庄耀明；黄培昆
人们健康观念的转变导致护理模式发生根本性转变.系统化整体护理模式对新世纪护理专业发展及护理人员质素提出新的需求,本文就此发展趋势及需求作一综述.
作者：钟继梅；莫玉泉；潘丽珍 刊期： 2004年第04期
慢性肺心病是老年人的常见病和多发病之一,一般疗效差病程长易患肺部感染和引起心功能衰竭.为了寻求其较好的治疗方法,我们将1990～2003年间住院的112例慢性肺心病患者,分为常规综合治疗加精制蝮蛇抗栓酶组和常规综合治疗组各56例作以对照观察,现报道如下.
作者：燕太义；房建荣 刊期： 2004年第04期
为提高非英语专业学生的写作能力,笔者在大学英语写作教学中利用计算机辅助教学设计出课堂教学、课外交流两个教学环节.两个教学环节相辅相成,充分调动了学生的写作热情,使教师能够清晰地讲解写作过程,取得了比较好的教学效果.
作者：杨金锋 刊期： 2004年第04期
目的确立一个正确应用高压氧的指导原则.方法以记分法对急性一氧化碳中毒迟发性脑病(DEACMP)治疗前后常见的9项临床症状、体征进行统计学处理.结果 42例急性一氧化碳急性中毒迟发性脑病经高压氧与综合治疗后,有效率为80.5%.结论高压氧能有效地治疗DEACMP.
作者：李海霞 刊期： 2004年第04期
目的回顾性分析老年慢性硬膜下血肿(CSDH)的诊断和治疗.方法对65例老年CSDH患者的CSDH患者一般资料、临床表现、CT改变、误诊情况和治疗方法及预后进行探讨.结果 75.3%明确外伤史,主要临床表现为:头痛52.3%、头晕47.7%、呕吐35.4%、精神症状18.4%、反应迟钝66.2%、意识障碍20.0%、视乳头水肿15.4%、偏瘫27.7%等.CT显示血肿部位位于额颞顶枕10.7%、额颞顶38.5%等.经钻孔血肿引流或开颅血肿清除术治疗后,老年CSDH显效率为80.0%.结论老年CSDH的临床症状不典型,易被误诊,预后差.应重视外伤史的调查,可疑病例应尽早行头颅CT检查,以便及早诊断和治疗,改善CSDH的预后.
作者：陈泽秋；白洪涛 刊期： 2004年第04期
目的探讨益肝灵对肾缺血再灌注损伤的保护作用.方法建立肾缺血再灌注模型,大鼠右肾切除,左侧肾蒂夹闭45min后再灌60min.用益肝灵预防性治疗,检测并比较肾组织及血清中MDA及SOD的活性变化.结果益肝灵能明显抑制缺血再灌所致的血及肾组织中MDA的升高和SOD的活性降低.结论益肝灵对肾缺血再灌注损伤具有保护作用.
作者：吴子钊；程李晴；邱培勇；张积霞 刊期： 2004年第04期
目的观察高血压脑出血患者早期康复治疗的临床疗效.方法对40例高血压性脑出血患者进行早期康复治疗,并与42例对照组进行对照研究,观察2组的临床疗效和ADL评分变化.结果治疗后康复组患者临床疗效明显高于对照组(P＜0.05);治疗后2组ADL评分明显提高,以康复组提高更为明显(P＜0.01).结论早期康复治疗对高血压性脑出血患者的神经功能恢复有十分重要的作用.
作者：袁雪光；王鸣川；刁海华 刊期： 2004年第04期
目前,毕业生就业注重外语能力和计算机能力,医学院校学生也不例外.计算机基础课程是一门实践性很强的公共基础课,是非计算机专业大学生的必修课.我校开展计算机基础课程建设多年,通过多年的实践,不断转变教学理念、更新教学内容、完善教学方法、改进教学手段,已基本构建起比较完善的计算机基础课程的现代化教学体系,形成了鲜明的特色,培养出了一批批具有一定计算机使用能力的毕业生.以下从几方面讨论我校的计算机基础课程的建设思想.
作者：范继红；范英娜 刊期： 2004年第04期
思维是智力的核心,思维能力是能力素质的精髓.当前,护士在整体护理工作中,反映出的思维能力不尽如意,具体表现在护士的观察能力、判断能力、应变能力、独立分析问题和解决问题的能力薄弱,而造成这种能力低下的一个不容忽视的因素,在于护士缺乏扎实的医学护理理论基础,对医学知识体系的掌握欠丰富、欠完善.鉴于此,我们在实施护理教学活动中,对<护理学基础>教学不断深化改革,以提高护生的理论素质.
作者：郑怡；吴之明 刊期： 2004年第04期
目的探讨老年人重型颅脑损伤的诊断及治疗.方法回顾性分析我院1996年8月～2003年8月收治的43例老年重型颅脑损伤(GCS评分≤8分)的临床资料.结果良好5例,轻中残9例,重残10例,植物生存1例,死亡18例,病死率为41.9%.结论老年重型颅脑损伤的尽早诊断,抢救、选择及时恰当的综合治疗是降低病死率、提高生存质量的关键.
作者：刘乃宇；郑洪波；沃俭 刊期： 2004年第04期
内部审计监督既是内部控制机制的组成部分,又是对内部控制的再控制,它不但能够及时有效地对内部控制做出判断和评价,而且能促使其不断完善和发展.要使内部控制机制得到良好运转并发挥积极有效的作用,必须强化内部审计的监督作用.
作者：吴乃龙 刊期： 2004年第04期
目的总结女性盆腔内生殖器结核的临床诊断与治疗经验.方法回顾性分析了我院收治的48例女性盆腔结核病例的临床特点.结果女性盆腔结核临床表现多样,无特异性,误诊率高达68.8%.治疗以抗结核药物为主,可配合手术病灶切除.治愈率100%(48/48),治疗时间(11.6±2.2)月.结论综合分析和利用多种辅助诊断手段并联合应用加以判断,可提高女性盆腔结核的正确诊断率,早期诊断早期治疗是改善预后的关键.
作者：温取 刊期： 2004年第04期
目的探讨制定脏器移植病房消毒隔离流程.方法通过对脏器移植病房空气、物体表面及进出移植病房医务人员的手进行细菌监测,并对心脏、肝脏移植手术后病人在术后第1周内每天进行血、尿、痰细菌学监测;评估消毒隔离流程效果.结论制定规范化的脏器移植病房消毒隔离流程及监测方法,有助于预防和及早发现脏器移植患者术后并发感染.
作者：胡艺；金素萍；胡兰英 刊期： 2004年第04期
目的研究超声乳化人工晶体植入术联合小梁切开术的优点.方法我们针对开角型青光眼并发白内障实施了超声乳化折叠式人工晶体植入术联合小梁切开术18人25眼,其中9男(13眼)9女(12眼),平均年龄为73岁(45～87岁),平均发病时间为14个月(6～24个月).结果术前眼压为(21.4±3.7)mmHg,术后6个月眼压为(12.8±3.4)mmHg,2眼术后压力峰值>30mmHg.6个月后所有术眼眼压均控制在21mmHg以下,其中18眼眼压低于16mmHg.屈光偏差为+0.29±0.54D(从-0.52到+1.10D).结论超声乳化人工晶体植入术联合小梁切开术是一种很有前景的术式.
作者：申世鹏 刊期： 2004年第04期
目前糖尿病和结核病发生率呈上升趋势,而糖尿病并发肺结核在临床上很常见,且此两种疾病互相影响,使病情复杂化,严重影响了两种疾病的预后.若能掌握其临床特点,合理化疗和护理,也可取得良好的治疗效果.我院2001年11月～2003年10月收治糖尿病并发肺结核36例,我们根据其临床特点,进行了相应护理,取得很好的效果.
作者：陆月；黄春艳 刊期： 2004年第04期
目的评价超早期微创手术救治脑出血的疗效.方法对132例脑出血病人超早期(发病后6小时内)行微创手术治疗.结果存活113例,死亡19例.按ADL分级评定,I级36例,II级37例,III级25例,IV级9例,V级5例.结论超早期微创手术治疗脑出血,创伤小,止血可靠,并发症少,功能恢复快,是临床较理想的治疗方法.
作者：郑洪波；赵慧松 刊期： 2004年第04期
我院自1996年1月～2000年10月,用一次性硬脊膜外麻醉导管作支撑物,行泪小管修复术53例,效果良好,报道如下.
作者：缪凤芳；张宝兰；刘宝梅；刘金鹏 刊期： 2004年第04期
目的分析精神科开发病房陪护群体的存在,给管理工作带来的利弊.方法探讨运用行为科学观点,协调人与人之间的关系,强调护士在实施病房管理过程中,对陪护和患者要注意行为诱导,培养积极情绪,主动交流和沟通,注重自身影响力.结果调动陪护和患者的参与意识,实现共同管理,达到化弊为利的目的.结论运用行为科学的观点和方法,使病房管理工作有了很大进步.
作者：姚宁 刊期： 2004年第04期
目的研究超选择子宫动脉栓塞治疗子宫肌瘤的作用及对生理功能的影响.方法使用平阳霉素或PVA微粒碘油乳剂栓塞子宫肌瘤35例,分两组:A组:栓塞子宫动脉主干22例.B组:栓塞子宫动脉分支末梢13例.结果病人总症状缓解率为94.2%,B组较A组明显,但两组间无显著性差别.月经状况、痛经、尿频、尿急、贫血等1～3个月内可不同程度改善.并发症:除栓塞综合征外,可见阴道少量血性分泌物,腰腿痛等均可自行恢复.治疗前后肌瘤3～6个月缩小率在30%～68%之间.中短期疗效较稳定,未见复发.两组病人治疗前后肌瘤大小及性激素水平变化无明显差异.结论子宫动脉栓塞术治疗子宫肌瘤操作简单,疗效确切.超选择子宫动脉分支末梢栓塞,术后并发症发生率低,具有广泛的临床应用价值.
作者：黄益；武兴杰；邓军；梁志荣；田明；何力；吴海江 刊期： 2004年第04期
一个完整的学习活动包括八个阶段:即动机阶段、领会阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段及反馈阶段.对于医学基础课-生物化学及分子生物学学习的操作阶段,就是指对所学知识的反应生成阶段,即指反应发生器把学习者的反应组织起来,使他们在做习题中表现出他们所学知识的过程.因此为学生这一阶段的学习提供一定数量、质量的习题,是强化学生所学知识的一种非常必要和重要的形式.可以说,提供给学生的习题是否及时、编制的习题是否合理及水平高低等,直接关系到对学生的知识强化的效果及学生认知结构的构建.因此作为一个生物化学与分子生物学教师很好地研究生物化学与分子生物学习题的编制是至关重要的.人们能否认知和正确认知客观事物,决定于他头脑中已有的认知结构.认知结构是知识的储存形式,也具有通过加工同化和处理新知识的功能.因为认知结构在学生学习过程中有着重要的影响,同时习题训练又对完善认知结构有所帮助,所以习题编制中必须依据认知结构理论,始终贯穿知识建构思想.
作者：王淑英；张春晶；吴琦；赵守琪；许惠玉 刊期： 2004年第04期
齐齐哈尔医学院学报杂志
主管:黑龙江省教育厅
主办：齐齐哈尔医学院
