王帅军；马建军；徐丹丹；于青云
目的:探讨抑郁症大鼠大脑白质及白质内毛细血管的改变.方法:选取雄性SD大鼠,经筛选后随机分为对照组和模型组各10只.模型组给予5周的慢性不可预知性刺激,对照组不给予处理.造模成功后,分别从模型组和对照组中各随机选择5只SD大鼠,运用免疫组织化学和体视学方法对大脑白质及其内毛细血管进行定量研究.结果:与对照组相比,模型组的大脑白质内毛细血管体积密度、总体积、长度密度和总长度分别下降了19.6％、22.1％、27.0％和29.9％,差异具有统计学意义.白质体积、毛细血管总表面积密度和总表面积分别下降了5.1％、16.6％和11.3％,差异无统计学意义.结论:抑郁症模型大鼠大脑白质毛细血管存在改变,这一结果为抑郁症血管因素的机制研究提供了重要的依据,也为临床抗抑郁药物的开发提供了新的研究方向.
作者：陈林木；王飞飞；谭川雪；高原；黄春霞；张毅；蒋林；周春妮；唐勇 刊期： 2015年第02期
目的:探讨血管内皮生长因子(VEGF)联合骨形态发生蛋白(BMP-2)基因转染骨髓间充质干细胞(BMSCs)在治疗兔非创伤性股骨头缺血性坏死(ANFH)中的作用.方法:分离、培养兔BMSCs,采用电转法分别转染重组表达载体pcDNA3.1-BMP-2质粒和重组表达载体pcDNA3.1-VEGF质粒,分为4组,空白组、VEGF组、BMP-2组、混合培养组.免疫蛋白印迹检测各组BMSCs的BMP-2和VEGF蛋白的表达.检测各组碱性磷酸酶(ALP)活性和钙的含量.将64只新西兰大白兔制作ANFH模型,然后随机分为4组,分别转染上述4组质粒,减压后植入ANFH模型,收集股骨头标本分别做X线检查、股骨头组织H-E染色检查.结果:体外实验显示,ALP活性和钙含量,空白组＜VEGF转染组＜BMP-2转染组＜混合转染组.体内实验结果显示第4、8周X线和组织学观察,VEGF和BMP-2真核表达载体联合转染BMSCs组股骨头修复效果优于其他3组.结论:VEGF和BMP-2均能提高BMSCs体外培养中ALP的含量和促进体外培养时BMSCs向骨细胞转化.VEGF复合BMP-2转染BMSCs可增强骨坏死区骨修复和血运重建能力.
作者：张雁儒；张辉；卡卡；马辉；李军伟；黄文华 刊期： 2015年第02期
目的:探讨TFEB及其下游自噬相关基因Beclin1在95、108d和122 d肌萎缩侧索硬化症(ALS)转基因鼠大脑海马中的表达情况.方法:分别取95、108 d和122 d ALS转基因鼠和野生型鼠的海马,应用RT-PCR、免疫印迹和免疫荧光,检测TFEB和Beclin1在大脑海马区的表达变化.结果:与同窝野生型鼠比较,ALS转基因鼠TFEBmRNA和蛋白水平在95d升高,108 d和122 d均降低.免疫荧光结果显示,与同窝野生型鼠比较,95d TFEB免疫阳性反应增强,108 d和122 d减弱.自噬相关基因Beclin1表达情况与TFEB一致.结论:TFEB和Beclin1在ALS转基因鼠海马中表达异常,表明TFEB和Beclin1调节的自噬与ALS发生密切相关.
作者：接琳琳；管英俊；陈燕春；周风华；于丽；杜红梅；张皓云；赵会 刊期： 2015年第02期
教高[2012]6号文件《教育部、卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》明确指出了医学教学改革的重点及主要举措—“实施卓越医生教育培养计划”:推进以学生自主学习为导向的教学方法改革,完善以能力为导向的形成性与终结性相结合的评定体系,切实注重培养医学生的实践技能和创新能力.然而,受传统的考试制度影响,当前我国医学教育评价体系却片面侧重反映学习结果的总结性评价,而忽视体现学生学习过程的形成性评价.尽管某些高校已将课堂发言、课堂小测验、作业等作为形成性评价的一部分,但其评价形式过于单一,缺乏互动,难以满足培养医学生实践技能和创新能力的基本需求.
作者：张雪莉；李如江 刊期： 2015年第02期
虚拟现实模型,建立于三维软件程序接口的浏览方式,可嵌入网页或PPT中.常用的接口是虚拟现实语言模型(virtual reality modeling language,VRML),可用JAVA Script或自身所带脚本对模型进行简单动画编辑,但其主要功能是对所建三维模型进行浏览.相对宽松的平台条件(可适应于Windows XP,Window 7或Window 8),使其作为三维浏览工具被广泛地用于科研和教学[1-4].该平台还可结合3DMAX (Auto Desk corp.)、Pro/E等三维建模软件对复杂的三维结构进行展现[5-6].本研究利用3DMAX8.0对端脑动脉进行建模,以VRML接受的wrl格式输出,在VRML中对背景进行编辑,利用其自身脚本定义模型中心并进行旋转等动画处理,终输出后在教学中应用.
作者：韩笑；吴辉群；季达峰 刊期： 2015年第02期
目的:通过观察细胞周期蛋白激酶抑制因子p27在成年肌萎缩脊髓侧索硬化症(ALS)转基因鼠脊髓中的表达变化,探讨p27在ALS转基因鼠发病机制中的作用及其意义.方法:选取ALS转基因鼠和同窝野生型鼠,分别于95 d、108 d和122 d取材,分离脊髓,分别应用免疫荧光、免疫荧光双标记和免疫印迹,观察p27的分布和表达变化.结果:与同窝野生型鼠比较,p27蛋白在ALS转基因鼠发病早期(95 d)、中期(108 d)、晚期(122 d)均显著降低.免疫荧光实验结果显示,与同窝野生型鼠比较,ALS转基因鼠脊髓中p27阳性细胞数量减少,阳性细胞主要为p27/oligo-2双阳性细胞和p27/β-tubulinⅢ双阳性细胞,p27/GFAP双阳性细胞数量较少.结论:在ALS转基因鼠脊髓中p27阳性细胞数量减少,蛋白表达降低,表明p27与ALS的发病密切相关.
作者：孙其娟；管英俊；陈燕春；刘冰 刊期： 2015年第02期
笔者在解剖1具老年男性尸体标本时,发现肝总动脉起于肠系膜上动脉,属于肝动脉变异中比较少见的类型(1.35％～1.50％),现报告如下.腹主动脉穿膈主动脉裂孔后发出腹腔干,外径5.0mm.腹腔干起始后前行再左转,移行为脾动脉(外径4.2 mm),在转折处其右侧壁发出右膈下动脉(外径1.7 mm)至膈的右侧半;之后其上壁向左上发出胃左动脉(外径3.2 mm)至胃小弯,全程未见发出肝总动脉.
作者：王彦贺；田灿阳；徐煜钊；李振强 刊期： 2015年第02期
Sonic hedgehog(Shh)是hedgehog(Hh)基因家族成员之一,编码分泌性糖蛋白Shh.Shh蛋白是一种形态发生素,与胚胎发育、器官发生、左右不对称、中枢神经系统和体节的背腹头尾模式发生密切相关[1].近年,Shh信号对神经细胞命运、轴突生长及导向的调控作用更是引起广泛的关注.现对这一领域近年来的研究进展综述如下.1 Sonic hedgehog(Shh)信号通路概述1980年在果蝇体内发现Hedgehog(Hh)基因.之后,发现Hh基因广泛存在于高等脊椎动物体内.果蝇只有1个Hh基因,而在高等脊椎动物,Hh基因家族至少有sonic hedgehog (Shh)、desert hedgehog(Dhh)和indian hedgehog(Ihh)3个基因,分别编码Shh、Dhh、Ihh 3种蛋白.
作者：成薇；杨琴 刊期： 2015年第02期
作为一种常用的实验动物,家兔被广泛应用于各种研究中[1-3].特别是利用高脂饲养使家兔建立冠状动脉粥样硬化的模型曾在阐明高脂与动脉粥样硬化的关系上起到了重要的作用.但是,由于家兔的心体积较小,冠状动脉通过肉眼观察不到,需借助外科显微镜,故在一定程度上限制了家兔作为冠心病模型的应用.鉴于此,笔者在实验中摸索出了一套简便易行的肉眼分离家兔冠状动脉的方法,能快速准确分离出兔的冠状动脉,故具有较强的应用推广价值.
作者：张跃；李虹敏；劳咪；袁梦；李广平 刊期： 2015年第02期
笔者在解剖1具中年男性尸体标本过程中,发现其双侧旋股外侧动脉均有变异,较为罕见,现报道如下.右侧股动脉(外径9.6 mm)距腹股沟韧带下方29.0 mm处于其内下方发出股深动脉(外径5.5 mm),股深动脉下行15.5 mm处于其内下方发出旋股内侧动脉(外径3.1 mm),股深动脉继续下行42.0 mm处于其内下方发出穿动脉.在股动脉距腹股沟韧带下方6.0mm处于其外下方发出旋股外侧动脉(外径4.5 mm),旋股外侧动脉斜向外下方走行51.0 mm处于其外侧发出旋股外侧动脉升支(外径2.0 mm),主干继续下行17.0 mm处向外侧发出旋股外侧动脉横支(外径2.5 mm),和降支(外径3.0mm).
作者：孙振山；孙大中；李一帆 刊期： 2015年第02期
目的:探讨脑源性神经营养因子(BDNF)/酪氨酸受体激酶B(TrkB)信号通路活性下调对孤独症大鼠模型海马神经干细胞增殖的影响及其治疗作用.方法:采用Wistar妊娠母鼠在孕期12.5d时腹腔注射丙戊酸法建立子代孤独症大鼠模型,断乳后给予侧脑室注射K252a,以下调BDNF/TrkB通路活性,应用5-溴脱氧尿嘧啶核苷(BrdU)免疫荧光观察海马神经干细胞的增殖变化,并采用水迷宫检测子代孤独症大鼠模型的学习记忆行为.结果:与对照组比较,孤独症大鼠模型海马BDNF/TrkB通路活性上升,表现为其效应分子环磷酸腺苷反应元件结合蛋白(CREB)表达显著增加,模型组海马神经干细胞增殖也显著增加;BrdU免疫荧光显色显示,K252a处理能逆转大鼠模型海马神经干细胞的过度增殖,同时,水迷宫行为学检测显示,K252a处理显著改善大鼠模型的学习记忆能力.结论:下调BDNF/TrkB通路活性可以减轻孤独症模型大鼠海马神经干细胞过度增殖并改善症状,为孤独症的临床治疗提供了实验依据.
作者：傅文学；何巍；秦仲君；赵勇；钱隽；熊小琴；王中平 刊期： 2015年第02期
笔者在解剖1成年女尸中,发现其肝总动脉发自肠系膜上动脉,腹腔干为胃脾动脉干型.为积累资料及提供临床医生参考,现报道如下.该例腹主动脉平第12胸椎高度穿出膈肌主动脉裂孔处自其前壁发出胃脾动脉干,外径3.84 mm,干长10.16 mm.在胰颈上方分出脾动脉和胃左动脉2条分支,以后的分支及走行均属正常.距离胃脾动脉干下方8.80 mm,自腹主动脉右前壁发出肝总动脉和肠系膜上动脉共干,外径5.92 mm,干长9.94 mm.并于胰颈后方再分出肠系膜上动脉(外径5.18 mm)和肝总动脉(外径3.72 mm),肠系膜上动脉的分支及走行均属正常.
作者：罗小凤；陈洪 刊期： 2015年第02期
医学组织学是学习生理学、病理学及临床医学的重要基础,传统教学模式中,学生往往因为不能直接感知教学内容而导致学习效率低下.鉴于此,如何提高学生的学习主动性、增强基础课程与临床知识联系、提高解决问题的综合能力已成为组织学理论课教学改革的关键问题.案例式教学(guidance-cases teaching method)是通过模拟真实的事例,让学生在特定的情景中进行分析和决策,从而培养其独立思考能力和解决问题能力的一种教学方式[1],它通过具体的情境,将隐性的知识外显,使学生在认知、心理、情感上都与学习联系起来,明显提高学习效率.
作者：李伟；张远强；王卉 刊期： 2015年第02期
目的:观察氧糖剥夺(OGD)后神经胶质瘤细胞U87中单羧酸转运蛋白(MCT)1、4的表达变化,探讨神经胶质瘤增殖、生长的分子机制.方法:体外培养的U87细胞随机分为对照组和模型组(OGD组),模型组每组干预1、3和6h.运用免疫荧光和免疫印迹观察MCT1、4的表达变化.结果:与对照组相比,模型组中MCT1、4的表达均增高,并随氧糖剥夺时间增长其表达逐渐增强.结论:U87中MCT1、4在氧糖剥夺后表达增强,提示MCT1、4可能参与神经胶质瘤微环境中乳酸的转运,并与其增殖、存活相关.
作者：魏小于；杨美；任旭霞；李辉；陈玉琴；孙善全 刊期： 2015年第02期
启发式教学法是以激发学生的积极性和主动性为出发点,按照思维发展的规律阐述书本知识,科学地引导学生开动脑筋,积极思考,融会贯通地掌握知识,增强技能,发展智力.其教学效果明显优于传统的灌注式教学法.很多人认为解剖学是对人体形态的客观描述,它的内容较“死板”,讲授时难以进行启发和诱导.实际上人体是物质运动发展的高级形式,它的形态结构亦是活生生的,具有深刻的内涵.它的教学不仅可以而且必须开展启发式教学法,只有这样才能取得较好的教学效果.下面简要地介绍笔者在人体解剖学教学中推行启发式教学法的作法和一些体会.
作者：李辉；吴振宇；李金莲；李云庆 刊期： 2015年第02期
随着计算机网络与通信技术的迅猛发展,教育教学方式正在发生深刻变化,近几年出现了一种全新的教学模式一大规模网络公开课程(massive open online courses,MOOC),又称慕课,其将大学的课程、课堂教学、学习进程、学习体验、师生互动等系统、完整地在线实现[1].这种在线课程模式正日益受到学习者的追捧,成为未来大学的发展趋势,国内越来越多的名校已经参与其中.作为地方普通高等院校的教育工作者,必须紧跟教育发展的方向,身体力行地参与到慕课资源的开发与建设中.为此,教研室申报了专项基金用于人体解剖学慕课资源的设计与开发.
作者：谭文波；万秋英 刊期： 2015年第02期
生物-心理-社会医学模式不仅为医学发展带来新的变化,也对医学教育提出了新的要求.2001年6月世界医学教育联合会制定的本科生医学教育标准中指出“课程计划应该将基础学科与临床学科整合包括课程组成部分的横向整合”.而近几年心血管疾病诊治领域循证医学的发展也体现了医学整合的趋势.因此,在整合医学发展的背景下,心血管疾病教学设计也应体现这种“整合”的理念.笔者根据自己的求学、教学和临床工作实践并结合本校教学的实际情况,对心解剖教学过程中如何灌输整合医学理念进行了探讨.
作者：白元；陈少萍；秦永文；赵仙先；徐茂锦 刊期： 2015年第02期
乙酰胆碱受体(acetylcholine receptor,AChR)是和神经递质乙酰胆碱(acetylcholine,ACh)结合的膜蛋白.AChR可分为毒蕈碱型(M型)和烟碱型(N型)受体,N型受体又可分为神经型(N1)和肌肉型(N2)两种,前者位于神经节突触后膜,后者位于电鳐的发电器官和神经肌接头的终板膜上[1].神经肌接头(neuromuscular junction,NMJ)是一种位于神经末梢和肌细胞之间的胆碱能突触,在周围神经传递回路中起着重要作用,其有效传递依赖于突触前神经末梢乙酰胆碱释放和突触后高密度聚集的乙酰胆碱受体簇[2].
作者：于建奇；杨胜波 刊期： 2015年第02期
解剖学形态描述多,专业名词多,条理性不强,与先前所学联系甚少,大多数学生对其颇感陌生,传统教学使学生基本处于被动接受状态,不利于培养学生自主学习的能力.“微型视频课程”简称“微课”,是以教学视频为主要授课模式,围绕具体知识点进行的教学过程及相关资源的有机整合[1],是一种将传统课堂教学与互联网相结合的教学模式,其短小精悍,学生可以随时随地通过网络或各种移动设备选择性地进行学习.微课作为一种新型的教学资源,对于丰富现有的教学模式,促进当前教学改革,推动学生灵活地自主学习,奠定了良好的基础.教研室将微课逐步应用到临床五年制系统解剖学理论课的教学过程中,以期激发学生的学习兴趣和自主性,提高教学质量.
作者：吴海平；刘学敏；武志兵；李明；李建忠 刊期： 2015年第02期
笔者在解剖1具成年男性尸体标本时,发现右侧桡动脉高位起始,自肱动脉始端分出,现报道如下.在该例标本中,其右侧肱动脉顺延于腋动脉,沿肱二头肌内侧,伴正中神经下行,至肘窝,于旋前圆肌和正中神经深方延续为尺动脉;而桡动脉则高位起于肱动脉始端,紧靠内、外侧根合成正中神经的夹角上方穿出,于正中神经外侧、肱二头肌内侧缘深方下行,沿途有分支至肱二头肌,本干至肘窝,越过肱二头肌肌腱浅面,进入前臂桡侧.该高位起始的桡动脉直径为肱动脉的一半,约0.3cm,长度约42 cm.
作者：高玉婷；丁佳虹；金一炳；刘文庆 刊期： 2015年第02期
解剖学杂志
主管:中国科学技术协会
主办：中国解剖学会
