分析发现儿科实习生出科考试试卷选择题中难题占35.3%,但仅集中于少数病症;各系统疾病中试题的比例与教学大纲的要求有较大差异;部分重点教学病症极少或没有命题.提出命题要围绕大纲,难题要涉及重点教学病症;大纲要求而临床少见病种应删除,增加常见病;针对学生病例分析题中诊断与治疗方面的4个弱点,临床教学应强调分析问题和解决问题能力的培养.
作者：梁少霞；麦智广；司建华；吴校连；古汉礼；王跃建 刊期： 2003年第06期
我院针对教学医院特点,从1993年开始实施医学教育连续统一体的模式,将医学基础教育、住院医师规范化教育、继续医学教育紧密结合在一起,既有利于实习医师、年轻医师的培养,又使广大中、高级职称医师不断吸取新知识,紧跟科技发展;既能形成一支高素质临床带教队伍,又能凝聚一批高素质的临床医学人才.
作者：冯若蕾；洪涛；金芝英；郑梅；金和风 刊期： 2003年第06期
为贯彻执行国家卫生部、教育部、中医药管理局联合颁发的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》和卫生部、教育部《关于开展高等医学院校临床教学基地评审工作的通知》精神,进一步促进河北省高等医学院校临床教学基地的建设和临床教学水平的提高,河北省卫生厅、教育厅继2001年在全省普通高等医学院校承担本科层次教学任务的29所临床教学基地评审的基础上,2002年4月,又对全省范围高等医学院校承担专科层次教学任务的临床教学基地(共87所教学医院)进行了评审.
作者：陈冬志；孟明；许文杰 刊期： 2003年第06期
近年来,随着毕业生就业市场日趋完善,人才竞争日趋激烈,加之考研热不断升温,对医学生的毕业生产实习造成了很大的冲击.医学生的实习是基础理论学习和临床实际相结合的重要过程,是培养合格临床医学人才的关键时期.如何抓好医学生实习阶段的工作,减少就业市场和考研对实习的冲击,是当前医学教育管理中的一个亟待解决的问题.对此,我们采取了相应的措施,进行了一些有益的探索.现从以下几个方面来谈谈我们的看法.
作者：许明璋；赵军；杨杰；彭卓 刊期： 2003年第06期
学科建设是高校的核心工作.有一批充满活力不断发展的学科,高校的教学、科研、产业等一切工作也就有了坚实的基础和载体.在目前我国高等教育布局结构调整过程中,某些医学类院校先后并入综合性大学.那么在医学院校并入后,高校如何重新定位和加强各学科的规划与建设,促进医学学科的发展和提高办学水平呢?
作者：张荣波；王克霞；叶松；李朝品 刊期： 2003年第06期
高校是知识创新、传播、应用的主要阵地,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮.随着知识经济时代的到来,高校培养人才要从单一型、继承型向复合型、创新型转变.因此,高校应大力开展科技创新教育,培养高素质创新人才,这是适应和发展知识经济的关键所在,也是高校人才培养的必由之路.针对大学生校园科技创新活动的现状,我们作了以下探索:
作者：李铭霞；王庆文 刊期： 2003年第06期
一、背景我院坚持开设临床阶段选修课已有两年时间,期间我们对选修课课程体系进行不断的补充和修改,对选修课教学进行不断的摸索和探求,积累了一定的经验.通过分析学生对选修课学习的意见及问卷调查,对调整临床阶段选修课的课程设置有很好的借鉴作用.
作者：李红；周庆环；王杉 刊期： 2003年第06期
高原军事医学是一门新兴学科,对高原军事医学本科专业课程设置方案的研究具有紧迫性和必要性.有多种综合评价方法应用于课程设置综合评价,笔者引用TOPSIS法高原军事医学本科专业淉程设置方案综合评价是一次尝试.结果表明,该法对专业课程设置方案评价的可行性,具有较强的实用性.
作者：韩正虎；陈俊国；高钰琪；李维民；易东；李杰；刘运胜 刊期： 2003年第06期
纵观国际护理教育的发展,大致上可以分成三个阶段,即学徒式的职业培训时期、以医院为基础的护士学校正规教育时期、高等护理教育的形成和发展时期.经过100多年的沿革,在国际范围内已基本形成了以高等护理专业教育为主干,中等护理教育、高等护理本科及研究生教育、继续护理教育同时发展的较为完整的体系.本文将对当代国际护理教育的特征和发展趋势作一探讨.
作者：李泽楷 刊期： 2003年第06期
一、树立教育创新观念新中国成立50多年来特别是改革开放以来,教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就.但面对新的形势,由于主观和客观等方面的原因,我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教育方法相对滞后,影响了青少年的全面发展,而不能适应提高国民素质的需要.因此,我们必须贯彻落实十六大精神,确定新的创新创业目标,积极推进高校教育的创新.
作者：沈志坤 刊期： 2003年第06期
作者： 刊期： 2003年第06期
卫生统计学是预防医学专业基础,是研究居民健康状况以及卫生服务领域中数据的收集、整理和分析的一门科学.
作者：宋爱芹 刊期： 2003年第06期
为促进高等医学教育过程中基础理论知识和临床医疗知识的相互渗透、有机结合,我们进行了生理学理论课程结合早期接触临床教学方法的探索和实践.对该项教学方法的效果评价表明,早期接触临床可以引导医学生理论联系实际,将基础理论知识密切联系临床实践,既巩固加深了对所学生理学知识的掌握和理解,又培养了初步临床思维和主动获取知识的能力.
作者：王庭槐；付晓东；李永勇 刊期： 2003年第06期
武汉大学口腔医学院2001年引进了全新的教学设备,德国KaVo公司生产的仿真人头模型系统,并用于口腔医学生临床前期教学中.一般认为,与传统的教育方法相比,仿真教学将更有助于学生的培训并将能取得较理想的教学效果.但少有科学资料支持这种观点.
作者：陈一峰；彭彬；陈智；台保军；魏玲丽 刊期： 2003年第06期
为测评全科医师临床实践能力提供切合临床实际、客观公正的测试手段,我们研究开发了全科医师实践能力计算机辅助考试系统.该系统具备考试系统设置以及病例库管理、考试管理、考试结果分析等功能,病例采用基层医疗国际标准ICPC(International Classification of Primary Care)分类.经测试证实,该系统知识涵盖面广,符合全科医学实际,信度、区分度高.用于测评全科医师临床实践能力,具有客观、科学、公正、简捷的优点.
作者：李勤；王勤荣；方平楚；鲍德国；葛松林；蔡华波；高榕；陈艳 刊期： 2003年第06期
我校在研究生教育不断改革与发展过程中,自1999年正式开展临床医学研究生专业学位培养工作.目前,随着研究生招生规模的扩大,临床医学专业学位人数亦呈逐年增长趋势(近5年年均增长5%左右).而且,临床医学七年制学生自1998级开始,全部按专业学位类型培养,对临床研究生管理工作是个很大的压力和挑战.同时原普遍存在临床考核不规范、临床质量监控难等问题.为此,我们把临床医学专业学位研究生的临床考核作为管理工作的切入点,在临床质量管理方面作了如下的探索与实践.
作者：金海燕；王也玲；丁萌琪；耿晓北 刊期： 2003年第06期
当前,随着医疗卫生事业的发展和中国加入WTO,医学教育学制改革已经成了教育主管部门和教育界关注的热点.根据医学、医学教育的特点和国际医学教育发展的趋势,要求进行医学教育学制改革和实行长学制医学教育的呼声越来越高.但是综观国内外医学教育的学制状况和相关问题,我们会发现医学教育学制改革实际上涉及培养规格、学位、行业训练方式、行业准入制度和培养成本等诸多方面.只有认真研究这些问题,理清思路,明确学制改革的目的,我们才能真正构建既符合国际医学教育发展趋势,又适合我国国情的医学教育学制与学位体系[1].
作者：郭永松；陈晔；罗建红 刊期： 2003年第06期
