目的:探索PBL在感染性疾病整合课程教学中的效果.方法:以2014级五年制临床专业整合班学生为研究对象,按班级分为实验组和对照组.实验组在传统教学的基础上引入PBL教学法,对照组使用传统教学法.采用问卷调查和期末考试的方式评价教学效果.结果:从培养学生的学习兴趣、自学能力、表达能力、团队协作能力及发现并解决问题的能力五个方面,实验组均显著高于对照组(P＜0.05).实验组学生的期末考试成绩显著高于对照组(P＜0.05).结论:PBL应用于感染性疾病学整合课程中能够提高学生自主学习能力,教学效果显著.
作者：王丽娜；高杨；张国民；周晓慧；刘金霞 刊期： 2017年第10期
目的:以肌内注射教学为例,探究示错教学在实验教学中的作用.方法:采用随机数字表随机抽取河北大学护理学院二年级护生40名为研究对象,将其分示错教学组和传统教学组.两组护生在练习前后,分别填写作业疲劳症状自评量表,并参加操作考试.结果:两组护生练习后的作业疲劳程度有统计学差异(t=-2.068,P＜0.05),实验操作考核成绩无统计学差异(t=1.819,P＞0.05).结论:示错教学可以缓解护生课下练习阶段的疲劳感,但不能提高操作成绩.
作者：杜少英；王彦；冯智敏；安红艳 刊期： 2017年第10期
目的:探讨基于微信公众平台的“移动PBL”教学在医学留学生免疫学授课中的应用效果.方法:以本校招收的医学留学生为研究对象,将其随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式授课,实验组在传统教学模式的基础上,结合微信公众平台进行授课,授课结束后比较两组间成绩差异.结果:实验组学生的理论课和实验课成绩均优于对照组(P＜0.01),且得到学生高度认可.结论:利用微信公众平台进行“移动PBL”教学,能有效提高医学留学生免疫学教学效果.
作者：邸大琳；鞠吉雨；王丽娜；刘艳菲；魏兵；陈蕾 刊期： 2017年第10期
目的:评价Sandwich教学法相对传统教学法对国内临床医学本科生的教学效果.方法:检索国内有关Sandwich教学法和传统教学法在临床医学本科生中应用的对照研究,采用RevMan 5.3进行Meta分析.结果:实施Sandwich教学法的学生的临床理论和实践成绩均优于传统教学组.结论:在现有已发表文献的基础上可以认为Sandwich教学法对临床医学本科生的教学效果优于传统教学法.
作者：高启胜 刊期： 2017年第10期
麻醉学是一门实践性、技术性强、操作风险大的学科.基于社会需求与医学教学目标,探索新的医学教育模式,将主干课理论、实验和临床实践有机整合,设计麻醉学专业学生早期临床技能实训计划和模块,学生由强制性灌输式学习向主动积极探索学习转变,且能减少基础理论知识的遗忘,增强主动学习和实践学习的信心和兴趣.
作者：李晓红；刘刚；席彪；张颖；张从利 刊期： 2017年第10期
依据医学生对大学英语听力教学的学习需求,在“产出导向法”理论体系的指导下,创建了以真实语料为基础内容的大学英语听力教学模式.该模式目标明确、产出性练习易于操作,能较好地引导医学生积极参与听力课堂,督促他们适当地以“说”“写”和“译”来驱动“听”.多次基于“产出导向法”理论体系的听力课堂教学实践表明,该模式教学效果良好,值得推广.
作者：秦金红；武清宇；唐霞 刊期： 2017年第10期
通过构建的集约化基础医学仿真平台,可以整合医学教学资源,可以加强课程整合,形成基于器官、系统、疾病的系统化和开放式实验教学体系,促进学生早期接触科研,适应现代医学教育模式改革.
作者：孙红；赵琪；杨秀红；孙艳梅；车鹏程 刊期： 2017年第10期
随着现代教育技术和互联网的发展,大学专业基础课教学直面严峻的挑战和创新.该研究以临床医学核心课程系统解剖学心血管系统模块为例,进行了互联网+时代的大学课程线上线下混合式教学模式的探索.实践显示采用该模式改变了以往课程以教师为中心的讲多练少的不足,激发了学生学习兴趣,增强了学生知识应用能力和团队合作精神,有望为我国高校专业基础课课程教学改革提供经验借鉴.
作者：江路华；张晓明 刊期： 2017年第10期
为利用现有资源推进PBL教学的应用与普及,在临床免疫学及免疫学检验教学中尝试应用多元化的教学模式与标准化的PBL教学模式相结合,探索出一种适合中国高等教育国情,较易普及的新型教学模式.并探索性制定标准化PBL教学的学生评价方案,且进一步制定学生对使用多元化PBL教学后的效果进行能力提升的评价.
作者：肖凌；汪蕾；江绍伟 刊期： 2017年第10期
目的:探讨形成性评价在医学留学生细胞生物学教学中的应用效果.方法:以潍坊医学院2014级留学生为研究对象,设形成性评价为改革组,传统的终结性评价为对照组,通过分析期末考试成绩及调查问卷问题,对比两组的教学效果.结果:改革组平均成绩较高.调查问卷结果发现,形成性评价能够调动学生的积极性、提高学生的学习效率、提高分析问题解决问题的能力.结论:形成性评价能够有效提高课程教学效果,更加适合留学生教学.
作者：刘晓影；潘智芳；刘顺梅；武敬亮；于文静；高志芹 刊期： 2017年第10期
目的:探讨参与式教学法在口腔黏膜病教学中的效果.方法:选取中国医科大学五年制口腔医学专业60名学生作为研究对象,随机分成2组,分别接受LBL教学法(A组)、参与式教学法(B组).通过口腔黏膜病学考试和问卷调查两项指标对教学效果进行评价.结果:B组教学效果总体优于A组.结论:在口腔黏膜病教学中,参与式教学法是可行的.
作者：康媛媛；孙妍；张英；闻妍 刊期： 2017年第10期
目的:微信平台辅助问题导向式(PBL)教学法在医学检验临床实习过程中教学效果的评价.方法:将实习学生分成两组,实验组采用微信辅助PBL教学,对照组采用传统PBL教学.学期结束后,通过理论、实践及调查问卷等形式,进行教学效果的评估.结果:实验组理论测试及调查反馈明显优于对照组(P＜0.05),两组的实践操作能力并无显著性差异(P＞0.05).结论:微信平台辅助PBL教学对于检验实习生的理论强化具有十分重要的作用,能够提高实习教学的教学质量.
作者：段梦夕；马晓露 刊期： 2017年第10期
目的:探究骨科亚学科轮转对本科实习效果的影响.方法:将本科实习生随机分成2组,第1组学生进入骨科亚学科实习,第2组学生进入骨科综合病房实习.实习结束后评价实习效果及实习满意度.结果:第2组学生实习效果及实习满意度方面均明显好于第1组学生.结论:建议对医学本科骨科实习的实习点安排在综合病房而不是亚学科病区.
作者：汪秋柯；邹剑；谢雪涛；芮碧宇；陈云丰 刊期： 2017年第10期
探讨PDCA法在医院临床实习教学管理中的应用.我院将PDCA管理应用到了临床实习教学管理工作中,通过制定教学计划、执行、检查及处理,切实提高了教学质量和学生临床实习质量,顺利完成带教计划,实习生综合素质明显提高.
作者：郦俊华；章海燕；季国忠 刊期： 2017年第10期
目的:探讨行动学习法在妇产科护生带教中的应用效果.方法:我院妇产科50名实习护生依据带教方法分为常规带教组(n=25)和行动学习法组(n=25),对两组护生的考核成绩、对带教方法的评价进行统计分析.结果:行动学习法组护生的理论考核成绩、实践考核成绩均显著高于常规带教组(P＜0.05),学习兴趣/自主学习能力、发现/解决问题能力、评判性/发散性思维能力、表达/沟通能力、团队合作/人际意识评分均显著高于常规带教组(P＜0.05).结论:行动学习法在妇产科护生带教中的应用效果优于常规带教法.
作者：王金娥 刊期： 2017年第10期
目的:探析肿瘤科护理带教中微课的应用效果.方法:选取2015-2017年在本院肿瘤科实习护生70例,随机均分为传统组与微课组,每组各35例.护生实习后比较两组的带教质量满意度、操作能力、综合技巧.结果:带教质量满意度从学习积极性、学习效率、分析问题和解决能力评估,微课组各指标显著优于传统组(P＜0.05);微课组操作能力和综合技巧评分显著优于传统组(P＜0.05).结论:肿瘤科护生带教采取微课模式能帮助护生更好地完成从理论到实践的过度阶段,对护生操作和各方面技巧均有积极作用,提高教学质量,值得在肿瘤科护理带教中推广.
作者：肖双燕 刊期： 2017年第10期
60名学生随机分为两组,每组30人,实验组采用传统教学为主、微课为辅的教学方法;对照组采用传统教学法.通过实验的方法探讨了胸外科临床实习教学中引入微课,能促进学生对胸外科基础知识的掌握,同时提高了学生的学习兴趣和主动能动性,能获得满意的教学效果.
作者：刘锦源；骆金华；陈亮；王伟；黄华兴 刊期： 2017年第10期
目的:探究肿瘤乳腺外科应用多媒体互动模式进行护理带教的效果.方法:选取2015年3月-2017年7月在我院肿瘤乳腺外科实习护生70例,编序后用随机数字表将其分为常规组(传统一对一带教)和互动组(结合多媒体互动理论).带教后对护生培训效果和对带教模式满意度进行评估.结果:互动组在理论考核、实践操作与动手能力考核评分显著高于常规组(P＜0.05);互动组从调动积极性、保障沟通性、分析问题和处理问题等对带教肯定评价显著高于常规组(P＜0.05).结论:在肿瘤乳腺外科护理带教在常规模式基础结合多媒体互动手段可提高对护生的培训效果,提高护生对带教的满意度,进入良性循环,为医疗队伍提供全面人才,值得在带教领域推广.
作者：林伟宁 刊期： 2017年第10期
病理生理学是医学学习过程中的桥梁学科,在病理生理学的教学过程中将基础理论与临床实践紧密结合在一起,有助于医学生对理论知识的掌握,并可将所学的理论知识应用于临床.为了更好的培养医学人才,需要不断改进病理生理学教学模式,将早期接触临床引入病理生理学的教学过程中对于医学生掌握基础知识,更好的将知识运用于临床工作中奠定基础.
作者：刘亚男；赵丽晶；苏静；张勇；康劲松；郭丽荣；李洪岩；孙连坤；李扬 刊期： 2017年第10期
目的:评价微课教学模式在临床技能学教学中的应用效果.方法:随机选择2012级和2013级临床专业本科学生各120位,前者采用传统教学模式,后者采用微课教学模式,以实践考试及问卷调查进行效果评价.结果:两组实践考试成绩无统计学差异,但100％的实验组学生赞同微课教学模式.结论:微课教学应用于临床技能学,有助于培养学生的自学能力,提高临床操作能力、团队合作和沟通能力.
作者：方丹红；林春景；张怀勤；吴建胜 刊期： 2017年第10期
目的:探讨品管圈对普外科护理带教质量及实习生综合能力的影响.方法:对2015年6月至2017年4月在我院普外科实习的护理实习生100人为研究对象,依据护理带教方法将这些实习生分为传统组(n=50)和品管圈组(n=50)两组,对两组实习生的护理带教质量、综合能力进行统计分析.结果:品管圈组实习生的护理带教质量评分显著高于传统组(P＜0.05),理论考核成绩、操作考核成绩、实习情况鉴定成绩、总分均显著高于传统组(P＜0.05).结论:品管圈护理带教方法较传统一对一教学方法更能有效提升普外科护理带教质量及实习生综合能力.
作者：张瑜 刊期： 2017年第10期
目的:应用柯氏评估模型评价案例教学法的教学效果.方法:采用柯氏模型从4个层面评估案例教学法的教学效果.结果:反应层,学生整体满意度很高;学习层,学生学习前后理论考试成绩和案例分析成绩均有显著差异(P＜0.05);行为层,学生各项能力差值均有显著差异(P＜0.05);成果层,课堂优良率达98％.结论:学生对案例教学法满意,学习后安全合理用药知识有所提高.
作者：陈亚丹；付秀娟；孙秀波；洪铁 刊期： 2017年第10期
目的:探讨Seminar结合传统教学法在健康评估教学中的应用.方法:将112名本科护生随机分成试验组和对照组,试验组采用Seminar与传统教学模式教学,对照组采用传统教学法.通过试验后两组学生的期末考试成绩及批判性思维能力测量表进行效果评价.结果:试验组考试成绩及批判性思维能力总分显著高于对照组.结论:Seminar与传统教学法结合能进一步提高健康评估教学质量.
作者：张利群；张喜琰；仝慧娟；朴春喜；崔仁善；郎巍；刘瑛 刊期： 2017年第10期
目的:对比分析案例教学法(Case-Based Learning,CBL)与问题教学法(Problem-Based Learning,PBL)在心血管外科临床教学中的应用效果.方法:两组5年制临床本科生在心血管外科临床教学中分别采用CBL与PBL教学法,从客观、主观两个方面的考核结果,对比分析两者教学效果的差异.结果:CBL组学生对知识掌握好于PBL组,满意度两组无差别.结论:CBL较PBL教学法更适合心血管外科临床教学.
作者：段玉印；夏健明；张桂敏；尚学琴 刊期： 2017年第10期
目的:探讨案例教学法(CBL)及问题教学法(PBL)结合研讨会教学法(Serninar)在口腔修复实习教学中的优势.方法:以口腔医学本科生为对象,随机分为对照组和实验组,实验组采用案例、问题及研讨会结合式教学法,对照组采用传统教学法.通过实习出科考试成绩和问卷调查评价两组教学效果.结果:实验组学生对CBL、PBL及Seminar结合式教学模式的评价明显高于对照组学生对传统教学法的评价(P＜0.05).
作者：王君玲；邵苗苗；胡书海；何建亚；赵越翰；牛卫东；马国武；李晓杰 刊期： 2017年第10期
目的:探讨Sandwich教学法在生理学实验教学中的应用效果.方法:以2013级护理学专业100人作为研究对象,分为4个小班,其中2个班按传统教学方法上实验课,2个班将Sandwich教学法融入到实验教学中.结果:实验组的过程考核成绩和期末考核成绩均明显高于对照组;两组的调查问卷显示,实验组在教学方法满意度、体现师生平等关系以及操作技能、思维能力提高方面也明显优于对照组.结论:Sandwich教学法适用于生理学实验教学,能明显提高学生的能力素质,值得推广.
作者：成洪聚；王春梅；刘文彦；亚白柳；辛青；朱苏红 刊期： 2017年第10期
目的:探索微信平台下PBL联合SP教学在泌尿系外科中的应用.方法:选取100名临床医学5年制本科实习生作为研究对象,将他们随机的情况下分为传统方法+ PBL教学组、SP联合PBL组,每组50名.教学内容相同的情况下评估不同教学方法的教学效果.结果:SP联合PBL组在理论考试分数及病例分析的考核分数均高于传统方法+ PBL教学组,差异有统计学意义.结论:SP+ PBL教学方法能够取得良好的教学效果,值得推广.
作者：李明超 刊期： 2017年第10期
目的:探讨PBL教学法在普外科临床护理带教中的应用效果.方法:选择我院90例普外科护理实习生作为观察对象,并将其分为对照组(采用常规教学方法)和观察组(采用PBL教学法),每组45例.对比两组学生的理论成绩与操作考核成绩以及两种教学方法的优良率.结果:观察组学生的理论成绩与操作考核成绩均明显高于对照组,观察组教学方法的优良率也明显高于对照组,数据差异存在统计学意义(P＜0.05).结论:PBL教学法在普外科临床护理带教中的应用价值较高,能够显著提高学生的理论成绩和操作考核成绩,并且该教学方法的优良率较高,可推广使用.
作者：章瑛 刊期： 2017年第10期
目的:探讨人文护理的情景教学法在骨科护理带教中的应用效果.方法选取在我院骨科实习的护士60名作为此次研究的对象,按抽签分配法将其分为研究组与对照组,每组30名.对照组实习护士采用传统的带教方法,研究组实习护士采用人文护理的情景教学法,观察并比较两组实习护士的人文关怀能力.结果:研究组实习护士的人文关怀能力优于对照组(P＜0.05).结论:将人文护理的情景教学法应用于骨科护理的带教中,不仅改变了传统的教学理念,还将护理技术操作、专科的理论知识与功能锻炼融于一体,有利于提升实习护士的综合素质,建议推广.
作者：殷素萍 刊期： 2017年第10期
目的:评价临床药物治疗学教学中以问题导向的案例教学法与慕课相结合的教学方法效果.方法:学生分为3个班:2个实验班分别采用慕课+案例教学,案例教学,对照班采用传统教学;比较不同班总评成绩,问卷调查了解受试者对慕课+案例教学法主观评价.结果:2个实验班总评成绩明显高于对照班(P＜0.05),慕课+案例教学实验班明显高于案例教学实验班(P＜0.05),受试者对慕课+案例教学主观评价良好.结论:慕课+案例教学法教学效果更显著.
作者：王芳 刊期： 2017年第10期
以《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》为指导,将“实践引导式”教学方法用于临床医学专业的预防医学教学中,促进学生融会贯通地学习,使学生的预防医学知识与技能共同提高;将理论与实践、课内与课外、分析与综合、知识与技能贯穿统一,促进学生学习能力、实践能力、创新能力的提升.试验组课程考核成绩高于对照组,绝大多数学生认同实践引导式教学方法及其教学效果.
作者：毛淑芳；张凤英；赵秀荣；杨佳琦；张亚超；王玲玲 刊期： 2017年第10期
目的:探索以养老院内社会实践为载体,提高低年级医学生对医学职业技能培训的初步认识.方法:严格设计、培训、实施、总结交流社会实践和临床见习内容.采用调查问卷的方式,对参加养老院内实践活动前后的教学效果进行评估.结果:早期临床实践在医学职业需求的了解、培养学生医学课程的学习兴趣、积极性和主动性以及提高学生医学实践能力等四个方面明显改善(P＜0.05).结论:借助养老院内社会实践活动,促进低年级医学生临床见习过程的实施,具有较好的推广应用价值.
作者：刘金霞；刘立新；高杨；王丽娜；周晓慧 刊期： 2017年第10期
我国于1985年开始实施博士后制度,三十多年的实践经验证明,博士后制度的实行是我国培养高层次人才的重要组成部分.文章分析当前高层次人才的困境,探讨博士后与高层次人才培养的关系以及如何为博士后人员搭建学术交流平台,建立创新的培养模式及激励措施,激发大潜能,为高层次人才发展注入新的活力,为高层次队伍输送人才.
作者：傅韬；陈欣 刊期： 2017年第10期
目的:了解预防医学本科生对环境卫生学慕课课程的认知与需求.方法:对240名在校预防医学本科生对环境卫生学慕课课程认知与需求状况进行问卷调查.结果:预防医学本科生对慕课课程的认识不足.结论:对预防医学本科生加大慕课课程宣传.慕课应以学生为中心,进行严密的课程设计,并注重与传统教学模式相结合.
作者：董淑英；孙阔；王骋；孟凡宇；王玥 刊期： 2017年第10期
为激发和提高学生学习中医经典的兴趣和积极性,课堂教学之外开展独具特色的中医经典诵读大赛,收到良好效果.经典诵读大赛作为一种教学推广模式,实施过程不能生搬硬套,也绝不能仅停留于形式,而应该以其为平台,充分提高学生的学习积极性以及多种能力和素质.
作者：孙闵；苏伟；王凌波；张一鸣；万广宋；于斌；张丽；郑桂芝；孙冰 刊期： 2017年第10期
考察五年制临床医学生的学习特点,并分析主要影响因素,从专业认同感、未来发展规划、对课程设置的看法以及学习习惯等方面问卷调查了五年制临床医学2011-2014级共310名学生.通过分析研究,有助于发现五年制临床教学中存在的问题,为提高医学生的学习兴趣和改进教学质量提供参考.
作者：王会平；诸葛傲翔；齐一锭；应宇凡；富丽琴；夏强；钱令波 刊期： 2017年第10期
青年教师的能力和素质直接反映一所大学的教学质量,而讲课是教师综合能力的展现,参加教学授课大赛能提高青年教师的授课能力,积极探索教学改革的新思路和新方法.通过参加青年教师授课大赛,笔者深刻的体会到授课竞赛不仅能增加院系之间的交流合作,更能促进我们对未来教学工作的思考.
作者：戴丽娜；宋锦璘 刊期： 2017年第10期
我国人口由于营养不均衡导致过瘦及过胖人口比例居高不下,比较日本等国推行的食育教育可发现,我国现阶段开展食育教育很有必要.在全日制高校开设营养通识课能够推进我国食育教育,在高校开设该课程具有必要性及优势.
作者：杨菲；杨敏 刊期： 2017年第10期
高校社会实践是培养大学生深入实际、了解国情、服务社会的重要途径.社会实践与理论教学比较,它突破了课堂教学的物理空间.应用互联网技术建立虚拟学习共同体,发挥互联网分享、互动、体验的优势,使虚拟学习共同体与现场实践相互支持,实现大学生和社会实践基地个体和群体的共同提升.
作者：范莉莉 刊期： 2017年第10期
通过组建科研兴趣社团,将学生社团与大学生创新创业训练计划项目有机结合起来,探讨一种更好提升大学生创新能力,全面提高学生素质的人才培养机制.
作者：常永丽；郭晓姝；韩玲娜；李淑芬；原丽；高莉晶；张翠英 刊期： 2017年第10期
目的:了解本科生的生命意义感现状及影响因素,为提升大学生生命意义感提供参考.方法:采用系统抽样法,对北京地区五所高校大一到大四557名本科生进行生命意义量表调查,调查学校包括两所医科类院校、两所理工类院校和一所文科类院校.结果:调查学生生命意义感平均值为99.65分,通过单因素方差分析和多重比较显示,不同性别和不同学科的学生生命意义感得分差异显著(P＜0.05).结论:大学生生命意义感处于中等偏低水平,应当予以关注.
作者：高鹏；孙茂；张彦昭；孙汶雯；叶嘉毅 刊期： 2017年第10期
目的:研究大学新生社会资本现状及其与自尊、生活满意度的关系,从而提出建议.方法:通过随机整群抽样,对杭州市3所高校的1105名大学新生进行问卷调查.结果:大学新生社会资本普遍偏低,较高社会资本的学生自尊程度和生活满意度明显高于较低者.社会支持和社会网络对大学新生自尊和生活满意度的影响较大.结论:大学新生的社会资本与其自尊和生活满意度有密切关系,入校后应尽快累积有效的社会资本,从而促进身心健康.
作者：周驰；翁嘉；章宝丹；殷晓珊 刊期： 2017年第10期
基于两类不同的群分析来华留学生群上与现实中行为的关系.首先将群划分为独立群和寄生群,并分析了学生对两类群的关注度和认同感,给出了留管教师群上活动的注意事项.从对群的认同度、所学专业、社会关系、毕业去向几个方面论述了来华留学生的行为特征.
作者：薛慧杰 刊期： 2017年第10期
目的:调查本科实习护生临床归属感与离职意愿的现状,并探讨两者相关性.方法:采用问卷调查法对210名本科实习护生进行调查.结果:(1)护生临床归属感、离职意愿得分分别为(120.22±11.53)(15.66±3.01)分,临床归属感处于中等偏上水平,离职意愿强烈;(2)临床归属感与离职意愿相关系数为0.257 (P＜0.01),呈负相关;临床归属感解释其离职意愿的总变异度为9.0％ (F=6.464,P＜0.00).结论:提高临床归属感水平是降低护生离职意愿和离职行为的有效途径.
作者：田靖；刘化侠；宿婷；林桦；邓珍珍 刊期： 2017年第10期
目的:探索高职药学专业药用基础化学实验课程建设.方法:根据高职药学专业人才培养目标要求,进行课程改革.结果:实验课程建设中,优化了教学内容,突出了职业能力,评价更加合理.结论:通过药用基础化学实验课程建设,使教学内容、方法、考核等更好地满足现代药学人才培养需求.
作者：蒋立英；秦红兵；熊存全；于广华；刘金权 刊期： 2017年第10期
基于对现代学徒制的内涵和特征分析,提出从政行校企协同育人、校企招生招工一体、人才培养“五对接”、岗位胜任力多元考核评价、校企天使文化共融等方面开展基于现代学徒制的高职护理人才培养路径探索.
作者：崔戴飞；姚水洪；程丽楠；吴建军；许贤智；余静 刊期： 2017年第10期
校企合作是高等教育提高应用型人才培养质量的重要途径.在阐明校企协同创新的理论依据(协同创新和整体治理理论)及动力因素的基础上,结合多年校企合作卫生信息化人才培养的实践与创新,创建了校企合作人才培养新机制,包括校企合作育人机制、管理与激励机制、沟通与协调机制,并对该培养机制实践后的成效进行了探讨,对高校培养应用型人才方式改革具有重要意义.
作者：胡西厚；于微微；曹传帅；邵长臣 刊期： 2017年第10期
订单班及现代学徒制班模式有助于学生知识、技能与特长能力培养,在校企合作理念下,提出要切实以卫生行业需求为导向制定人才培养方案,确定教学内容,深化高校与医院的多方面教学合作,以推动学生知识、技能与特长能力培养.
作者：陈月卿；饶和平；徐勤容；李胜琴；朱美香 刊期： 2017年第10期
目的:探讨“体验”式人文素质培养模式的教育效果.方法:随机抽取2个班,试验班(54人)按宿舍分组,各组定期访视1名入选患者1年.对照班(45人)采用常规的教学模式.实验前后分别运用“关怀能力评价量表”进行评定.结果:实验后实验班护生耐心、勇气及总分均高于对照班(P＜0.05),理解方面两组差异无统计学意义(P＞0.05).结论:“体验”模式是对高职护生有益的人文关怀实践教育.
作者：潘长玲；邓新但；王艺艺 刊期： 2017年第10期
目的:分析当前南充地区口腔医师继续教育的现状,探讨适合南充地区不同层次口腔从业人员的继续教育方式.方法:采用分层随机抽样的方法进行问卷调查,抽取口腔医生共计184人作为研究对象.结果:67.93％的口腔医生认为继续教育的开展十分必要,63.04％对目前的继续教育效果满意,受欢迎的继续教育形式为学术交流会(42.93％),关注的学习内容是种植修复和口腔正畸.结论南充地区口腔医学继续教育应加强管理、丰富形式、提高实用性,并分类别具有针对性.
作者：唐婉容；刘英；喻洁；李丽华；吴艳 刊期： 2017年第10期
目的:系统评价趋化素与中国人群妊娠期糖尿病(GDM)的相关性.方法:搜集2010年至2016年发表的关于GDM与妊娠期糖耐量正常孕妇血清趋化素比较的病例对照研究,对纳入研究进行质量评估,采用stata 12.0软件,应用随机效应模型,以合并的标化均数差(SMD)对提取的数据进行系统评价,并对发表偏倚进行评估.结果:GDM患者血清趋化素水平明显高于正常妊娠者,SMD=1.66[0.89,2.44],P＜0.0001,差别均有统计学意义(P＜0.01).结论:中国GDM人群中趋化素的水平显著升高,与GDM的发生密切相关.
作者：邵满琴；钟秦文；祝晓红 刊期： 2017年第10期
目的:了解我院肺炎克雷伯菌的临床分布以及该菌的耐药趋势,为临床抗菌药物的选择提供依据.方法:回顾性分析我院2012-2015年各类临床标本中分离的肺炎克雷伯菌的分布情况及药敏结果.结果:4年间肺炎克雷伯菌的检出率明显上升,主要来源于呼吸道标本,病区以重症监护病房为主;对常用抗菌药物的耐药率未出现明显上升趋势,但出现了对碳青霉烯类抗菌药物耐药的菌株,且呈上升趋势.结论:肺炎克雷伯菌感染呈逐年上升趋势,临床应高度重视该菌所致感染,依据药敏结果合理选用抗菌药物,并采取相应的院感干预措施,控制耐药菌株的院内扩散.
作者：钮学敏；张晓祥；成宇；辛斌 刊期： 2017年第10期
目的:探讨研究脑积水患者常规T2WI和MR 3D-FEISTA序列的诊断分析.方法:随机抽选于本院进行脑积水检测的50例患者作为研究对象,分别采用常规T2WI序列和MR 3D-FEISTA序列进行检测,比较两种方法的检测结果.结果:采用MR 3D-FEISTA序列进行检测的患者其检测结果病变显示率为100.00％,较采用常规T2WI序列的60.00％高,组间数据对比差异显著,具有统计学意义(P＜0.05).结论:对脑积水患者采用MR 3D-FEISTA序列进行检测,较常规T2WI序列检测而言,其检测结果更为显著,患者脑室脑积水病变显示结果更为清晰,具有较好的临床价值,值得推广运用.
作者：周映；王增献；王彬；娄欣欣 刊期： 2017年第10期
目的:观察慢性鼻窦炎(chronic rhinosinusitis,CRS)患者鼻窦脓性分泌物的实验室检查结果,分析细菌感染的特点及其药物敏感性.方法:2013年1月至2016年12月我科对256例CRS患者的鼻窦脓性分泌物标本进行了检验和分析.采用细菌培养发现主要致病菌;并用药敏实验检测致病菌对药物的敏感性.结果:检出主要致病菌为金黄色葡萄球菌(占42.58％),溶血性链球菌(占25.78％),变形杆菌(占13.28％),其对头孢哌酮钠的敏感度分别为81.61％、92.32％、86.53％,对头孢拉定的敏感度分别为79.80％、65.68％、46.50％.治疗后血清免疫球蛋白IgG、IgM含量均有升高,其中IgG含量升高较其治疗前明显(P＞0.05).结论:本院就诊CRS患者鼻分泌物中的主要致病菌为金黄色葡萄球菌、溶血性链球菌和变形杆菌等,其对头孢类抗生素的敏感性均高于80％,经治疗后CRS患者血清免疫球蛋白含量升高或提示机体免疫功能的提高.
作者：丁芳 刊期： 2017年第10期
文章介绍了在FAIMER中国区域中心开展的国际医学教师教学发展项目的主要内容,对我国医学教师教学发展工作具有重要的启示,为国内医学院校正在开展的医学教师教学发展工作提供参考和启示.
作者：张阳；曲波；左天明；伦施斯；田蕾；孙宝志 刊期： 2017年第10期
通过在加拿大渥太华大学总医院骨科临床进修学习和考察研究,解析加拿大专科医师培养制度,结合国内进修和带教住院医师及进修医生的经历,以期对目前国内进行的专科医师培训有所启示.
作者：蒋良福；周飞亚 刊期： 2017年第10期
通过相关文献,分析我国标准化病人(SP)培训的现状以及存在的问题,并探讨其相应的对策.检索国内数据库有关SP的中文文献,筛选出与SP培训相关的文献进行分析.目前,SP培训的研究逐渐增加,培训方法不断发展,但存在缺少培训方法的效果对比研究、无统一培训大纲等不足.建议专家共同制定SP培训大纲,加强职业道德指导,构建积极有效的SP培训体系.
作者：吴驻林；王李安安；潘沙沙；彭立生 刊期： 2017年第10期
通过心血管研究群体内研究生联合招生和轮转培养的运作,将在人才培养模式方面进行综合性配套改革,突破旧有模式.明确工作思路和解决问题的方法,建立较为完整和独特的人才培养方案,建立合适的评价方式,终达到培养和提高学生动手操作能力以及创造性解决实际问题能力的目标,将对本领域复合型拔尖创新人才培养产生深刻的意义.
作者：齐炜炜；朱敬欢；王蔚东；周家国；谭红梅；高国全；杨霞 刊期： 2017年第10期
文章借助SWOT模型,对医学院校现行的研究生管理体制进行分析,从学校、学科、二级院系、导师、研究生等层面提出合理的改善战略,以期构建整体统一、全责清晰、科学高效的地方医学高校研究生教育内部管理体制.
作者：李秀珍；李之文；孙钰 刊期： 2017年第10期
实验记录是研究生进行科学研究的直接记录,是防止学术诚信不端行为发生的重要措施,本研究通过对研究生实验记录薄的检查发现常见问题,通过问卷调查考察研究生、导师、管理者对于实验记录相关问题的认识,指出应当通过加强诚信教育及实验记录培训,切实发挥导师的指导作用,加强研究生的自我管理,完善奖惩体制,规范实验记录的书写,为研究生树立良好的科研习惯提供保障.
作者：潘沛；严晓蕾；贺亮亮；沈艳；姚敏 刊期： 2017年第10期
医学研究生学术不端行为时有发生,对社会的发展产生恶劣的影响,科研诚信已成为医学高等教育所面临亟待解决的问题.文章就研究生科研诚信存在的主要问题、科研诚信缺失的原因及对策等方面进行阐述,对预防科研学术不端,提高医学研究生培养质量具有重要意义.
作者：王开杰；陈豆豆；袁博伟；朱思泉 刊期： 2017年第10期
目的:调查口腔医学专业学位硕士生就业选择与就业压力现状,探索减缓就业压力的途径,为研究生就业指导及培养模式改革提供理论依据.方法:通过回顾性研究分析广州市某高校近5年口腔医学硕士毕业生就业状况,对在读口腔医学硕士就业期望与就业心理压力作问卷调查.结果:超过30％口腔医学硕士选择攻读博士,超过45％的认为就业压力较大,在读硕士更倾向于选择到非高校三甲医院、口腔专科医院就业.结论:高校应紧密结合就业形势,着力培养“专业”特色与综合素质,提升研究生就业竞争力,并加强就业价值观教育和心理疏导,缓解就业压力.
作者：孙海涛；姜冰；程斌 刊期： 2017年第10期
目的:探讨老年脑梗死后遗症患者的护理体会.方法:随机选取我院收治的老年脑梗死后遗症患者360例,依据护理方法将这些患者分为对照组(常规护理)和实验组(综合护理)两组,每组各180例.对两组患者的临床疗效、SAS评分、SDS评分、WHOQOL-100评分进行统计分析.结果:实验组患者护理的总有效率显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),SAS评分、SDS评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),WHOQOL-100评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:老年脑梗死后遗症患者的综合护理效果较常规护理好.
作者：华连琴 刊期： 2017年第10期
目的:对护理风险评估以及预防式护理在心血管疾病中的应用进行探讨.方法:研究参与对象为我科2016年5月到2017年5月收纳的心血管病患者80例.采用随机数字表法分成两组,对照组患者40例,予以常规护理;实验组患者40例,同时予以护理风险评估以及预防式护理.对两组患者的护理情况进行观察和记录,比较两组患者的护理情况以及风险事件发生情况.结果:实验组风险事件发生率低于对照组,数据有明显差异(P＜0.05),有统计学意义;实验组护理满意度高于对照组,数据有明显差异(P＜0.05),有统计学意义.结论:对心血管病患者实施护理风险评估以及预防式护理,能够有效降低心血管病患者风险事件的发生率,提高患者护理满意度.
作者：徐海兰 刊期： 2017年第10期
目的:分析健康教育联合个体化心理干预对急性心肌梗死介入患者心衰预后的影响.方法:本次研究的病例均为2015年11月至2017年4月我院急性心肌梗死心衰患者,共纳入60例.根据随机分组方法分对照组30例和观察组30例.均采用介入治疗,同时,对照组护理方式为一般护理,观察组护理方式为健康教育联合个体化心理干预,对比干预前后两组BNP的差异以及护理满意情况.结果:两组干预前BNP无明显差异,干预后观察组明显较低,观察组满意程度明显高于对照组(P＜0.05).结论:通过健康教育联合个体化心理干预的实施对提升患者满意度和避免医惠纠纷有益,值得应用.
作者：钟小习 刊期： 2017年第10期
目的:研讨宫腔镜手术采用优质护理服务的效果.方法:取我院2016年1月到2017年1月收治的80例宫腔镜手术患者为研究对象.40例患者实施传统手术护理,设为对照组;40例患者实施优质护理服务,设为实验组.全程关注两组患者的护理情况,并对护理结果分析和比较.结果:实验组的术前血压、术前心率较低,术前术后SAS分值较低,与对照组数据差异明显,存在统计学意义,P＜0.05;实验组术后满意度较高,与对照组数据差异明显,存在统计学意义,P＜ 0.05.结论:对宫腔镜手术患者实施优质护理服务,可以使护理工作流程得到优化,减轻患者的身心负担,保障了患者的手术预后.
作者：金娇娇；吴秀玲；张婵云 刊期： 2017年第10期
目的:分析感染管理措施在超声科中的应用效果.方法:本研究所选对象为我院2016年12月至2017年3月收治的接受超声检查的患者100例,按照数字随机方法将全部患者分成两组,对照组和观察组均为50例;对照组患者选择常规检查和护理,观察组患者则在常规检查和护理的同时,应用感染管理措施,观察分析两组患者的护理效果.结果:在感染发生率方面,观察组显著低于对照组(P＜0.05);而在护理满意度方面,观察组则显著高于对照组(P＜0.05).结论:在超声科中应用感染管理措施,不但能对院内感染进行有效预防和控制,而且还能让患者对护理工作的满意度提高,具有临床应用和推广价值.
作者：罗柳霞 刊期： 2017年第10期
目的:探讨综合护理干预方法对ICU危重患者肠内营养喂养不耐受的临床效果.方法:对我院ICU收治的792例危重患者的临床资料进行统计分析,所有患者均需要肠内营养支持,其中肠内营养喂养不耐受80例,依据干预方法将这些患者分为综合护理组(n=40)和常规护理组(n=40)两组,对两组患者的肠内营养耐受情况、不良反应发生情况及死亡情况进行统计分析.结果:综合护理组患者的肠内营养耐受良好比例显著高于常规护理组(P＜0.05),肠内营养耐受差比例显著低于常规护理组(P＜0.05),不良反应发生率、死亡率均显著低于常规护理组(P＜0.05).结论:综合护理较常规护理干预方法对ICU危重患者肠内营养喂养不耐受的临床效果好.
作者：陈细秀；卫庆；张艳杰 刊期： 2017年第10期
目的:探讨放射专业护理在高压注射器CT血管造影检查中的临床干预效果.方法:2016年3月-2017年7月在我院筛选并入组行高压注射器CT血管造影检查的118例患者作为研究对象,采用随机表法将118例患者分为两组,对照组采用常规护理(59例),试验组在对照组的基础上额外施加心理干预护理(59例).比较两组的生命体征、一次性造影检查的成功率、不良反应情况(造影引起的疼痛评分)及患者对护理的满意度.结果:两组患者的生命体征(脉搏、呼吸、血压)均相对平稳,其中试验组一次性造影检查的成功率(98.30％)更高(P＜0.05),疼痛评分低于对照组(P＜0.05).患者满意度大于对照组(P＜0.05).结论:高压注射器CT血管造影中采用放射专业护理,重视对患者心理的护理干预,对患者生命体征的影响小,患者疼痛低,能提高一次性造影检查的成功率,患者满意度高.
作者：谢亚红 刊期： 2017年第10期
剖析基于协同创新中心研究生培养模式改革在人才培养机制、学术资源开放与共享程度、学术科研氛围等方面存在的问题,提出建立协同育人模式、创新教育资源汇聚融合机制、打造多维互动的研究生培养平台、构建多元化的师生考核评价体系等建议与对策.
作者：边晓；王飞；占春旺 刊期： 2017年第10期
广东亟需建设一流大学培养和汇聚创新型人才,提升自主创新能力,实现“科教兴粤”与“创新驱动发展”战略.如何在激烈的高等教育市场竞争中脱颖而出？借助波特“五力竞争模型”,分析广东高校所处外部环境与竞争态势,剖析广东建设世界一流大学影响因素,规避不利竞争力量,将有利竞争转化为自身优势.
作者：周颖；王飞；占春旺 刊期： 2017年第10期
目的:增加循证医学教学的中医药特色,满足中医学专业学生的客观需要.方法:在现状分析和可行性分析的基础上,提出具有中医药特色的循证医学教学设计.结果:教学设计的改革内容包括循证思想的中医药特点讲解、循证证据中医药特殊性的临床应用,案例式和分层教学方法融入到教学过程等.结论:具有中医药特色的循证医学教学设计符合中医学的专业特点,满足了中医学的临床实践能力培养需要.
作者：季聪华；刘姗；李秋爽；张颖；吴丽；曹维明 刊期： 2017年第10期
大学内部治理结构是现代大学制度的基石.现行大学内部存在的组织结构、权力结构、决策结构、监督机制、规则制度失衡等问题,推进内部治理结构改革坚持社会主义办学方向和党的领导是根本,转变大学治理理念是前提,优化组织结构是基础,调整权力与决策结构是关键,健全内部治理制度体系是核心,完善制约监督机制是保证.
作者：占春旺；王飞 刊期： 2017年第10期
随着住院医师规范化培训制度实施的不断深入,师资队伍能力薄弱已制约着培训质量的有效提升.浙江省在实施5年基础性师资培训的基础上,于2016年着手探索“升级版”高级师资培训方案,按照“聚焦短板、紧绕需求、系统连贯、分层递进”的原则,紧扣师资管理与教学两大核心能力,培训内容体现系统性和递进性,培训模式突出实践与纠偏性,以切实保障住院医师规范化培训同质化目标.
作者：方才妹；张琪峰；黄凯；刘建琼 刊期： 2017年第10期
培养临床实践能力强的高素质医学人才,已经成为高等医学院校医学本科教学改革的主要目标,依托临床技能竞赛的推动力,在临床实践教学体系中引入全员技能培训和竞赛考核机制,构建医学本科临床实践能力培养新模式,有效地提升了医学生临床实践综合能力.
作者：张旭；李航；王君；谷雪明；孙国超；尹剑 刊期： 2017年第10期
随着大学办学自主权不断扩大落实,大学亟需完善内部治理结构来“接好权”“分好权”“用好权”“管好权”.大学要把握理念先行、精神先育、权力均衡、民主决策、自主管理、自我约束、依法治校、按章办学的原则,去行政化是方向,耦合政治权力与行政权力是关键,推进教授治学是核心,深化人事制度改革是重点,全面落实大学章程是基本,健全内部自律监督机制是保障.
作者：占春旺；王飞 刊期： 2017年第10期
目的:基于因子分析法探索临床医学生创新能力外部层面的科研管理中潜在影响因素.方法:根据调查数据,用SPSS对其进行因子分析.结果:第一个公因子为制度支持;第二个为创新研究氛围;第三个为创新环境.结论:制度支持、创新研究氛围、创新环境是影响临床医学生创新能力科研管理的主要因素.
作者：于丹丹；焦明丽；张晓琳；孙瑞岐；王菲 刊期： 2017年第10期
