针对温病学教学中对于温病学指导临床实践及温病学经典原文的讲授与考评不足、课堂评价的形式还相对单一、教师利用课堂评价改善教学的实践活动较少等问题,结合温病学的学科特点进行教改研究.选取典型的现代感染性疾病,要求学生撰写温病学辨治思路治疗该疾病的论文,并进行汇报;终成绩由教师评价、组间评价、组员评价三部分组成,以面试答辩代替传统的试卷测试.结果显示,该教改有利于提高学生的学习兴趣和综合素质,对促进中医教育教学的发展具有重要的实用价值.
作者：刘铁钢；于河；刘果；赵岩松；谷晓红 刊期： 2018年第05期
1 繁体字教学现状医古文是研究古代医籍文献语言现象及其文化现象的一门学科,通过古代医药文选和基础知识的学习以及阅读实践,培养阅读古代医籍文献的能力,为中医药学生阅读中医学经典原著和其他古籍文献打好文字语言基础以及必备的文化基础,也为其将来继承、发掘、整理、提高中医药学,打开中医药宝库,探藏取宝提供钥匙.然而,这所有的目的,如果不能解决繁体字的认读,使之能够读通古籍文字,一切皆为空谈.再者,凡是重要的古代文献,如中华书局、上海古籍出版社都采用繁体字印刷.所以繁体字的认读在医古文教学中不可忽视,对于中医药学的学生非常重要.
作者：傅建萍；傅建英 刊期： 2018年第05期
从认知风格和学习风格的差异性分析学情,探讨集体授课中如何更好地以学生为中心设计教学.采用镶嵌图像测验和所罗门学习风格自测问卷判断研究对象认知与学习风格,通过比较班级间认知和学习风格的差异,获知2015届C班(73.08％)和D班(76.19％)中场独立型学习者的比例均高于A班(43.40％)和B班(31.58％,P<0.0083),且仅2016届E班和G班之间不同类型及倾向程度学习者的分布在信息感知维度差异有统计学意义(P<0.0083),其他同届各班间不同类型及倾向程度学习者的分布在信息加工、感知、输入和理解维度差异无统计学意义(P>0.05),得出个体学习者之间、班级整体之间均存在认知风格和学习风格的差异,以及学习风格轻度倾向者是班级主体部分的调查结论.认为匹配班级的认知心理,进行双重教学设计,采用中立化信息传递模式用以满足班级主导性学习偏好,是集体授课形式下以学生为中心设计教学的新思路,有利于从教和学两个方面促进课程目标的实现.
作者：史红；梁丽丽；陈彦竹 刊期： 2018年第05期
新时代对中医药教育带来新机遇和新挑战,面对新形势和新需求,中医药教育应当以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真谋划新时代高质量传承发展的思路举措,主动适应新的发展需求,保持特色,发挥优势,主动担当,开拓创新,为建设健康中国、决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦发挥积极作用.
作者：李振吉；杨春涛 刊期： 2018年第05期
中医药学专业的学生文科基础相对薄弱,难以在有限的课时里对中医文化学形成足够的专注度和参与感.针对教学现状和教学过程中问题,为了更好地树立中医专业研究生的文化自信、传播与研究中医文化、培养批判性思维,我校在这门课的教学改革中,运用头脑风暴教学法,设计不同的议题,让全体同学参与到教学之中,调动学生主动思考,提高学生专注度,在有限的课时内提高了教学效果,并受到学生的广泛认可.
作者：何清湖；刘子毓；严暄暄 刊期： 2018年第05期
1 计算机基础课程实验教学存在的问题计算机基础是面向我校大一学生开设的一门通识必修课程,旨在培养学生的医学信息素养和实践操作能力,目前采用的是基于BB平台的翻转课堂教学模式.教学内容不再限于某一种软件的学习,而是分为9个不同的知识模块.
作者：王苹；郭凤英；唐燕 刊期： 2018年第05期
名老中医传承工作室站是学习继承和研究推广名老中医药专家学术思想与临床经验、培养新一代中医药人才的重要平台和载体.北京中医药大学名老中医传承工作室站在国家中医药管理局、北京市中医管理局的领导和支持下,在名老中医学术经验继承、中医药学专业建设、中医药传承人才培养等方面发挥着越来越重要的作用.特别是在迎接专业认证和审核性评估过程中,我们系统梳理了我校名老中医传承工作室站服务本科教学的主要做法和经验,从中寻找到一些规律,兹分述如下以飨读者.
作者：刘梅；丁霞；刘晓倩；庄园；黄琨；霍旭东；靳小红；周春宇；谷晓红 刊期： 2018年第05期
基于对一般思维、中医思维与中医临床思维之异同特点的递进分析,比较发现当代中医教育中存在中医观念淡薄、中医带教不实等短板问题,针对性地提出专业硕士阶段中医临床思维培养的基本思路与有效举措,包括:夯实经典研修、增补传统文化、特设辨证思维程序、规范门诊临证带教等.
作者：刘英锋；周景玉；王伶改；李富；章美玲；祝盼盼；姚巧娜 刊期： 2018年第05期
在中医药学的发展过程中,师承教育和院校教育在不同历史时期都起到过重要作用.通过阐述师承教育和院校教育的历史沿革,分析其各自的优势和不足,从中医人才成长规律出发,对中医师承教育与院校教育相结合的路径进行了探讨.
作者：许二平 刊期： 2018年第05期
培养卓越的中医药人才是推动中医药事业发展的首要任务.为更好地适应新时代对中医药事业的新要求,黑龙江中医药大学针对中医药人才培养方式传承与发展面临的挑战,对培养传承与发展并重的卓越中医药人才,从人才培养方式、课程体系、教学方法、实践教学体系、评价体系等方面进行了改革与实践,为推进新时代中医药高等教育高质量传承发展进行有益的尝试.
作者：孙忠人；郭宏伟；张浩；闫忠红 刊期： 2018年第05期
目的 了解医学生攻击行为与自尊及依恋因素的关系,为高校大学生攻击行为的心理干预提供依据.方法 采用横断面研究设计,对北京中医药大学66名大学生使用一般人口学特征与攻击行为量表(AQ)、亲密关系体验量表(ECR)、自尊量表(Rosenberg)进行问卷调查.结果 15.2％医学生的攻击倾向处于中等水平以上,其中表现为中等以上言语攻击的学生多;医学生依恋焦虑维度得分为(3.48±0.94),依恋回避为(2.55±0.75),自尊总分为(32.23±5.35);自尊与言语攻击成正相关(P<0.05),依恋焦虑与攻击总分、言语攻击、敌意呈正相关(P均<0.01),依恋回避与敌意呈正相关(P<0.05);冷漠型医学生在攻击总分上显著小于其他3种类型,专注型医学生在敌意得分上显著大于安全型;多元逐步回归发现,依恋焦虑对医学生总攻击有预测作用(13.9％),依恋焦虑、自尊因素对言语攻击有预测作用(13.7％),依恋焦虑、依恋回避对敌意有预测作用(19.3％).结论 医学生存在一定程度的攻击行为倾向,自尊及依恋因素与医学生攻击行为存在密切关系.
作者：林少武；梁茵；冯春苗；陈捷 刊期： 2018年第05期
长学制教育是培养高层次医学人才的重要途径.为探究长学制学生普遍存在的思想特点及规律,以北京中医药大学为例,针对长学制中医药学生与普通学制中医药学生的思想特点展开调研并进行对比分析,旨在发现并解决长学制学生存在的思想问题,提出相应对策,为长学制学生的德育教育提供参考依据.
作者：陈静漪；傅骞；田润平；谭曦；艾华 刊期： 2018年第05期
针对图书馆拥有的自身独特的人文资源和学术价值及其在教师和学生获取知识、拓展视野,尤其是提高医学生人文素养方面发挥的其他教育形式所难以替代的导向作用,结合北京中医药大学图书馆定期举办的人文讲坛活动,引导中医药院校大学生开阔视野,激发大学生对真善美的探索与追求,提升其自身人文素养,对中医药院校图书馆参与人文素质教育的渠道进行探析.
作者：闫军堂；黄英华；王利敏；邹慧琴；赵歆 刊期： 2018年第05期
PBL教学法是一种以问题为基础、学生为主体的教学方法,注重培养学生理解、分析和解决问题的能力,近年来在医学教学中备受关注[1].风湿病是一类累及多器官系统的难治性疾病.中医风湿病兼具多个学科和中医学的特点,要求医生既要有横贯各个学科的思维,又要有中医辨证论治的能力.临床实习是医学生从理论走向实践的重要阶段,此阶段的教学不仅要注重理论联系实际,还需与时俱进,不断更新,对教师而言极具挑战.课题组前期研究提示,PBL教学法以问题为基础,备课负担较重,选择合适的授课内容和设置恰当的课前问题非常重要,将直接影响教学效果[2-3].本研究采用半结构访谈法围绕中医PBL教学法的教学内容与问题设置对中医风湿病临床授课教师和实习学生进行访谈,旨在探索总结适宜的教学内容和问题设置,为今后中医风湿病临床教学工作提供参考.
作者：王建明；罗静；李宝钦；金笛儿；徐愿；张英泽；鄢泽然；陶庆文 刊期： 2018年第05期
以北京、上海、广州、南京和成都5所中医药大学中医学专业本科学生为调查对象,采用问卷调查和现场访谈相结合的形式,从学生对自身知识能力,教学管理和课程体系的评价、课程学时、经典学习与临床跟师以及科研创新等方面,以学生的视角对现代中医高等教育本科人才培养模式进行了较为全面的调查,通过对数据分析整理,了解他们的看法,并就此提出了意见和建议,基本达到调查目的.
作者：姚亚博；张斯嘉；王雷；王遥；刘迪；孙莹莹；王飞 刊期： 2018年第05期
2.5 回归象思维,完善证候体系中医原创优势的一项核心内容是辨证论治,把握好辨治理法方药,针对现代难治病的诊疗获取显著疗效是各级各类中医师(士)的硬功夫.医学生(含学士硕士临床专业博士)需认真学习综合性辨证论治,这是重要的主干课程.中医学正处于生命科学与人文哲学融合互动的高概念时代,学科知识和技能的进步,以辨证论治的疗效,带动了学科框架的更新,包涵着以中国人的哲学智慧进一步完善辨证论治的证候体系.
作者：王永炎 刊期： 2018年第05期
