李晶
积雪草(Centella asiatica L. Urban.)为伞形科雪草属植物积雪草的干燥全草,是<中国药典>收载的常用中药,始载于<神农本草经>,列为中品,具有清热利湿、解毒消肿的功效.其化学成分包括三萜类、多炔烯类、挥发油类等多种成分[1],近年来,国内对积雪草苷开展了大量的研究,现就其在皮肤科的临床应用和实验研究概述如下.
作者：陈慧；王玮蓁 刊期： 2008年第01期
改革开放以来,我国大学英语教学在取得巨大成绩的同时,也存在着严重的知识输入和能力输出之间不平衡的问题.学了六年英语的学生在实际运用中,难以进行顺畅的语言交流.
作者：李晶 刊期： 2008年第01期
目的 建立丹参缓释片中丹参素的含量测定方法.方法 采用RP-HPLC法,色谱柱为Eurospher-100C18(4.6mm×250mm;5μm);流动相:甲醇-1%冰醋酸(15∶85);流速:1.0ml/min;紫外检测波长280nm;柱温:室温.结果 丹参素的线性范围为9.055～144.879μg/ml;相关系数为0.9999;加样平均回收率为97.34%(RSD=0.80%).结论 该法操作简单,结果准确,重复性好,可作为该制剂的质量控制方法.
作者：杨瑞芬；李素娟；樊文娟；彭家钢；林宁 刊期： 2008年第01期
目的 对黄连的生品、酒制品、姜制品和吴茱萸制品中的盐酸小檗碱含量进行测定,为以后黄连炮制工艺提供依据.方法 采用高效液相色谱法.流动相:乙腈∶水(磷酸盐溶液,磷酸调pH值,(28∶72v/v);测定波长:346nm;柱温:25℃;流速:1ml/min.结果 炮制之后黄连中小檗碱的含量均有不同程度的提高,其增加程度分别为姜黄连＞酒黄连＞吴萸连＞生黄连.结论 这三种炮制方法所炮制出来的黄连,其盐酸小檗碱的含量没有显著性差异.
作者：邹红；梅静；许腊英 刊期： 2008年第01期
目的:探讨麻芥冲剂治疗变应性鼻炎(AR)的药效作用及其作用机制.方法 制备大鼠卵白蛋白致敏血清.昆明种小鼠分空白组、模型组、阳性对照组、麻芥高剂量组、中剂量组、低剂量组,共6组,并给药5天.给药第3天,将致敏血清稀释10倍后注入小鼠耳廓皮下.末次给药后,用配有伊文思蓝的卵白蛋白液经小鼠尾静脉注射激发,剪下耳廊经处理,观察各组抗血清对正常小鼠的被动皮肤过敏反应(PCA).结果 麻芥高、中剂量组和阳性对照组吸光度显著低于模型组(P＜0.05),但组间差异无统计学意义.结论 麻芥冲剂可以有效治疗AR,推测麻芥冲剂作用机制可能与抑制PCA中某一环节相关.
作者：李孝波；门九章 刊期： 2008年第01期
<中医基础理论>是中医学的专业基础课,是中医其他各科的基础.但这门课程概念抽象,模糊难懂,枯燥难记,因此影响了学生学习的兴趣.笔者认为,如果能在<中医基础理论>教学过程中,灵活运用多种教学方法,就可以激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,提高教学效果.
作者：曹继刚；王进；黄琼霞；李娜；齐宝芳；冯新玲 刊期： 2008年第01期
因特网的迅速普及,给学校的德育工作带来了前所未有的机遇和挑战.德育工作者应该充分运用网络的优势,将网络转化为培养学生健康成长的前沿阵地.
作者：王汉文 刊期： 2008年第01期
<医药市场营销学>是一门以医药企业的营销活动及其规律为研究对象,探讨医药企业如何满足市场需求,并在市场竞争中取胜的应用性课程.这门课程在研究市场营销一般原理的基础上,突出医药营销的特点,总结医药营销的规律,并为医药企业的市场营销活动提供理论指导.笔者试就<医药市场营销学>课程的教学改革,谈几点看法.
作者：李习平 刊期： 2008年第01期
在医药类高校,工程制图是制药工程、药物制剂专业的基础课程,主要为学生后续学习<药物制剂设备与车间工艺设计>、<制药工程原理与设备>、<制药工艺学>等课程打下良好的基础.工程制图课程的原理并不复杂,但要求学生高中的几何知识比较好.教学中发现,大学生的几何知识参差不齐,空间想象能力较差,再加上时间短,学时少又缺少实践,所以他们的接受程度不是很好.因此,提高工程制图课的教学质量,已经成为急待解决的问题.
作者：崔晓慧；庞红；叶代望 刊期： 2008年第01期
目的 探讨电针对β淀粉样肽(β-AP)所致阿尔茨海默病(AD)模型大鼠的脑内bFGF蛋白表达的影响.方法 取健康的SD大鼠40只,随机分为正常组,假手术组,模型组和电针组.采用Aβ1-40微量注射至大鼠双侧Meynert基底核,建立AD模型,用电针进行治疗,于治疗后用Morris水迷宫检测大鼠的学习记忆能力,用免疫组化染色法检测bFGF阳性神经细胞数的表达.结果 ①学习记忆观察:电针组的逃避潜伏期较模型组明显缩短,大鼠在原平台象限游泳时间占整个游泳时间的百分比显著升高,穿过原平台所在位置的次数明显增加(P＜0.01).②bFGF免疫组化检测:电针组大鼠海马bFGF阳性神经元数量表达强,与模型组相比具有显著性差异(P＜0.01).结论 电针疗法能增强AD模型大鼠海马神经干细胞bFGF的表达,提高AD大鼠的学习记忆能力.
作者：王小月；周丽莎 刊期： 2008年第01期
复发性口疮是常见的口腔粘膜病,患病率高达20%左右.本病呈周期性复发且其有自限性.近年来,笔者随师临诊,采用内外合治的方法治疗本病50例,取得了很好的疗效,现报道如下.
作者：王琼；王汉明 刊期： 2008年第01期
当今,我国改革开放和社会主义现代化建设进入一个崭新的发展阶段,地方高校在当地经济建设中发挥的作用也越来越大.但应该看到,地方高校在人才培养及教学模式的改革方面相对滞后.高校毕业生由于缺乏创新意识与实践经验,难以承担社会赋予的重任.因此,地方高校如何尽快适应地方经济建设对人才的需求,已成为地方高校推行创新教育与教学改革必须面对的课题.
作者：何军 刊期： 2008年第01期
目的 观察电针治疗椎动脉型颈椎病的临床疗效及对甲襞微循环的影响.方法 将60例椎动脉型颈椎病患者随机分为两组,观察组30例,采用电针治疗;对照组30例,采用丁咯地尔注射液静脉滴注治疗.结果 观察组总有效率为93.3%.对照组总有效率为80%,两组比较有显著性差异(P＜0.05).治疗后,观察组甲襞微循环各项指标与治疗前比较,均有极显著性差异(P＜0.01);对照组仅血液流态积分有显著改善(P＜0.05).观察组与对照组治疗后积分比较,可见患者管袢形态、血液流态、袢周状态积分及总积分均呈下降趋势,但观察组下降幅度更显著,与对照组比较,有显著性差异(P＜0.05).结论 采用电针治疗椎动脉型颈椎病,能明显改善患者甲襞微循环指标,且临床疗效明显优于采用丁咯地尔注射液静脉滴注治疗.
作者：邓丽霞；吴绪平；黄伟；胡庆奎；姜功道 刊期： 2008年第01期
目的 探讨乙型肝炎病毒前S1抗原(Pre-S1Ag)与乙型肝炎病毒DNA(HBV DNA)、e抗原(HBeAg)、抗HBe(anti-HBe)的相关性及临床价值.方法 对848例乙肝患者血清用酶联免疫吸附法(ELISA)检测乙肝病毒血清标志物(HBV-M)、Pre-S1Ag,用荧光定量PCR测定HBV DNA、用速率法检测丙氨酸氨基转移酶(ALT).同时对乙肝HBV-M全阴性的305例健康人检测血清Pre-S1Ag.结果 848例乙肝患者中HBeAg阳性率为76.2%,Pre-S1Ag总阳性率为62.5%.其中,646例HBeAg阳性患者组中检出Pre-S1Ag阳性率62.2%;202例HBeAg阴性患者中检出 Pre-S1Ag阳性率63.4%,两组的Pre-S1Ag阳性率无明显差异(P＞0.05).Pre-S1Ag阳性患者比Pre-S1Ag阴性患者的ALT异常率显著增高(P＜0.01).结论 无论HBeAg阴性还是阳性,Pre-S1Ag同HBV的复制指标HBV DNA都有较好的一致性,是判断乙型病毒活动性的指标,是无条件开展HBV DNA检测时的佳选择.
作者：余蓉；王玉林；余艺；付媛；李启富；熊婷 刊期： 2008年第01期
目的 探讨川芎嗪缓释剂穴位埋药(后简称埋药法)对局灶性脑缺血再灌注大鼠海马区Fas蛋白表达的影响.方法 用改良线栓法制备大鼠大脑中动脉阻塞(MCAO)模型,免疫组化法检测局灶性脑缺血再灌注大鼠海马区Fas的表达. 结果 穴位埋药组各时相组Fas蛋白表达均显著低于模型组,与电针组和腹腔注射组比较差异也较显著.结论 川芎嗪缓释剂穴位埋药法能下调促凋亡基因Fas的表达,发挥神经保护作用,可能是穴位埋药抗局灶性脑缺血再灌注损伤后的神经细胞凋亡的机制之一.
作者：高珊；孔立红；苏芙蓉；陈振江；姚硕 刊期： 2008年第01期
思想政治工作在研究生管理科学体系中,占有极其重要的地位,它是保证研究生进行正常学习,并按时完成培养目标的组织措施.笔者就高等院校研究生思想政治工作中存在的问题和工作思路谈几点看法.
作者：黄攀攀；马骏；肖毓光 刊期： 2008年第01期
逐步完善素质教育体系已成为我国高校教育领域中亟待解决的课题.音乐教育是高校素质教育的重要组成部分.笔者就医药院校如何搞好音乐选修课教学做一探析.
作者：侯艳 刊期： 2008年第01期
中药功效是药物治疗作用的集中体现和高度概括,通常以简单的名词术语加以表达.准确把握和正确运用规范的功效名词术语是临床安全、有效、合理用药的关键.构建中药功效名词规范化体系,以规范化推进标准化是中医药事业全面、协调和可持续发展的必然要求.
作者：周祯祥；廖广辉 刊期： 2008年第01期
腰椎间盘突出症是骨科临床常见病、多发病,多见于青壮年.近年来老人发病率逐渐上升,严重影响患者的日常生活[1].2007年4月～11月,笔者采用综合疗法治疗89例患者,取得了满意的疗效,现报道如下.
作者：刘杰；张才德；邹季 刊期： 2008年第01期
贫困新生产生的背景比较复杂.从现实情况上看,父母失业下岗、伤残导致丧失劳动能力,或父母亡故、家庭破裂、劳动竞争能力不强导致的家庭收入低下,是贫困新生产生的直接原因.贫困新生心理压力比一般的学生要大[1-4].笔者以我院学生作为被试进行随机抽样调查,重点探讨贫困新生的心理危机及其个体原因,并提出相应的应对策略.
作者：杨丽 刊期： 2008年第01期
湖北中医药大学学报杂志
主管:湖北省教育厅
主办：湖北中医药大学
