毕跃忠
目的 了解医学生对医学人文能力的认知与自我评价,探索医学人文教育中存在的问题并提出有效解决方法.方法自行设计调查问卷,按比例分层随机抽样,采用EpiDate 3.1录入数据、SPSS 20.0软件进行数据分析.结果高年级与低年级医学生在医学人文能力认知和评价上差异无显著性(P<0.05).绝大多数医学生能认识到医学人文能力的重要性,但在实践中缺乏有效途径提高自身人文能力.结论当今医学人文教育能让医学生认识到医学人文能力的重要性,但没有深化医学人文内涵,导致医学生医学人文能力未得到有效提高.
作者：张欣；彭迎春 刊期： 2016年第19期
目的 探讨急性肠系膜上动脉栓塞症的诊断,分析介入溶栓治疗的效果.方法 对我院2010年3月至2016年3月收治的9例急性肠系膜上动脉栓塞症患者资料进行回顾性分析.9例均急诊行肠系膜上动脉造影及溶栓治疗,采用Seldinger与同轴导管技术,动脉灌注尿激酶溶栓.结果 9例患者溶栓成功,症状明显缓解,术后随访8例,3年内无复发,一例再次栓塞于外院行肠切除手术.结论 早期进行肠系膜动脉造影诊断及介入溶栓是提高肠系膜上动脉栓塞症疗效的关键,急性肠系膜上动脉血栓形成后介入溶栓治疗效果确切.
作者：杜玥蒙；郭海国；余新林；张文杰；李月春；王骏臣 刊期： 2016年第19期
解剖学是一门重要的医学专业基础课,对高职高专医学专业学生而言非常重要.但因其内容繁杂,知识点较多,增加了学生的学习难度.在高职高专医学专业解剖学教学中,进行微课设计与应用,以提高解剖学教学质量.
作者：周媛媛 刊期： 2016年第19期
阐述思维导图的内涵、绘制方法及高职护生自主学习的重要性,并在教学中巧用思维导图,以学生发展为本,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生学习兴趣,让学生学会学习,为终身发展奠定基础.
作者：许桂春；陈培培；赵秀森 刊期： 2016年第19期
目的 探讨微课嵌入探究式翻转课堂在诊断学教学中的应用效果.方法 按数字表法随机选取我校2014级临床医学专业8个班学生为研究对象,随机分为对照组(119人)和实验组(124人),对照组采用传统教学模式,实验组采用微课嵌入探究式翻转课堂教学模式.比较两组学生期末理论考试成绩与实践操作考核成绩,并通过课堂教学效果评价表及学生访谈两种方式调查学生对各自教学效果的评价.结果 实验组学生期末理论考试及实践操作考核成绩均明显高于对照组(P<0.05),对教学效果的评价明显优于对照组(P<0.05).访谈结果显示,新型教学模式能提高学生学习积极性和综合能力.结论 微课嵌入探究式翻转课堂能大幅度提升诊断学教学效果,是一种新型、高效的教学模式.
作者：钱红；刘理静；武斌；周军；黄民江；曹湘玉；李玉娴 刊期： 2016年第19期
药理学是一门研究药物与机体相互作用及规律的课程.因其名词多、难点多、知识点繁杂,再加上不少学生基础知识水平较低,使得学习难度较大.作为一名有多年药理学教学经验的教师,笔者认为,仅靠好的教学手段是不够的,必须向学生传授好的记忆方法,将重点知识进行简化记忆,以提高学生学习效率.
作者：张磊；范卫卫 刊期： 2016年第19期
目的 探讨护理干预对甲状腺功能亢进症(甲亢)患者生存质量的影响.方法 将100例甲亢患者随机分为护理组和对照组(各50例).对照组给予丙硫氧嘧啶治疗,护理组在此基础上实施护理干预,比较3个月后两组患者的生存质量评分差异.结果 两组治疗后生存质量评分较治疗前均提高(P<0.05),护理组治疗后评分较对照组高,差异有显著性(P<0.05).结论 护理干预可明显改善甲亢患者的生存质量.
作者：阮丹苹 刊期： 2016年第19期
目的 总结60例腹部外伤的诊治经验.方法 分析我院2000—2015年收治的60例腹部损伤患者的临床资料,总结诊治经验.结果 3例因手术不及时死亡,2例术后死亡,术后并发症6例,2例再次手术,4例保守治疗.存活患者均康复出院.结论 腹部损伤病情复杂,只要救治得当,手术及时,可降低死亡率和并发症发生率.
作者：郭晓荣；杨平 刊期： 2016年第19期
高职高专院校由于科研水平和科研能力较低,升格为本科院校后,对大学生研究性学习和创新性实验项目缺乏足够的指导能力.因此,通过专业和学科特色相结合,为大学生科研选题来源开辟新途径.
作者：易传安；于鹏辉 刊期： 2016年第19期
结合微课特点,介绍在基础医学整合课程中的微课教学研究与设计.
作者：崔万丽；齐玲；田晶；王春艳 刊期： 2016年第19期
分析诊断学教学存在的问题,实施课程学习、见习、实习三阶段序贯教学.第一阶段着重打好诊断学基础,后两个阶段着重于诊断技能的综合应用.开展TBL教学,使诊断学教学随着学习进程而不断深入,有助于医学生临床技能的提升.
作者：罗颖嘉；马丽萍；肖洁；张世能；许冰；陈锦武 刊期： 2016年第19期
目的 评价基于临床路径的五段教学方法在泌尿科临床教学中的应用效果.方法 选取72名泌尿科实习生作为研究对象,实验组36人采用基于临床路径的五段教学方法,对照组36人采用传统教学方法,比较两组对教学方法的满意度以及病历书写和病例分析、理论考试、技能考试成绩.结果 实验组对教学方法的满意度高于对照组,病历书写和病例分析、理论考试、技能考试成绩均优于对照组,差异有显著性.结论 基于临床路径的五段教学方法可有效激发学生对泌尿外科知识的学习兴趣,有利于增强临床思维和工作能力.
作者：张家模；张翾；罗华铭；赵涛；陈江川 刊期： 2016年第19期
采用文献资料、问卷调查和逻辑归纳等方法,对兰州市4所高校高年级学生体育生活方式进行调查分析,针对存在的问题提出若干建议.
作者：高玉洲 刊期： 2016年第19期
介绍家庭暴力的流行病学特征和评估工具,分析其对孕妇及新生儿的危害,为医疗卫生机构制订相应对策提供参考依据,提高孕妇乃至整个家庭的生活质量.
作者：赵梦媛 刊期： 2016年第19期
职业核心能力是学生职业成长和发展的重要能力,也是人才竞争力的重要标志.高职数学教学以提高学生职业核心能力为目标进行改革,针对让数学成为培养学生职业核心能力的有效载体进行研究与实践,获得一些较有价值的教学策略,取得较好的人才培养效果.
作者：周汉伟 刊期： 2016年第19期
为提高中药学教学效果及学生自主学习能力,在中药专业本科中药学课程中引入基于项目的协作学习(CPBL)教学法,通过问卷调查和课程考核评价教学效果.结果显示,CPBL教学法有助于提高学生对该门课程的认识、学习积极性及学习兴趣,对启发思维、增加知识掌握程度及能力培养均有一定作用.
作者：刘仁慧；许利平；王秀娟；罗良涛 刊期： 2016年第19期
基于提高护士核心能力,尝试进行解剖学教学改革,根据以学定教的教学理念,依据学生具体情况选择合适的教材、教学方法,合理进行心血管系——心的教学设计.
作者：成敏 刊期： 2016年第19期
目的 以中医三因制宜治疗原则为指导,建立个性化的中西医结合健康教育路径,应用于0级糖尿病足患者护理全程,评价其对0级糖尿病足的中远期效果.方法 在人口学资料及足部病理改变相似的情况下,对两组教育前后1个月、6个月、12个月糖尿病足自我管理情况进行评价.结果 实验组患者满意度达98.3%,相关知识掌握率为93.8%,能做到自我管理的达93.4%,均明显高于对照组.结论 基于三因制宜的健康教育路径能有效预防糖尿病足由0级上升为1级,值得推广.
作者：高雪华；杨小芳；潘婷 刊期： 2016年第19期
从课程建设思路、资源建设、网络教学平台建设、课程评价方式等方面着手,对牙体解剖生理学精品资源共享课程建设进行探讨,为其他即将建设的课程提供借鉴.
作者：潘福勤；刘建辉；周静；李琦；刘孟媛 刊期： 2016年第19期
免疫学检验是三年制医学检验技术专业重要的专业课程.开发、设计免疫学检验网络课程对于促进学生自主学习、提高教学质量至关重要.本文介绍基于BB平台建设免疫学检验网络课程的基本原则、模块设计、教学设计、网络课程实施、应用体会4个方面的经验,肯定了网络课程对辅助教学、促进学生自主学习的作用.
作者：熊丽丽；许子华；李琴；任立平 刊期： 2016年第19期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
