能力、职业素质、身心素质等维度调研用人单位对毕业生岗位胜任力的满意度.结果显示,用人单位对毕业生的理论知识、诚实守信、严谨踏实等方面素质评价较高,对毕业生领导能力、团队协作能力、时间管理能力等方面素质评价较低.提出学校人才培养、大学生生涯发展、校企互动合作等方面的建议,希望为高校人才培养、大学生职业规划及毕业生就业指导提供参考.
作者：许美琳；刘雯华；赵建磊；乔庆彬；张衍泽；胡哲涛；孔军辉 刊期： 2014年第06期
针灸作为非药物疗法日益受到人们的推崇,也逐渐被世界人民所接受.在高素质针灸专业人才的培养中,针灸操作的基础功训练非常重要,传统功法的练习还可提高大学生身心素质.高希言教授在针灸教学中非常重视针灸学术的传承和学生实践技能的提高,在长期的实践教学中,总结出了一套行之有效的“三练三悟”针灸基础练功教学方法,对提高学生素质和针灸操作技能具有突出的效果.1 “三练三悟”的教学内容设计高希言教授针灸特色教学内容由力量练习、协调性练习、针灸基本功针对性练习(是为“三练”)和悟技巧、悟神气、悟效应(是为“三悟”)组成,主要在针灸实训课时分组进行.
作者：马巧琳；郑明常；杨旭光；郭现辉；任珊；高希言 刊期： 2014年第06期
目的 探索中医骨伤科标准化病人的培训方法.方法 参照现有的标准化病人的培训方法,选择中医骨伤科常见疾病作为病种,以规范化培训医师作为标准化病人,由高年资骨伤科医师和标准化病人共同讨论、模拟和演练.结果 筛选出20种易于模拟培训的骨伤科疾病,形成相应标准化病人的初步培训方案.结论 中医骨伤科标准化病人的培训是可行的,可以应用于临床,但仍然需要改进.
作者：蒋科卫；温建民；赵丽君；郎森艳；张鹤礼；焦权明；范为之；程远俊 刊期： 2014年第06期
中医经典课程又称中医临床基础课程,涵盖伤寒论、金匮要略、温病学3门课程,其理论丰富,临床实用价值高.国家卫生计生委中医药管理局近年启动的“中医优秀临床人才研修项目”即是以经典著作学习为依托而制订的,经典学习之重要性可见一斑.因而培养当代名中医必先从中医经典学习人手,本研究以温病学教学为例,探索中医经典案例教学方法.1 教学资料与方法1.1 教学资料1.1.1 学生资料随机抽取江西中医药大学2010级中西医结合专业2个班与江西中医药大学科技学院2010级中医本科专业2个班进行传统教学法与经典案例教学法的对比实验.学生均为大学三年级,参加学生共336人,672人次,其中男生132名,女生204名.
作者：陈宝国；邱丽瑛；叶菁；鲁纯纵；黄波 刊期： 2014年第06期
中医妇科学是相对独立的一门临床学科,是运用中医学基础理论与方法,研究妇女的解剖、生理、病因病机、诊治,防治妇女特有疾病的课程.为全面提高教学质量,笔者总结教学、临床经验,尝试针对课程章节特点进行教学设计改革,营造轻松、有趣的课堂气氛,提高学生学习兴趣,促使学生主动参与、主动思考、自主学习消化,理解并巩固课本知识,培养学生中医妇科临床思维的能力.
作者：申剑；武权生；张小花；彭凤娣；谢知慧；赵粉琴 刊期： 2014年第06期
目的 研究不同教学模式在中医内科学肾病实习教学中的差异.方法 将广西中医药大学2010级中医本科专业学生90人分为3组,分别以LBL、PBL、CBL教学法进行教学对照研究.结果 CBL、PBL在理论、技能考试以及教学效果评价方面均优于LBL组.结论 PBL、CBL教学法的教学效果显著优于LBL教学法,有助于培养学生的综合素质.
作者：钟建；赵宁博 刊期： 2014年第06期
介绍上海中医药大学附属岳阳医院在中医临床实习阶段所开设海派中医学术流派医案课程的课程设置和教学模式.从对该课程的教学实施和师生调查问卷中探讨本课程教学方法,提出:多种教学方法结合,激发学生学习兴趣,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力;强化医案学习,拓展临床思路;临证抄方实践,加强临诊能力;注重中医文化传承,提升人文素养.
作者：黄瑶；张振贤 刊期： 2014年第06期
目的 探讨自我评价教学模式在护理智能模拟训练中的应用及效果.方法 以本校2008级、2009级本科班238名护生为研究对象,应用智能模拟系统进行案例辨析和护理技能实操训练,实验组采用自我评价为主的教学模式,对照组采用传统教学模式,以护生的课后考核成绩、实习后对本教学法的态度、护理工作胜任力的自我评估为评价依据.结果 实验组护生成绩明显高于对照组,具有统计学意义;实验组护生对本教学法更满意,毕业后能自信地胜任护理工作.结论 应用智能模拟系统进行自我评价教学模式,护生能更好地将理论与实践结合,提高其临床思维能力及护理操作技能,缩短从护生到护士的过程.
作者：王艳波；陶维天；崔宇红；许瑞；李芳；吉秀家 刊期： 2014年第06期
通过对北京中医药大学选修中药英语课程的25名中药专业一年级研究生进行的问卷调查,了解并分析他们对《中药英语教程》的使用情况和评价.调查发现,学生对教材相对比较满意,对专业术语的掌握需求为迫切,但学生的自主学习能力有待提高.提示今后ESP教材编写需要着重考量并分析教学对象、学习需求和学习兴趣.
作者：赵慧君；周阿剑；吴青 刊期： 2014年第06期
