郑淑霞；王美玉；谢素华
[目的]探讨乳腺癌病人放疗、化疗有效的护理措施.[方法]将68例乳腺癌病人随机分为实验组和对照组.对照组进行常规护理;实验组在实施常规护理的基础上对病人制订个性化护理方案并配合艾灸护理干预.观察并比较两组病人放疗、化疗后恶心与呕吐情况.[结果]实验组、对照组恶心与呕吐总有效控制率分别为91.2%、32.4%,差异有统计学意义(P＜0.01).[结论]在常规护理的基础上制订个性化护理方案并配合艾灸,可以控制乳腺癌病人放疗、化疗所致的恶心与呕吐的发生,提高病人的生存质量.
作者：张青柳 刊期： 2011年第29期
[目的]了解护理学生(护生)的关爱能力现况,分析影响护生关爱能力的相关因素,为制订不同教育对象关爱能力的培养计划提供依据.[方法]运用问卷调查方式,对736名在校或实习的护生进行调查.[结果]本科护生特别是成教本科护生的关爱能力评分高于大中专护生(P＜0.05);临床实习护生的关爱能力在耐心维度上评分显著高于未进入临床实习护生(P＜0.05);与母亲关系融洽的护生的关爱能力在耐心、理解维度和总分评分显著高于与母亲关系一般或不融洽的护生(P＜0.05).[结论]建议从实践关爱和教育关爱方面培养护生的关爱能力,并注重关爱环境的共同协同作用.
作者：严翎；梁月香；解红锋；姚敏 刊期： 2011年第29期
对52例髋关节置换病人实施全面细致的护理,包括术前心理护理、常规准备、生活护理、康复训练及术后基础护理、并发症预防、康复锻炼等.结果 52例病人全部康复出院,无并发症出现.
作者：哈燕军 刊期： 2011年第29期
[目的]总结简易肺动脉导管在直视心脏手术中的应用及护理配合要点.[方法]回顾性分析183例简易肺动脉导管在直视心脏手术中的应用并总结护理配合要点:包括术前访视,手术物品准备充分,采取有效的预防导管堵塞措施等.[结果]183例手术病人肺动脉导管放置成功,获得良好的肺动脉波形,抽取混合静脉血满意,术中无管腔堵塞,没有因放置导管及护理不当引起相关的并发症.[结论]良好的护理配合有助于提高肺动脉导管的穿刺成功率及监测效率,减少并发症的发生.
作者：黄敏仪；李珏；李凤卿；谭淑芳 刊期： 2011年第29期
通过对23名手术室专科护士在临床实践阶段采用个性化带教方法,针对不同学员的工作经历和个体需求,制订相应的个性化带教计划,激发了学员的学习兴趣,提高了学习效率.
作者：陈荣珠；李成太 刊期： 2011年第29期
外固定架治疗不稳定骨盆骨折能迅速稳定骨折,控制出血,有利于病人搬动和检查,可减轻病人疼痛,且操作简便,因而在临床上得到较广泛的应用[1].2007年3月-2009年5月,我院共收治19例不稳定性骨盆骨折病人并行外固定架治疗.现将护理总结如下.
作者：王仁芳 刊期： 2011年第29期
[目的]对外科重症监护室病人经口气管插管的固定方法进行探讨.[方法]将841例经口气管插管病人随机分成两组,实验组437例采用宽胶布固定法,对照组401例采用常规胶布固定法,比较两种固定方法的效果.[结果]实验组经口气管插管非计划性拔管发生率低于对照组(P＜0.05).[结论]经口气管插管病人采用宽胶布固定法安全简单,方便有效.
作者：翁峰霞；周香琴；熊福林 刊期： 2011年第29期
对17例食管癌并发颈部吻合口晚期瘘的护理进行回顾性总结,从营养支持、充分的术前消化道准备、保持有效引流、瘘口护理、饮食指导及心理护理等方面给予预防和护理,结果16例病人治愈出院,1例病人因并发肺部感染自动出院.
作者：郑淑霞；王美玉；谢素华 刊期： 2011年第29期
2010年7月1日出台的<侵权责任法>中对医疗损害责任进行了专门的规定,从法律层面对医患双方的权利、义务和纠纷解决作出了明确规定,对维护医患双方合法权益、合理解决医疗纠纷、构建和谐医患关系具有重要意义.面对新的法律出台,护士在工作中应如何避免与病人产生矛盾,为病人提供安全有效的护理,以及在发生纠纷时如何保护自己的合法权益,成为护理管理者应当考虑的问题.护士与病人接触多,对病人的动态和要求也了解,因此加强护士管理对防范护理纠纷具有重要意义.
作者：谢莉萍；危华玲 刊期： 2011年第29期
输液架广泛应用于临床治疗,是使药液的液面与病人的心脏水平保持一定高度,促进药液进入病人体内的力量支持物.目前,国内各医院用的输液架结构简单,功能单一,人文关怀少,虽在样式上已有改进,但仍不能满足现代医护人员和病人的需求.因此,对于输液架的研究和改善显得尤为重要.现将有关输液架的研究进展综述总结如下.
作者：许思斯；王蕊；武衎 刊期： 2011年第29期
总结活体肝移植术中护理配合的经验,即术前做好病人心理护理及物品、病人准备,术中密切的配合,结果25例手术均获得成功.
作者：陈信芝；马盈盈；吕凛生 刊期： 2011年第29期
[目的]探索口腔内科实习的标准化教学方案和具体实施方法.[方法]临床实习教学按照标准化教学方案组织实施,采用课堂教学后见习、护理临床实习专题小讲课、专科护理随诊指导、专科护理操作演练等方法.[结果]通过多年教学,形成了较为完善的口腔内科实习标准化教学方案和具体实施方法,具有科学性、可操作性和良好的教学效果.[结论]标准化教学方案有助于提高口腔内科实习质量.
作者：徐庆鸿；陈文；张莉 刊期： 2011年第29期
肾病综合征是小儿泌尿系统的常见病,而感染又是患儿肾病综合征复发和死亡的主要诱因.水痘是一种常见的传染性较强的疾病,病因是感染水痘- 带状疱疹病毒(varicella zoster virus,VZV),临床表现以同时出现斑疹、丘疹、疱疹和结痂为特点.肾病综合征患儿感染VZV后病情重、病死率高.我科于2011年5月收治了1 例原发性肾病综合征并发水痘患儿,经过19 d的精心治疗与护理,水痘痊愈,肾病好转出院.现将护理总结如下.
作者：王慧；徐敏；贾丽丽 刊期： 2011年第29期
对骨科采用后路椎弓根内固定系统治疗不稳定性胸腰段骨折的58例胸腰椎骨折病人,做好手术前后护理、早期功能锻炼、康复指导和出院指导,积极预防可能发生的并发症.结果58例病人无严重并发症发生,手术效果满意.
作者：熊春荣 刊期： 2011年第29期
对中等职业教育而言,实验教学是培养和造就高素质技能人才的关键环节,它不仅可以加深学生对理论知识的理解和掌握,而且还可以提高学生的动手能力、独立思考能力及分析、解决问题的能力,更重要的是能培养学生的科研意识和创新精神.生理学作为一门重要的医学基础课,其系统理论多来自对实验现象的科学总结,生理学实验在整个教学中起着举足轻重的作用.如何在有限的学时内,提高教学质量,激发学生实验潜能,使生理学实验变得更具有实效性,是医学教师的重要任务.
作者：牛小艳 刊期： 2011年第29期
我院是综合性三级甲等医院,有开放性的床位1 100张,2010年手术量达12 000台次,手术室仪器设备种类繁多、精密昂贵、使用复杂且备量有限.对手术室仪器设备的使用制订了一套完整、科学、系统、有效的操作流程,保证仪器设备功能处于良好状态,以保证手术的正常运转,现介绍如下.
作者：彭丽；何春红；唐俐；秦洁 刊期： 2011年第29期
分析既往慢性肾脏病病人随访中存在的问题,查阅相关文献,探讨适合慢性肾脏病病人的随访管理方法,以期更有效地做好随访工作.
作者：傅立哲；刘曦；吴一帆；刘旭生；刘惠 刊期： 2011年第29期
1 病例介绍病人,男,80岁,2008开始至2011年5月,每年冬春季节因感冒发热,体温在39.5 ℃左右,静脉输注抗病毒药和抗感染药1 d后打嗝,开始呈间断性打嗝,幅度渐浅,3 d后逐渐加重,频率增加、时间延长、深度加深,严重影响病人休息、进食,导致病人失眠、疲劳、精神萎靡、营养缺乏、水电解质紊乱以致呕出咖啡样物,出现黑便.急诊入院.查体:不停打嗝,血压160/100 mmHg(1 mmHg=0.133 kPa),体温已降到正常,呼吸急促.口唇发绀、咽部发红.
作者：黄炜 刊期： 2011年第29期
静脉留置针于1958年应用于临床,20世纪60年代已在美国普及应用[1],近年来在我国得到广泛应用,其外套管柔韧、刺激性小,降低了刺破血管的危险,可随意弯曲,不易脱出,便于肢体活动,提高了护理工作效率,增加了病人舒适感,且能减轻普通针头反复穿刺给病人带来的痛苦及对浅表静脉的损伤[2],广泛应用于给药、输注营养物质及血液制品、补充液体等.现将静脉留置针相关静脉炎与留置时间的研究进展综述如下.
作者：董静静；韩瑜；张来香 刊期： 2011年第29期
[目的]探讨冠心病病人入院初期生活质量与应对方式相关性.[方法]采用便利抽样的方法,对126例冠心病病人应用一般资料收集表、医学应对量表(MCMQ)、医学结局量表(SF-8)、西雅图心绞痛量表(SAQ)进行问卷调查.分析病人医学应对方式与生活质量的相关性.[结果]多元回归分析显示,冠心病病人生活质量受文化程度(P<0.05)、是否在职(P＜0.01)、冠状动脉病变程度(P＜0.05)、年龄(P＜0.01)、心肌梗死(P＜0.01)影响.冠心病病人应对方式以面对为主(相对得分0.61分),其次是回避(0.53分),少采用的方式是屈服(0.39分),且冠心病病人比常模更少采取屈服的应对方式(P＜0.05);面对维度与SF-8所有维度呈负相关(P＜0.01),与SAQ的躯体受限程度、心绞痛稳定状态、心绞痛发作情况呈负相关(P＜0.05),与疾病认识程度呈正相关(P＜0.05).[结论]冠心病病人在入院初期的生活质量与面对应对呈弱负相关关系,与研究时点和疾病特点有关,更应关注应对方式对其远期生活质量的影响.
作者：梁晓梅；陈务贤；宁传艺；郑梅 刊期： 2011年第29期
全科护理杂志
主管:山西省卫生厅
主办：中华护理学会山西分会 山西医科大学护理学院
