阮华娟
案例教学是指在教师的指导下,利用案例引起教学活动,组织学生进行学习和讨论的一种教学方法.案例教学有助于提高学生分析问题和解决问题的能力,是培养其综合职业能力的有效方法[1].<内科护理学>教学中一直存在着理论抽象难懂、枯燥乏味,学生不能灵活应用所学知识解决临床实际工作的问题.我院在2005级护理本科<内科护理学>教学中试用案例教学法,取得满意效果.现报告如下.
作者：李健芝；于小华；胡丽；张平 刊期： 2010年第01期
对社区24例脑卒中患者应用家庭护理流程化管理模式,结果本组患者均能生活自理,全部达到康复标准.认为脑卒中患者在社区康复过程中应用家庭护理流程化管理模式收到良好效果,不但患者躯体功能、社会功能、生活质量明显提高,患者及家属对护理服务高度满意,而且规范了家庭护理服务方式,保证了护理服务的连续性、整体性、服务和需求的匹配性,降低了家庭护理服务的负荷.
作者：董翠锋 刊期： 2010年第01期
代谢综合征(MS)是一临床症候群,中心性肥胖及胰岛素抵抗是重要的致病因素.研究发现胰岛素抵抗与多个成分的异常相关,并且胰岛素抵抗与高血压的关系在不同的人群相关性并不一致;瘦素是脂肪组织分泌的细胞因子,且瘦素在代谢综合征中的作用亦受到重视,但就瘦素与高血压之间的关系目前尚不明确.因此,我们对80例MS患者和30例健康人群进行对比研究,探讨瘦素、胰岛素抵抗在MS合并高血压患者中的作用.现报告如下.
作者：吴敏 刊期： 2010年第01期
目的:调查分析ICU护士压力源与身心健康状况,并提出相关应对措施.方法:采用工作压力源量表和自制的身心健康状况调查表对ICU病房80名护士进行问卷调查.结果:特殊工作环境、长期精神紧张、超负荷工作量、患者、家属及社会对护理工作的偏见和高期望等,成为ICU护士主要的工作压力源.结论:患者护理方面的问题及护理专业及工作方面的问题是ICU护士工作主要压力源,护理管理应针对具体情况进行减压,采取个体化措施.
作者：席凤英 刊期： 2010年第01期
观察60例高血压病患者(EH组)和40例健康体检者(对照组)的血糖(SG)、血浆胰岛素浓度(IS)、胰岛素敏感性指数(ISI)及血脂水平.结果治疗后EH组空腹SG水平无差异(P>0.05),而IS浓度显著降低,ISI显著增高(P<0.05);TC和TG显著降低(P<0.05,P<0.01),HDL-C明显增高(P<0.05).认为依那普利不仅具有良好的降压效果,而且可改善胰岛素敏感性和血脂代谢异常.
作者：李太峰 刊期： 2010年第01期
对34例神经内科住院并发呼吸系统感染患者的原因进行分析,并提出护理对策.结果本组30例感染得到有效控制,恢复较好;4例感染控制不佳死亡,占11.76%.认为对神经内科住院患者呼吸系统感染的原因进行分析,并采取针对性护理措施,可有效预防和控制感染,促进患者康复.
作者：汪琪 刊期： 2010年第01期
目前电子肠镜检查已成为诊断及治疗肠道疾病的重要手段.肠镜检查前肠道的清洁程度是防止术中误诊、漏诊和提高诊断阳性率的重要前提[1].我们2007年12月～2009年1月对360例电子肠镜检查的患者分别采用口服番泻叶、甘露醇、复方聚乙二醇电解质散进行肠道准备.现将观察结果报告如下.
作者：张莉；王常青 刊期： 2010年第01期
近年来,我们对68例人工气道的患者应用微量泵行气道湿化,取得满意效果.现报告如下.临床资料:本组68例,男56例、女12例,29～76岁.其中脑挫裂伤48例,高血压脑出血5例,脑动脉瘤15例.先抽取60ml已配好的湿化液安装在微量泵上,按要求接泵连接管、头皮针,头皮针针头用无菌剪子剪去,调好微量泵的各项参数,再将头皮针软管插入气管内约3cm,用胶布固定.可根据痰液的性状,调节微量泵的输液参数.
作者：孙平平；王海英；张文娟 刊期： 2010年第01期
2006年1月～2008年12月,我们对288例患者采用经皮桡动脉穿刺行冠状动脉内支架置入术,经精心护理,效果满意.现将护理体会报告如下.1 临床资料选择同期行经皮冠状动脉支架术的患者288例,男196例,女92例;年龄30～88岁.所有患者均为Allen's试验阳性者(<10s),且桡动脉搏动清楚,腕部血管走行无异常.
作者：张红岩；白向荣；丁雯 刊期： 2010年第01期
手足口病是近几年临床较常见的一种传染性疾病,是由柯萨奇病毒A16及EV71型肠道病毒感染后引起的皮肤黏膜损害,可以起发热、手、足、口腔、臀部皮疹或疱疹,少数患儿可并发无菌性脑膜炎、脑炎、急性迟缓性麻痹、呼吸道感染和心肌炎等并发症.一般病程较短,多在1周左右治愈,很少复发.2008年5月～2009年6月,我院共收治手足口病患儿45例,经积极治疗与精心护理,取得满意效果.现将护理体会报告如下.
作者：荆世真 刊期： 2010年第01期
目的:探讨护理临床带教老师教学能力的影响因素.方法:采用问卷调查法对柳州市中医院48位护理临床带教老师进行调查,调查内容包括:学历、职称、教龄、年龄等情况对临床教学能力的影响.结果:学历高及职称高的护理临床带教老师教学能力比学历低及职称低的带教老师教学能力强(P＜0.01).结论:应选拔高学历、高职称的护理人员作为临床带教老师.
作者：韦素琼；周元林 刊期： 2010年第01期
实验教学是整个教学过程中的重要组成部分,是培养学生实践能力的主要途径,尤其是护理学专业,实验在教学中扮演着灵魂的角色.在传统护理实验中,教学强调学生的精确性和规范性,而严重忽视了学生思辨、灵活性和创新能力的培养[1].2008年以来,我中心充分发挥师资学科交叉的优势,信息技术与护理专业相结合,改革护理实验教学模式,带入新的教学思路,并取得满意的教学效果.现报告如下.
作者：朱楠；李秀婷；高庆岭 刊期： 2010年第01期
目的:调查并分析山东省11家综合性医院ICU男护士与女护士心理健康状态的不同,探讨临床合理使用护士的依据.方法:采用自行设计的基本情况量表、SCL-90、SAS,对山东省部分综合性医院ICU护士男女各50名进行调查并与全国常模进行比较. 结果:男护士和女护士SAS与全国常模比较差异有统计学意义(P＜0.01),男护士除躯体化分及抑郁症状外,其他因子与全国常模比较差异有统计学意义(P＜0.05),而女护士组除恐怖症状和偏执症状外,其他因子与全国常模比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:ICU护士作为一个整体,不论男女在某些方面均存在不同程度的心理健康问题.
作者：于鲁欣；王鹤 刊期： 2010年第01期
2007年5月～2008年12月,我们采用氦氖激光照射联合阿昔洛韦静滴治疗带状疱疹后遗神经痛56例,经临床观察,疗效满意.现报告如下.1 资料与方法1.1 临床资料收集同期我科带状疱疹皮疹消失后仍留有疼痛,时间超过1月者112例患者为观察对象.随机分为实验组和对照组各56例,其中实验组就诊时皮疹消失,疼痛超过1月者32例,大于2个月15例,大于3个月9例;年龄分布为30岁以下1例,30～40岁7例,40～55岁15例,55岁以上33例,年龄21～76岁.
作者：蔡贺；赵文慧；张淑艳 刊期： 2010年第01期
为适应新型护理管理模式,适应社会发展的需要,在职护理人员纷纷通过再学习提高自身的综合素质.我们在职护理本科生近几年的带教工作中发现了一些问题,并针对问题提出对策.现报告如下.
作者：宁淑兰 刊期： 2010年第01期
护理记录在医疗事故和纠纷处理中具有重要的法律意义,2008年7～10月,我们对随机抽查的170份护理记录存在的问题进行总结分析,并提出有针对性的对策,以便指导今后的护理工作.现报告如下.
作者：宋丽；姜芹 刊期： 2010年第01期
急诊科作为医院的窗口,是急、危、重患者集中的场所.它的病种复杂、时间紧迫、突发事件多、抢救和管理任务重.为了更好地使广大患者得到及时的救治,避免医患纠纷的发生,现对急诊科护理管理中常见的问题进行分析,以采取有效措施.现报告如下.
作者：李树娟 刊期： 2010年第01期
目的:了解医护人员洗手前后带菌情况,调查洗手现状及需要采取的相应措施.方法:对医护人员洗手前后表面进行卫生学监测和细菌培养,发放问卷189份,对医护人员手卫生知识进行调查.结果:洗手前菌落数显著高于洗手后,实际洗手状况不理想,院内感染知识欠缺.结论:医护人员手部卫生意识薄弱,工作繁忙,制定并落实相应措施,可改善手部卫生状况.
作者：魏桂金 刊期： 2010年第01期
对42例新生儿呼吸衰竭患儿进行机械通气辅助治疗时给予精心护理,如病情观察、呼吸道管理、拔管护理、基础护理等.结果42例患儿中治愈29例(69.05%),放弃6例(14.29%),死亡7例(16.67%).其中合并症:机械通气相关肺炎(VAP)10例(23.81%),脑室出血5例(11.90%),气胸3例(7.14%),肺不张3例(7.14%),肺出血2例(4.76%),脱管2例(4.76%).认为精心细致的护理能有效减少呼吸机相关性肺炎及其他合并症,缩短上机时间,减轻患儿痛苦和家长的经济负担,从而提高患儿的成活率与生命质量.
作者：刘秀红 刊期： 2010年第01期
将200例急性脑卒中患者随机分为循证组和常规组各100例,循证组给予循证护理方法,常规组给予常规护理方法.结果两组日常生活能力和住院时间比较有统计学意义(P<0.05);循证组再入院率、病死率、并发症发生率均低于常规组(P<0.05,P<0.01);循证组住院满意度好于常规组(P<0.01).认为将循证护理运用于急性脑卒中单元中,提高了护理质量,缩短了住院时间,减少了并发症和病死率,提高了患者生存质量和患者满意度.
作者：田美欣；杨淑萍；方习红 刊期： 2010年第01期
齐鲁护理杂志
主管:山东省卫生厅
主办：山东省护理学会
