学术投稿

从评判性思维着手改进护理学基础的教学方法

申宁

关键词:评判性思维, 护理学基础, 教学方法
摘要:[目的]了解不同层次护生评判性思维能力的差异,结合学生的认知特点,在护理学基础课程中探讨有针对性的教学方法.[方法]采用评判性思维(CTDI-CV)测评量表进行测查,分析比较中专与高职学生的评判性思维能力.[结果]高职护生评判性思维能力强于中专护生,差异有统计学意义(P<0.01),其中寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、思维自信心和认知成熟度差异显著(P<0.01).[结论]根据学生评判性思维能力的差异,在护理学基础课程的理论教学、实验教学和考核三方面采用不同的教学方法.
全科护理杂志相关文献
  • 案例教学法在护理本科生临床实践教学中的应用

    [目的]探讨案例教学法在护理本科生临床教学实习中效果.[方法]选取在本院实习的护理本科生120人,进行配对分为观察组及对照组,每组60人,对照组采用传统的教学法,观察组在教学法基础上联合案例教学法,实习结束后进行实习效果的调查,包括两组护生的理论知识、护理程序、应用能力、对临床教学方法的满意度以及综合护理能力.[结果]观察组护生的理论知识、护理程序应用能力总分均高于对照组,对临床教学方法的满意度高,且临床综合护理能力得到了提高,与对照组相比,差异均具有统计学意义(P<0.05).[结论]案例教学法可提高护理本科生的临床实习效果.

    作者:宋瑰琦;秦玉霞;乔晓斐;高萍;白璐;徐士华;黄璐 刊期: 2013年第18期

  • 国内外产褥期保健对比及新观点

    探讨国内外产妇产褥期习俗及护理的差异,综述美国、荷兰、中国、印度尼西亚、印度、马来西亚等国家产褥期的护理及传统习俗,为提高我国产妇产后的身体健康素质与生活质量提供参考.

    作者:于晏;赖雪花;刘业强 刊期: 2013年第18期

  • 边远地区心脏机械瓣膜置换术病人生存质量调查

    [目的]探讨边远地区心脏机械瓣膜置换术病人术后生存质量的变化.[方法]利用自行设计的问卷调查表,对本院胸心血管外科首次接受心脏机械瓣膜置换术治疗的95例病人进行问卷调查,比较其手术前后生存质量变化.[结果]心脏机械瓣膜置换术病人总体健康状况好转,生理及体力活动能力较术前改善,其术后的敏感、孤独和消极感受较术前明显减低,社会交往、亲戚支持也较术前明显改善;64.77%病人认为疾病负担重,39.77%病人不能定期复查凝血酶原时间,38.64%病人无法较好进行自我预防及观察抗凝药物并发症;在担心疾病、瓣膜影响方面,多数病人持乐观态度;服药执行情况较好,至术后3月94.32%病人严格遵医嘱服药.[结论]心脏机械瓣膜置换术可明显改善心脏瓣膜病病人的症状,提高其生存质量;对于边远地区病人,应采取多形式的健康教育方法,不断强化疾病相关知识,提高病人自我预防及观察抗凝药物并发症的能力;应增加边远地区医疗设施,利于病人术后随诊,提高治疗依从性.

    作者:杨平;张莉;闫廷容;李金;王安素 刊期: 2013年第18期

  • 踝关节不稳改良术式病人的术后护理

    [目的]探讨踝关节不稳改良术式病人的术后护理措施.[方法]回顾性总结本科25例病人探索性运用改良术式治疗踝关节不稳术后护理.[结果]所有手术病人均康复,无一例发生感染等并发症.[结论]改良术式合并术后全面细致的护理,尤其是正确的指导康复训练,对病人早期恢复踝关节平衡性、灵活性及提高术后疗效有重要意义.

    作者:乌伟丽 刊期: 2013年第18期

  • 1例精神分裂症合并烧伤病人的护理

    精神分裂症是一种病因未明的精神病,常有特殊的思维、情感、知觉和行为等方面障碍,精神活动与环境不协调.病程多迁延,呈反复加重或恶化[1].精神分裂症病人常在精神症状的支配下,以自伤、自杀行为而诱发其他病症,因此护理此类病人对于护理人员有着更高的要求.本院在2012年11月28日收治了1例精神分裂症合并烧伤的病人,经过医生和护士的精心治疗和护理,护理上护理人员实施了创面护理、安全护理、心理护理等,取得了满意的效果,病人于2012年12月21日情绪稳定,创面愈合出院.现报告如下.

    作者:邵灿;马明芳;李小梅 刊期: 2013年第18期

  • 社区糖尿病健康教育方法探讨

    随着社会经济的发展,人民生活水平的提高,全球糖尿病发病率呈现快速增长的趋势.目前,我国已成为糖尿病病人人数多的国家[1].根据新的调查显示,我国当前的糖尿病病人数约为4 510万人,其中2型糖尿病病人占96%以上,是我国的第二大疾病[2].根据我国2010年一项八大城市的调查结果显示,我国每年应用在2型糖尿病及其并发症的医疗开支超过其他任何疾病的预防控制开支[3].糖尿病已经成为继心脑血管疾病、恶性肿瘤之后第3位严重危害人民健康的重要慢性非传染性疾病[4].糖尿病健康教育是糖尿病治疗的关键[5].近年来,我国同行对糖尿病健康教育愈加重视,以不同形式逐步在各地开展相关工作.本文将对目前国内外主要的糖尿病健康教育的方法和国内目前使用方法的优点和不足以及社区糖尿病病人教育作如下综述.

    作者:朱晓玲 刊期: 2013年第18期

  • 强化护理干预对消化性溃疡病人遵医依从性的影响

    [目的]探讨强化护理干预对消化性溃疡病人遵医依从性的影响,指导护士通过强化护理干预提高护理质量、临床疗效及护理满意度.[方法]胃镜确诊为消化性溃疡病人82例,随机分为观察组和对照组.对照组按常规治疗和护理,观察组除常规治疗外并针对病人及家属实施联合强化护理干预.[结果]观察组遵医依从性、治愈率、满意度均高于对照组,住院日、并发症、复发率低于对照组.[结论]通过强化护理干预,使消化性溃疡病人能积极主动配合检查、治疗和护理,提高了遵医依从性.

    作者:刘彦;邓嘉;李建英;韦英芬;王小红;麻玲霞 刊期: 2013年第18期

  • 中频脉冲刺激足三里观察慢性萎缩性胃炎的疗效观察

    [目的]观察中频脉冲刺激足三里在慢性萎缩性胃炎病人中的临床疗效.[方法] 选取62例确诊为慢性萎缩性胃炎的病人,随机分为观察组和对照组各31例.对照组给予常规护理,观察组在对照组治疗的基础上对病人实施中频脉冲刺激足三里,对两组病人治疗后临床疗效进行回顾性比较分析.[结果]在临床症状改善,护理满意度及生活质量评分上,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组和对照组病人的临床总有效率分别为93.55%和61.29%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).[结论] 中频脉冲刺激足三里能有效提高慢性萎缩性胃炎病人的临床疗效及护理满意度,并改善其生活质量.

    作者:屈伟荣;杨春霞;黄珂 刊期: 2013年第18期

  • 护理标识在心内科安全管理中的应用

    [目的]合理运用护理标识,有效降低心内科病人的风险系数.[方法]针对心内科常见风险因素采用系列护理标识,明确各种标识的含义和作用,要求工作人员按规程使用.[结果]护理标识的实施,有效加强住院过程中护理服务关键点的控制,提高了医生和病人对护理工作的满意度.[结论]设计合理、规范使用便捷的护理标识可降低护理差错事故的发生率.

    作者:夏周萍 刊期: 2013年第18期

  • 本科护理技能操作考核改革探讨

    [目的]改革护理技能操作考核方法,提高学生的临床实际操作能力.[方法]以2009级护理本科生248人为对象,采用情景案例和角色扮演相结合的方法考核学生护理技能操作的综合能力.[结果]向30位临床护理带教老师和参与考核护生的教师发放问卷调查,一致认为改革后的考核标准和考核方式达到了预期目的.[结论]通过改革,提高了学生的沟通能力和应变能力,提高了学生的临床实际操作能力.

    作者:柳彦;马玉萍;王倩 刊期: 2013年第18期

  • 老年糖尿病病人饮食与运动的健康教育及护理

    糖尿病是一组由遗传和环境因素相互作用而引起的以胰岛素分泌相对或绝对不足、慢性高血糖为共同特征的代谢异常综合征[1].临床医学表现为老年人胰岛功能减退,胰岛B细胞减少,并延迟对胰岛素的释放,细胞膜上胰岛素受体减少,对胰岛素的敏感性下降,使糖尿病成为老年人群中的常见病[2].随着我国老龄化人口的增加,老年糖尿病患病人数逐年增加,老年糖尿病将成为21世纪的主要健康问题.通过健康教育以及合理饮食和适量运动,以减轻胰岛B细胞的负担,实现减少药物用量或不用药物,改善或稳定病情,防止和延缓各种并发症的发生和发展,正常日常生活和工作,是老年糖尿病护理的有效方式.

    作者:姚琳 刊期: 2013年第18期

  • 护生情绪智力现状调查分析

    [目的]调查不同层次护生情绪智力现状,并分析其在一般资料上的差异.[方法]整群抽取河南省某高校在校护生252名,采用大学生情绪智力量表对其进行调查.[结果]护生情绪智力总分3.59分±0.43分.情绪智力总分在家庭来源、学历层次、是否为学生干部、年级等方面差异具有统计学意义(P<0.05).[结论]护生情绪智力有待提高.

    作者:张小青;刘桂萍;潘玲 刊期: 2013年第18期

  • 从评判性思维着手改进护理学基础的教学方法

    [目的]了解不同层次护生评判性思维能力的差异,结合学生的认知特点,在护理学基础课程中探讨有针对性的教学方法.[方法]采用评判性思维(CTDI-CV)测评量表进行测查,分析比较中专与高职学生的评判性思维能力.[结果]高职护生评判性思维能力强于中专护生,差异有统计学意义(P<0.01),其中寻求真相、开放思想、分析能力、系统化能力、思维自信心和认知成熟度差异显著(P<0.01).[结论]根据学生评判性思维能力的差异,在护理学基础课程的理论教学、实验教学和考核三方面采用不同的教学方法.

    作者:申宁 刊期: 2013年第18期

  • 11例急诊冠状动脉支架置入术后应激性上消化道出血的临床护理

    [目的]探讨急诊冠状动脉支架置入术后应激性上消化道出血的临床护理.观察经皮冠脉介入治疗冠心病的临床护理效果,提高临床护理水平.[方法]回顾性分析总结11例支架置入术后应激性上消化道出血的临床资料,采用系统有效的护理方法.[结果]11例病人病情好转出院.[结论]支架置入术后进行抗凝治疗是防止上消化道出血并发症的关键措施,同时在抗凝治疗基础上密切观察病情变化以及制定开展有效的护理措施尤为重要.

    作者:文晓霞;赵晓伟;胡孔琼 刊期: 2013年第18期

  • 心理护理联合降压药物对老年高血压病人的血压控制效果的影响观察

    [目的]观察心理护理联合降压药物对老年高血压病人的血压控制效果的影响.[方法]选择高血压病人192例随机分为两组,对照组96例病人根据血压及身体情况给予两种降压药物观察,观察组96例病人在对照组常规观察基础上进行个性化心理护理,入组时与观察6个月后对两组病人的血压控制情况进行比较,观察心理护理对血压控制效果的影响.[结果]观察组显效29例,有效62例,总有效率94.79%;对照组显效17例,有效61例,总有效率81.25%;观察组血压控制效果明显好于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05).[结论]老年高血压病人在药物观察的基础上结合心理护理可以达到更理想的血压控制效果,更为重要的是通过心理护理,可降低病人焦虑、抑郁的发生率.

    作者:颜羽 刊期: 2013年第18期

  • 甘氨双唑钠联合同期放化疗治疗食管癌的护理

    探讨甘氨双唑钠联合同期放化疗治疗食管癌的护理措施,提出在治疗过程中对病人严密观察,做好病人心理护理、用药护理、不良反应护理等是保证病人顺利完成治疗和提高生活质量的关键.

    作者:江妙玲;吴碧娟;陈冰清 刊期: 2013年第18期

  • 优质护理服务在卵巢过度刺激综合征病人中的应用

    [目的]探究优质护理对于缓解卵巢过度刺激综合征病人病情的效果.[方法]对210例病人采用一般护理、心理护理、饮食护理、健康教育、加强护士培训在内的优质护理服务,并在治疗2个月后对210例病人进行问卷调查.[结果]病人在情绪、症状等方面均有不同程度的改善,生活质量有所提高;87.13%的病人感到非常满意,11.72%的病人感到满意.[结论]对卵巢过度刺激综合征病人采用优质护理可提高病人生活质量,对治疗有积极作用.

    作者:黎秀珍 刊期: 2013年第18期

  • 优质护理措施对精神科康复病人满意度的影响

    [目的]探讨精神科病房实行的优质护理服务之方法与措施.[方法]将精神科优质护理服务内容精细化,以提高可操作性和明确性,在临床护理工作中具体落实.[结果]实施优质护理前与实施后病人的满意度由86%上升到99%.[结论]在精神科实施优质护理服务可有效地提高住院病人满意度.

    作者:庄美芳 刊期: 2013年第18期

  • 针对性情感支持干预对康复期精神分裂症病人负性情绪的效果观察

    [目的]探讨情感支持护理干预对于康复期精神分裂症病人焦虑、抑郁情绪的临床改善效果.[方法]选取本院精神科2011年12月-2012年10月收治精神分裂症康复期病人110例,采用随机分组法分为两组,对照组及观察组各55例,两组均采用常规精神科护理措施;观察组在常规护理措施的基础上采用针对性情感支持护理干预措施,比较两组病人焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、症状自评量表(SCL-90)评分.[结果]两组病人干预前SAS评分、SDS评分组间比较差异无统计学意义(P>0.05);两组病人干预后SAS评分、SDS评分较干预前均显著改善,组间比较差异有统计学意义(P<0.01).[结论]针对性情感支持护理干预对于康复期精神分裂症病人焦虑抑郁情绪的临床改善效果确切,能够显著缓解焦虑、抑郁情绪.

    作者:秦春红 刊期: 2013年第18期

  • 急性心肌梗死病人静脉溶栓治疗的护理

    [目的]总结急性心肌梗死病人早期静脉溶栓的护理.[方法]对本院住院接受大剂量尿激酶静脉溶栓治疗的56例早期急性心肌梗死病人进行了住院全程护理观察.观察并总结护理经验.[结果]56例在发生急性心肌梗死后6 h内接受尿激酶溶栓治疗.通过溶栓前、中、后综合护理措施的实施,取得满意的效果,未出现并发症.[结论]急性心肌梗死病人接受静脉溶栓治疗及配合综合有效护理措施,有效减轻病人的焦虑、恐慌心态、配合医生抢救,做好生活护理,预防并发症,提高病人的救治率.

    作者:李居杰 刊期: 2013年第18期

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