在药用植物物学理论实验以及野外实践教学中穿插进行2次导修课学习.结果表明:参与导修课学习的学生对导修课形式持积极肯定的态度.导修课不仅可以完成知识层面的拓展,延伸以及应用,而且可以锻炼学生自我学习和协同学习的能力,更提高了学生表达能力,沟通能力以及归纳总结能力.然而教学中还存在一些问题,需要进一步反思,寻找更好的解决方法.
作者：吴靳荣；赵志礼；倪梁红；宋龙；陈慧娟；朱慧 刊期： 2015年第06期
翻转课堂是一种新兴的教学模式,引起了全球范围教育工作者的广泛关注.翻转课堂是利用信息技术实现对传统教育模式的有效翻转,帮助学生实现个性化学习,充分调动学生学习的积极性,将其引入中药药剂学课堂教学中有广阔的应用前景.概述了翻转课堂模式的概念、研究现状、应用特点及优势,探究将其应用于中药药剂学课堂教学的可行性及具体应用方案,并简要分析了实施过程中所面临的挑战,以期深化中药药剂学教学改革,完善教学体系.
作者：王英姿；杜守颖；李凤英；王晴；张秀婷 刊期： 2015年第06期
2013年大学英语四六级进行改革,其中翻译测试已由原来的句子翻译变成段落翻译,且段落翻译内容以有中国特色的民俗文化为主,这意味着学生的翻译能力有待全方位提高,尤其是其文化翻译能力.基于这种背景,提出将BBC《美丽中国》纪录片字幕作为翻译练习材料引入大学英语课堂,采取以学生为中心的翻译教学,旨在帮助学生建立正确的翻译观、传授基本的翻译技巧和知识、积累中国历史、文化、经济和社会发展等领域的知识和词汇,通过有针对性的翻译实践,在提高学生翻译能力的同时,提高学生适应四六级翻译新题型的能力.
作者：包玉慧；陈锋 刊期： 2015年第06期
目的探讨任务型教学法在社区营养宣教实践教学中的应用效果.方法以上海中医药大学58名营养学专业的二年级学生为研究对象,课程结束后进行问卷调查.结果78.8%的学生认为有较高的学习参与度;92.3%的学生认为提高了团队合作能力;88.5%的学生认为提高了自主学习能力;82.7%的学生认为提高了交流沟通能力,增强了同学间友谊.结论在社区营养宣教教学中运用任务型教学法,有较好的教学效果,值得进一步研究.
作者：顾翠英；沈红艺；王秀兰；杜沛；黄炜雯 刊期： 2015年第06期
人体解剖学是医学生步入医学殿堂后,先必修的一门重要的医学基础课程.由于专业名词和术语繁多,且不乏生僻字词,而大学一年级新生还不能很好地适应大学阶段的学习,故在学习过程中常常流露出畏难情绪,甚至出现厌学倾向,故合理使用科学的记忆法对于学好人体解剖学是非常重要的.本文结合我们的实践,简要介绍11种记忆方法.
作者：韦昭文；李斯宁 刊期： 2015年第06期
形象教育法是近些年兴起的一种行之有效的教学方法,具有直观形象、生动具体、感染力强等特点.将形象教育法引入到方剂学的教学中,结合方剂学的课程特点,提出了制作方剂学图文100例课件的建议及具体的实施方法.该课件具有实用性、创新性和互补性等特色,将之运用于方剂学的教学中,能提高学生对方剂学的兴趣与参与度,增强方剂学的教学效果,同时也是对方剂学教学法的一种新的探索和创新,对方剂学教学改革具有积极意义.
作者：姜昭妍；李兴广；李卫红；林燕；王东坡；柴新楼；田昕；张惠敏；李芳赫 刊期： 2015年第06期
针灸学课程体系内容丰富,随着教学方法、教学模式的不断改革和发展,传统的考核评价方式已不能满足现代教学要求,针对我校学生实际情况,秉承以学生为中心的教学理念,对针灸学考核评价体系进行了改革,并用于教学实践.通过对改革与实践过程进行总结,发现尚需改进之处,及时提升完善,以期形成较完备的体系,以考促学.
作者：周丹；王超；赵雪；尚秀葵 刊期： 2015年第06期
目的探索中医经典课程考试改革的模式和方法.方法确定考试内容,制定考试大纲,以2011级中医学专业学生为研究对象,分级分步实施经典等级考试,通过考试分析和信息反馈了解考试情况.结果等级考试效果显著,大多数同学认为经典等级考试有助于经典课程的学习,有利于培养学习经典的兴趣及提高临床辨证能力.结论初步构建了中医经典等级考试模式,但在实践过程中仍存在诸多问题需进一步完善.
作者：丁吉善；杨淑慧 刊期： 2015年第06期
中医药教师专业发展自学校教育兴起以后,特别是新中国成立创建的中医药高等教育全盘照搬了前苏联高等医学教育模式以来,中医师承教育教师专业发展的特色优势逐步丧失.取而代之的是以学校教师发展规划和具体规定塑造与培训教师,忽视教师的主体性发展;以追求高地位,高职称的个性化发展,忽视教师的交流交往性发展;以现代的学校教育教学规律、规程和新的教育思想理念约定教师去情境性,忽视教师的情境性发展.而我们忽视的、淡化的及有意规范的,恰恰是中医药教师专业发展必须的,也恰恰是中医师承教育教师专业发展闪光的优势和特色.
作者：李海燕；蒋希成 刊期： 2015年第06期
阐述了在高等中医药院校开展基于集体交叉备课教研活动的必要性,通过更新教师教育理念、提高教师教学质量、融通优势教育资源,以促使教研相长、促进教师专业发展;并介绍了辽宁中医药大学基础医学院开展集体交叉备课教研活动的实践与思考.
作者：刘立萍；王彩霞；董秀；李玢钰；谷松 刊期： 2015年第06期
根据认知心理学与行为主义心理学的相关理论,基于群体互动环境下的大学生学习行为发展性评价体系的设计,以大学生的群体行为表现为研究对象,通过前期调研、明确评价主体及其定位、学习行为发展性评价设计,建立发展性评价模型及群体互动环境下大学生学习行为发展性评价体系.该体系不仅为管理心理学教师互动环境下学生学习行为评价提供依据,还可以推广到其他社科类教学,为教学管理部门提供参考.
作者：陈捷；冯春苗；孔军辉；彭箫；崔红霞；梁茵；农钦 刊期： 2015年第06期
方剂学作为中医学的基础主干课程,其教材的编写和修订备受中医学界关注.通过分析建国60多年来共7版统编《方剂学》教材的出版背景,介绍每版教材的主要内容,并与以往教材进行比较.《方剂学》各版统编教材均是在时代发展、学科进步以及教学改革的影响及需求下,由主管部门领导,全国中医药院校的方剂学专家领头或共同完成.分析得出,一二版教材变化不大,三版教材由于其处于特定的历史时期,所以与其他版教材相比较变化较大,四版教材之后,教材格局相对稳定,只是章节以及方剂数量上稍作调整.
作者：许霞；杜欢 刊期： 2015年第06期
通过研究中医学统编一版教材及五版教材的两次重大改革历程,并基于当前中医药高等教育在课程目标、教学理念、教学方法、人才培养模式、课程体系等诸多方面的改革现状,对中医学专业教材建设在如何顺应中医教育改革趋势、怎样与专业建设及课程建设进一步结合、如何体现新的教学理念与方法等方面提出了相应对策,同时提出了中医学专业教材建设应当立足于立体化开发思路并与国家医学人才培养模式改革相呼应的具体建设思路.
作者：李友白；朱亮；徐萍；王进 刊期： 2015年第06期
香港大学中医药学院诞生于一个西方文化为主流的大学里,如何坚持中医药东方文化和学科的特点,进而推动中医药国际化和现代化,一直是我们关注的课题.针对如何在香港大学发展中医药教育,兼容东西方文化,开创中医药学术的健康发展,以香港大学中医药学院的尝试为例,探讨了3个方面的问题:①港大百年积淀的开放包容的办学思想和实践,为高等中医药教育的开办提供了土壤和新的思路;②中医药学术的建设与发展,必须坚持中医药特色,融入港大文化,兼收并蓄;③中医药学术要积极走向世界,推动多元文化交流,拓展视野.通过回顾香港大学有关国学及中国文化的历史,梳理中医药学院10余年的历程中的重要事项,整理了在此过程中面对挑战和借机发展的种种尝试,阐明了中医药学院可以在香港大学诞生的历史人文环境,为在一个西化的大学里,如何创建中医药学院,发展中医药教育和学术研究提供了参考.
作者：冯奕斌；黎磊；劳力行 刊期： 2015年第06期
从我校英语(医学)专业英语语言环境实践现状调查入手,通过对在校高年级学生和往届毕业生进行问卷调查,回顾北京中医药大学英语(医学)专业创办12年来,实践教学和专业建设取得的成绩,梳理存在的问题,在优化课程设置、调整教学内容和加强实践教学管理等方面,进行思考与探讨,以期为高等中医药院校英语专业人才培养提供借鉴.
作者：曹军；李晶；吴青；徐芳 刊期： 2015年第06期
