随着社会经济的发展,人民生活水平的日益提高,生活方式的变化,医疗卫生事业的迅速发展,人民健康水平的提高和人口老龄化,使疾病谱发生了巨大变化,慢性非传染性疾病(以下简称慢性病),尤其是心脑血管疾病、糖尿病等,已成为严重危害人类生命和健康的主要疾病[1].
作者：洪淇；宋山；朱爱萍；周平南；匡培青；徐轶；陈华；翟新华 刊期： 2007年第04期
目的 探讨肿瘤坏死因子-β(tumor necrosis factor-β,TNF-β)基因G252A多态性与精神分裂症、心境障碍是否关联.方法 收集65个核心家系,采用PCR-RFLP技术对G252A多态性基因分型,进行传递不平衡检验.结果 在女性组(χ2=5.26,v=1,P＜0.05)和发病年龄≤25岁早发组(χ2=6.76,v=1,P＜0.01),G252A多态性与精神分裂症相关联;在早发组(χ2=5.00,v=1,P＜0.05)G252A多态性与心境障碍相关联,无性别差异(P＞0.05).结论 在中国汉族人群中TNF-β基因可能是精神分裂症和心境障碍的共同易患基因之一,并可能影响发病年龄.
作者：汪作为；方贻儒；禹顺英；张少平 刊期： 2007年第04期
目的 研究生活事件、应对方式和社会支持与青少年抑郁症和青少年强迫症发病的关??方法对52例首发青少年抑郁症患者和44例首发青少年强迫症患者及214例正常青少年对照进行一般社会人口学资料表、青少年生活事件量表(ASLEC)、特质应对方式问卷(TCSQ)和领悟社会支持量表(PSSS)的测评.结果 与正常对照组相比,抑郁症组和强迫症组在人际关系、学习压力、受惩罚、健康适应、应激总量上的得分上均较高,差异有显著性(强迫症组在学习压力上P＜0.05,其余P＜0.01);抑郁症、强迫症组的患者较多采用消极的应对方式,较少采取积极的应对方式,获得较少的社会支持,差异非常显著(P＜0.01).与强迫症组相比,抑郁症组的患者感受到更大的学习压力[抑郁症组(9.88±4.92)分,强迫症组(7.86±4.00)分],差异有显著性(P＜0.01);抑郁症组的患者更少采取积极的应对方式[抑郁症组(23.24±5.86)分,强迫症组(29.36±11.02)分],感受到更少来自家庭的支持[抑郁症组(16.83±4.89)分,强迫症组(19.30±4.52)分],均差异有显著性(P＜0.01).结论 青少年抑郁症、强迫症的发病与负性生活事件、不良应对方式和缺乏社会支持有关;抑郁症青少年比强迫症青少年在学习上感受到的压力更大,更少采用积极的应对方式,更缺乏来自家庭的支持.
作者：吴艳茹；肖泽萍；杜亚松；程文红；范娟；刘漪；唐慧琴 刊期： 2007年第04期
随着医疗水平的提高,对大多数病人来说心理的障碍并不亚于躯体疾患,在就医过程中对情感的治疗并不亚于生理治疗[1].电烧伤导致截肢患者内心可有绝望、恐惧、自闭、抑郁、焦虑等多种复杂的心理反应.
作者：陈桂群；曾元临 刊期： 2007年第04期
近年国内外研究表明,精神疾病患病率呈明显上升趋势.为了解孝感市精神疾病流行水平及其防治工作现状,本研究于2004年3～6月在孝感市进行了精神疾病流行病学及防治现状调查.现将结果报告如下.
作者：汤光宗；童国祥；孙长友；陈强庆；李云峰；温晓春；胡清川；杨桂菊；魏晟 刊期： 2007年第04期
目的 探讨D型与非D型人格在冠心病病人的心理、生理和生活质量方面的差别.方法 连续收集大连市友谊医院心内科109例冠心病病人.采用D型人格量表(DS14)把病人分为D型人格组和非D型人格组.治疗前2组分别接受了一般问卷调查、抑郁自评量表、疲劳评定量表、生活质量综合评定问卷测试,收集临床生理指标.采用SPSS11.0软件包进行统计分析.结果 1.D型人格在冠心病病人中约占29%.2.治疗前D型人格组和非D型人格组的临床生理指标差异均无显著性;D型人格病人在抑郁情绪自评中得分更高[(55.66±9.22)分,(50.56±8.82)分];3.D型人格组和非D型人格组生活质量上差异无显著性;4.躯体疲劳程度2组间差异无显著性.结论 1.在急性应激的状态下,D型人格冠心病人的应对方式,可能是情绪化应对为主;2.在急性应激状态下,对于D型人格冠心病人进行生活质量的评估缺少科学性.
作者：孙玉兰；孙月吉；欧薇；刘启贵；孙喜琢；曲鹏 刊期： 2007年第04期
目的 探讨焦虑障碍患者脑部枕区事件相关电位P300的特征.方法 对37例焦虑障碍患者和35名健康成年人,应用国产WOND2000C脑诱发电位仪进行P300检测.结果 与正常对照组相比,焦虑障碍组Oz点P3靶潜伏期后移[正常组(328±16)ms,焦虑障碍组(344±19)ms],P2靶波幅降低[正常组(7.0±1.8)μV,焦虑障碍组(4.2±1.2)μV],P3靶波幅降低[正常组(6.0±1.9)μV,焦虑障碍组(4.5±2.2)μV],非靶P2波幅降低[正常组(3.8±0.9)μV,焦虑障碍组(1.7±0.8)μV].结论 焦虑障碍P300变化与抑郁症呈同一趋势,焦虑障碍P300变化诸特点值得进一步随访.
作者：胡若笑；黄恩；吕望强；朱建唯；陈兴时 刊期： 2007年第04期
目的 探讨军事飞行员应对方式、状态-特质焦虑与心理健康的关系.方法 整群抽样抽取飞行员504名,进行应对方式量表、状态-特质焦虑量表、症状自评量表(SCL-90)测试.结果 SCL-90各因子分显著低于军人常模(P＜0.01);应对方式中解决问题、求助因子[(0.84±0.15)分,(0.61±0.19)分]显著高于军人常模[(0.28±0.22)分,(0.46±0.26)分],而其余4个因子显著低于军人常模;状态-特质焦虑分[(36.93±8.49)分,(37.96±8.76)分]显著低于国内常模[(39.71±8.89)分,(41.11±7.74)分];SCL-90总分＜160组的飞行员应对方式中的解决问题、求助因子分[(0.83±0.15)分,(0.62±0.19)分]高于SCL-90总分≥160组[(0.70±0.15)分,(0.57±0.15)分]的飞行员,且解决问题因子有显著差异(P＜0.01),而其余4个因子分均显著低于SCL-90总分≥160组(P＜0.01);除敌对性因子外,SCL-90各因子与应对方式中的解决问题、求助因子呈显著负相关(P＜0.05～0.01);而与应对方式的其余4个因子及状态、特质焦虑总分呈显著正相关(P＜0.01);(3)从对军事飞行员心理健康的作用大小来看,特质焦虑大,依次为自责、解决问题、合理化.结论 军事飞行员的心理健康受应对方式、状态-特质焦虑的影响.
作者：刘玉华；冯正直；王莉；杨国愉；李学军 刊期： 2007年第04期
大学生正处于个体成长的关键期,其心理问题的发生率高于普通人群[1,2],主要症状表现为焦虑,其中考试焦虑不仅直接影响学生学习效率,而且影响学生的身心健康[3].作为应激和健康的中介机制,应对方式影响着应激反应的性质和强度,进而调节应激同人们身心健康的关系.
作者：吴枫；刘盈；杨丽；孙光为 刊期： 2007年第04期
目的 探讨幼儿教师领悟社会支持、生存质量、安全感与心理幸福感的关系.方法 以Ryff心理幸福感量表、世界卫生组织生存质量测定量表简表、领悟社会支持量表和安全感量表为调查工具,对河北省11所幼儿园437名教师进行调查.结果 领悟社会支持、生存质量、安全感与心理幸福感有显著性相关(r=0.16～0.63;P＜0.01);以家庭内部支持、家庭外部支持、人际安全、确定控制、生理状况、心理状况、社会关系状况、环境状况为自变量,以心理幸福感总分为因变量,进行多元逐步回归分析,结果发现,除环境状况没有进入回归方程外,其他变量均进入回归方程,对心理幸福感有较好的预测作用(联合预测心理幸福感62%的变异量),其中,以人际安全和心理状况两层面的预测力佳(其解释量分别为39%、17%).结论 领悟社会支持、生存质量满意度、安全感是心理幸福感的重要影响因素.
作者：王艳芝；龚蓉；王欣 刊期： 2007年第04期
目的 探讨低年级大学生自杀意念倾向与应激、抑郁的关系,为预防心理危机发生,降低自杀危险性提供有效对策.方法 采用学生生活应激问卷(SLSI)、贝克抑郁自评量表(BDI-13)和自编自杀意念调查表对718名低年级大学生进行了问卷调查.结果 男、女生自杀意念倾向检出率分别为23.7%和36.7%.应激水平高的学生出现自杀意念的危险性是低者的2.40倍;重度抑郁者产生自杀意念的危险性是无者的1.88倍.多因素分析:应激水平高、抑郁程度重的女生更容易出现自杀意念倾向.结论 对应激能力差、抑郁明显的自杀意念学生实施早期有效的学校干预,有利于心理危机和自杀的预防.
作者：宋雪佳；王丽敏；隋虹；张亮 刊期： 2007年第04期
为了了解服刑人员在服刑期间心理状况与其应对方式的相关性,本研究对内蒙古自治区内的几所监狱中服刑人员的心理健康状况进行了调查分析.
作者：于东升；刘永义；侯馥祥；苏日娜；王志纲；王文瑞 刊期： 2007年第04期
目的 探讨新型中枢兴奋性药物莫达芬尼对睡眠剥夺(SD)条件下警觉性及心理健康状况的影响.方法 实验对象为某军队院校18名健康男性学员,随机分为实验组(莫达芬尼组)和对照组(安慰剂组),睡眠剥夺共48 h.SD期间进行字母划销测验,记录每分钟正确划销字母数.并在SD前后采用症状自评量表(SCL-90),焦虑自评量表(SAS),抑郁自评量表(SDS)进行心理健康评估.结果 实验组在SD 32h、SD 44h、SD 48 h三个时间点的每分钟正确划销字母数(CCNM)显著高于对照组[分别为(52.52±6.13)个vs(45.87±5.68)个;(49.69±5.68)个vs(40.64±4.59)个;(49.53±5.73)个vs(41.74±5.60)个,均P＜0.05];实验后实验组SCL-90中的躯体化、人际、抑郁、焦虑、SAS总分、SDS总分显著低于对照组.结论 莫达芬尼可以减弱SD不良影响,提高SD下的警觉性;同时维持SD下的心理健康水平.
作者：林晓霞；王家同；谭庆荣；许涛 刊期： 2007年第04期
目的 探讨护士长工作压力水平及其影响因素.方法 采用问卷调查法,调查了广州市5家三级甲等综合医院的200名护士长的工作压力水平及其影响因素.结果 护士长的工作压力为中等水平(2.07±0.29)分,其首要工作压力为工作量及时间分配方面(2.45±0.49)分,大压力源为非护理性工作太多(2.58±0.68)分;影响护士长工作压力的大因素为担任护士长职务的喜好程度(解释量为12.8%),另外还有因管理工作占用休息时间和对家庭耽误的程度、家庭成员的支持度以及收入多少的程度、护士长的职务、学历等.结论 护士长的工作压力为中度,并受多因素影响,应增加护理人员编制,简化管理流程和烦琐的护理文书工作;加强对护士长的培训,包括管理知识、人际沟通、人文学科和有关压力的应对技巧等;提拔和培养护士长时,应尽可能尊重其个人意愿和家庭背景;关注高学历的护士长、区护士长等压力较大的护士长群体及其压力成因.
作者：谢文；叶建红；陈志群 刊期： 2007年第04期
目的 评估执行维和任务训练军人状态-特质焦虑与心理防御方式相关性.方法 应用状态-特质焦虑问卷(STAI)、防御方式问卷(DSQ)对136名拟执行维和任务的军人调查分析.结果 高状态焦虑23人、中等状态焦虑29人、低状态焦虑15人;高特质焦虑30人、中等特质焦虑27人、低特质焦虑21人;在特质焦虑人群中,高特质焦虑伴有高状态焦虑21人,伴有中等状态焦虑8人,伴有低水平状态焦虑1人.应用成熟防御机制平均水平为5.23,应用中间型防御机制平均水平为4.41,应用不成熟防御机制平均水平为3.55.在特质焦虑人群中,高状态焦虑伴有高特质焦虑与应用不成熟防御机制正相关,r=0.231和0.196;状态、特质焦虑与成熟防御机制负相关,r=-0.327和-0.294;在应用中间型防御机制为主的人群中焦虑水平与特质焦虑、状态焦虑无线性关系.结论 特质焦虑者心理行为反应的倾向性表现为状态焦虑,感受不愉快的情绪体验,人格特质与个体对外来刺激的心理应对方式相关.
作者：王丽杰；严进 刊期： 2007年第04期
目的 探讨学习障碍(learning disabilities,LD)初中生与正常初中生的精神运动功能的差异.方法 采用1:1病例对照研究方法,对55例LD初中生及55例正常初中生进行津医精神运动成套测验(JPB).结果 LD组初中生的JPB各项指标分值均低于对照组(P＜0.05),LD组JPB总分[(297.25±35.40)分]与对照组[(339.29±35.80)分]之间存在显著性差异(P＜0.01).LD组JPB总T分≤315的精神运动功能影响率(71.4%)明显高于对照组(23.8%)(P＜0.05);多元逐步回归分析得出符号记入、视觉保持对语文成绩有显著影响,划消数字和选择反应时对数学成绩有显著影响(P＜0.05).结论 LD组初中生精神运动功能低于正常组初中生,在精神运动功能的各个方面都存在问题,提示LD初中生大脑支配的运动效应以及运动反应中枢的某些功能有异常.
作者：王凤华；张妍；苏俊鹏；石统昆；陈力 刊期： 2007年第04期
目的 了解目前湖南省中学生家庭支持功能情况并探讨其影响因素.方法 采用自编家庭一般情况调查表和家庭功能评定量表(family assessment device,FAD)对湖南省5760名中学生及其家长进行问卷调查.结果 家庭功能评定量表的7个分量表(问题解决、沟通、角色、情感反应、情感介入、行为控制、总的功能)得分分别为(2.15±0.37)分、(2.15±0.33)分、(2.30±0.28)分、(2.30±0.38)分、(2.23±0.39)分、(2.28±0.27)分和(2.04±0.34)分;各分量表得分在3分及以下的家庭所占比例均超过调查家庭总数的97.5%;多元线性回归分析显示:母亲受教育程度,家庭经济状况与当地的水平比较,家人有无酗酒、吸烟、赌博、吸毒等,近半年内家庭有无突发事件等11个变量分别对家庭功能评定量表(FAD)的7个分量表得分具有影响,P＜0.05.结论 湖南省中学生家庭功能状况整体良好;母亲受教育程度,家庭经济状况与当地的水平比较等11个指标构成中学生家庭功能的影响因素.
作者：夏强；胡明；胡国清；虞仁和；孙振球 刊期： 2007年第04期
目的 研究在校大学生体育活动倾向性状况.方法 采用《大学生体育活动倾向性问卷》对655名在校大学生进行了调查.按专业、性别、年级、活动量等分组,并进行了比较分析.结果 (1)体育专业与其他专业之间在倾向性、运动乐趣、选择、个人投入、人际交流等5个因子方面差异有非常显著性[(3.16±0.68)分,(3.58±0.54)分,P＜0.01],在社会约束因子方面差异无显著性[(2.23±0.81)分,(2.00±0.75)分,P＞0.05];不同性别大学生在体育活动倾向性、运动乐趣、选择、个人投入、人际交流等五个因子方面差异有非常显著性[(3.37±0.65)分,(3.06±0.66)分,P＜0.01],在社会约束因子方面差异无显著性(P＞0.05).(2)高年级、中年级、低年级学生在体育活动倾向性、个人投入、人际交流、社会约束方面差异有非常显著性[(3.19±0.70)分,(3.08±0.77)分,(2.82±0.74)分,P＜0.01],在活动乐趣方面差异无显著性[(3.57±1.08)分,(3.52±1.06)分,(3.53±0.96)分,P＞0.05];低年级与中年级在选择因子方面差异有显著性[(2.65±0.93)分,(2.35±0.80)分,P＜0.05].(3)不同活动量之间在倾向性、活动乐趣、选择、个人投入、人际交流方面均差异有非常显著性[(2.93±0.68)分,(3.24±0.68)分,(3.50±0.59)分,P＜0.01],但在社会约束方面差异无显著性[(2.03±0.72)分,(2.18±0.80)分,(2.06±0.81)分,P＞0.05].结论 不同专业、性别、年级、活动量的大学生在体育活动倾向性方面各有其特点,应针对不同情况对学生采取不同的体育教学方法来引导学生积极参加体育活动.
作者：张凯；许萍；林立；翟敏；李印龙 刊期： 2007年第04期
目的 了解军队指挥和技术类院校新学员的人格特征和心理健康状况,为完善我军专业人才选拔机制、有针对性地管理和进行心理健康教育,提高学员的整体素质提供理论依据.方法 使用中文版人格类型量表(MBTI-G)人格类型量表对某陆军指挥院校和技术类院校一年级本科生进行团体施测,被试分别为447名和1061名.结果 指挥院校和技术类院校学员在SN和TF维度上得分有显著性差异(P＜0.01).其中,指挥院校学员在S、N和T偏好上得分均高于技术类院校学员,分别为(20.33±5.83)分,(15.74±5.68)分,(20.20±5.75)分和(19.03±5.42)分,(11.36±4.49)分,(18.39±6.61)分;而在F偏好上指挥院校学员得分低于技术类院校学员,分别为(14.00±5.51)分和(16.31±5.93)分.两个群体人格类型分布差异也存在显著性(χ2=91.01,P＜0.01).指挥院校学员中具有ESTJ人格类型的人数多,其次为ISTJ、ENTJ和ISFJ;而具有INFJ、INTP、ENFP和INFP人格类型的个体少.技术类院校中ISTJ人格类型的人数多,其次为ESTJ、ISFJ和ESFJ;而具有INFP、ENFJ、ENTP和INFJ人格类型的个体少.结论 选择同类专业的学员其人格类型具有一定的同质性,而不同专业学员的人格类型分布有其独特性.
作者：陈静；苗丹民；罗正学；贡京京 刊期： 2007年第04期
本研究采用症状自评量表(SCL-90)考察北京职高生的心理健康,为职高校开展心理健康教育提供参考.对象 2006年5月从北京三所职高校抽取职高生450名.
作者：张丽娟；曹慧；张建新 刊期： 2007年第04期
目的 揭示城市居民社会转型心理压力问题.方法 样本来自于杭州、广州、重庆和太原四个城市的多阶段抽样,含有3666名研究对象.资料以家庭访问调查得到.心理压力测量使用中文版知觉压力量表(CPSS).多元logistic回归用于分析社会转型与心理压力的关系.结果 社会转型显著关联于过高的心理压力,即健康危险性压力(HRS),OR值为1.95(95%CI:1.78～2.15).社会转型中的变化与竞争、不公平竞争和不确定性与HRS的关系的OR值依次为1.50(95%CI:1.38～1.62)、1.50(95%CI:1.39～1.62)和1.96(95%CI:1.78～2.16).结论 社会转型特别是不公平竞争和不确定性现象显著作用于城市居民的心理压力,应引起关注.
作者：杨廷忠；黄晶晶；吴秀娟；陈彬；李玲 刊期： 2007年第04期
伤害是导致世界许多国家青少年死亡、伤残的首要原因,包括非故意伤害行为和故意伤害行为两类[1].本研究于2004年3月对济南市初中学生进行了健康相关行为调查,分析总结了济南市初中学生伤害相关行为的流行状况,为指导学生采取有效的预防伤害措施提供科学依据.
作者：徐留臣；闫静弋；魏霞；席庆兰 刊期： 2007年第04期
目的 研究医疗纠纷对临床医务人员诊疗行为的影响.方法 自行设计调查问卷,随机向不同等级医院发放调查问卷200份,采取不记名方式由医务人员自己填写,有效问卷148份,将结果输入SPSS软件进行t检验和多元逐步回归分析.结果 经历过医疗纠纷组的诊疗行为得分[(31.9167±3.51)分]低于没有经历过医疗纠纷组的得分[(33.75±3.49)分](P＜0.05);2组男性得分均低于女性,差异有显著性(P＜0.05);性别、学历、医院级别等是医务人员诊疗行为的影响因素.结论 医疗纠纷对医务人员诊疗行为有严重负面影响,使其广泛实施不规范的诊疗行为.
作者：李妮娜；杨志寅；张作记；孔令斌；陈超 刊期： 2007年第04期
目的 了解幼儿教师的应付方式和个性特征,为幼儿教师的心理健康教育提供依据.方法 随机选取金华城区幼儿教师104人进行16项人格因素问卷(16PF)和应对方式测查.结果 ①幼儿教师对各种应对方式的使用按因子均分排序依次是解决问题(0.8115)、求助(0.503)、幻想(0.447)、合理化(0.348)、退避(0.288)、自责(0.277).②幼儿教师与一般女性之间,16PF的乐群性等10种因素存在着显著性差异(P＜0.05或P＜0.01).③幼儿园教师16PF中的多数因素与合理化、自责、求助、幻想、退避等应对方式因子呈不同程度、性质各异的相关(r=-0.448～0.441,P＜0.05或0.01).结论 幼儿教师具有成熟的应对方式和稳定的个性特征.
作者：蒋庆飞；赵莉萍；孙玮 刊期： 2007年第04期
目的 探讨信号转导和转录激活因子3(STAT3)在神经毒素6-OHDA损伤中的作用及表没食子儿茶素没食子酸酯(EGCG)预处理的影响,阐明EGCG对神经元的保护作用机制.方法 应用100μmol/L 6-OHDA处理的多巴胺能神经细胞SH-SY5Y细胞作为体外细胞模型,用不同浓度的EGCG预处理该细胞模型后,应用MTT和3H-TdR掺入实验来检测EGCG对多巴胺能细胞活性的影响.应用Western Blot方法检测EGCG对SH-SY5Y细胞内STAT3蛋白表达的影响.结果 100μmol/L 6-OHDA引起SH-SY5Y细胞生存率下降(对照组的50%),预先应用EGCG(0.1～400 μmol/L)处理细胞1 h,低浓度EGCG(0.1～10 μmol/L)浓度依赖性的对抗6-OHDA引起的SH-SY5Y细胞生存率下降(对照组的54%～75.4%),但高浓度EGCG(20～400 μmol/L)加重了6-OHDA的损害作用,引起细胞生存率(对照组的15.3%～21.4%)进一步下降.100μmol/L 6-OHDA处理细胞2h引起SH-SY5Y细胞胞浆STAT3活性(STAT3磷酸化水平)明显下降,1μmol/L EGCG预处理15 min有效地阻止了STAT3活性的下降.6-OHDA单独作用组STAT3条带相对密度为0.60±0.01,低于1μmol/L EGCG预处理组0.84±0.01,差异具有显著性(P＜0.05).结论 6-OHDA抑制SH-SY5Y细胞STAT3活性,低浓度EGCG(0.1～10μmol/L)对多巴胺能细胞有神经保护作用,EGCG可能通过增加胞浆STAT3磷酸化水平来发挥保护作用.
作者：王莉莉；徐胜利；陈彪 刊期： 2007年第04期
自我效能感由美国心理学家班杜拉在1977年首次提出,是社会认知理论的核心概念之一,在教学、心理健康、职业决策等方面都起到相当的作用.自80年代以来,国外对自我效能感的研究相当多,其研究成果也引起了国内心理学界的广泛注意,本文将就自我效能感在心理健康方面的研究进展做一综述.
作者：张妍；陈福国 刊期： 2007年第04期
阅读障碍是学习障碍一种类型,指儿童智力正常,并享有均等的教育机会,但阅读成绩显著落后于其年龄和年级所应达到水平的一种学习障碍现象.作为学龄儿童中为常见的一种学习障碍,阅读障碍的发生率为4%～8%.
作者：刘爱华；周路平 刊期： 2007年第04期
目前认为,细胞色素P4502D6酶(CYP2D6)基因多态性可能与精神分裂症的易感性无关[1].但CYP2D6酶参与绝大多数抗精神病药(尤其是利培酮、氟哌啶醇等)的代谢,进而影响药物疗效、副反应及药物之间的相互作用.
作者：刘铁榜；李凌江；周云飞；吴怀安；杨孔军；杨海晨 刊期： 2007年第04期
心理社会因素影响支气管哮喘(哮喘)的发生、发展和预后的机制一直以来都是临床及心理工作者研究的焦点.20世纪80年代兴起的心理神经免疫学从一个全新的角度对这一机制进行了解释.
作者：王艳郁；孙宏伟；宋玉萍 刊期： 2007年第04期
项目反应理论(IRT)的测验模型比传统的经典测量理论(CTT)基础上的心理测量方法具有更多的优点[1],已经成为现代测量理论的主流,基于项目反应理论开展起来的计算机自适应测验(CAT)近年来已经在一些大规模测验中得到广泛应用.
作者：田建全；黎光明；苗丹民；杨业兵 刊期： 2007年第04期
目的 探讨颞叶损伤对意识、无意识记忆的影响.方法 选取16例左颞叶损伤患者,12例右颞叶损伤患者和20例正常人进行对照研究,采用Jacoby的加工分离程序,对意识性提取成绩和无意识提取成绩进行分离,同时选用两种图形材料(具体图形和抽象图形)对知觉启动和语义启动进行分离.结果 意识性提取多重比较结果显示,按α=0.05的水准,在具体图形编码条件下,左颞叶损伤组的贡献率(0.475±0.247)低于正常组(0.825±0.130),差异有显著性(F=4.610,P=0.035);右颞叶损伤组与正常组之间差异无显著性.在抽象图形编码条件下,3组之间的差异无显著性.无意识提取多重比较结果显示,按α=0.05的水准,在具体图形编码条件下,右颞叶损伤组的贡献率(0.105±0.148)低于正常组(0.850±0.188),差异有显著性(F=14.858,P=0.001),左颞叶损伤组与正常组之间的差异无显著性;在抽象图形编码条件下,3组之间的差异无显著性.结论 左颞叶损伤导致具体图形的意识性提取受损,右颞叶损伤导致无意识记忆的语义启动受损,颞叶损伤对知觉启动无影响.
作者：吉峰；曲春城；马奎元；端木建华；陈敏；张军臣 刊期： 2007年第04期
目的 探讨促红细胞生成素(Erythropoietin,EPO)对大鼠脑缺血后学习记忆能力的保护机制.方法 采用4-VO法制作短暂性全脑缺血模型,阻断大鼠全脑供血15 min.将SD大鼠随机分为假手术组、生理盐水组、EPO组.全脑缺血前3 h,EPO组大鼠脑室立体定向注射重组人促红细胞生成素(rHuEPO)10U(5μl),生理盐水组则给予等量生理盐水,假手术组只进行假手术处理.观察缺血后24h海马CA1区细胞色素C(CytC)变化,缺血后4周利用Y型电迷宫进行大鼠学习和记忆能力测试,选用电压40V.结果 EPO组大鼠学习记忆能力[(19.13±2.53)次,(5.88±1.25)次]明显高于生理盐水组[(26.88±2.85)次,(3.63±1.30)次](P＜O.01),其海马CA1区CytC分布较生理盐水组明显增强(P＜0.01).结论 EPO预处理可以促进全脑缺血后大鼠学习记忆恢复,可能与抑制CytC从线粒体向胞浆释放有关.
作者：孟宪栋；罗晓红；陈俊抛；王彦群 刊期： 2007年第04期
目的 观察6-羟基多巴胺致帕金森病(PD)大鼠空间学习记忆能力变化及可能的发生机制.方法 6-羟基多巴胺双侧黑质致密部注射4周后进行Morris水迷宫测试;免疫荧光检测海马和前额叶皮质内血清糖皮质激素调节蛋白激酶(SGK)表达.结果 PD大鼠在第1天水迷宫训练中潜伏期较假手术组(P＜0.05)和正常组(P＜0.05)显著延长.在探测实验中PD大鼠穿台次数[(6.08±1.88)次],较假手术组[(8.33±0.82)次]和正常组[(9.43±2.57)次]显著减少,同时PD大鼠在站台周围游泳路程占总路程的百分比比正常组明显减少.PD大鼠海马CA1、CA3和前额叶皮质内SGK表达较对照组、假手术组显著减少.结论 PD大鼠存在空间学习记忆障碍,SGK可能参与了大鼠空间记忆障碍的发生机制.
作者：王小川；张家兴；杨波；鲍远程 刊期： 2007年第04期
目的 观察17β-雌二醇、结合雌激素和雌激素受体调节剂雷诺昔芬对去卵巢大鼠恐惧记忆的影响.方法 雌性大鼠双侧卵巢切除1月后给予药物治疗,第2月进行恐惧记忆和伤害反应测定,恐惧记忆测定采用高频声音刺激30 s,在后2 s给予电刺激,重复同样刺激,1周后测定环境和条件性线索诱导的僵直不动;伤害反应采用逐步提高电刺激电流强度,观察动物退缩、惊叫和攻击性行为的电流阈值.结果 双侧卵巢切除动物环境诱导僵直不动的时间[(76.8±9.1)s]较假手术组[(107.3±4.8)s]明显缩短(P＜0.05),而17β-雌二醇或雷诺昔芬治疗后,僵直不动的时间[(113.6±3.9)s,112±6.4)s]较手术组明显增加(均P＜0.05);结合雌激素处理后恐惧性记忆时间稍增加,但没有统计学差异.雷诺昔芬处理后退缩、嘶叫和跳跃反应的电流阈值分别为(500±44.7)μA,(816±70.3)μA和(1133±98.9)μA,较手术对照组的(183±21)μA,(336.7±21.7)μA,(483±30.7)μA明显提高(P=0.02),17β-雌二醇和结合雌激素处理对伤害性刺激的反应没有影响.结论 结果提示17β-雌二醇在促进情感性学习记忆中发挥重要作用.
作者：张宜生；赖苗军；唐甩恩；李小艳；谢建华 刊期： 2007年第04期
目的 研究Orexin-A及其反义寡核苷酸对睡眠剥夺幼鼠空间学习记忆的影响.方法 小平台水环境法建立幼年大鼠睡眠剥夺模型,同时随机分为Orexin-A注射组、Orexin-A反义寡核苷酸注射组、DMSO对照组及正常对照组,连续7 d经脑室给药,给药及睡眠剥夺第3天开始进行Morris水迷宫训练及测试.结果 从水迷宫训练第2天开始,各注射组平均逃避潜伏期较正常对照组均明显延长(P＜0.01).第4天、第5天Orexin-A注射组平均逃避潜伏期[分别为(59.06±17.34)s,(41.24±17.35)s]较DMSO对照组[分别为(44.71±16.57)s,(29.02±11.52)s]和反义寡核苷酸注射组[分别为(33.29±10.35)s,(24.21±6.36)s]显著延长(P＜0.01),反义寡核苷酸注射组平均逃避潜伏期较DMSO对照组明显缩短(P＜0.01).各注射组穿环数与正常对照组相比均明显减少(P＜0.01).Orexin-A注射组穿环数(4.20±1.61)较DMSO对照组(7.15±1.50)和反义寡核苷酸注射组(9.80±1.20)明显减少(P＜0.01),反义寡核苷酸注射组穿环数明显高于DMSO对照组(P＜0.05).结论 Orexin-A参与了睡眠剥夺幼鼠空间学习记忆能力的损伤,Orexin-A mRNA反义寡核苷酸可显著逆转这一损伤的产生.
作者：梁振江；陈旭红；冼志雄；李兰；陈静 刊期： 2007年第04期
目的 观察侧脑室给予noggin对海人酸(kainic acid,KA)诱导的颞叶癫痫大鼠空间学习记忆的影响.方法 侧脑室注射KA诱导大鼠癫痫持续状态(status epilepticus,SE)发作后,连续7 d侧脑室注射noggin,2月后大鼠自发性癫痫出现时,Morris水迷宫试验进行行为学检测,尼氏染色检测海马神经元丢失.结果 KA诱导大鼠颞叶癫痫成功后,海马CA3、CA4区神经元丢失明显,Morris水迷宫实验中大鼠的逃逸潜伏期延长[(27.38±4.75)s],穿过原平台位置次数[(5.35±1.45)次]和在原平台象限探索时间百分率[(28.73±3.10)%]下降.侧脑室注射noggin的大鼠,海马神经元丢失减少,Morris水迷宫试验中大鼠的逃逸潜伏期缩短[(18.45±2.32)s],穿过原平台位置次数[(9.80±1.53)次]和在原平台象限探索时间百分率[(46.58±3.70)%]增加.结论 KA致颞叶癫痫大鼠侧脑室给予noggin可改善大鼠的空间学习记忆能力,可能与noggin能保护海马神经元有关.
作者：阴金波；马玉新；徐海伟；范晓棠；安宁；杨辉 刊期： 2007年第04期
