目的:评估医学影像学实践课数字化、网络化教学的效果；方法:收集实施数字化、网络化教改前、后两个年级学生的医学影像学实践课总成绩进行回顾性分析；结果:两个年级学生的实践课成绩间有明显差异(P＜0.01),实施后学生的成绩高于实施前.结论:医学影像学实践课数字化、网络化教学具有优势,能明显提高学生成绩.
作者：王勇朋；任晓羽；刘衡；张高峰 刊期： 2013年第05期
将西藏大学医学院08级74名学生随机分成传统组和教改组,对教改组实施教学改革,实习结束后,使用自行设计的调查问卷,对两组实习生进行问卷调查,评价预防医学专业本科教学改革对临床实习过程中临床知识和技能目标完成情况的影响.
作者：次央；德吉；央宗；次仁央宗；达娃普赤；扎西德吉；扎西达娃；欧珠罗布 刊期： 2013年第05期
目的:为提高学生自主学习及临床思维能力,发挥主观能动性,通过课程改革真正使学生学以致用,同时减少原来以学科为基础的传统教学模式中不必要的重复.方法:WUMER教改(武汉大学医学教育改革)下在本科教学前期完成基础课程后将原有的病理,病生,诊断学,内外妇儿等学科的部分或全部内容整合为新的医学课程(CPPT),并使学生早期接触临床.结果:以CPPT为核心的WUMER教学模式更适合现阶段学生医学教育.结论:WUMER教改的新课程体系对提高学生自主学习及临床思维能力来说相对较好,新课程体系同时避免了不必要的知识重复学习.
作者：范静怡；聂强强；章军建 刊期： 2013年第05期
生物技术大实验是生物技术专业的一门重要的专业课程,针对目前该门课程的开设时间长、办学成本高、无统一评判标准的状况,开展了以必做模块和选作模块相结合的“两步法”的实验教学模式,将实验项目与教师科研课题相结合”、与“大学生的创新实验”相结合的研究型和创新型实验教学体系,并对适合创新型人才培养模式的考核方式进行了尝试.
作者：肖福英；蒋林彬；吴群英；王凌宇；梁昭全；韦日明；黄健 刊期： 2013年第05期
本科实习生导师制是当前高等医学教育教学改革的一种人才培养模式,在教学医院引入实习生导师制对于提高医学生培养质量、造就高素质医学人才具有重要意义.近年来,我校将实习生导师制作为本科教学质量工程中实践教学改革的重要措施,在教学医院中开展临床实践教学改革,并取得了一定成效.
作者：樊国康 刊期： 2013年第05期
目的:建立一个对临床医学本科毕业生毕业成绩公平评价的理论模型,为研究生保送工作提供参考.方法:收集同济大学医学院临床医学07级五年制所有毕业生的在校成绩以及在两大附属医院的实习成绩,设计方案,运用统计学方法对数据进行处理,将新得的排名与原始排名比较.结果:本科毕业生的综合成绩排名发生了调整.结果更接近于真实情况.讨论:难度系数修正法操作简单且又能很好地评价学生的综合成绩.
作者：兰海丹；孟桂林；杨金松；苏娜；曾盈；曹金凤；艾自胜 刊期： 2013年第05期
通过问卷调查,课堂观察和访谈对研究生医学英语口语课堂习得环境进行了研究,考察了8项影响课堂环境的因子,结果:(1)男女生对医学英语口语课堂环境感知无明显差异；(2)年龄大的学生对课堂环境的感知值偏高；(3)英语水平的差异会影响研究生课堂上的参与度和教师所给与的支持；(4)课堂参与对研究生医学英语口语能力提高影响大.
作者：贾凌玉；张燕；胡继岳 刊期： 2013年第05期
医学生临床基本技能培养是医学院校教育的薄弱环节.在诊断学教学实践中我们体会,规范的体格检查训练仍是培养医学生临床基本技能的关键,有利于他们从学生到见习医师的角色转换,提高了学生的实践能力及教学质量.
作者：孟可；安莲华；姚永华；赵珩 刊期： 2013年第05期
为了解浙江省各级医院对中医专业毕业生西医临床技能的要求,采用问卷调查法对浙江省内36家医院进行调研,90.5％的被访者认为中医专业学生学习西医临床技能有利于提高医疗质量.医院希望掌握的技能是临床诊疗策略、医患沟通技巧、系统的体格检查、急症的处理、无菌技术.因此,中医院校的教学管理部门应在后期教学和实习过程中有针对性的加强中医专业学生的西医临床技能.
作者：张烁；吕宾；孟立娜 刊期： 2013年第05期
目的:探析血液透析室带教方法.方法:对2011年5月-2012年5月期间兄弟医院派入血液透析室进修护士25名培训资料进行回顾性分析.将25名进修护士作为观察组,并取上一年度进修护士25名作为对照组.对照组按照集中学习、统一带教的传统方法进行培训.观察组采取一对一带教、小组学习讨论和分期与集中讲课、每月考核等方式进行规范培训.两组进修护士学习结束均进行终末考核.结果:观察组进修护士的理论知识和技能操作的考核及患者满意度均优于对照组,两组相比差异有统计学意义(P＜0.05).结论:通过对血透室进修护士采用一对一带教、小组学习和集中讲课等方式培训,可有效提高进修护士培训质量,大大提高患者满意度.
作者：刘芝萍 刊期： 2013年第05期
操作技能直接观察评估考核(DOPS)在国外已用于住院医师临床技能培训,华山医院结合住院医师规范化培训技能培养要求,将改进的DOPS考核方法应用于临床技能操作培训,一年来分别对11个临床基地学员进行了565例次DOPS考核.结果显示97.25％的考核达到预期,而各培训基地之间存在差异.
作者：黄虑；李剑；方吕；李益明 刊期： 2013年第05期
目的:充分发挥校园及医院网络优势,建立基于数字化文书的临床教学与管理系统并在我科应用于实践,切实提高临床医学生的实习质量.方法:以我科为试点、局域网为基础建立实习生、带教老师、教学管理方的临床教学管理平台.通过OSCE考核客观评价临床实习生实习效果.结果:该系统的应用显著提高了临床实习的质量.新系统下的30名实习生在胸腔、腹腔穿刺(P＜0.01)、内科面试(一)(P＜0.01)、内科面试(二)(P＜0.01)、CT及MRI判读(P＜0.01)、B超及ECG结果判读(P＜0.05)这5项操作中得分显著高于未进入我科实习的42名学生.结论:数字化、网络化的临床教学与管理模式值得深入研究,普遍推广.
作者：许斌；宋启斌；胡伟国；朱俊勇；姚颐 刊期： 2013年第05期
目的:探讨两种不同的带教模式在门诊护理带教中的应用效果,旨在促进护生的综合素质和提高护理带教质量.方法:选取2011年7月-2011年12月在我院门诊实习的64名护生,随机分为跟班法带教组和跟人法带教组,每组各32名,实习后对护生的礼仪规范、主动服务意识、专科理论知识、专科操作技能及进行教学质量满意度进行问卷调查,比较两种带教模式的效果.结果:跟人法带教组护生的礼仪规范、主动服务意识、专科理论意识及专科操作技能的认可率明显高于跟班法带教组,差异具有统计学意义(P＜0.05)；跟人法带教组护生对教学质量满意度明显高于跟班法带教组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:跟人法带教的带教效果优于跟班法带教,能明显提高护生的专科知识和操作技能等综合能力,提高了护理带教质量,值得推广应用.
作者：许红春 刊期： 2013年第05期
目的:提高口腔医学长学制口腔黏膜病学临床教学效果.方法:将原本用于研究生教育阶段的临床跟诊教学法应用于口腔医学长学制口腔黏膜病学临床教学.结果:采用临床跟诊模式,学生接诊的病例数,训练机会增加,从而提升了临床实践能力.结论:临床跟诊教学法有助于提高口腔医学长学制口腔黏膜病学临床教学质量.
作者：沈雪敏；姚辉；潘莉俊；唐国瑶 刊期： 2013年第05期
文章结合教育心理学和组织行为学有关理论,探讨临床实践能力测评中的“评价者效应“及其对策.对“评价者效应”在医学临床实践教学相关测评中的具体表现进行了细致的分析和阐述,探讨了如何在测评中实施有效的干预,降低“评价者效应”,提高医学教育中临床实践技能测评的信度.
作者：厉伟民；陈君卿；王跃胜；张为民；廖世杰；魏晋才 刊期： 2013年第05期
熟练的临床操作技能是八年制医学生培养的重要目标之一.但是,目前八年制医学生的临床操作技能培训存在实践机会少,教学方式单一、考核标准不统一等问题,严重影响了八年制医学生临床操作技能的教学效果.因此要加强八年制医学生儿科临床操作技能培训,需通过完善儿科技能课程设置,构建功能完善的临床操作技能培训平台,充实培训内容,积极探索新型临床操作技能培训和考核手段等方式,达到提高八年制医学生解决临床实际问题能力的目的.
作者：丁晶；曾超美 刊期： 2013年第05期
目的:探讨连续性全方位带教模式在内科护理带教中的应用效果.方法:选取2010年8月-2011年4月于本院内科进行实习的28名护生为研究对象,随机分为对照组和观察组每组各14名,对照组按照常规带教程序进行带教,观察组则以连续性全方位带教模式进行带教,然后将两组护生带教前与带教后出科前的内科护理理论知识和实践操作评估结果进行比较.结果:两组护生带后理论知识和实践操作评分均高于带教前,差异有统计学意义(P＜0.05)；观察组带教后理论知识和实践操作评分高于对照组带教后,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:连续性全方位带教模式在内科护理带教中的应用效果好于常规带教模式,更有利于改善护生的理论和操作实践能力.
作者：吕素珍 刊期： 2013年第05期
临床血液学和血液检验是一门专业性极强的学科,尤其注重基础理论与临床实践的密切结合,因此对“实践性”的要求极高.目前的一些教学改革措施虽在某些方面收到一定成效,但是其局限性仍显而易见.“病例跟踪”法是将学生领入临床,在实际的临床工作中进行实验内容的教学,从而培养应用型、创造型的医学检验人才.
作者：王宏；陆琳；周芸；芮刚；黄珮珺；潘世扬；张建富；王蓉 刊期： 2013年第05期
目的:观察循证医学应用于神经外科临床教学的效果.方法:选择2010年1月-2012年12月来我院神经外科临床实习的150例实习生为研究对象,依据随机对照原则将150实习生分为实验组(75例)与对照组(75例),实验组采用循证医学理念进行临床教学,对照组采用传统临床教学方法,观察并比较两组实习前后的理论考试成绩及实践技能操作成绩.结果:所有实习生均顺利完成实习,实验组的理论考试平均成绩高于对照组,其差异具有显著的统计学意义(P＜0.05)；实验组的实践技能操作平均成绩高于对照组,其差异具有显著的统计学意义(P＜0.05).结论:循证医学应用于神经外科临床教学具有良好的教学效果,值得进一步的研究及临床推广.
作者：吴智刚；郭洪彬；朱建军 刊期： 2013年第05期
目的:分析手术室实习护生带教过程中实施流程化带教方法的应用效果.方法:对我院2011年8月到2012年6月之间75名手术室实习护生实施流程化带教方法带教,主要是通过制定不同阶段的实习计划进行带教,并通过详细的讲解和示范以及提问等方法进行进一步的实施流程带教.结果:通过对手术室的护生实施流程化带教方法,护生对考核成绩和对科室以及带教老师的满意度均明显的高于实施前,比较具有显著性的差异(P＜0.05),统计学有意义.结论:对于手术室的护生实施流程化的带教方法大大地提高了护生的实际动手能力,同时也提高了护生们无菌操作的意识,并且也提高了对科室和带教老师的满意度,值得临床带教中应用.
作者：寿秋萍 刊期： 2013年第05期
利用标准化病人结合Flash二维动画的教学模式,能够让医学生真实地接触到临床中的各种病例,这对培养医学生的临床思维、提高其实践技能发挥了重要作用.
作者：张秀英；何焱玲；彭世光；李远红；曹梅；佟春光 刊期： 2013年第05期
目的:探讨口腔医学专业学生早期接触临床对教学效果的影响.方法:使我校20名口腔医学专业学生提前接触临床实践,从学习成绩、综合能力及对此教学方法的认可度等方面实施调查并与对照组进行比较分析.结果:70％的学生认为参与早期接触临床实践使他们对专业知识有了更浓厚的兴趣；两组学生的专业理论与操作技能考核成绩差异具有统计学意义(P ＜0.001),实验组学生的平均成绩高于对照组；带教老师对两组学生综合能力评价结果差异有统计学意义(P＜0.05)；80％的学生赞同早期接触临床的教学方法.结论:早期临床实践对口腔医学生在专业思想、学习动机、综合能力等方面有积极的影响.
作者：迪丽努尔·阿吉；阿达来提·阿布力米提；阿巴斯江·艾赛提；热依拉·艾克兰木；王立刚 刊期： 2013年第05期
目的:探讨在病理学实验教学中采用PCMC教学模式对教学效果的影响,从而为提高教学质量提供依据.方法:以本校2009级本科临床医学专业8个班级学生(共计252人)作为研究对象,随机分为对照组(即传统教学组,4个班级,126人)和实验组(即PCMC教学组,4个班级,126人).课程结束后,通过理论和实验考试以及调查问卷,分别分析其教学效果.结果:根据学生的问卷调查,90％以上学生对PC-MC教学模式评价良好,采用PCMC教学模式的学生理论和实验考试成绩与传统教学组有明显差别(P＜0.01).结论:PCMC教学模式有助于培养学生自学能力等综合素质,提高教学质量.这些都为今后的教学发展指出新路,值得我们继续探索.
作者：安锦丹；赵洪涛；王洪伟；颜彬；郑慧哲；李铁灵 刊期： 2013年第05期
目的:观察多媒体互动式教学在心内科护理教学中的应用效果,以期提高心内科护理实习带教质量及激发护生学习积极性.方法:对照组采用传统教学法；观察组采用多媒体互动式教学法.实习的后一周带教老师考核护生的学习效果.结果:运用多媒体互动式教学法后,观察组护生基础知识和相关操作成绩与对照组成绩相比明显提高(P＜0.05),有效提高护生的临床护理综合能力.结论:多媒体互动式教学法有效激发护生的学习兴趣,提高护生独立工作能力,值得在临床带教中应用开展.
作者：朱瑞斐；张玉琴 刊期： 2013年第05期
目的:探讨PBL教学模式在口腔牙周病教学中的可能.方法:将2005级口腔本科专业四年级一班学生分为2组,一组实施PBL教学,另一组采用传统教学,对两组进行理论考试和问卷调查进行分析比较.结果:PBL教学组选择题成绩略高于传统教学组,有统计学差异(P＜0.05)；病历分析题PBL组成绩明显高于传统教学组有统计学差异(P＜0.05)；问卷调查结果显示学生比较认可PBL教学模式.结论:PBL教学可以提高学生解决问题的能力以及综合分析能力,但是现行教育体制下,该教学模式还得和传统教学模式相结合.
作者：汤利芳；田智慧；岳静；陈敏 刊期： 2013年第05期
目的:探讨在人体寄生虫学实验教学中开展PBL教学的可行性.方法:将遵义医学院珠海校区2010级临床专业10个班学生分成2组,单数班为PBL教学法实验班；双数班为传统教学法对照班.采取主观问卷及客观试题成绩分析两种方式进行教学效果评价.结果:在人体寄生虫学实验教学中应用PBL教学可以激发学生学习兴趣,增强与临床其他学科间联系及提高学生考试成绩.
作者：夏嫱；杨瑞；金明哲；杜联峰；廖业；宋明英 刊期： 2013年第05期
通过文献资料法、实验法、数理统计法,以泰山医学院2010级临床专业236名学生为实验对象,分析了大学体育健康体适能教学与传统体育教学对学生健康体适能发展水平的影响,实验结果表明:健康体适能教学能够明显提高心肺适能、肌肉力量适能、柔韧性适能水平,与传统体育教学相比有明显的优势[1].
作者：怀亮；周辉；孟慧 刊期： 2013年第05期
随着无线网络3G和WLAN热点的快速布网以及智能手机和平板电脑的逐渐普及,移动PBL(mPBL)教学已成为可能.在介绍了移动学习和移动PBL教学及其优点的基础上,提出了在医学教育中开展基于智能手机、平板电脑和无线网络的移动PBL教学的三种应用模式,并对移动PBL教学的前景作了展望.
作者：李武宏；张欣荣；杨峰；崔黎丽；仲维清；殷萌 刊期： 2013年第05期
目的:研究综合应用多种教学方法对药理学教学的效果.方法:在2009级临床本科药理学教学过程中,综合应用多种教学方法.结果:多种教学方法并用,提高了学生学习的兴趣,调动了学生的学习积极性,培养了学生文献查阅,解决问题的能力,学习成绩得到提高.结论:综合应用多种教学法,能够激发学生学习药理学的兴趣,加深学生对药理学知识的理解和记忆,增强学生对所学知识的掌握和运用,从而提高教学质量.
作者：张慧；李生莹；刘瑞丽；詹合琴 刊期： 2013年第05期
探讨构建虚拟医学形态学综合实验室的构建及其运用于局部解剖学实验教学中的教学效果；在实验教学中,实验组采用虚拟实验室结合局解操作,对照组采用传统实验教学方式；结果提示实验组教学效果显著优于对照组；虚拟医学形态学综合性实验室系统能更好地开阔学生的视野,激发学生自主学习的兴趣,提高实验效率和教学质量.
作者：王龙海；胡光民；张荣军；张祖志；张骊敏；王南宁；周家梅 刊期： 2013年第05期
问题式教学与合作性学习结合模式把学习设置于复杂的有意义的临床问题情境中,通过让学生以小组合作的形式共同解决临床实践中真实性的问题,来学习隐含于问题背后或问题之中的理论、知识和技能,对促进学生评判性思维能力、解决问题的能力和自主学习能力的发展起到重要作用,有利于学生综合实践能力的培养.
作者：邱桂红 刊期： 2013年第05期
分析临床实习教学的重要性及特点,探讨PBL教学模式在临床实习教学中的应用、存在和发展的问题；并结合医院实际情况探讨PBL教学模式在我院的实际应用和发展.
作者：马嘉；刘萍；刘旭；陈颖 刊期： 2013年第05期
医学教育因其专业性较强,缺少能够开展双语教学的医学教师是制约医学双语教学的瓶颈问题.将微格教学应用于青年医学双语教师的培训,不仅有利于教学技能的训练,也为医学教育改革提供了新的思路.
作者：邓其跃；陈鹏慧；阮怀珍 刊期： 2013年第05期
为了适应教学改革,提高教学质量,根据急诊医学的学科特点,明确学习方向,运用理论授课与情景模拟教学相结合的教学手段,以弥补传统教学方法的不足,增强学生的急救意识和综合素质,强化基础理论,培养急救基本技能,提高医学生的临床综合分析、判断和思维能力.
作者：魏红艳；王科科；胡春林；李欣；詹红；荆小莉；熊艳；廖晓星 刊期： 2013年第05期
目的:观察在病理生理学教学中应用病例教学法(Case-based learning,CBL)的远期效果.方法:对比实验组(病例教学法)和对照组(传统教学法)学生内科学成绩和部分试题正答率的差异.结果:两组学生的内科学总成绩无显著性差异(P＞0.05)；实验组与病理生理学知识联系性强的总正答率高于对照组(P＜0.05).结论:病理生理学CBL教学法对病理生理学知识的应用具有较好的远期效果,但是单独的病理生理学课程CBL教学对提高学生解决临床问题的能力没有明显效果.
作者：张泓波；赵志伟；高维娟；孟凡星；李瑞香；董雅洁 刊期： 2013年第05期
PBL是以问题为基础的教学方法.在生理学教学中,将PBL教学法与传统的教学方进行对比研究.结果显示:PBL法教学能有效的激发学生的学习兴趣及调动学生的主动性和积极性,促进教学互动,有利于教学质量的提高.
作者：尚改萍；王东吉；张翠英；刘燕；李淑芬；李旭炯 刊期： 2013年第05期
目的:了解当代大学生的消费结构与消费水平.方法:采用自行设计的问卷对西部某市1358名大学生进行调查,分析大学生消费结构及月消费支出的影响因素.结果:大学生每月收入平均900元,其中72%由％庭提供.每月消费支出平均为1051元,除饮食及生活用品外,电子产品及考取资格证位居消费前列,大学生月消费支出与其月收入、家庭年收入均呈正相关(P＜0.05)；城市大学生月消费支出高于农村大学生,大一、大二、大三学生消费支出高于大四学生(P＜0.05).结论:大学生消费水平偏高,消费结构欠合理,需引导大学生理性消费.
作者：游智骁；吴明鑫；石生梅；邹雪；唐正；高晓凤 刊期： 2013年第05期
为了解中医学专业自主招生学生的专业认知现状及影响因素,对2012年参加北京中医药大学自主招生复试的213名学生进行问卷调查.数据分析采用t检验和方差分析进行描述性统计.结果表明自主招生有利于学生的专业认知与选择.报考中医学专业自主招生的学生对专业认知程度较好,且与父母从事医学工作有一定影响.但尚需在专业认知细化内容方面的引导.
作者：李玮；刘雯华；周智芳；张衍泽；谷晓红 刊期： 2013年第05期
通过对第三届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛(华北赛区)的回顾性研究,对赛制设计与竞赛方式进行了探讨,对竞赛结果与竞赛成绩进行了分析,并在此基础上提出了进一步做好临床技能竞赛赛事的建议及临床技能竞赛结果对临床实践教学的启示.
作者：王宇彤 刊期： 2013年第05期
目的:分析与研究本科护理专业女生体育锻炼现状.方法:采用问卷调查、数据统计等方法,对404名本科护理专业女生的体育锻炼现状进行调查与研究.结果:健康自测评定量表中生理健康状况得分较低；体能测试及格率较高,优秀率偏低；研究对象缺乏对护理工作强度的认知.结论:本科护理专业女大学生体育锻炼意识较弱,缺乏对护理工作强度的认知,各级院校应予以重视.
作者：刘洋；周艳；刘莉欣；崔兰君；武晨阳 刊期： 2013年第05期
基于中国高等教育国情,结合中山医学院实际情况,对师资队伍、资源管理、学术交流、人才培养及科学研究的国际化建设不断进行研究探索与实践创新,以期走出一条符合中国高等教育国情和学院院情的国际化发展道路.
作者：范凌霄；陈省平；夏丹；吴映莉；刘潇潇；李广君 刊期： 2013年第05期
高等医学教育教学评价模式的改革是大势所趋.形成性评价的应用在培养学生的创新意识和实践能力方面发挥着积极作用.结合目前高等医学院校现状,积极探索和完善形成性评价机制,利于学生综合素质的提高,推进素质教育进程.
作者：赵铭锋；吴淑华；刘鲁英 刊期： 2013年第05期
对我国2002-2011年国家级继续护理学教育项目进行分析,发现我国继续护理学继续教育项目数量逐年递增,总数达3000余项,北京、上海及广东承担的继续护理学教育项目总数位居全国前三位,项目内容涉及临床护理、护理管理、护理教育、护理科研、社区护理等,其中临床护理所占比例高,其次为护理管理；指出我国国家级继续护理学教育项目今后应进一步增加数量,根据人口健康及护理学科发展的需要,科学规划国家级继续护理学教育项目,丰富社区护理、护理心理及护理文化等方面内容,建设布局合理的国家级继续护理学教育基地.
作者：安力彬；李文涛；周晓华；徐晶；谢书红 刊期： 2013年第05期
我院是一家综合性三甲医院,具有多个学科住院医师培训基地的资格.住院医师数量多、学历较高.科教部作为住院医师规范化培训管理的主要部门,协调医院各部门.依据住院医师特点制定个性化的培训方案,顺畅的培训流程,严格的考核,信息化的手段以及在实践中不断发现并解决问题,保证培训顺利开展和培训质量.
作者：毛晨佳；董颖；黄建；彭菁 刊期： 2013年第05期
国际上高校专业调整的机制不尽相同,其中以美国为代表的“市场配置、政府有限”的机制值得我们借鉴,和我国由政府主导,缺乏相应的认证机制的情况相比,具有两个特色:一是政府的调整职能弱化,专业调整更多的交给了高校；二是具有专门的专业认证机构,并在学科专业体系中发挥着核心作用.新时期,要立足我国国情,借鉴国外经验,建立适应社会经济发展需要的专业调整机制.
作者：鲁娟；郭玉峰 刊期： 2013年第05期
中医药在世界范围内受到越来越广泛的认可,因此中医药教育作为培养人才的重要途径也加快了其国际化的步伐.文章回顾了中医药教育在亚洲、美洲、欧洲、大洋洲等地区的发展情况,特别是学位教育、职业教育、课程教育和短期培训等作为世界中医药教育的主要模式,不断完善和发展的历程.
作者：李玲玲；刘佳；江丰 刊期： 2013年第05期
目前,康复医学教育存在发展滞后,还存在着基础与临床脱节的问题.人们对康复的需求增加,使康复医学得到空前重视.针对这一现状,新的教育模式势在必行.转化医学作为一种多科学交叉领域,致力于康复的研究,还有待于提高.转化医学与康复医学教育开展,无疑是改善产学研结合的有效途径,也是加速康复科研成果转让的新思路.
作者：白跃宏 刊期： 2013年第05期
职业素养是完成和发展职业活动所必须的基本意识、能力和知识的集合,培养医学生具有较高的职业素养是医学教育的目标之一,有效的评价职业素养可以为医学教育提供指导.本文回顾了国内外近10年来对医学职业素养评价的研究及评价工具,提出了医学职业素养评价的难点及今后主要的研究方向.
作者：张靖；田润平；傅骞；陈静漪；谭曦；谷晓红 刊期： 2013年第05期
目的:探讨普高专升本培养特点,为提高人才培养质量提供依据.方法:对比分析五年制临床医学和普高专升本毕业生在医师准入和校内各阶段学业方面的差异,以探讨现有培养模式的效果.结果:普高专升本毕业生校内各阶段学业成绩和执业医师考试通过率等均显著优于高于五年制本科生,但专业基础方面则明显稍差.结论:普高专升本的医学人才培养模式和培养质量是有效和令人满意的.
作者：石云霞；卢丽笋；林陈钏；毛广运 刊期： 2013年第05期
目的:探讨云会议平台进行远程教学,在输血医学专业教学中的辅助作用及可行性.方法:面向2008级、2009级临床输血医学5年制本科学生85名,与美国耶鲁大学实验医学系临床输血学部搭建远程教学平台,后通过问卷考试评价教学效果.结果:该教学模式打破了传统的时空限制,更无需制作专门的远程教学课件,更能充分利用高质量的国际教育资源,大限度地促进专业教育国际化进程,吸收发达国家的先进知识与技术,补充专业教学内容,突出先进性,提高教学质量,改善输血医学专业学生知识结构.结论:这种网络教学模式将是目前和未来重要的教育手段.
作者：王文敬；张玲；李婷婷；吴艳云；黎诚耀 刊期： 2013年第05期
当代医学教育的目标不仅要求学生掌握基本临床知识与技能,更要求培养学生具备一定学术与科研素养即探索未知的能力.针对这一要求,我校在与芝加哥大学合作开展的临床医学教学改革中,率先开展了学术与发现课程模块试验教学.问卷调查(反馈)显示在临床医学教学中该模块能在一定程度上提高医学生分析和处理实际科学研究问题的能力.
作者：王鹏宇；聂强强；乐江；武军驻；曹少博；李金芯 刊期： 2013年第05期
基础医学整合课程病例讨论课的教学实践表明,教师引导在病例讨论课中至关重要.适当的教师引导能有效调动学生学习的积极性,创造活跃的讨论氛围,完成教学目标.教师需要提高引导技巧,恰当平衡学生学习的独立自主性和教师引导之间的关系.
作者：何春燕；武军驻；商亮；张澄宇；钟山；章莹；余峰；余保平 刊期： 2013年第05期
人体机能实验课程在应用型护理人才培养中的恰当定位是支撑理论学习,并利用自身特点在人才综合能力素质培养中发挥独特作用.重新认识课程定位要求在多方面改变传统教学习惯.
作者：李伟东；葛炜 刊期： 2013年第05期
目的:探究腹腔镜联合胆道镜治疗胆结石的效果.方法:将24例患有胆结石的病人(主要为胆管结石),分为A,B两组,A组为12名采用腹腔镜联合胆道镜治疗的患者；B组为12名采用传统开腹手术的患者,观察分别采用不同方法进行手术的两组患者手术前后出现的相应症状及是否发生并发症.结果:采用不同手术方法治疗的两组患者,手术进行的时间无明显差异,但是其他各项指标比较均有统计学意义(P＜0.05).结论:腹腔镜和胆道镜联合的方法治疗胆结石与运用传统开腹方法进行,在手术时间上并无明显差异,但是存在出血量少、创伤面积小、切口感染率低、术后恢复时间短等优势.
作者：周永华 刊期： 2013年第05期
本文回顾分析本院2005年1月-2011年12月住院经阴道分娩人数3026例,其中早产363人,足月产1583人,过期妊娠1080人.分别观察上述产妇的羊水量、产程、难产发生率、胎儿窘迫与新生儿窒息的发生率.结果表明初产妇平均为孕38 +5周分娩,经产妇平均孕38 +3周分娩,两者差异无显著性意义,羊水量随着孕周的增加而减少,产程则随着孕周的增加而增加(P＜0.05).而难产、胎儿窘迫与新生儿窒息的发生率过期妊娠者明显高于其他孕妇(P＜0.05).因此广泛宣教围产期保健知识,同时加强产前检查,避免过期妊娠可减少上述并发症的发生.
作者：司建英 刊期： 2013年第05期
目的:提高外科疾病合并冠心病患者在围手术期的护理及治疗的效果.方法:84例患者随机抽取40例作对照组,按常规要求进行围手术期护理.实验组44例病人除常规护理外,开展术前、术后心理辅导,并发症的预防,健康指导等措施.结果:使外科疾病合并冠心病患者对自身疾病有了进一步的了解,缩短了住院时间,减少了并发症、死亡率,提高了住院期间的治疗效果.结论:应加强对外科疾病合并冠心病的患者在围手术期的心理护理,提高患者在住院期间的治疗效果使其早日康复.
作者：魏菊英 刊期： 2013年第05期
目的:观察结肠癌术后组织中Kindlin-2、E-cadherin和MMP-9的表达及对预后的判断价值.方法:应用流式细胞术探讨结肠癌和正常结肠粘膜组织中Kindlin-2、E-cadherin和MMP-9蛋白的表达及临床意义.结果:结直肠癌中Kindlin-2和MMP-9的表达量明显高于对照组,E-cadherin的表达量明显低于对照组,结直肠癌中Kindlin-2、E-cadherin和MMP-9的表达量与Dukes分期、淋巴结转移、Ki67的表达密切相关.结论:结直肠癌中Kindlin-2、E-cadherin和MMP-9异常表达对肿瘤的进展有重要意义.
作者：王建平；王颖；朱锦德 刊期： 2013年第05期
目的:通过调查后分析骨折术后引发感染的危险因素及其防治策略.方法:3947例骨折手术患者,其中感染人数为104例,统计分析感染情况及可能原因.结果:感染率为2.63％,其中年龄＞60岁；手术时间≥3h；急诊手术；Ⅲ类切口；下肢骨折；住院时间≥2周；并发基础疾病≥3种；术前合并其他感染等为危险因素,具有统计学意义(P＜0.05).结论:骨折术后感染的危险因素主要为年龄、手术时间、手术种类、切口类型、住院时间、并发疾病种类、术前合并其他感染,我们应根据不同患者的个人资料不同及时做出调整,及早对其进行感染预防及感染治疗.
作者：沈建明 刊期： 2013年第05期
目的:分析彩色多普勒超声诊断仪在2型糖尿病患者下肢动脉阻塞诊断中的应用价值.方法:对62例2型糖尿病患者采用彩超检测下肢动脉内径、中内膜层、粥样斑块及血流频谱,将检测结果与40例健康者检测结果比较.结果:糖尿病组下肢动脉狭窄、闭塞检出率高于健康组(P＜0.05)；糖尿病组内径较健康组小(P＜0.01)；糖尿病组中—内膜层、粥样斑块较健康组增厚(P＜0.01).结论:彩超可准确检测出2型糖尿病患者下肢狭窄及闭塞情况,诊断正确率高.
作者：赵中洪；周余旺 刊期： 2013年第05期
目的:探讨幽门螺杆菌感染与胃粘膜病理变化的关系.方法:回顾性分析镇海地区在我院经胃镜检测及Hp培养,224例患者中各型胃粘膜疾病与Hp感染率差异性分析及各型胃粘膜病变与Hp培养阳性率、阴性率之间的差异性分析.结果:上消化道各型疾病Hp感染率比较差别无显著性意义,各种胃窦粘膜病变Hp感染率比较亦无显著性差异.结论:各型胃粘膜疾病与Hp感染率无显著性差异,同时可能与Hp感染存在地区差异及培养条件相对较高等因素有关.各型胃粘膜病变与Hp培养阳性率、阴性率之间亦无显著性差异,可能跟标本量少有关,也可能跟本地区幽门螺杆菌的基因型别有关.
作者：卜建朝；曹群奋；徐宇玫；马海峰；车海斌 刊期： 2013年第05期
目的:比较分析鼻内镜下单极电凝与气囊导尿管对后鼻出血的临床疗效.方法:研究对象为2006年12月-2009年12月我院收治的被确诊为后鼻出血的患者86例(观察组),给予鼻内镜下单极电凝治疗,将同期接受鼻内镜下气囊导尿管治疗的后鼻出血患者42例设为对照组,观察两组疗效、止血时间、复发率及患者满意度.结果:观察组总有效率高于对照组,止血时间缩短,复发率降低,患者满意度提高,对对照组比较异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:针对后鼻出血的患者实施鼻内镜下单极电凝疗效优于鼻内镜下气囊导尿管治疗,提高患者满意度,值得临床上推广应用.
作者：虞华；何善形 刊期： 2013年第05期
目的:观察医院健康教育管理对高血压患者的效果.方法:选择2011年8月-2012年8月我院收治的高血压患者1200例,依据随机对照原则分为观察组与对照组(每组600例),两组均采用常规药物进行治疗,观察组另给予健康教育管理,观察并比较两组患者血压及不良生活方式的变化.结果:观察组不良生活方式与健康教育管理前相比明显改善,其差异具有显著的统计学意义(P＜0.05),与对照组相比健康管理教育6个月后的差异具有显著的统计学意义(P＜0.05)；观察组收缩压及舒张压与健康教育管理前相比明显改善,其差异均具有显著的统计学意义(P＜0.05),与对照组相比在健康管理教育6个月后的差异具有显著的统计学意义(P＜0.05).结论:通过健康教育管理,可改善患者的不良生活方式,提高患者服药的依从性,同时可有效减低患者的血压.
作者：施申慧；赵叶芳 刊期： 2013年第05期
随着社会医学模式的改变,人才竞争日趋激烈,我国医学教育越来越重视医学生的职业素养教育.军事医学是研究军队平时和战时特有的卫生保障的科学,因其特殊战略地位对军校医学教中的职业素养教育提出了更高的要求.通过分析军校医学生职业素养教育的现状及存在问题,结合糖尿病特点建立“螺旋式第二课堂”教学模式将更加适应军校需要.
作者：汤玮；吴歆；刘亚伟；蔡瑞宝；姚定康；朱梁；石勇铨 刊期： 2013年第05期
目的:加强素质教育为基础,培养学生的创新精神和实践能力为重点,创造有利于学生个性发展的环境和条件,达到“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的医学本科人才培养目标.方法:培训内容包括理论培训与临床技能培训两部分.结果:医学生的实习质量得到提高.结论:通过研究生岗前培训,真正做到了帮助学生顺利完成从医学生向临床医生的角色转换.
作者：宋爱军；吴多芬；李艳君 刊期： 2013年第05期
观察临床内科治疗肝硬化腹水的疗效,提高内科治疗的治愈率.本文结合笔者临床用药的体会,通过具体观察临床病例情况,分析内科治疗肝硬化腹水的方式,发现临床上使用安全高效的内科治疗方式可以有效的治疗肝硬化腹水,而且在内科治疗中适当结合药物可以加快治疗病患,有益于加快患者的恢复.通过总结造成肝硬化腹水的病因,在临床治疗中根据具体情况采取相应的内科治疗方式,以提高治愈率为终目标,终消除腹水,达到彻底治愈的目的.
作者：王贵平 刊期： 2013年第05期
目的:分析宫腔镜电切术治疗粘膜下肌瘤临床效果.方法:将我院从2009年3月-2012年3月收治的53例需手术治疗的子宫粘膜下肌瘤病患的临床资料进行回顾性分析,其中将宫腔镜电切术治疗的粘膜下肌瘤病患作为研究对象(下称研究组),与同期106例开腹手术治疗的子宫肌瘤病患作为对照(下称对照组),对其手术时间、出血量与术后情况(疼痛、病率、住院时间)进行对比分析.结果:研究组53例病患与对照组对比可知,两组在手术时间、出血量及术后情况(疼痛、病率、住院时间)有着显著性差异(P＜0.05),具有统计学意义.此外,研究组术后并未出现并发症,随访3-15个月,有效率高达100％.结论:对于子宫粘膜下肌瘤,采用宫腔镜电切术治疗能取得很好的效果,而这种手术治疗方式有着微创、有效及安全等优点,值得临床推广及应用.
作者：鲍春晓；罗建桥；罗武珍 刊期： 2013年第05期
目的:探索钢板内固定手术治疗肱骨近端骨折的治疗效果.方法:随机选取2010年7月-2011年6月间在我院住院治疗的肱骨近端骨折的患者65例分成两组,分别以切开复位钢板内固定手术治疗和闭合复位穿针内固定治疗,并通过Neer评分标准对手术后治疗效果进行评定.结果:钢板内固定手术治疗组优良率为70.6％,闭合复位穿针内固定组优良率为74.2％,两者无明显统计学差异.结论:钢板内固定手术治疗对肱骨近端骨折有很好的治疗效果,能够提高对肱骨近端粉碎骨折及伴有骨质疏松患者的固定效果,做到骨折愈合与功能锻炼同步.但应注意对钢板内固定的合理操作,尽量避免锁定引起的一系列问题.
作者：苏坤智 刊期： 2013年第05期
目的:探讨腹腔镜手术治疗卵巢良性肿瘤的临床疗效.方法:110例卵巢良性患者,随机分为腹腔镜组和开腹组.对两组的手术时间、术中出血量、肛门排气时间、术后平均住院日、抗生素使用时间等指标进行比较和分析.结果:腹腔镜组患者各项指标显著优于开腹组.差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:腹腔镜手术用于治疗妇科良性卵巢肿瘤相比较传统的开腹手术具有更好的疗效,减轻了患者的痛苦,节约了医院资源,值得临床推广.
作者：来正伟 刊期： 2013年第05期
目的:观察血液透析联合血液灌流对尿毒症患者的治疗作用.方法:65例尿毒症患者随机分为血液透析联合血液灌流组(联合组)和血液透析组(对照组),连续治疗二个月.比较两组治疗前后各项生理指标,并观察两组患者临床症状.结果:血液透析联合血液灌流组患者除血红蛋白外,其余生理指标均明显降低,临床症状也明显好转,两组差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:血液透析联合血液灌流对尿毒症患者的治疗作用优于单纯血液透析.
作者：叶华茂；陈卫玲 刊期： 2013年第05期
主动适应国家深化医药卫生体制改革对医学教育改革发展的新要求以及医学教育的国际化趋势,牢固树立医学教育为医改服务的观念,结合学校实际,立足前期改革基础,坚持德育为先,能力为重,以提升医学生的卫生服务能力为导向,对临床医学专业人才培养模式进行了一系列改革,取得显著成效.
作者：魏武；王庸晋；宋晓亮；王金胜；李红倬；申虎威 刊期： 2013年第05期
长治医学院以医学生职业素质培养为核心,以全面素质教育基本要素为主线,结合构建“三维”素质教育体系的实际,从以德树人、探索以提高胜任力为导向的人才培养模式、强化实践能力培养、加强人文素质教育、加强学生身心健康教育等方面阐述了全面推进素质教育的做法、成效及体会.
作者：宋晓亮；王庸晋；魏武；王金胜；李红倬；申虎威 刊期： 2013年第05期
以器官系统为基础的课程模式是目前医学整合课程的主流模式之一.改变以往以学科为单元组织教学的模式,对临床医学专业的医学核心课程实施器官系统式教学,并对两种课程模式的实施效果进行对比分析,结果显示器官系统式课程模式的效果明显优于传统以学科为中心的课程模式.
作者：王金胜；王庸晋；魏武；宋晓亮；李红倬；申虎威 刊期： 2013年第05期
现代医疗服务观念已由传统的医疗服务向预防、医疗、保健一体化服务转变,我国人口的老龄化,疾病谱、死因顺位的变化以及我国医疗体制改革的不断深化,社会对既能提供医疗服务、又具备公共卫生工作能力的社区医生需求不断增加.地方普通高等医学院校培养的临床医学生是未来从事农村和社区卫生服务工作的主要人才来源,因此,对临床医学生公共卫生服务能力培养的教学改革应当引起足够的重视.
作者：李红倬；魏武；王庸晋；宋晓亮；王金胜；申虎威 刊期： 2013年第05期
临床实践教学是当前影响医学教育人才培养质量的严重短板,如何培养适应当前医疗卫生服务需求的医学生是医学院校在教育教学改革中亟待解决的问题.以提升医学生的岗位胜任力为导向,对医学生的临床技能培养模式进行了一系列改革,取得了显著成效.
作者：申虎威；魏武；王庸晋；宋晓亮；王金胜；李红倬 刊期： 2013年第05期
医学院校课程体系改革在医学教育改革中居于核心地位.以《本科医学教育标准》和《全球医学教育基本要求》为依据,结合当前医疗卫生服务的需求和医学模式的转变,对临床医学专业课程体系进行了改革,包括修订课程计划、优化课程结构、构建器官系统课程以及教学方法与考评体系的改革等.实践表明,新课程体系有利于学生自主学习能力、临床能力、职业精神以及综合素质的提升.
作者：王庸晋；宋晓亮；魏武；王金胜；李红倬；申虎威 刊期： 2013年第05期
