张艳
应用多元智能理论构建学生多种能力综合评价框架,充分体现以学生为中心教学思路,根据学生自身特点,增强其就业能力和综合能力.
作者：任刚；李景辉；詹杰 刊期： 2017年第09期
通过对药剂学基础课堂教学学情诊断、教师诊断、教学条件诊断,针对存在的问题,提出相应的改进策略,使药剂学基础课堂教学真正达到有效、高效,更好地培养出社会需求的药学人才.
作者：廖仰平；黄丽飞 刊期： 2017年第09期
目的 探讨CBL联合RISE教学法在儿科学教学中的应用效果.方法 将2016年1—12月就读于中国医科大学临床医学专业本科四年级学生随机分为实验组及对照组,每组120人,实验组采用CBL联合RISE教学法,对照组采用传统教学法.授课结束后对两组进行基础理论知识、病例分析和医学人文素质3项测评,同时调查两组对教学方法的满意度,并对两组结果 进行比较.结果除医学人文素质外,实验组基础理论知识、 病例分析测评成绩及总分明显高于对照组(P<0.05),且实验组对教学方法的满意度高于对照组(P<0.05).结论 CBL联合RISE教学法可以提高儿科学教学质量,提高学生临床思维能力等综合素质,调动学生学习积极性,是一种值得推广的教学方法.
作者：林楠；孙若文；尚云晓；孙梅 刊期： 2017年第09期
目的 探讨间歇训练法在中专体育教学中的应用.方法 以我校护理108班、109班学生为研究对象,护理108班为实验组,用间歇训练法实施中长跑训练;护理109班为对照组,采用传统方法实施中长跑训练.训练结束后,采用跑步测试方法对训练效果进行考核并分析成绩,对两组进行问卷调查.结果 实验组跑步成绩优于对照组(P<0.05),对教学的满意度、耐受力、敏捷度、专注度均优于对照组.结论 间歇训练法应用于中专学生跑步训练,能大幅度提高学生跑步成绩,同时能改善其对体育训练的畏惧情绪和疲劳程度,提高耐受力、敏捷度和专注度,值得深入研究和推广.
作者：陈洁 刊期： 2017年第09期
探讨高职不同基础课程针对护理岗位要求的适应性教学.采用问卷调查法分析高职基础课程教学对护理岗位要求的适应性问题,以此制定教学改革方案,开展实证研究.结果表明,紧贴护理岗位要求,以操作性知识和技能为主,通过调整教学课时及改变教法,可以提高学生对基础课程教学的满意度,使基础课程教学更好地满足护理岗位要求.
作者：李惠民；刘永记；王懿；陈锋；刘洛浩 刊期： 2017年第09期
目的 探讨学生标准化病人在基础护理技能考核中的应用效果.方法 将我校2012级与2013级护理本科生分别设为对照组和观察组,在基础护理技能考核中,对照组采用传统考核方式,观察组采用基于学生标准化病人的三站式考核方式.对考核成绩及问卷调查结果 进行评价.结果观察组考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组80.4%的护生认为运用学生标准化病人进行考核有必要.结论 将学生标准化病人运用到基础护理技能考核中,有利于提高护生收集资料能力、沟通交流能力以及临床思维能力.
作者：刘芳；黄丽群；马艳艳 刊期： 2017年第09期
目的 了解消化道恶性肿瘤首次化疗病人家属的焦虑、抑郁情况,探讨其相关因素.方法 应用焦虑自评量表和抑郁自评量表对消化道恶性肿瘤首次化疗病人家属进行调查.结果 18.9%的家属存有焦虑情绪,15.2%的家属存有抑郁情绪.家属的焦虑、抑郁情绪与化疗不良反应、病人年龄、家属对化疗知识的了解程度等相关.结论 消化道恶性肿瘤首次化疗病人家属常常出现焦虑、抑郁情绪,应采取正确方式予以疏导,增强其战胜疾病的信心,更好地协助病人完成化疗.
作者：张小明 刊期： 2017年第09期
近年来,随着中职教育的飞速发展,中职学校档案管理工作显得相对滞后.本文从中职学校档案管理工作的作用、内容、存在的问题以及改进措施等方面进行论述.
作者：杨丽芳 刊期： 2017年第09期
目的 探讨知信行健康教育模式对稳定期脑卒中患者疾病认识、治疗信心、功能锻炼依从性及日常生活活动能力等的影响,为开展知信行健康教育提供科学依据.方法 将116名稳定期脑卒中患者随机分为对照组、观察组,对照组接受常规护理干预,观察组在接受常规护理干预基础上进行知信行健康教育模式干预,以知信行(KAP)调查量表、脑卒中量表(NIHSS)、日常生活活动能力量表(BI)进行评价.结果 3个月后,观察组对疾病的认识、主动坚持锻炼的信心、康复治疗依从性、日常生活活动能力均优于对照组(P<0.05).结论 知信行健康教育模式符合当前脑卒中患者康复需求,能明显提高患者康复治疗依从性、日常生活活动能力、运动功能和生存质量,是一种值得推广的健康教育模式.
作者：刘继荣；刘雄艳；孟共林；李爱琼；李剑 刊期： 2017年第09期
目的 评价针刀松筋法对慢性腰骶部骨筋膜间隔综合征(CCS)的临床疗效和不良反应,探讨其作用机制,为CCS的治疗开辟新途径.方法 采用随机数字表法,将70例CCS患者分为观察组与对照组,每组35例.观察组采用针刀松筋法,每3日一次,共治疗3次.对照组采用常规针刺法,每日一次,共治疗9次.采用带芯导管法在患者治疗前、运动中、运动后6 min测定腰骶部竖脊肌骨筋膜间隔内压;并在治疗前后采用Oswestry功能障碍(ODI)指数评定两组治疗效果;观察两组不良反应发生情况,进行数据统计.结果 (1)比较观察组各阶段骨筋膜间隔内压,我们认为针刀松筋法治疗CCS有效;(2)比较观察组与对照组治疗前后ODI指数,发现观察组和对照组均有效.结论 针刀松筋法可以降低CCS患者腰骶部骨筋膜间隔内压,有效提高ODI指数.
作者：王杰 刊期： 2017年第09期
中职语文是一门重要的公共基础课程,不仅能提高学生人文素养和语文素养,还能培养其语文应用能力、自觉学习和运用语文的良好习惯,为学生职业生涯发展奠定基础.因此,有必要培养学生阅读课本的习惯,提高阅读能力和语文水平,扩大学生知识面,开阔视野,赋予阅读新的教育功效.
作者：梁丽 刊期： 2017年第09期
广东省新兴中药学校在药用植物园的扩容提质建设过程中,以教学和科研为中心,以科学普及为主线,以资源保存为宗旨,积极实践,大胆探索.通过问卷调查法,调查学生对改造前后药用植物园的满意度,并借助相关软件对数据进行整理分析.
作者：赵小宁；苏秀芳；梁肖芳；刘光明；徐燕玲 刊期： 2017年第09期
为组织好学校各项文体活动,有效在中职护生中培育、践行社会主义核心价值观,在某校中职护生中开展对文体活动主观感受的问卷调查.根据调查内容与结果,评价开展文体活动是否能有效培育与践行社会主义核心价值观,讨论利用文体活动有效培育社会主义核心价值观的特点、方式和方法.
作者：杨耀光；黄东柏 刊期： 2017年第09期
口腔组织病理学(OHP)以形态学为基础,具有较强的理论性、实践性、专业性,是连接基础医学与临床医学的桥梁学科,对医学生而言至关重要.本文分析OHP模块式整合教学效果,并对双赢的具体体现进行详细探讨.
作者：吴淑琴 刊期： 2017年第09期
军队医院对口西部支援对推进西部地区卫生事业发展贡献巨大,军队医院从知识支援、技术支援、智力支援、科技支援、装备支援上对西部地区进行长期帮教.但是实践发现,帮教工作存在培训机制不完善、考核机制不健全等问题.我们计划对军队医院西部支援人才培训体系进行完善,构建模块化课程体系,利用柯氏四级培训评估模式对培训结果进行考核,并利用现代化信息手段对帮教效果进行考核,从而提高对口帮教水平和效率.
作者：郭妍；刘超乾；鲁瑾；黄智平；戚麟；徐茂锦 刊期： 2017年第09期
目的 通过问卷调查分析师生在临床实习带教中存在的问题,进一步改进实习、带教方法 ,提高实习、带教质量.方法设计调查问卷,从收治病人、书写病历、疾病鉴别诊断、实践技能操作、医疗查房、教学查房、教学病例讨论7个环节进行调查,整理分析数据.结果 教师带教和学生实习都存在一些问题,师生自评、互评结果存在较大差距,自评分明显高于互评分.结论 强化带教教师教学意识、改进带教方法,增强医学生对实习重要性的认识、培养临床技能等需要重点关注.
作者：瞿生；陈锡霖；李红；陈锦润 刊期： 2017年第09期
目的 探讨以器官或系统为中心和以PBL为核心的教学模式在眼科临床专业学位研究生培养中的应用.方法 以24名中国医科大学附属盛京医院眼科临床专业学位研究生为研究对象,随机分为实验组(采取以器官或系统为中心和以PBL为核心的教学模式)与对照组(采取传统LBL教学模式),对比两组教学效果.结果 实验组出科考试成绩及教学满意度明显高于对照组.结论 在眼科临床专业学位研究生培养中应用以器官或系统为中心和以PBL为核心的教学模式,有利于提高教学效果,为社会培养优秀的眼科临床医师.
作者：王爱媛；底煜；陈晓隆 刊期： 2017年第09期
目的 探讨案例导入结合TBL教学法在药学专业学生实习带教中的应用.方法 将我校本科临床药学专业2011级学生设为对照组,按传统教学方法进行实习带教;2012级学生设为实验组,采取案例导入结合TBL教学法进行实习带教.对两组教学效果进行比较.结果 实验组测评成绩、团队协助能力及临床思维能力明显优于对照组.结论 在临床药学专业学生实习带教中,案例导入结合TBL教学法可促使学生更主动地学习,提高临床思维能力,增强团队协作能力.
作者：颜涛 刊期： 2017年第09期
卫校语文小说教学有主题分组讨论、语言修辞分析和改写、分角色朗读、情节续写和改编、课外拓展阅读和写作等方法,各种方法的终目的 都是深化学生对小说艺术的认识.
作者：梁培辉 刊期： 2017年第09期
结合康复治疗技术专业特点,从项目选择、配套建设、项目实施3方面对项目化教学在该专业的应用进行初步研究.
作者：方福如；尹红果 刊期： 2017年第09期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
