岳立萍；卢根娣；李蕊；张晓萍
随着脑科学的快速发展,一些新的理念进入了医学教育,为大学教育课程内容的设置提供了依据.医学教育应充分考虑培养医学生多方面的智能,观注情绪对学习、记忆的影响,发挥脑功能发育关键期的作用,使其成为高素质的医学人才.
作者：李晨旭；李艳花；王林森；马存根 刊期： 2014年第09期
通过首次采用“四结合法”教学模式,即理论知识、工程技术、基础和临床医学知识与超声影像相结合的教学模式,对超声专业住院医师进行规范化培训,并与传统带教模式进行比较,探索超声影像医学教育的新模式,在此基础上摸索适合超声住院医师规范化培训的教学方案.
作者：程娟；陈明丽；陈亚青 刊期： 2014年第09期
目的:分析PBL教学法结合英语查房在口腔颌面外科实践教学中效果.方法:通过入出科考试成绩及调查问卷两项指标对教学效果进行评价.结果:实验组学生的出科成绩优于入科成绩(P＜0.05);实验组学生的出科成绩优于对照组学生的出科成绩(P＜0.05),PBL教学结合英语查房既能提高专业英语水平又能提高临床问题综合分析能力.结论:PBL结合英语教学查房可以提高口腔颌面外科教学质量和学生的综合素质.
作者：尹小朋；许慧芬；凌彬；胡露露；林兆全；克热木·阿巴斯；龚忠诚 刊期： 2014年第09期
加强大型仪器设备的绩效管理是高校合理配置教学科研资源、提高大型仪器设备使用率的保障,引入科学技术对大型仪器设备进行管理成当务之急.在高校大型仪器设备绩效评价指标体系基础上,利用射频识别(RFID,Radio Frequency Identification)技术,提出了便于绩效管理的高校大型仪器设备管理信息系统的设想.
作者：章燕丽；毛文；王壮志 刊期： 2014年第09期
目的:探讨医学院校D型人格大学生面临的压力状况,为今后心理辅导工作的开展提供一定的依据.方法:采用14条目D型人格量表(Type D Scale-14,DS14)对461名大学生的人格特征进行诊断,同时结合Beck压力量表(Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI)对其压力情况进行测定.结果:461名大学生中,共检出D型人格92人,检出率为21.19％;在压力源方面,非D型人格大学生的压力源主要集中在学习压力、和生活压力2个方面,而D型人格大学生的压力源则主要集中在学习压力、生活压力、人际关系和感情问题4个方面;在压力强度方面,非D型人格大学生BSSI总分(89.39±11.56)分,明显低于D型人格大学生BSSI总分(93.28±12.42)分,差异有统计学意义(P＜0.05)结论:在同样的学习和生活环境下,D型人格大学生面临的压力更大,应尽早开展相关心理教育和疏导,避免压力造成更多的心理负担.
作者：谢辉；杨春燕；谷昊明；高立；程刚 刊期： 2014年第09期
上海市正式启动临床医学硕士专业学位研究生教育综合改革试点项目,2013年第一届学生毕业.目的:为了能够提高临床专业学位(住院医师)研究生的培养质量.方法:在第一届临床专业学位(住院医师)毕业研究生中进行问卷调查,与传统临床型研究生对于培养模式的满意度进行比较分析,探讨其对临床医学专业学位研究生与住院医师规范化培训结合的看法.结果:第一届学生对于临床轮转培养的各项内容的满意度要好于传统型研究生;对临床专业学位教育与住院医师规范化培训相结合有较高的评价.讨论:试点项目解决了临床医学专业学位研究生教育和现行《执业医师法》之间的冲突,解决了临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训之间存在的矛盾,但还存在一些亟需改进之处.数据还需追踪调查.
作者：陈旻敏 刊期： 2014年第09期
目的:评价目标法教学法培养脊柱外科护理实习生临床思维的效果.方法:分别采用目标教学法和传统带教对实验组和对照组进行脊柱外科临床带教,对比以临床思维为主的理论考核和操作考试成绩.结果:两组理论考核和操作考核成绩比较,两组临床思维能力的分析能力、判断能力、逻辑性、解决问题能力各维度评分比较,差异有统计学意义(P＜0.05).两组对教学方法和锻炼临床思维的满意度比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:目标教学可有效提高脊柱外科护理实习生临床思维能力,护生对临床实习教学的满意度较高.
作者：陈红娟；徐建圆 刊期： 2014年第09期
生物化学与分子生物学作为一门医学生的专业基础课,其教学方法也在不断的改进.对美国医学院校生物化学与分子生物学课程的设置、教学方法和考核进行观摩,交流和学习,吸取其特色,结合国内医学院校的自身特点,在授课中加强生物化学基础知识的临床应用,充分应用网络来辅助教学,提高教学效果,努力培养应用型和创新型医学人才.
作者：李姣；吕立夏；蔡巧玲；徐国彤；郑加麟 刊期： 2014年第09期
目的:探讨TBL教学模式在肝胆外科专业人才体系培养中的应用价值.方法:选取2011年8月至2012年5月间在我院肝胆外科实习的临床医学本科实习生,随机分为TBL组和LBL组,对比分析两组培训前后的操作考核及理论考试成绩.结果:TBL组实习后成绩均优于LBL组,两组间差异有统计学意义(P＜0.05).结论:TBL教学模式能显著提高学生的学习成绩和学习的积极性,值得进一步推广.
作者：卢景宁；杨红；彭民浩；肖开银；彭金波 刊期： 2014年第09期
临床医学本科在临床课程整合后单独开设临床病例讨论课,不仅能有效地配合临床课程整合,又能及时加深学生对所学理论知识的理解和运用.实践证明,这种方法有利于提高学生分析和解决问题的能力,有利于提高学生临床思维能力.
作者：郭庆峰；张东华；薄红；杨立斌；崔莹；高岳；郭劲松 刊期： 2014年第09期
目的:探讨以问题为导向的PBL教学方法在输血技术学教学中的应用效果.方法:选取在我院输血科实习的医学检验专业本科生100名,随机分为PBL教学组(n=50)和LBL教学组(n=50),比较两种教学方法在输血技术学教学中的应用效果.结果:PBL教学组的考试成绩和调查问卷的综合成绩明显优于LBL教学组.结论:在输血技术学教学中,PBL教学法优势更加明显,能够更好地满足输血安全和血液资源的合理使用,值得倡导和推广.
作者：许伟；朱梅；李燕萍；卫玉芝；夏雪；张循善 刊期： 2014年第09期
目的:建立一套以能力考核为主的形态学实验考试系统.方法:应用php+ mysql工具开发考试平台,与图像考试法进行对比研究.结果:考试系统运行稳定,所得成绩更接近正态分布,区分度增高.结论:形态学考试平台能够科学全面的考核学生实验能力,并作为形成性评价的手段.
作者：陈先才；苏中静；林常敏；欧少闽；刘少辉；郑少燕；杨棉华；陈海滨 刊期： 2014年第09期
目的:探索3D动画技术在人体解剖学实验课教学中的应用.方法:临床医学专业本科生分成传统教学组和3D动画辅助教学组.采用问卷调查和随堂测验的方法进行效果评价.结果:3D动画辅助教学较传统教学法有明显优势,随堂测验成绩显著高于与传统教学组.结论:3D动画技术的应用有助于提高人体解剖学实验课教学质量.
作者：朱振东；张林；任铭新 刊期： 2014年第09期
武汉科技大学和美国华盛本大学自2008年进行了中外合作办学创新型护理人才培养的实践,形成了创新型护理人才培养模式.但在人才培养实践中也面临一些困境,需要中外合作双方高校的深度合作和积极、长期的努力.
作者：史崇清；王晓南；陈勇；余桂林；李勤 刊期： 2014年第09期
目的:探讨对重症监护室(ICU)病人应用舒适护理的效果.方法:选取2012年6月-2014年2月期间在我院ICU治疗的103例患者作为研究对象,随机分为实验组52例和对照组51例,实验组给予舒适护理,对照组给予常规护理.比较两组患者护理前、后的SAS评分以及患者满意度.结果:护理后,两组患者的SAS评分均降低,护理后SAS评分实验组优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05);实验组患者满意度为92.31％,对照组患者满意度为78.43％,组间差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:舒适护理应用于ICU能够明显改善患者的心理状态,提高患者对护理服务的满意度,有效提高了ICU的护理质量.
作者：武露 刊期： 2014年第09期
目的:了解本科护生元认知能力现状,探讨本科护生自我效能感与元认知能力的相关性,为培养高素质护理人才提供参考.方法:采用大学生《元认知能力量表》和《一般自我效能感量表》对山东省某医学院校507名护理本科生进行调查.结果:(1)本科护生元认知能力总分为80.77±4.30,元认知能力偏低;(2)高年级本科护生元认知能力大于低年级本科护生元认知能力;(3)统招本科护生元认知能力大于高职本科护生元认知能力;(4)喜欢护理专业的本科护生元认知能力大于不喜欢护理专业的本科护生元认知能力,有统计学意义(P＜0.05);(5)本科护生自我效能感与元认知能力存在正相关关系(r =0.689,P＜0.05).结论:本科护生的自我效能感越高,其元认知能力越强.
作者：张雪雁；李军；范燕燕；赵晓敏；尹淑英 刊期： 2014年第09期
探讨在生理学课堂教学中培养学生的创新思维能力、解决问题问题能力,以适应医学高素质和高水平创新人才发展的需求.本研究在2012级护理本科,随即选择实验班与对照班,从教师的教学观念、教学方法和教学内容以及学生的学习理念和思维模式等方面,全方位地进行改革.
作者：祁文秀；赵成瑞；吴惠文；高胜利；刘丽霞 刊期： 2014年第09期
药理学是一门重要的医学桥梁学科,与各学科交叉渗透,与临床及现实生活联系密切.为培养符合国际标准的临床医学人才,推行药理学教学全过程创新,重点实施PBL、TBL为基础的启发、探究式讨论,考试改革由学生日常表现、综合文献报告、社会调查和论文、病案讨论和期末考试成绩综合评定而成.课程考试改革后,反馈良好,促进了课堂教学的优化和教学质量的提高.
作者：朱玲；周黎明；王春艳；杨云霞；文锦琼；包旭；左川 刊期： 2014年第09期
以澳大利亚科廷大学的生物化学专业为例,介绍西方的计算机辅助的个性化教学系统(CAP-SI)的内容和特点,分析其能够激发学生积极、自主学习热情的原因,并对该系统在我国教育领域的应用前景加以展望.
作者：黄晓华；左云飞；刘纯清；赵岩；刘辉 刊期： 2014年第09期
目的:探索PBL教学模式在妇产科中的应用效果.方法:2011-2012学年临床妇产科教学中,将180名学生随机分成两组,试验组为PBL教学模式,对照组为传统教学模式,通过课堂内容测试、见习成绩和问卷调查的方式分析教学效果.结果:课堂测试及见习成绩均显示PBL组明显高于传统组,问卷调查表显示PBL教学法能调动学生积极性,增强学生自主学习能力.结论:在妇产科教学中运用PBL教学法有利于培养学生解决实际问题的能力,调动学生的学习主动性.
作者：何毛毛；张晓薇；孙红 刊期： 2014年第09期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
