唐燕
目的探讨手术中缝针丢失的原因及危害性.方法采用自行设计的调查问卷,对60名手术室护士在2004年亲历的缝针丢失情况进行调查,用无记名方式填写问卷.结果60名护士共经历丢针48人次,每人0～3次.其中,手术医生发生丢针22次,占45.8%;手术助手发生丢针12次,占25.0%;手术护士发生丢针14次,占29.2%.手术医生丢针概率高于护士.结论医护人员应具备高度工作责任感,养成良好的手术操作习惯,手术中及时清点器械,减少缝针丢失,从而避免医疗纠纷与事故隐患的发生.
作者：岳蕤；曾俊 刊期： 2005年第16期
对72例胸、腰椎骨折患者采用AF系统复位固定加植骨融合.提出术前做好心理护理及术前准备,术后严密监测生命体征,观察双下肢感觉和运动并指导其进行早期肢体康复训练是保证手术成功的关键.
作者：刘红娟；李娟 刊期： 2005年第16期
对28例因外伤、炎症等原因失去视功能的患者,采取保留萎缩眼球,安装水凝胶软性义眼,行术前准备和心理护理,术后注意用眼卫生,保持眼球清洁和眼部护理.结果25例(89.2%)可直接配载,3例(10.8%)因角膜感觉敏锐,后行结膜囊全角膜遮盖术后再配戴义眼,疗效满意,未发生护理并发症.
作者：郑贵荣；吴建国 刊期： 2005年第16期
目的了解巨大儿出生情况及变化趋势,为相关管理部门制定对策,降低巨大儿发生率提供参考.方法回顾性统计1998～2002年于本院分娩的8 203例新生儿中巨大儿年出生情况.结果5年中出生巨大儿1364例,占16.6%,平均体重(4205.6±184.6)g,其中超重儿185例,占巨大儿的13.6%;男性(906例,占64.4%)显著多于女性(458例,占35.5%),两者比较,P＜0.01.5年中巨大儿出生率、平均出生体重及超重儿发生率无显著上升或下降趋势(均P＞0.05).结论威海部分地区巨大儿出生情况处于高比例稳定状态,有必要采取多方面措施努力降低巨大儿出生率,提高优生优育水平.
作者：刘晓霞；李峥；滕振娟；张新颖；杨庆波；庞建红 刊期： 2005年第16期
目的探讨横切口剖宫产及针对性护理对产妇自理能力的影响.方法对有剖宫产指征的420例初产妇(观察组)行横切口剖宫产,与同期行传统式剖宫产的380例初产妇比较术后自理能力恢复情况.结果观察组自理能力恢复情况显著优于对照组(P＜0.01).结论开展横切口剖宫产并进行针对性护理,能充分调动产妇自理能动性,使产妇尽快适应母亲角色,有效地促进产妇身心康复.
作者：杨瑞莲；徐友环 刊期： 2005年第16期
目的探讨焦虑、抑郁对再造手指患者发生血管危象的影响及干预.方法对108例(140指)行手指再造患者采用医院焦虑抑郁量表(HAD)进行调查,并依此分为阳性组(83例,108指)和阴性组(25例,32指),再用随机方法将阳性组分为A组(26例,32指)、B组(28例,37指)和C组(29例,39指).阴性组和A组采用常规治疗护理;B组在此基础上加用复方冬眠合剂治疗5 d;C组在常规治疗护理方法上进行心理疏导干预.观察阳性患者A、B、C3组出院时HAD阳性率和4组患者术后血管危象发生率.结果血管危象发生率阴性组与A组比较,差异有显著性意义(P＜0.05);A组与B组及C组比较,均P＜0.05,差异有显著性意义;B组与C组比较,P＞0.05,差异无显著性意义;阴性组与B组及C组比较,均P＞0.05,差异无显著性意义;A、B、C 3组出院时HAD阳性率,A组与B组比较,P＞0.05,差异无显著性意义;A组与C组、B组与C组比较,均P＜0.01,差异有显著性意义.结论焦虑抑郁情绪可明显增加再造手指血管危象的发生率;药物干预作用虽能降低再造手指血管危象发生率,但不能彻底消除患者的焦虑抑郁症状;有针对性地进行心理疏导干预能有效减轻患者的焦虑抑郁症状,降低血管危象发生率.
作者：陈淑琴；赵崇梅；朱秀美；宋海燕；张郑荣 刊期： 2005年第16期
目的观察虎黄烧伤搽剂治疗浅、深Ⅱ度烧伤的疗效及不良反应.方法将167例中小面积(2%～20%)浅、深Ⅱ度烧伤患者随机分为两组.均用0.05%氯己定清创,观察组92例局部喷虎黄搽剂,4～6次/d,至结干痂后停止用药;对照组75例用磺胺嘧啶银糊剂局部一次性涂药护痂,局部出现分泌物清除再涂药,均暴露创面.结果观察组疼痛及分泌物消失时间显著短于对照组(均P＜0.05);两组治愈率比较,差异无显著性意义(均P＞0.05);愈合时间观察组显著短于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论虎黄烧伤搽剂用于中小面积浅、深Ⅱ度烧伤,具有止痛、促进创面愈合的功效,且未发现不良反应及过敏反应.
作者：赵超莉；宛仕勇；曹崇英 刊期： 2005年第16期
在临床护理工作中,护士常因低头或仰头工作时发生燕尾帽脱落或移位,有的护士便用发卡固定,但不利于护士端庄典雅形象的树立.
作者：胡瑞萍；刘惠林 刊期： 2005年第16期
目的提高护理质量和护士专业水平.方法将病区护士及患者分为两组,实施小组服务与管理(小组模式)和常规服务(常规模式),连续9个月后比较2种服务模式的患者满意度、护理投诉情况及护理人员护理差错率、专科理论和基护操作考试合格率及撰写论文篇数.结果患者满意度、考试合格率及论文撰写情况小组模式均显著优于常规模式(P＜0.05,P＜0.01).结论小组模式的实施提高了患者满意度及病区管理质量,调动了护理人员的积极性,促进了综合素质的提高.
作者：管颖；辛玲芳 刊期： 2005年第16期
口腔溃疡是一种常见口腔粘膜疾病,笔者采用维生素C注射液外用治疗,作用快,效果好.
作者：宋修爱；单淑波 刊期： 2005年第16期
目的探讨早期功能锻炼对膝关节镜下半月板手术患者功能恢复的影响.方法将60例行膝关节镜手术的半月板损伤患者随机分为功能锻炼组(锻炼组)与对照组,各30例.对照组给予常规护理;锻炼组在此基础上,于术后早期介入康复训练.根据HSS膝关节评分标准观察比较两组疗效.结果锻炼组膝关节功能改善程度明显优于对照组(P＜0.01).结论早期功能锻炼对膝关节镜下半月板手术患者膝关节功能恢复有积极意义.
作者：陈海霞；饶珍宝；杜杏利 刊期： 2005年第16期
对影响护士长与护士沟通交流的因素及护士长应具备的沟通交流技巧进行了阐述,认为提高护士长的沟通交流技巧是充分调动护理人员工作积极性从而提高护理质量的必要条件.
作者：郭秀静；王玉琼 刊期： 2005年第16期
我科自2001年4月将自制的手术缝线、剪、血管钳固定器应用于食管、胃肠等大量使用手术器械的胸腹部手术,获得满意效果.现介绍如下.
作者：梁建红；刘金玲；李怀娟；李红；杨彩玲 刊期： 2005年第16期
目的减少胸部肿瘤患者围术期因外周静脉输液、用药需反复穿刺、易渗漏等所带来的痛苦,减轻护理工作量.方法对335例患者于术前行颈外静脉入路中心静脉置管,用于输液与用药.结果一次置管成功333例,占99.4%;置管时间4～48(15.24±4.94)d.输液不畅16例,11例经对症处理恢复,5例拔除重置.1例置管后疼痛经扩大穿刺口好转.结论颈外静脉入路中心静脉置管术保证了患者输液、用药的畅通,且操作简便,成功率高,减轻了患者的治疗性痛苦和护理工作量.
作者：许寿霞；王新生；张春青；张学芬；曹素娟 刊期： 2005年第16期
目的探讨综合护理干预预防瘢痕过度增生术后复发的效果.方法对36例瘢痕整形术后患者实施一般防护、压力疗法、硅酮薄膜敷贴应用及药物局部治疗的综合干预措施.结果术后随访18个月,34例术区平复,无痛、痒等不适感;2例复发.综合干预有效率94.44%.结论综合干预对预防术后瘢痕复发有确切效果.
作者：徐小红；朱静华 刊期： 2005年第16期
目的探讨柏拉图在护生对临床教师素质评价中的作用.方法于146名护生实习的第2个月末向其发放调查问卷,调查临床教师综合教学情况,将不满意项用柏拉图法进行分析.结果病历书写指导,勤示范、讲解,表达能力等6项为护生主要不满意项;言传身教,因人施教等4项为次要和更次要因素.临床教师缺乏现代教育意识和扎实的理论知识及解决实际问题的能力,是导致护生对临床教师不满意的主要原因.结论柏拉图分析法评价临床教师素质层次分明,直观,可据此提出针对性改进对策.
作者：倪利蓉；陈红宇；付沫；胡君娥 刊期： 2005年第16期
总结50例食管支架置入术后的护理经验,提出置管前认真做好物品准备和心理护理;置管后加强不良反应的观察,及时对症处理,给予相关出院指导是其主要的护理措施.
作者：陈绍红；钟瑞荣 刊期： 2005年第16期
目的探讨全麻手术患者留置导尿适宜时机与方法.方法将90例全麻腹部手术患者随机分成3组各30例.Ⅰ组于全麻前15 min行常规留置导尿;Ⅱ组于全麻前15 min经尿道口注入2%利多卡因3 ml、液体石蜡2 ml后留置导尿;Ⅲ组于全麻后15 min行导尿术.结果Ⅰ组导尿毕即刻、Ⅲ组清醒后心率、血压分别较导尿前显著提高(均P＜0.05),Ⅱ组各时段心率、血压无明显波动(均P＞0.05).一次插导尿管成功率,Ⅱ组、Ⅲ组显著高于Ⅰ组(均P＜0.05).清醒后躁动发生率Ⅲ组显著高于Ⅰ组、Ⅱ组(P＜0.01,P＜0.05).结论Ⅱ组导尿方法与时机可提高导尿成功率,减轻患者痛苦.
作者：蔡黎萍 刊期： 2005年第16期
对112例纵隔肿瘤患者行电视纵隔镜检查术,结果术后确诊108例,确诊率96.43%.提出术前进行心理护理及健康指导,术后严密监测生命指征,加强胸腔引流管的护理和术后观察是预防并发症发生的关键.
作者：王春芹；秦晓宁；马丽梅 刊期： 2005年第16期
膀胱冲洗常用于清除膀胱积聚的分泌物、脓液和其它异物,以保持膀胱清洁和预防感染.
作者：符美芳 刊期： 2005年第16期
护理学杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：华中科技大学同济医学院
