张萍萍
改变牙体牙髓实验课的教学模式,提高牙体牙髓病学实验的教学质量,促进学生对牙体牙髓病学理论知识的掌握和运用程度.本教研组在牙体牙髓实验课的教学中进行了以针对培养学生的临床思维能力和临床操作技能为主的教学尝试,开展以针对培养学生临床思维能力操作技能为主的教学方法.该教学尝试有效地提高了学生对牙体牙髓病学理论知识的掌握程度,提高了牙体牙髓病学实验的教学质量,并缩小了医学生由基础理论向临床实践过渡的落差感.
作者：陈敏；梁玉霞；吕锡旌；焦海霞 刊期： 2015年第03期
目的:了解中专护生采取应对方式的现状及影响因素.方法:采用简易应对方式问卷对某护校997名中专护生进行问卷调查.结果:护生应对方式积极得分高于常模,消极得分低于常模;不同年级间应对方式得分差异有统计学意义(P＜0.05),经LSD进一步两两比较探讨,一年级积极应对和消极得分均高于二年级、三年级.结论:学校应强化护生的积极应对方式,尤其要纠正高年级护生的消极应对,引导其能较好地采取积极应对方式面对困难挫折.为培养高素质专业人才奠定基础.
作者：冉小梅；杨琴；安采华 刊期： 2015年第03期
对实习生临床带教进行有计划、分阶段进行基础操作培训与专科理论、实践带教,实现临床护理带教工作规范化、制度化、标准化.
作者：王楠；单姗 刊期： 2015年第03期
本文通过阐述口腔修复工艺技术中职专业社会需求和人才培养特点;探讨以技能操作为主,着重培养学生的动手能力,使学生掌握常用的、实际的、尖端的知识和技能的“教产合作工学结合”的人才培养模式;实践“教、学、做”一体的课程体系和建立工学结合的课程保障与评价的改革思路.
作者：徐江；周政；高芸；吕锡旌 刊期： 2015年第03期
《妇产科护理学》是一门专业性、实践性较强的学科,但由于妇产科护理大多涉及患者隐私,给临床带教和实践操作带来了诸多不便,因此我校针对该现状,建立《妇产科护理学》实验课程体系,巩固学生的理论知识,加强学生实践操作能力,有助于护理应用型人才的培养.
作者：冯雅楠；张国琴；姬春 刊期： 2015年第03期
文献综述显示,护士主观幸福感影响因素的研究一般涉及个体的主、客观因素,其中主观因素包括人格、应对方式、自尊;客观因素主要包括人口统计学变量、经济状况、文化、健康、生活事件、社会支持.本文关注护士幸福感的研究,并对其研究现状及成果进行综述,为促进更多关注护士健康和护士幸福感增加的行为提供参考.
作者：张萍萍 刊期： 2015年第03期
口腔正畸学内容抽象而复杂,涵盖的知识面广,传统的教师授课.学生很难理解.改进教学思路,对课程进行优化,采用参与式教学法、PBL与CBL相结合教学法、多媒体课件、增加实训课比重等方法,提高学生学习效率和学习兴趣,培养学生的动手能力和操作技能,推动学生学习的自主性.
作者：焦海霞；吕锡旌；陈敏；马新忠 刊期： 2015年第03期
目的:了解中专护生这个群体中心理觉察压力与自我效能感的现状及关系.方法:采用觉察压力量表和自我效能感量表对石河子大学护校中专护生采取分层整群抽样的方法进行调查、分析.结果:①护生觉察压力总分平均为24.40±6.32,在觉察压力总分及预测感与超载感维度上三年级护生得分比一、二年级高.②护生在自我效能感上的得分平均为2.61±0.37.③觉察压力与自我效能感呈负相关.结论:在护生的教学与管理中,应培养学生在面对生活、学习中的问题和挫折时去积极、主动的应对,这样能提高自我效能感,能减少觉察的压力,从而有利于维护护生的身心健康.
作者：杨琴；安采华；冉小梅 刊期： 2015年第03期
目的:研究新疆中职卫护校校企合作现况,探讨校企合作新模式和运行机制,指导各卫护校有效开展校企合作.方法:采用分层整群抽样的方法对全疆8所卫护校及31所医院开展问卷调查及访谈.结果:新疆中职卫护校校企合作校院合作有一定基础,但深度和广度不够;有合作意愿但动力不足,应在加强中高职衔接和校院合作提高人才培养质量上下功夫,并且在政府统筹下调整专业同质性问题也非常重要.
作者：姚慧；李琳；周小飞 刊期： 2015年第03期
专业班主任是辅助医学院校专职辅导员做好学生管理工作的教师,“双师型”医师专业班主任在高等医学院校中具有很重要的意义.结合五年专业班主任的工作实践,从入学教育、班风及学风建设、学生自律性教育、人文教育、医德医风教育及就业等方面,讨论临床医师如何做好医学院校专业班主任工作.
作者：查小雨；黎昌学；周政；徐江 刊期： 2015年第03期
目的:探讨颌面部不同类型骨折的创伤后应激反应在不同人群中的差异,并讨论成功的颌面部手术对于颌面部外伤病人心理的影响,并探讨不同年龄段及教育背景的颌面部病人创伤后应激障碍的差异.方法:运用标准创伤后应激障碍症状清单平民版(PTSD checklist-civilion version,PCL-C),分别对我科2012年收住院的108患者在入院后第一天及手术完成后第七天和术后一月进行问卷调查,期间均未进行任何心理干预,比较手术前后患者心理变化,揭示成功的颌面部手术对患者心理影响.结果:术前与术后评分结果相比较,有统计学意义(P≤0.05).显示成功的颌面外科手术不仅对恢复颌面部功能及外形有不可替代的作用,对于颌面部外伤患者的心理恢复也有重要意义.结论:成功的颌面外科手术是患者生理恢复的关键.是颌面外伤患者心理恢复的基础.
作者：周政；查小雨；李琦；高芸；梁君；徐江 刊期： 2015年第03期
通过高校实验室开放这一主题,针对口腔实验室开放的管理模式和运行机制进行了探讨,分析了当前实验室开放管理模式和运行机制中存在的问题,提出健全实验室开放的管理模式和运行机制的整改措施以实现实验室资源合理配置与优化.
作者：张瑞；徐江；孙志萍；李丽丽 刊期： 2015年第03期
通过对国内有关中职护理教育课程设置的研究文献回顾,对其研究现状、现存问题及改进策略进行归纳、分析,为构建合理的中职护理人才培养方案提供依据.
作者：杨建宝；王毯；傅红琼；李萍 刊期： 2015年第03期
口腔正畸学是口腔医学的重要分支科学,与其他口腔医学密切相关.正畸教学工作中结合PBL教学模式及多媒体的广泛应用,收获了很好的教学效果.通过加强正畸教学中美学教育提高了学生的审美素质,实验教学的强化使学生可以更好地理解正畸理论.
作者：代海涛；李启期；仵楠；李莉莉；徐江 刊期： 2015年第03期
目的:了解中职护生学习积极主动性现状,分析其相关影响因素.方法:采用便利抽样法对石河子大学护校363名中职护生进行问卷调查,数据采用SPSS 17.0进行统计学分析.结果:中职护生的ALS总得分为80.79±9.42分,各维度得分由高到低依次是:学习驱动力(18.93±2.47分)、扎实学习(16.65±2.58分)、控制学习(16.18±2.45分)、学习目标(15.22±2.16分)、深入学习(13.82±2.93分).不同性别的中职护生ALS总分、学习目标、深入学习、控制学习得分差异有统计学意义(P＜0.05);喜欢护理专业的中职护生ALS总分及各维度得分均高于不喜欢护理专业的学生(P＜0.05).结论:中职护生的学习积极主动性有待提高,尤其是学习目标和深入学习方面;性别与是否喜欢护理专业会影响中职护生的学习积极主动性.
作者：高静；乐云；严秀梅；钟慧琴；王艳 刊期： 2015年第03期
目的:通过改革教学方法,增加学生分组,业余开放实验室配合实验教学等方法来强化护生专业基本技能的学习.方法:选取2013级中专护生60人为对照组,77名为实验组,对照组采用传统教学方法,实验组采用增加学生分组、开放实验室配合实验教学方式,在期末对学生采取二对一的方式进行考核评价.结果:实验组学生在无菌技术、导尿技术考核成绩优于对照组,在考核时间上,无菌技术项目所用时间低于对照组(P＜0.05),不同教师考核结果相同.结论:增加学生分组,开放实验室进行实验教学能够显著提高学生的学习效果,有助于提高学生的动手能力.
作者：何英；王官利；严秀梅；聂娟 刊期： 2015年第03期
口腔医学是一门实践性很强的学科,实践能力应成为口腔人才培养的核心.现结合本专业特点.从改革课程体系、培养学生动手能力、深化实践教学考试改革、加强实训室和实习基地建设、提高专业教师队伍素质等方面进行积极探索,旨在突出实践教学,努力造就社会需要的高素质口腔专业实用型人才.
作者：丁红忠；郑军；徐江 刊期： 2015年第03期
本文介绍了妇产科护理学教学资源库的建设背景、目的,并结合近十五年来的妇产科护理学教学实践经验,介绍了妇产科护理学教学资源库的主要功能,提出了资源库的基本框架、建设流程,为构建护理专业各层次教学资源库提供可能的解决方案.
作者：张国琴；姬春；冯雅楠 刊期： 2015年第03期
利用中国知网、维普、万方等数据库,对近5年(2010年～ 2014年)中职护理教育的相关文献检索.对关于我国护理教育的发展、中职护理教育的发展、中职护理人才社会需求;中职护理人才培养:培养模式、培养目标、专业能力、职业素质、培养课程体系等研究文献进行系统分类分析,阐述我国中职护理教育的发展现状,为中职护理教育的改革创新,提升护理教育质量奠定基础.
作者：王毯；杨建宝；傅红琼；李萍 刊期： 2015年第03期
兵团精神是中职学校育人的宝贵精神财富.本文通过阐述当前兵团精神对兵团中职学校人才培养的重要意义,分析兵团中职学校德育中兵团精神教育课程缺失现状及原因,对引入行业和职业教育元素创建兵团中职卫护校兵团精神教育课程进行探索.
作者：王萍 刊期： 2015年第03期
农垦医学杂志
主管:石河子大学医学院
主办：石河子大学医学院
