药物制剂设备与车间工艺设计课程实践性非常强,采用传统教学模式难教、难学,学生学习兴趣不高.而以实践能力为培养目标的实践性教学可以有效地弥补传统教学模式的不足.不仅提高了学生的学习兴趣和学习效果,同时提高了学生分析和解决实际问题的能力,是一条值得探索的教学途径.
作者：吴素香；李范珠 刊期： 2012年第06期
阐述开设设计性实验的意义,并在实践的基础上,介绍了药物制剂新技术与药物新剂型开放性设计实验的基本构建、实施过程及效果,总结了开设设计性实验的体会.实践表明,药物制剂新技术与药物新剂型设计性实验激发了学生对药剂学的学习兴趣,提高了学生的思维能力、实践动手能力和自主学习能力,促进学生创新精神的培养.
作者：关皎；张秀荣；冯波；王丹；崔佰吉 刊期： 2012年第06期
目的:探讨内窥镜在消化内科基础教学中的应用效果.方法:选择2009年3 月-2009年7月,我院临床专业基础教育阶段学生50名,作为研究对象,该组学生本期课程中有消化内科学.随机将其分为观察组和对照组.对照组实习生采用传统教学大纲内容进行理论课和基础实验课的授课,观察组学生在对照组基础上,增加消化内窥镜相关实验课程的学习.比较两组学生学期结束后的理论及实验操作的考核成家,并对学生进行满意度调查,综合上述内容,评价内窥镜在消化内科基础教学中的应用效果.结果:观察组学生的理论知识考核、实验技能考核成绩及满意度均明显优于对照组学生,组间比较差异均具有显著性(P＜0.05).结论:在消化内科基础教学中引入内窥镜相关实验内容,使学生更易于理解消化内科基础知识,可以有效提高学生对消化各器官、组织及相关病变的认识水平,提升教学质量及效率.
作者：张杏琴 刊期： 2012年第06期
目的:探讨股骨转子间骨折患者治疗方法的教学方法.方法:将42名学生随机分为实验组和对照组,实验组6名男生,15名女生,对照组6名男生,15名女生.实验组用直观教具和传统教学法相结合进行教学,对照组延用传统教学法进行教学.通过实验教学,调整教学内容安排以及充分的实验准备,且以更多更好的直观教具来帮助学生理解和掌握知识技能.结果:实践证明实验组学生无论是理论成绩还是实验成绩都明显高于对照组.结论:教学过程中会遇到各种各样的困难,但只要教师能认真对待,找出问题的原因所在,不断地寻求解决困难的方法,充分利用直观教具,相信困难总能迎刃而解,教学质量能够不断提高.
作者：王献军 刊期： 2012年第06期
目的:探讨护理技能教学中引入临床典型案例进行仿真实训的应用效果.方法:在护理学本、专科护理学基础技能教学中引入临床典型案例进行仿真教学与实训；操作考核采用自选综合案例情景模拟考核模式及改革评价方法.结果:本、专科实验组与对照组护生期中操作考试技能成绩无统计学差异(P＞0.05),而态度指标存在显著差异,实验组操作态度成绩高于对照组；本、专科对照组护生期末操作态度成绩高于期中考试,具有统计学意义(P＜0.05).结论:改变实训教学模式,可实现教学—临床有机结合；通过仿真实训体验,可培养护生人文关怀精神；革新考核与标准,可综合评价护生整体素质.
作者：曾丽芳；黄谨耘；周克雄；陆爱平；罗晨玲；史瑞芬 刊期： 2012年第06期
目的:评价采用多媒体结合循证医学(EBM)教学法在七年制医学生神经病学实践教学中的效果.方法:随机选择60名七年制学生分成两组,分别采用EBM教学法和传统病例讨论法进行实验教学后,运用“医院研究生用教学质量评估量表”评估教学质量.结果:试验组学生对课堂组织和表达、师生关系和互动、教师知识面及总体评价均高于对照组,差异有显著性意义(P＜0.05).结论:多媒体结合循证医学教学法能启发学生思考,有助于提高七年制神经病学教学质量.
作者：孔晓冬；刘辉；夏颖华；孙宁；张蕴；张明义；丁嵘 刊期： 2012年第06期
以某高校2009级部分医学检验专业专升本学生为研究对象,探讨参与实验教学准备工作对学生专业技能的影响.结果表明学期初实验组与对照组比较有显著性差异,学期末实验组与对照组比较无显著性差异.说明参与实验准备工作,能够增强实践动手能力.
作者：苗双虎 刊期： 2012年第06期
通过分析药物检验工作岗位任务,重组序化实训教学内容,构建了课程的实训任务和项目,编写了时效性的实训指导和报告,采用任务驱动教学模式进行实训教学,极大地提高了实训教学质量.
作者：刘燕；吴美珠；邱新华；唐铁鑫；梁锦辉 刊期： 2012年第06期
对药学专业化学实验教学改革前后两届学生实验操作考试成绩进行了比较和分析,结果表明教学改革的实施使学生实验操作能力得到普遍提高.
作者：李俊波；杨金香；贺艳斌 刊期： 2012年第06期
在医学英语教学中引入“模拟场景对话”模式,可以有机整合学习资源,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,丰富教学内容,训练语言技能及培养团队合作意识,推动教学评估模式的改革,提高教学质量与效率,值得继续探索和推广.
作者：朱悫；何松 刊期： 2012年第06期
目的:探讨综合设计性试验在临床输血与检验教学中的应用,并评价其教学效果.方法:选取06-07级医学检验专业本科学生,1班116人(实验组),随机编为20个小组,采用综合设计性试验教学法,并对其进行问卷调查和效果评价.2班118人(对照组),采用传统讲授法.结果:2组客观题成绩无显著性差异(P＞0.05),实验组的综合分析试题成绩明显高于对照组(P＜0.05).结论:综合设计性试验教学法能够提高学生的学习兴趣和综合分析问题的能力,加强师生之间的交流与沟通,在临床输血与检验教学中值得推广.
作者：张晨光；牛志国；朱琳琳；丁肖华；赵庆伟；贺志安；靳隽 刊期： 2012年第06期
客观结构化临床考试是一种较好的临床能力评价形势,分析其所测评的能力维度具有重要意义.采用探索性因素分析抽取各考站组的主要因素,以验证性因素分析对所抽取的主要因素进行拟合检验,通过专家咨询法界定测评能力维度的内涵.结果显示,客观结构化临床考试主要测评了三个能力维度.
作者：于惊涛；陈力 刊期： 2012年第06期
目的:评价量化考核在长学制学生妇产科临床实习中的应用效果.方法:设计及制定《八年制临床医学实习生妇产科工作量化表》,量化考查实习工作完成情况,在出科时对学生全方位综合考评,并调查学生主观态度及收获.结果:通过重化,学生出科考试成绩优良.量化工作完成多少与综合考核成绩呈正相关(P＜0.05).问卷调查中,70％ (35/50)名学生表示有量化考核的科室实习收获更大.结论:在长学制妇产科临床实习中加入量化考核的方法有效提高了学生的实习质量.
作者：赵旸；祝洪澜；王建六；黄振宇；吴燕；魏丽惠 刊期： 2012年第06期
目的:探讨循征护理模式在精神科护理临床教学中的应用效果.方法:选择2010年7月-2011年6月在我院精神科实习的40位护生纳入观察组进行循征护理模式教学,38位同期在精神科实习的护生为对照组进行传统护理临床教学,观察并比较两组教学前后的相关指标.结果:观察组总分为(87.98±3.98),高于对照组(72.67±3.27)分,其差异具有显著的统计学意义(P＜0.05)；实验组理论、操作技能、服务质量成绩均高于对照组,其差异具有显著的统计学意义(P＜0.05)；观察组对教学法各项评价的满意率均高于对照组,其差异具有显著的统计学意义(P＜0.05).结论:循征护理模式教学法能有效提高精神科护理临床教学质量,激发实习护生的积极性,受到护生欢迎.
作者：徐芝娟；吴美娟；蒋荣泉；孙皎 刊期： 2012年第06期
尝试在精神病学临床技能考核中采用客观结构化临床考试.结果显示,客观结构化临床考试质量控制良好,考试结果公平,分布合理,客观地反映出学生的临床技能水平,是一种较科学的临床技能考核模式,值得在以后的临床技能教学与考核中推广.
作者：杨世昌；张东军；杜爱玲；王新友；张迎黎 刊期： 2012年第06期
临床实习是医学教育中的重要环节,实习倦怠现象在临床实习中普遍存在.文章从医学生临床实习倦怠的成因出发,提出了加强岗前教育,夯实基本功底,着力师资培训,培养合格带教,实行多元评价,加强自我调适五大对策.
作者：陆凤艳 刊期： 2012年第06期
为提高临床思维的教学效果,我们尝试将教学中“集合”的知识引入临床诊断思维的教学中,把一个抽象的疾病诊断思维过程变成具体分析、思考、搜集具体材料和数据的处理过程.初步研究表明这种方法可以提高临床诊断思维的教学效果,帮助学生提高对复杂疾病诊断的正确率.
作者：王西华；骆益民；王西勇 刊期： 2012年第06期
为探讨Seminar教学模式在临床医学专业本科生临床药理学教学的效果,对本校临床学院临床医学专业本科生甲大班(180名,对照组)和乙大班(151名,实验组)分别采用传统讲授教学模式和Seminar 教学模式进行教学,并比较两组的教学效果.结果表明,实验组学生在期末考试中的成绩优于对照组,对教学的总体满意度也较高.提示,Seminar教学模式能激发学生学习兴趣,加深学生对所学知识的理解.
作者：葛金芳；赵斌；胡成穆；张磊；黄晓晖；吕雄文 刊期： 2012年第06期
目的:探讨研究性教学法在社区护理实践教学中的应用效果.方法:108名本科护生随机分为实验组与对照组各54例,分别采用研究性教学法和传统带教法进行社区护理实践带教.完成全部社区护理教学后,对两组学生进行相同的理论考核和社区护理综合能力评价.结果:实验组学生理论考试成绩和社区护理综合能力评价成绩均明显优于对照组(P＜0.01).结论:研究性教学法应用于社区护理实践教学,不但有助于提高学生社区护理学习成绩,更能激发学习兴趣,培养团队精神、沟通能力和解决问题能力等多方面综合素质.
作者：梁国隆；陈昱林；周薇 刊期： 2012年第06期
目的:探讨SQ4R教学法在医学微生物学教学中的应用效果.方法:在医学微生物学教学中采用传统教学法与SQ4R教学法(内容浏览、提出疑问、授课精研、课堂反馈、总结扩展、复习完善)对五年制临床医学专业学生进行教学,通过对两组学生进行问卷调查和课程考试评价教学效果.结果:两组学生在知识理解型、综合应用型和课程成绩上实验组高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),学生对S04R教学法认可度较高.结论:SQ4R教学法能有效改善课堂效果,培养学生思维能力,发挥学生学习主观能动性,提高教育教学质量.
作者：于广福；许凤华；李海霞；丁国永；景学安；于爱莲 刊期： 2012年第06期
目的:对比性研究PBL(Problem-Based Learning)教学法和LBL(Lecture-Based Learning)教学法在脊柱外科急诊临床实习教学中的教学效果.方法:随机将脊柱外科急诊临床本科实习生31人分为3组,采用PBL教学法组10人,采用LBL教学法组10人,采用LBL+ PBL教学法组11人,教学4周后进行临床技能综合考评,统计学分析比较3组学生病史采聚、专科查体、影像学资料阅读、诊断与鉴别诊断、发病机制分析、治疗方案拟定各项成绩及总成绩.结果:考评总成绩,LBL+ PBL组优于PBL及LBL组,有显著差异性(P＜0.05)；病史采聚、专科查体、影像学资料阅读成绩,LBL、LBL+ PBL组优于PBL组；诊断与鉴别诊断、发病机制分析、治疗方案拟定PBL、LBL+ PBL组优于LBL组.结论:脊柱外科急诊病种专业性强,涉及复杂的神经通路及解剖学结构,采用LBL+ PBL教学法,既能使学生在短期内尽快熟习脊柱外科急诊的病种特点,又能更好地提高学生分析、解决问题的能力,从而达到更佳的教学效果.
作者：吕碧涛；沈宏亮；王新伟；叶晓健；袁文 刊期： 2012年第06期
目的:探索案例教学法(Case Based Learning,CBL)在心血管外科教学中的应用.方法:86名临床本科生分两组:研究组43名,采用CBL教学；对照组43名,采用传统教学法.采用问卷调查及考试的方法进行评价.结果:CBL组学生对知识掌握明显好于对照组.结论:CBL教学法有助于提高心血管外科教学质量及学生能力培养.
作者：段玉印；张桂敏；何建超 刊期： 2012年第06期
探讨在口腔修复学实验教学中,传统教学法的局限性,分析应用立体化教学模式结合PBL教学法的优越性和应该注意的问题.为实验教学改革提供了一定经验.
作者：左恩俊；胡书海；任翔；张晓红 刊期： 2012年第06期
目的:探讨反思日记法对护理本科生评判性思维能力的影响.方法:将本科见习护生分为实验组和对照组,对实验组护生进行反思日记书写方法培训,并要求在5周的见习中完成反思日记5-10篇；对照组护生则不要求书写反思日记.在见习前后采用CTDI-CV测试,结果采用SPSS 17.0进行分析对比.结果:见习前两组护生的评判性思维能力测评得分差异无统计学意义,而见习后实验组高于对照组,且实验组自身见习前后差异也有统计学意义.结论:反思日记法能提高护生的评判性思维能力.
作者：薛松梅；朱丽丽 刊期： 2012年第06期
基于讲解的教学模式(Lecture Based Learning,LBL)、基于问题的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)和基于病例的教学模式(Case Based Learning,CBL)在高等教育中被广泛采用.在不同的教学阶段,针对不同的教学内容、教学环境及不同的授课教师和学生,对LBL、PBL和CBL教学模式的选择和实施都有不同的要求.如何在外科学教学实践中科学运用三种教学模式,对提高外科学教学效果和人才培养质量具有帮助.
作者：祝葆华；郭伟韬；王志刚 刊期： 2012年第06期
PBL教学(Problem-Based Learning)是一种新型的教学模式,这种教学模式以学生为中心、以病例为依托,根据临床病例提出问题,有同学们进行小组讨论.不仅能调动学生们的积极性,还可以通过解决问题让学生能更好地掌握和应用所学知识,是一种很有优势的教学模式.当今PBL教学模式是在高等医学教育界倍受推崇的一种教学方法,已经在发达国家和港台地区得到普及,在其他地区尚处于探索阶段.为了适应教学改革的需要,笔者尝试将PBL教学法应用于颅脑外伤教学,并选取了急性硬膜下血肿的病例作为依据模拟临床环境,希望通过此教学方法激发学生们的学习积极性,提高学生们对知识的理解和运用能力,并为这种教学方法日后的普及和广泛开展提供帮助.
作者：郑东红 刊期： 2012年第06期
运用小品扮演法改进临床本科传染病学见习课程教学方法,解决扩招后大量临床专业本科生的见习需求,有效提高学生的学习主动性及积极性,提高见习课教学质量.
作者：李宏；吴君；程明亮 刊期： 2012年第06期
目的:研究医用物理学教学中采用PBL教学模式对大学生自主学习能力的影响.方法:采用自编的《大学生医用物理学自主学习能力调查问卷》,对施行PBL教学模式前后大学生的自主学习能力进行了调查,用SPSS 11.5对两次问卷的结果进行了t检验.结果:施行PBL教学模式后(实验后)实验班大学生学习动机、学习策略和自我调节三个维度和总体自主学习能力的平均得分都明显高于施行PBL教学模式前(实验前)的(P＜0.01),而且PBL班的学习动机、学习策略和自我调节三个维度及总体自主学习能力的平均得分也显著高于对照班的(P＜0.01).结论:医用物理教学中实行PBL教学模式对大学生自主学习能力有着显著的积极影响.
作者：吕磊；张正厚；井西学；隋丽云 刊期： 2012年第06期
目的:了解全科医师情绪智力与工作绩效的关系,为完善全科医师培养体系提供依据.方法:运用情绪智力量表、工作绩效量表对广东省492名全科医师进行测试.结果:全科医师情绪智力得分126.8112.04,工作绩效得分90.3810.72；全科情绪智力与工作绩效存在中等程度显著正相关,全科医师情绪智力能解释工作绩效25.6％的变异.结论:加强全科医师情绪智力的培养有助于提高工作绩效.
作者：梁相；陶德清 刊期： 2012年第06期
为了改变医学院校中普遍存在的专业选修课“选而不修”的现象,激发学生的学习兴趣,我教研室对专业选修课的考核方式进行改革与实践,连续三届在临床医学专业本科学生中采用论文报告会的考核方式,学生反映效果很好.
作者：宫晓洁；孙莉；邵晓云；陈筠；任亚萍；熊彬 刊期： 2012年第06期
目的:了解多家医院临床实习医生对医患沟通的认知、现状、存在问题及对策.方法:问卷调查杭州师范大学医学院、温州医学院、宁波大学医学院等多所院校的临床实习医生沟通现状并制定相应对策.结果:大部分实习医生对于医患沟通的现状和重要性有着较好的认知,但对医患沟通技巧应用不足,实习医生普遍没有接受过提高医患沟通理念和技巧的培训.结论:实习医生对医患沟通的现状、重要性及沟通技巧有一定的认知和实践,但存在缺少培训和应用技巧不足等问题,提示我们需加强临床医学生人文知识及沟通技巧的培训.
作者：丁建；张少佼；陈玺华；程素萍；丁敏；王浩 刊期： 2012年第06期
目的:了解河南省乡镇卫生院药学专业人员从业情况和对毕业生需求情况,促进药学教学改革,提高药学专业学生就业竞争力.方法:问卷调查法为主、辅以座谈会面谈,应用描述性统计方法.结果:河南省乡镇卫生院在职药学人员以中年为主,初级职称占69.3％,中专和无学历者占83.2％.结论:多数乡镇卫生院缺乏药学人才,需补充具备药物咨询能力、团队合作能力等综合素质的青年药学人才.
作者：毛理纳；马香芹；唐滋贵；张琨；黄显峰；吴心怡；雷延飞 刊期： 2012年第06期
依托高等医学院校优质教学资源,构建由专业教师、医学生、社会志愿者组成的“三级培训”社会急救普及推广创新模式.其中医学生作为三级培训中心环节的主体,在教授社会民众急救技能的同时,提升了自身的临床能力和综合素质,实现了社会、民众、医学生三方兼顾的社会效益.
作者：吴丽萍；吴凡；陈晓勤；施楚君；许杰州 刊期： 2012年第06期
教师职业道德素质是教师素质的核心内容,是决定教育能否健康发展的重要因素.文章立足于我国教育发展实践,从教师职业道德修养和职业幸福的关系的视角探讨新时期教师职业道德建设的途径.
作者：赵明东；秦国民；王国祥；朱光燕 刊期： 2012年第06期
文章运用文献综述法、德尔菲法选择评价指标,采用层次分析法确定各指标的权重,并提出了基于投入、产出的高等医学院校绩效评价指标体系,为开展办学绩效评价奠定了基础.
作者：张睿；李晓斌；郭跃伟；聂丽；雒保军 刊期： 2012年第06期
目的:探索内科学专业住院医师规范化培训的新模式.方法:在2010届住院医师规范化培训工作中开展新的培训模式,创新和实践规范化培训制度,明确培训目标和学习任务,严格执行培训计划,制定完备的教学计划,执行严格的考核制度和奖惩制度等.结果:经过一年的教学实践,培训制度得到完善,培训手段进一步丰富,带教医师带教意识明显增强,住院医师培训质量明显提高,为其在以后的医疗工作中打下了坚实的理论和实践基础.
作者：刘峰；王奕；陈迟；顾晓波；贾新颜；徐晓云；刘菲；严海东 刊期： 2012年第06期
文章介绍作为一名本科全程导师,如何应用Roy适应模式作为理论框架评估各年级学生的适应问题、刺激因素并选择和实施相应的指导措施.
作者：颜君 刊期： 2012年第06期
住院医师的核心胜任力是一名合格执业医师胜任专业活动的基本要求和低标准.将胜任力理念引入专科住院医师规范化培养的体系中,建立基于胜任力的住院医师培养目标和评价标准,并围绕该模型的核心内容开展一系列住院医师规范化培训措施,对于提高住院医师规范化培训质量,改善医疗服务水平有着重要意义.
作者：孙宁霞；金志军；徐晨；李文 刊期： 2012年第06期
转化医学是指将基础研究获得的知识和成果快速有效地转化为临床新技术,同时反馈临床中提出的新问题,为实验室研究提出新的研究思路的双向过程(B-to-B模式).转化医学对医学人才的培养提出了新要求.浙大附属一院对转化医学背景下医学人才的培养途径进行了有益探索,并结合青年外科医生成才的实践过程,提出了转化医学背景下青年外科医生的培养模式.
作者：郑树森；吴李鸣；徐骁；吴健；周琳 刊期： 2012年第06期
作为一种小范围、近距离、交互式的教学模式,“聚徒教学”在医学生创新能力培养中具有重要的作用.本研究结合临床医学生“精英式”培养的特点,积极进行“聚徒教学”的探索与实践,培养医学生的创新能力,取得了良好的教学效果.
作者：赵振富；李盟；於秋爽；刘志刚 刊期： 2012年第06期
性教育是20世纪80年代在美国作为解决由性解放运动而引发的一系列社会问题的对策而产生的.20世纪90年代,在西方性观念、性解放运动和市场经济的双重冲击下,我国大学生的性行为失范现象日益严重并引发了一系列社会问题,开展大学生性教育已成为高等教育发展的应然要求.为此我们以医学生为载体,依托我校2010级学生开展了相关的实验实证研究,不仅肯定了对大学生开展性教育的必要性和意义,也揭示出了大学生性教育的价值取向和主旨追求.
作者：关鸿军；刘辉 刊期： 2012年第06期
该研究通过象限分析、访谈等对医学院校公共事业管理专业(卫生管理方向)本科生应具备的各种能力进行分析,发现各方面对能力培养非常重视,但学生在公文撰写能力、信息分析处理能力等方面仍存在问题,还需要加强培养.建议改革授课内容,加强专业课实验课时数量.
作者：于贞杰；黄冬梅；刘典恩；尹文强；庄立辉 刊期： 2012年第06期
通过对香港及英国皇家儿童及幼儿健康学院的教育模式的考察研究,结合国内儿科医生的培训现状,从教学方法、课程设置、专业的准入资格和考核方式、毕业后继续教育和专业持续发展等方面进行比较分析,并提出一些可供借鉴的儿科医学教育模式和培养方式.
作者：苏苗赏；徐漫欢；张海邻；苏鸿钧；李昌崇 刊期： 2012年第06期
目的:从临床八年制医学生角度了解临床八年制医学生人文素质教育现状及影响因素,为临床八年制医学生人文素质教育课程改革科学依据.方法:选取全国6所开设临床八年制医学教育的医学院校375名八年制医学生作为调查对象,进行问卷调查.结果:不同年级的学生对目前人文素质教育课程的认可情况不同,对课程设置和考核的需求均不同,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论:加强临床八年制医学生对人文教育内涵理解,实施人文教育与医学教育融合的教学理念,根据学生需求,改革课程时间、内容、形式设置和考核方式.
作者：夏欧东；罗迎霞；郭利利；祝火盛 刊期： 2012年第06期
通过构建公共卫生本科生创新能力的不同培养模式,搭建国际和国内高水平项目的实践平台,进行不同创新能力培养模式的实践,探讨本科生创新思维、创新理念和创新能力的培养模式的有效性,为公共卫生创新人才的培养提供可借鉴的经验和模式.
作者：白亚娜；胡晓斌；程宁；李娟生；赵迟；任晓卫 刊期： 2012年第06期
目的:调查某军校五年制四年级医学本科生评判性思维能力现状,并分析其影响因素.方法:利用评判性思维能力测量表(CDTI-CV),对某军校114名五年制四年级医学本科生进行问卷调查.结果:军队医学院校医学本科生总分为(300.71±29.22)分,各维度除寻找真相外,其余六个维度得分均大于40分；学习效率和学习主动性是评判性思维的主要影响因素.结论:某军校医学本科生总体评判性思维能力相对较高,但离表现强的标准还有较大差距,尚需进一步培养和提高军校医学本科生的评判性思维能力.
作者：陈怀东；邹希利；刘宝；彭铜；胡坤鹏；唐红英 刊期： 2012年第06期
目的:探讨非小细胞肺癌(NSCLC)RhoC及PTEN)的表达水平,为探讨评估NSCLC恶性程度、转移及预后提供参考.方法:选取NSCLC病理标本112例,进行免疫组化SP染色,观察RhoC及PTEN表达情况.结果:RhoC、PTEN蛋白表达与患者性别、年龄、组织学类型无明确的相关性,而与肿瘤分化程度、临床分期、淋巴结转移有关.结论:RhoC蛋白往往呈现高表达、PTEN蛋白过低表这的现象,RhoC、PTEN蛋白具有较好的相关性.
作者：夏发明；黄立功；潘晓锋；何林锋 刊期： 2012年第06期
目的:探讨彩色多普勒超声在下肢深静脉血栓形成诊断的应用价值.方法:分析56例临床疑有下肢深静脉血栓患者彩色多普勒超声声像特点.结果:发现下肢深静脉血栓深率为100％,左侧占58.93％,右侧占33.93％,双侧占7.14％,共检出72条静脉存在血栓,急性血栓44条,亚急性及慢性血栓28条.结论:彩色多普勒超声具有无创伤、快捷、重复性好等优势,对于诊断下肢DVT具有很高的临床价值,是下肢DVT的首选检查方法.
作者：杨长峰 刊期： 2012年第06期
目的:探索一种微创,效果稳定的重睑手术方法.方法:在上睑的重睑线上的黄金分割点处设计一长约4-8m弧度,微量局麻去除切口线下眼轮匝肌,依情况去除疝出脂肪及睑板前脂肪组织,按一般重睑缝合法缝合2-3针.结果:204只眼重睑弧度良好,疗效稳定,其中1例因患者医从性不强,出现轻度感染,积极抗炎处理,仍达到良好效果.结论:在重睑线上以黄金分割点设计一点式重睑方法,是值得推广的一种有效方法.
作者：陈文理 刊期： 2012年第06期
目的:通过分析脆性糖尿病患者的临床特征,探讨有效的临床治疗方法,以提高脆性糖尿病的诊治水平.方法:回顾性分析13例我科住院脆性糖尿病患者的一般资料、临床特点及综合干预措施,观察所有患者的临床治疗效果.结果13例患者入院后给予个体化的降糖方案和综合干预,血糖均得到了相对平稳控制(全天血糖控制在4.7-14.8 mmmol/L),无酮症酸中毒及低血糖发生.结论:应加强脆性糖尿病患者积极合理的糖尿病知识教育和心理疏导,设定合理的控制目标和制定个体化的治疗方案,治疗脆性糖尿病应团对合作,综合干预,才能够使脆性糖尿病达到较稳定的控制.
作者：毛红仙 刊期： 2012年第06期
目的:探讨彩色多普勒超声诊断胃间质瘤与胃癌征象特点,提高鉴别诊断和鉴别诊断水平.方法:回顾分析胃间质瘤和胃癌各20例彩色多普勒超声检查资料.结果:胃间质瘤较胃癌病灶更多分布于胃体和胃底部(P＜0.05)；两者生长形态、内部回声、内部血供差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:彩色多普勒超声可有效鉴别诊断胃间质瘤与胃癌,具有临床应用价值.
作者：江军波 刊期： 2012年第06期
目的:探讨治疗儿科急性支气管肺炎的用药特点,用于指导临床的治疗用药.方法:选择我院2010年1月-2010年12月儿科治疗急性支气管肺炎的病例73份,案例入选标准的患儿均有发热、咳嗽、气促或呼吸困难以及肺部有中细湿罗音症状,并且患儿白细胞增多.采用统计资料的方法,统计分析病人的抗菌药物使用情况、合理用药情况.结果:73份病例中一共使用了抗菌药物19种,合理用药21例,基本合理29例,不合理用药23例.
作者：蓝建芳 刊期： 2012年第06期
目的:探讨祛痰剂沐舒坦注射液治疗慢性支气管炎患者的临床疗效和安全性.方法:选取我院2010年1月-2010年12月我院收治的慢性支气管炎患者共92例,随机分为观察组与对照组,对照组42例根据临床表现、病情合理使用抗生素及对症治疗(吸氧、吸痰、体位引流等),观察组50例则在此基础上加用沐舒坦针剂,比较药物治疗两组患者的治疗效果.结果:治疗组的显效率、总有效率和止咳、祛痰功能均高于对照组,两组疗效比较差异具有显著性(P＜0.05)；在所有接受沫舒坦治疗的慢性支气管炎患者中,不良反应发生率为2.2％.结论:两组比较结果表明沫舒坦对慢性支气管炎的咳嗽、咳痰有一定的治疗作用,特别是祛痰疗效,即排痰难易程度、痰性状、痰粘度的改善方面,有更显著的临床效果,在临床上值得推广和应用.
作者：詹影影；潘琪宏 刊期： 2012年第06期
目的:观察卡马西平与丙戊酸钠联合治疗颞叶癫痫的临床效果.方法:选取我院2008年2月-2011年2月所收治的92名颞叶癫痫患者随机分为治疗组与对照组,治疗组给予卡马西平与丙戊酸钠联合治疗,对照组单纯给予卡马西平治疗.两组均随访3个月.结果:治疗后治疗组总有效率为,对照组总有效率为,有明显统计学意义(P＜0.05).两组在治疗的过程中出现不良反应例数相差不大,比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论:卡马西平与丙戊酸钠联合治疗颞叶癫痫能够明显地提高疗效,并且不良反应未明显增加,此方案值得在临床上推广应用.
作者：许超 刊期： 2012年第06期
目的:探讨经方薯蓣丸制成膏方后对肝癌恶病质患者的疗效.方法:对照组40例肝癌恶病质患者,在甘利欣、还原型谷胱甘肽、思美泰等护肝降酶退黄及补充白蛋白等综合治疗基础上,不与中药治疗；治疗组40例肝癌恶病质患者,在以上综合治疗基础上,与中药薯蓣丸膏方口服,每次25g,每日2次,1个月为一疗程.疗程结束后,观察治疗前后两组患者生活质量、症状体征改善以及肝功能、肿瘤坏死因子(TNEα)等指标的变化情况.结果:症状体征改善以及肝功能、肿瘤坏死因子(TNF-α)好转情况明显好于对照组,两组比较有显著差异(P＜0.05).结论:中药薯蓣丸膏方能有效改善肝癌恶病质患者的症状体征及肝功能.
作者：欧阳钦；吴春明 刊期： 2012年第06期
目的:了解婴幼儿人巨细胞病毒(HCMV)活动性感染的不同临床表现,以及和不同糖蛋白B(gB)基因型HCMV的关系.方法:ELISA法HCMV-lgM检测确定的HCMV阳性的婴幼儿51例,对其不同临床症状进行分析.其中43例患儿,使用套式PCR(nPCR)法加限制性长度多态性分析(RFLP)进行HCMV gB 基因分型.结果:在51例HCMV感染患儿中全身性感染和单脏器感染分别占25.49％和74.51％,HCMV包涵体病和肝炎分别以25.49％和21.57％占较大比例.43例患儿HCMV gB基因的分型结果为,gB Ⅰ型20例,gBⅡ型9例,gBⅢ型7例,gBⅠ、Ⅱ混合型4例,gBⅠ、Ⅲ混合型2例,gB Ⅰ、Ⅲ混合型1例,未发现gB Ⅳ型.gBⅠ型占多数(47.83％).结论:婴幼儿HCMV感染临床表现种类多样；HCMV感染者以gBⅠ型HCMV占多数.
作者：汪正飞；程胜利；郑雪辉 刊期： 2012年第06期
目的:分析不稳定型心绞痛(UA)患者在治疗前后血清中超敏C反应蛋白(hsCRP)水平的变化,作为评估抗炎效果的指标.方法:根据危险度将UA患者分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级,用乳胶增强免疫比浊法测定UA患者(n=125)入院及出院时血清hsCRP水平,以正常健康者(n=50)血清标本为对照组.结果:UA患者入院时和出院时的hsCRP水平分别为7.75±2.26mg/L及6.32±2.71 mg/L,均显著高于正常对照组(1.66±0.69mg/L)(P＜ 0.01)；随危险度分级的提高,患者的hsCRP水平相应增高,分别为3.45±1.79mg/L、7.47±2.66mg/L和12.32±2.34mg/L;经治疗出院时,除Ⅰ级差异不明显外,Ⅱ、Ⅲ级患者hsCRP水平降低显著(5.93±2.81mg/L,P＜0.05、9.33±3.02mg/L,P＜0.01).结论:UA患者hsCRP平均水平明显比正常人高,并随危险度分级提高而增加,治疗后除Ⅰ级外水平下降明显,显示抗炎效果良好.
作者：金利民；潘琪宏 刊期： 2012年第06期
目的:分析56例腹腔镜手术治疗宫外孕临床特点.方法:分析腹腔镜治疗56例宫外孕患者的临床资料.结果:56例均在腹腔镜下明确诊断并行手术治疗,术中探查见输卵管妊娠32例,卵巢妊娠4例,其中输卵管妊娠流产型9例,破裂型11例；手术短时间为30min,长70min,平均40min;术中见腹腔内出血多1200mL,少20mL,平均260ml.；术后12h内均排气、下床活动,平均住院时间4.6d,无手术并发症,术后5-10d血HCG均恢复正常.结论:腹腔镜治疗宫外孕,有切口小、创伤轻、恢复快及住院时间短的优点,疗效肯定,是治疗宫外孕的有效手段.
作者：求珍亚 刊期： 2012年第06期
高等医学院校承担着高层次医学人才培养的重要使命,科研项目成为人才培养、科技创新的重要载体,成为青年科研人员科研能力提升、继续成长的重要途径.我院以国家自然科学基金项目申报为例,初步建立青年人才科研培训体制并试行,取得良好成效,为高等医学院校建立系统的科研培训体制提供借鉴.
作者：张皓；杨玉辉；王凯；黄建；徐雯 刊期： 2012年第06期
目的:通过课程开发,改革教学模式,实现“双证”融通,为社会培养实用性的医学人才.方法:选择在校学生,分为实验组、对照组.结果:两组比较,理论考核和实训考核及格率、优秀率,实验组均优于对照组(P＜0.05).结论:医学职业教育“双证”制课程设置切实可行,实践效果良好.
作者：张红亮；马韶霞 刊期： 2012年第06期
胜任力在培训体系中的应用已成为各行各业人力资源管理者研究的热点.文章在分析胜任力等相关概念的基础上,将胜任力模型引入中医护理培训体系中,探讨以胜任力为基础的护理人员中医护理分层次培训体系的构建要点及具体程序.
作者：沈勤；孙秋华；徐土珍 刊期： 2012年第06期
计算机辅助教学(CAI)在医学教育领域的应用相当普及.虽然CAI获得一致好评,但传统教学方法(如显微镜观察)在组织学课程中依然具有很大价值.在学生自主学习方面CAI比传统教学方法略具优势.CAI教学的不足正是传统教学的优势,因此合理地将两种教学方法互补结合,才能真正起到让学生掌握知识和应用知识的目的.
作者：翟浩；徐国 刊期： 2012年第06期
文章根据国际护理人才需求状况,在教育国际化的大趋势下,通过对涉外护理教育背景分析,从涉外护理专业人才培养目标、课程设置、师资队伍建设、教学方法改革和评价体系建立等方面探索我国涉外护理专业人才培养体系的建设,构建符合我国国情的国护理教育模式,为培养具有较强国内外竞争力的、应用型高级护理人才提供理论基础.
作者：王娟；蓝宇涛 刊期： 2012年第06期
目的:构建以科研应用能力为本位的医学统计学成绩综合评价体系.方法:以学习医学统计学课程的本科生和硕士研究生1325人为对象,以授课班级为单位随机分为A、B两组,采取交叉设计方法,比较传统模式与改革模式受学生欢迎的程度和学习效果.结果:改革模式较传统模式更受学生欢迎,有利于提高学习效果(P＜0.01).结论:构建以科研应用能力为本位的医学统计学成绩综合评价体系具有必要性和可行性.
作者：裴芸；魏高文；魏歆然；邓常青；何迎春 刊期： 2012年第06期
中国医科大学是首个在国内开发并使用计算机模拟病例(Computer-based Case Simlation,CCS)这种考试方式的,由于考生数目较大,开发病例也比较复杂,所以考试病例往往重复使用.本研究验证了在中国医科大学CCS考试中重复使用病例,并未对考试的客观性和公正性产生显著影响,CCS考试具有较高的客观性、公正性以及可靠性.
作者：毕洪然；左天明；孙宝志 刊期： 2012年第06期
随着留学生药理学课程教学的日益成熟,教师对使用的中外教材的优缺点有了较清晰的认识.文章对美国著名医学院校教材Pharmacology lippincott与我国国家级规划药理学教材进行了对比,国内教材显示出系统化、条理化优势,机制方面阐述详尽而lippincott以图示和一些细节见长,建议讲授时取长补短,才能相得益彰.
作者：张之；白丽 刊期： 2012年第06期
目的:探讨风险管理在内科护理中的应用效果.方法:我院自2009年1月开始在内科实施护理风险管理,实施一年后,比较实施风险管理前后护理质量、护患纠纷、患者满意度等情况,综合评价风险管理在内科护理中的应用效果.结果:实施风险管理后患者满意度、护理质量、护患纠纷发生率较未实施前有明显改善,P值均＜0.05,均有统计学意义.结论:采用风险管理对内科护理进行管理,有效提高了内科护理质量、减少了护患纠纷的发生率,提高了患者的满意度,改善了医患关系,取得了社会效益、经济效益的双丰收,风险管理值得持续不断地在内科护理中推广应用.
作者：钱幼娟 刊期： 2012年第06期
目的:探讨护理人员心理干预对初产妇分娩过程的影响.方法:选择初产妇500例,随机分实验组254例,给予全面的心理干预；对照组246例,未给予心理干预.比较两组自然分娩率及对医院的满意度.结果:实验组198例自然分娩,自然分娩率达78.0％,病人对医院的满意度94.1％；对照组110例自然分娩,自然分娩率仅为44.7％,病人对医院的满意度87.4％.两组的自然分娩率和病人对医院满意度的差异均具有统计学意义(P＜0.01和P＜0.05).结论:分娩过程中助产士的心理于预可提高自然分娩率,提高病人满意度,提升医院声誉.
作者：邱莲 刊期： 2012年第06期
目的:分析采供血工作中职业暴露干预措施的有效性.方法:立足于职业安全教育,建立健全职业暴露管理制度,规范操作流程,采取预防措施进行干预,并对比干预前后职业暴露情况.结果:职业暴露干预可有效增强医护人员职业安全防范意识,规范采供血操作规程,降低职业暴露发生率.结论:职业暴露干预是降低职业暴露发生率、保障血站工作人员职业安全的重要途径.
作者：傅利英 刊期： 2012年第06期
目的:为了了解2011年浦江县在园儿童龋齿发生情况,找出集居儿童口腔保健的工作重点,并制定相应措施.方法:2011年4-6月对浦江县在园的4246例儿童进行龋齿调查,按国家龋齿病统一标准规定,凡龋齿、失、龋补均做龋齿统计,一人统计一次.并按班级(托班、小班、中班、大班)、户籍、性别进行逐项比较分析.结果:2011年我县在园儿童龋齿患病情况,随着班级的提高,患病率和严重程度均呈上升趋势；乡镇儿童忠龋率和严重程度均高于城区,本地儿童明显高于外来儿童；男女儿童患龋率无显著差异.结论:幼托阶段是龋齿发生的高峰期,浦江县集居儿童龋齿的发生情况较严重,儿童口腔保健应作为本县今后托幼机构保健的工作重点之一.
作者：严标燕 刊期： 2012年第06期
高等教育规模在全球范围内的扩张,使世界各国的高等教育管理体制面临严峻的挑战,教育质量如何保证及发展是极其重要的课题.美国高等教育认证制度以其非政府、自愿性的独特的评估特点,成为美国高等教育领域以及社会公众广泛认可并有效的教育质量保障体系.因此,通过对美国高等教育认证制度的社会功能性价值进行分析,对我国高等教育质量保障体系的发展方向有着重要的启示与借鉴意义.
作者：王燕；陈俊国 刊期： 2012年第06期
通过与到我院实习的德国留学生进行交流,对比两国临床医学本科阶段教育模式,总结出各自特点,并提出德国本科医学教育模式中值得我们借鉴的特点,为探索优化、完善的本科医学教育模式提供线索.
作者：靳晓丽；肖蕾；张欢；陈迟；于泓；赵中辛 刊期： 2012年第06期
通过自建小型语料库,研究并分析了国外英文医学期刊中的典型词块.发现在国外医学期刊论文中名词性词块多,其次是介词性词块和动词性词块.分析结果可以对医学英语教学尤其是写作教学提供有益的参考.
作者：蔡美兰 刊期： 2012年第06期
美国医学教育的目标是培养高质量职业化的医生和相关的医学专门人才.其高度职业化体现在医学教育全过程,包括:严格的医学生入学选拔,严格的医学生培养和毕业后培训以及伴随职业生涯的终生学习.通过分析研究美国的职业化医学教育现状来探寻对中国医学教育改革的启示.
作者：郑加麟 刊期： 2012年第06期
美国医学院校以“项目教学”形式训练医学生的科研能力,以提升思维能力为核心的认知能力,未拘泥于动手能力这一操作性层面；内容涉及基础、临床、预防,以及社会医学、医学教育等领域.
作者：于双成；王庭槐；吴运涛；孙亚男 刊期： 2012年第06期
PBL( Problem-Based Learning)是以问题为基础的学习,正在引入医学教育中,PBL强调整合方法分析临床问题.文章通过介绍日本PBL医学教育,诸如课题设置、实施过程、教学效果评价,希望为我国医学教育改革提供一些可以借鉴的参考信息.
作者：张亚南；黄柳桓；梁宪红 刊期： 2012年第06期
中国医患关系日趋紧张,做为“未来医生”的医学生深感忧虑.笔者以一个医学生的视角结合其在美国阿拉巴马州伯明翰医疗中心的临床见习经历,阐述对美国医患关系在医院环境、医院管理、医患沟 通方面的切身感受.对中美两国医患关系就上述方面进行了思考,并对我国医学教育有关医患关系方的教育教学模式提出自己的建议.
作者：蒋萍；蒋雨芯；王晖；唐文 刊期： 2012年第06期
