护理学基础实验教学中护生评判性思维能力的培养

陈丽；文华

关键词：实验教学, 评判性思维, 护生

摘要：目的改革护理学基础实验教学模式以促进本科护生评判性思维能力的培养.方法将泸州医学院101名本科护生分为实验组和对照组,实验组采用病例教学和合作式小组学习法,对照组采取传统教学法,比较分析2组护生的加利福尼亚批判性思维情感倾向问卷(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version,CTDI-CV)得分及其对实验方式的评价.结果 2组护生CTDI-CV得分无显著性差异(P＞0.05),采用病例教学和合作式小组学习法的实验组,其评判性思雏能力高于对照组(P＜0.05),实验组对实验教学方法的评价优于对照组(P＜0.05).结论病例教学和合作式小组学习法对护生评判性思维能力的培养能起到积极的促进作用.

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