张宜生；赖苗军；唐甩恩；李小艳；谢建华
目的 探讨幼儿教师领悟社会支持、生存质量、安全感与心理幸福感的关系.方法 以Ryff心理幸福感量表、世界卫生组织生存质量测定量表简表、领悟社会支持量表和安全感量表为调查工具,对河北省11所幼儿园437名教师进行调查.结果 领悟社会支持、生存质量、安全感与心理幸福感有显著性相关(r=0.16～0.63;P＜0.01);以家庭内部支持、家庭外部支持、人际安全、确定控制、生理状况、心理状况、社会关系状况、环境状况为自变量,以心理幸福感总分为因变量,进行多元逐步回归分析,结果发现,除环境状况没有进入回归方程外,其他变量均进入回归方程,对心理幸福感有较好的预测作用(联合预测心理幸福感62%的变异量),其中,以人际安全和心理状况两层面的预测力佳(其解释量分别为39%、17%).结论 领悟社会支持、生存质量满意度、安全感是心理幸福感的重要影响因素.
作者：王艳芝；龚蓉；王欣 刊期： 2007年第04期
目的 研究在校大学生体育活动倾向性状况.方法 采用《大学生体育活动倾向性问卷》对655名在校大学生进行了调查.按专业、性别、年级、活动量等分组,并进行了比较分析.结果 (1)体育专业与其他专业之间在倾向性、运动乐趣、选择、个人投入、人际交流等5个因子方面差异有非常显著性[(3.16±0.68)分,(3.58±0.54)分,P＜0.01],在社会约束因子方面差异无显著性[(2.23±0.81)分,(2.00±0.75)分,P＞0.05];不同性别大学生在体育活动倾向性、运动乐趣、选择、个人投入、人际交流等五个因子方面差异有非常显著性[(3.37±0.65)分,(3.06±0.66)分,P＜0.01],在社会约束因子方面差异无显著性(P＞0.05).(2)高年级、中年级、低年级学生在体育活动倾向性、个人投入、人际交流、社会约束方面差异有非常显著性[(3.19±0.70)分,(3.08±0.77)分,(2.82±0.74)分,P＜0.01],在活动乐趣方面差异无显著性[(3.57±1.08)分,(3.52±1.06)分,(3.53±0.96)分,P＞0.05];低年级与中年级在选择因子方面差异有显著性[(2.65±0.93)分,(2.35±0.80)分,P＜0.05].(3)不同活动量之间在倾向性、活动乐趣、选择、个人投入、人际交流方面均差异有非常显著性[(2.93±0.68)分,(3.24±0.68)分,(3.50±0.59)分,P＜0.01],但在社会约束方面差异无显著性[(2.03±0.72)分,(2.18±0.80)分,(2.06±0.81)分,P＞0.05].结论 不同专业、性别、年级、活动量的大学生在体育活动倾向性方面各有其特点,应针对不同情况对学生采取不同的体育教学方法来引导学生积极参加体育活动.
作者：张凯；许萍；林立；翟敏；李印龙 刊期： 2007年第04期
近年国内外研究表明,精神疾病患病率呈明显上升趋势.为了解孝感市精神疾病流行水平及其防治工作现状,本研究于2004年3～6月在孝感市进行了精神疾病流行病学及防治现状调查.现将结果报告如下.
作者：汤光宗；童国祥；孙长友；陈强庆；李云峰；温晓春；胡清川；杨桂菊；魏晟 刊期： 2007年第04期
目的 观察17β-雌二醇、结合雌激素和雌激素受体调节剂雷诺昔芬对去卵巢大鼠恐惧记忆的影响.方法 雌性大鼠双侧卵巢切除1月后给予药物治疗,第2月进行恐惧记忆和伤害反应测定,恐惧记忆测定采用高频声音刺激30 s,在后2 s给予电刺激,重复同样刺激,1周后测定环境和条件性线索诱导的僵直不动;伤害反应采用逐步提高电刺激电流强度,观察动物退缩、惊叫和攻击性行为的电流阈值.结果 双侧卵巢切除动物环境诱导僵直不动的时间[(76.8±9.1)s]较假手术组[(107.3±4.8)s]明显缩短(P＜0.05),而17β-雌二醇或雷诺昔芬治疗后,僵直不动的时间[(113.6±3.9)s,112±6.4)s]较手术组明显增加(均P＜0.05);结合雌激素处理后恐惧性记忆时间稍增加,但没有统计学差异.雷诺昔芬处理后退缩、嘶叫和跳跃反应的电流阈值分别为(500±44.7)μA,(816±70.3)μA和(1133±98.9)μA,较手术对照组的(183±21)μA,(336.7±21.7)μA,(483±30.7)μA明显提高(P=0.02),17β-雌二醇和结合雌激素处理对伤害性刺激的反应没有影响.结论 结果提示17β-雌二醇在促进情感性学习记忆中发挥重要作用.
作者：张宜生；赖苗军；唐甩恩；李小艳；谢建华 刊期： 2007年第04期
项目反应理论(IRT)的测验模型比传统的经典测量理论(CTT)基础上的心理测量方法具有更多的优点[1],已经成为现代测量理论的主流,基于项目反应理论开展起来的计算机自适应测验(CAT)近年来已经在一些大规模测验中得到广泛应用.
作者：田建全；黎光明；苗丹民；杨业兵 刊期： 2007年第04期
目的 了解目前湖南省中学生家庭支持功能情况并探讨其影响因素.方法 采用自编家庭一般情况调查表和家庭功能评定量表(family assessment device,FAD)对湖南省5760名中学生及其家长进行问卷调查.结果 家庭功能评定量表的7个分量表(问题解决、沟通、角色、情感反应、情感介入、行为控制、总的功能)得分分别为(2.15±0.37)分、(2.15±0.33)分、(2.30±0.28)分、(2.30±0.38)分、(2.23±0.39)分、(2.28±0.27)分和(2.04±0.34)分;各分量表得分在3分及以下的家庭所占比例均超过调查家庭总数的97.5%;多元线性回归分析显示:母亲受教育程度,家庭经济状况与当地的水平比较,家人有无酗酒、吸烟、赌博、吸毒等,近半年内家庭有无突发事件等11个变量分别对家庭功能评定量表(FAD)的7个分量表得分具有影响,P＜0.05.结论 湖南省中学生家庭功能状况整体良好;母亲受教育程度,家庭经济状况与当地的水平比较等11个指标构成中学生家庭功能的影响因素.
作者：夏强；胡明；胡国清；虞仁和；孙振球 刊期： 2007年第04期
目的 探讨低年级大学生自杀意念倾向与应激、抑郁的关系,为预防心理危机发生,降低自杀危险性提供有效对策.方法 采用学生生活应激问卷(SLSI)、贝克抑郁自评量表(BDI-13)和自编自杀意念调查表对718名低年级大学生进行了问卷调查.结果 男、女生自杀意念倾向检出率分别为23.7%和36.7%.应激水平高的学生出现自杀意念的危险性是低者的2.40倍;重度抑郁者产生自杀意念的危险性是无者的1.88倍.多因素分析:应激水平高、抑郁程度重的女生更容易出现自杀意念倾向.结论 对应激能力差、抑郁明显的自杀意念学生实施早期有效的学校干预,有利于心理危机和自杀的预防.
作者：宋雪佳；王丽敏；隋虹；张亮 刊期： 2007年第04期
目的 揭示城市居民社会转型心理压力问题.方法 样本来自于杭州、广州、重庆和太原四个城市的多阶段抽样,含有3666名研究对象.资料以家庭访问调查得到.心理压力测量使用中文版知觉压力量表(CPSS).多元logistic回归用于分析社会转型与心理压力的关系.结果 社会转型显著关联于过高的心理压力,即健康危险性压力(HRS),OR值为1.95(95%CI:1.78～2.15).社会转型中的变化与竞争、不公平竞争和不确定性与HRS的关系的OR值依次为1.50(95%CI:1.38～1.62)、1.50(95%CI:1.39～1.62)和1.96(95%CI:1.78～2.16).结论 社会转型特别是不公平竞争和不确定性现象显著作用于城市居民的心理压力,应引起关注.
作者：杨廷忠；黄晶晶；吴秀娟；陈彬；李玲 刊期： 2007年第04期
目的 了解军队指挥和技术类院校新学员的人格特征和心理健康状况,为完善我军专业人才选拔机制、有针对性地管理和进行心理健康教育,提高学员的整体素质提供理论依据.方法 使用中文版人格类型量表(MBTI-G)人格类型量表对某陆军指挥院校和技术类院校一年级本科生进行团体施测,被试分别为447名和1061名.结果 指挥院校和技术类院校学员在SN和TF维度上得分有显著性差异(P＜0.01).其中,指挥院校学员在S、N和T偏好上得分均高于技术类院校学员,分别为(20.33±5.83)分,(15.74±5.68)分,(20.20±5.75)分和(19.03±5.42)分,(11.36±4.49)分,(18.39±6.61)分;而在F偏好上指挥院校学员得分低于技术类院校学员,分别为(14.00±5.51)分和(16.31±5.93)分.两个群体人格类型分布差异也存在显著性(χ2=91.01,P＜0.01).指挥院校学员中具有ESTJ人格类型的人数多,其次为ISTJ、ENTJ和ISFJ;而具有INFJ、INTP、ENFP和INFP人格类型的个体少.技术类院校中ISTJ人格类型的人数多,其次为ESTJ、ISFJ和ESFJ;而具有INFP、ENFJ、ENTP和INFJ人格类型的个体少.结论 选择同类专业的学员其人格类型具有一定的同质性,而不同专业学员的人格类型分布有其独特性.
作者：陈静；苗丹民；罗正学；贡京京 刊期： 2007年第04期
目的 了解幼儿教师的应付方式和个性特征,为幼儿教师的心理健康教育提供依据.方法 随机选取金华城区幼儿教师104人进行16项人格因素问卷(16PF)和应对方式测查.结果 ①幼儿教师对各种应对方式的使用按因子均分排序依次是解决问题(0.8115)、求助(0.503)、幻想(0.447)、合理化(0.348)、退避(0.288)、自责(0.277).②幼儿教师与一般女性之间,16PF的乐群性等10种因素存在着显著性差异(P＜0.05或P＜0.01).③幼儿园教师16PF中的多数因素与合理化、自责、求助、幻想、退避等应对方式因子呈不同程度、性质各异的相关(r=-0.448～0.441,P＜0.05或0.01).结论 幼儿教师具有成熟的应对方式和稳定的个性特征.
作者：蒋庆飞；赵莉萍；孙玮 刊期： 2007年第04期
随着社会经济的发展,人民生活水平的日益提高,生活方式的变化,医疗卫生事业的迅速发展,人民健康水平的提高和人口老龄化,使疾病谱发生了巨大变化,慢性非传染性疾病(以下简称慢性病),尤其是心脑血管疾病、糖尿病等,已成为严重危害人类生命和健康的主要疾病[1].
作者：洪淇；宋山；朱爱萍；周平南；匡培青；徐轶；陈华；翟新华 刊期： 2007年第04期
目的 探讨军事飞行员应对方式、状态-特质焦虑与心理健康的关系.方法 整群抽样抽取飞行员504名,进行应对方式量表、状态-特质焦虑量表、症状自评量表(SCL-90)测试.结果 SCL-90各因子分显著低于军人常模(P＜0.01);应对方式中解决问题、求助因子[(0.84±0.15)分,(0.61±0.19)分]显著高于军人常模[(0.28±0.22)分,(0.46±0.26)分],而其余4个因子显著低于军人常模;状态-特质焦虑分[(36.93±8.49)分,(37.96±8.76)分]显著低于国内常模[(39.71±8.89)分,(41.11±7.74)分];SCL-90总分＜160组的飞行员应对方式中的解决问题、求助因子分[(0.83±0.15)分,(0.62±0.19)分]高于SCL-90总分≥160组[(0.70±0.15)分,(0.57±0.15)分]的飞行员,且解决问题因子有显著差异(P＜0.01),而其余4个因子分均显著低于SCL-90总分≥160组(P＜0.01);除敌对性因子外,SCL-90各因子与应对方式中的解决问题、求助因子呈显著负相关(P＜0.05～0.01);而与应对方式的其余4个因子及状态、特质焦虑总分呈显著正相关(P＜0.01);(3)从对军事飞行员心理健康的作用大小来看,特质焦虑大,依次为自责、解决问题、合理化.结论 军事飞行员的心理健康受应对方式、状态-特质焦虑的影响.
作者：刘玉华；冯正直；王莉；杨国愉；李学军 刊期： 2007年第04期
目的 探讨颞叶损伤对意识、无意识记忆的影响.方法 选取16例左颞叶损伤患者,12例右颞叶损伤患者和20例正常人进行对照研究,采用Jacoby的加工分离程序,对意识性提取成绩和无意识提取成绩进行分离,同时选用两种图形材料(具体图形和抽象图形)对知觉启动和语义启动进行分离.结果 意识性提取多重比较结果显示,按α=0.05的水准,在具体图形编码条件下,左颞叶损伤组的贡献率(0.475±0.247)低于正常组(0.825±0.130),差异有显著性(F=4.610,P=0.035);右颞叶损伤组与正常组之间差异无显著性.在抽象图形编码条件下,3组之间的差异无显著性.无意识提取多重比较结果显示,按α=0.05的水准,在具体图形编码条件下,右颞叶损伤组的贡献率(0.105±0.148)低于正常组(0.850±0.188),差异有显著性(F=14.858,P=0.001),左颞叶损伤组与正常组之间的差异无显著性;在抽象图形编码条件下,3组之间的差异无显著性.结论 左颞叶损伤导致具体图形的意识性提取受损,右颞叶损伤导致无意识记忆的语义启动受损,颞叶损伤对知觉启动无影响.
作者：吉峰；曲春城；马奎元；端木建华；陈敏；张军臣 刊期： 2007年第04期
目前认为,细胞色素P4502D6酶(CYP2D6)基因多态性可能与精神分裂症的易感性无关[1].但CYP2D6酶参与绝大多数抗精神病药(尤其是利培酮、氟哌啶醇等)的代谢,进而影响药物疗效、副反应及药物之间的相互作用.
作者：刘铁榜；李凌江；周云飞；吴怀安；杨孔军；杨海晨 刊期： 2007年第04期
目的 观察6-羟基多巴胺致帕金森病(PD)大鼠空间学习记忆能力变化及可能的发生机制.方法 6-羟基多巴胺双侧黑质致密部注射4周后进行Morris水迷宫测试;免疫荧光检测海马和前额叶皮质内血清糖皮质激素调节蛋白激酶(SGK)表达.结果 PD大鼠在第1天水迷宫训练中潜伏期较假手术组(P＜0.05)和正常组(P＜0.05)显著延长.在探测实验中PD大鼠穿台次数[(6.08±1.88)次],较假手术组[(8.33±0.82)次]和正常组[(9.43±2.57)次]显著减少,同时PD大鼠在站台周围游泳路程占总路程的百分比比正常组明显减少.PD大鼠海马CA1、CA3和前额叶皮质内SGK表达较对照组、假手术组显著减少.结论 PD大鼠存在空间学习记忆障碍,SGK可能参与了大鼠空间记忆障碍的发生机制.
作者：王小川；张家兴；杨波；鲍远程 刊期： 2007年第04期
目的 研究生活事件、应对方式和社会支持与青少年抑郁症和青少年强迫症发病的关??方法对52例首发青少年抑郁症患者和44例首发青少年强迫症患者及214例正常青少年对照进行一般社会人口学资料表、青少年生活事件量表(ASLEC)、特质应对方式问卷(TCSQ)和领悟社会支持量表(PSSS)的测评.结果 与正常对照组相比,抑郁症组和强迫症组在人际关系、学习压力、受惩罚、健康适应、应激总量上的得分上均较高,差异有显著性(强迫症组在学习压力上P＜0.05,其余P＜0.01);抑郁症、强迫症组的患者较多采用消极的应对方式,较少采取积极的应对方式,获得较少的社会支持,差异非常显著(P＜0.01).与强迫症组相比,抑郁症组的患者感受到更大的学习压力[抑郁症组(9.88±4.92)分,强迫症组(7.86±4.00)分],差异有显著性(P＜0.01);抑郁症组的患者更少采取积极的应对方式[抑郁症组(23.24±5.86)分,强迫症组(29.36±11.02)分],感受到更少来自家庭的支持[抑郁症组(16.83±4.89)分,强迫症组(19.30±4.52)分],均差异有显著性(P＜0.01).结论 青少年抑郁症、强迫症的发病与负性生活事件、不良应对方式和缺乏社会支持有关;抑郁症青少年比强迫症青少年在学习上感受到的压力更大,更少采用积极的应对方式,更缺乏来自家庭的支持.
作者：吴艳茹；肖泽萍；杜亚松；程文红；范娟；刘漪；唐慧琴 刊期： 2007年第04期
目的 探讨学习障碍(learning disabilities,LD)初中生与正常初中生的精神运动功能的差异.方法 采用1:1病例对照研究方法,对55例LD初中生及55例正常初中生进行津医精神运动成套测验(JPB).结果 LD组初中生的JPB各项指标分值均低于对照组(P＜0.05),LD组JPB总分[(297.25±35.40)分]与对照组[(339.29±35.80)分]之间存在显著性差异(P＜0.01).LD组JPB总T分≤315的精神运动功能影响率(71.4%)明显高于对照组(23.8%)(P＜0.05);多元逐步回归分析得出符号记入、视觉保持对语文成绩有显著影响,划消数字和选择反应时对数学成绩有显著影响(P＜0.05).结论 LD组初中生精神运动功能低于正常组初中生,在精神运动功能的各个方面都存在问题,提示LD初中生大脑支配的运动效应以及运动反应中枢的某些功能有异常.
作者：王凤华；张妍；苏俊鹏；石统昆；陈力 刊期： 2007年第04期
阅读障碍是学习障碍一种类型,指儿童智力正常,并享有均等的教育机会,但阅读成绩显著落后于其年龄和年级所应达到水平的一种学习障碍现象.作为学龄儿童中为常见的一种学习障碍,阅读障碍的发生率为4%～8%.
作者：刘爱华；周路平 刊期： 2007年第04期
目的 探讨D型与非D型人格在冠心病病人的心理、生理和生活质量方面的差别.方法 连续收集大连市友谊医院心内科109例冠心病病人.采用D型人格量表(DS14)把病人分为D型人格组和非D型人格组.治疗前2组分别接受了一般问卷调查、抑郁自评量表、疲劳评定量表、生活质量综合评定问卷测试,收集临床生理指标.采用SPSS11.0软件包进行统计分析.结果 1.D型人格在冠心病病人中约占29%.2.治疗前D型人格组和非D型人格组的临床生理指标差异均无显著性;D型人格病人在抑郁情绪自评中得分更高[(55.66±9.22)分,(50.56±8.82)分];3.D型人格组和非D型人格组生活质量上差异无显著性;4.躯体疲劳程度2组间差异无显著性.结论 1.在急性应激的状态下,D型人格冠心病人的应对方式,可能是情绪化应对为主;2.在急性应激状态下,对于D型人格冠心病人进行生活质量的评估缺少科学性.
作者：孙玉兰；孙月吉；欧薇；刘启贵；孙喜琢；曲鹏 刊期： 2007年第04期
本研究采用症状自评量表(SCL-90)考察北京职高生的心理健康,为职高校开展心理健康教育提供参考.对象 2006年5月从北京三所职高校抽取职高生450名.
作者：张丽娟；曹慧；张建新 刊期： 2007年第04期
中华行为医学与脑科学杂志
主管:中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会
主办：中华医学会 济宁医学院
