余凡
目的:研究心理护理对骨科手术患者认知和焦虑的影响.方法 :选出2014年12月-2016年12月骨科需行手术治疗的84例患者展开研究,根据入院编号按照随机数字表分为观察组和对照组各42例,观察组行心理护理,对照组行常规护理,比较两组手术前后认知及焦虑的变化情况、舒适度等.结果 :术后观察组认知评分略微提高,但与术前无差异,低于对照组,组间差异显著(t=-3.7163,P＜0.05);术后两组SAS评分、SDS评分均下降,但观察组分值明显低于对照组(t=-9.0730,-3.6549;P＜0.05),且观察组护理质量评分显著高于对照组,组间差异显著(t=3.8711,4.6564,4.5750;P＜0.05).结论 :骨科手术患者接受心理护理可以显著改善患者负性情绪.
作者：晏慧琳；卢小楠 刊期： 2018年第01期
目的:探讨大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感的关系.方法 :采用青少年学习倦怠量表、学业成就归因量表与学业自我效能感量表对陕西省某高校200名大学生进行问卷调查.结果 :①大学生的身心耗竭得分在不同性别(t=-2.132,P＜0.05)、专业(t=3.572,P＜0.01)与年级(t=-6.558,P＜0.001)上存在不同程度的差异,表现为女生高于男生,文科高于理科,高年级组高于低年级组;大学生的学业疏离得分在不同专业上(t=3.158,P＜0.01)存在显著差异,文科高于理科;大学生的低成就感得分在专业(t=-3.686,P＜0.001)与年级(t=7.018,P＜0.001)上均存在极其显著的差异,理科高于文科,低年级组学生高于高年级组学生;②大学生身心耗竭和学业疏离维度与学习成就归因呈显著负相关(P＜0.05),与学业自我效能感呈非常显著的负相关(P＜0.01),大学生低成就感维度与学习成就归因、学业自我效能感呈不同程度的正相关(P＜0.05,P＜0.01).结论 :大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感显著相关.
作者：宋雨卿；罗增让 刊期： 2018年第01期
目的:探讨生物反馈训练对老年卒中恢复期的焦虑抑郁及睡眠质量的影响.方法 :选取2014年4月一2016年8月于我院就诊的卒中后老年患者共90例,随机分为观察组和对照组,观察组采用生物反馈训练,对照组采用常规药物干预,分别在干预前和干预后6个月通过汉密尔顿抑郁量表(HAMA)评估其焦虑程度,采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评定抑郁程度,通过匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)和日常生活能力量表(ADL)评价两组患者的睡眠质量和日常生活能力..结果 :两组患者治疗前的HAMA评分、HAMD评分、PSQI评分和ADL评分比较差异无统计学意义,治疗1个月观察组的HAMA评分、HAMD评分和PSQI评分显著低于对照组,差异具有统计学意义(t=-4.375,-3.408,-7.464;P＜0.001),观察组的ADL评分显著高于对照组(t=6.667,P＜0.001 ),治疗6个月观察组的HAMA评分、HAMD评分和PSQI评分仍显著低于对照组(t=-7.877,-9.481,-8.689 ;P＜0.001),观察组的ADL评分显著高于对照组(t=4.288,P＜0.001),差异具有统计学意义.结论 :生物反馈训练可以促进卒中后老年患者焦虑和抑郁程度的缓解,提高睡眠质量和生活能力.
作者：王芳；沈颖；李凌 刊期： 2018年第01期
目的:探讨心理弹性训练的护理干预对腹腔镜胃癌根治术后生活质量和负性情绪的影响.方法 :选择本院2014年6月-2016年12月接受腹腔镜胃癌根治术治疗的患者80例.根据患者入院顺序,单号患者采取常规护理(对照组),双号患者采取常规护理+心理弹性训练(研究组).所有患者于入院时和护理结束时采用心理弹性量表(CD-RISC)对患者的心理弹性进行评价;采用Karnofsky(卡氏,KPS)评分标准对患者生活质量进行评估;采用简明心境状态量表(POMS)对患者不良情绪进行评估.结果 :护理前,两组患者CD-RISC评分、KPS评分、PMOS疲劳、慌乱、愤怒、抑郁、紧张等评分差异无统计学意义(P＞0.05),护理后,研究组患者CD-RISC评分明显高于对照组护理后(t=2.218,P＜0.05);研究组患者KPS评分明显高于对照组(t=2.192,P＜0.05);且护理后研究组患者PMOS疲劳、慌乱、愤怒、抑郁、紧张等不良情绪评分均低于对照组(t=-2.593,-4.193,-3.413,-6.272,-3.277;P＜0.05),差异均具有统计学意义.结论 :对行腹腔镜根治术的患者进行心理弹性训练,能明显增加患者的心理弹性,增加患者的生活质量,改善患者的不良情绪.对于癌症病人的心理疏导有重要意义.
作者：呼伟霞；刘昶 刊期： 2018年第01期
目的:了解医学生的宿舍整体状况,探讨宿舍生活事件对医学生生活满意度的影响机制.方法 :采用宿舍生活事件量表、宿舍满意度量表、生活满意度量表对广州市2所医学院校的296名医学生进行了调查.结果 :①医学生宿舍生活事件的各个因素如室友性格、人际关系、宿舍卫生、宿舍噪音、宿舍条件以及室友侵犯等均与宿舍整体满意感呈显著负相关,与生活满意度呈显著负相关,宿舍生活事件总量与宿舍整体满意度(r=-0.514,P＜0.05)以及生活满意度(r=-0.326,P＜0.05)呈显著负相关,宿舍整体满意度与生活满意度呈显著正相关(r=0.346, P＜0.01);②宿舍生活事件不仅会直接影响个体的生活满意度,而且会通过对宿舍满意度的影响来间接地影响生活满意度(ab=-0.31).结论 :医学生经历的宿舍生活事件、宿舍整体满意度对其生活满意度有显著影响,且宿舍整体满意度在宿舍生活事件与生活满意度之间起着一定的中介作用.
作者：李芸；罗桢妮 刊期： 2018年第01期
目的:研究分析长沙市高职大学生心理健康状况及其影响因素.方法 :选取湖南商务职业技术学院、湖南工程职业技术学院和湖南环保职业技术学院3所高职学校,从在校的大一、大二和大三学生中选取550名学生进行问卷调查的研究,使用高职学生的心理健康检测评分量表(Mental Health Test,MHT)对学生进行评测.结果 :长沙市高职学生心理的主要问题是学习焦虑、交际困惑与强迫倾向;男生的心理健康情况总体高于女生(t=4.637),除了交际困难倾向和抑郁倾向外,其他均没有统计学意义;大二心理健康状况总体优于大一和大三,对比差异有统计学意义(F=6.154,P＜0.05);同时,心理健康状况受是否独生(t=4.126,P＜0.05)、家庭收入(F=5.291,P＜0.05)和学生生源地(t=4.662,P＜0.05)影响;有留守经历的大学生对比无留守经历的大学生其量表分数差异均有统计学意义.结论 :长沙市高职学生所面临的心理问题主要有学习焦虑、交际困惑和强迫倾向等,学生的性别、年级、独生与否、家庭收入、生源地和有无留守经历是影响学生心理健康的主要因素.
作者：伍淑兰 刊期： 2018年第01期
目的:了解不同实习阶段医学生实习动机与其对实习医院教学满意度之间的关系,为提升实习教学质量提供依据.方法 :应用自编问卷,调查某军医大学学员实习前期和后期的实习动机、对医院各方面风气、各项教学工作、带教老师的满意度.结果 :①实习前、后期不同动机的实习生在校期间成绩有统计学差异(x2=13.409,26.743,P＜0.05),成绩优秀的学生实习动机中等的比例高(16.6％,34.0％);②实习前、后期不同动机的实习生对所在医院医疗风气、教学风气、实习生学风的评价均有差异(X2=25.2.04,52.998,39.777,54,067,18.277,44.914;P＜0.05),动机较强的学员评价为很好的比例从实习前期的59.6％、61.4％、62.9％分别下降为实习后期的27.9％、27.9、26.5％;③实习前期对所在医院教学管理机构和管理制度、带教老师安排、食宿条件、各项教研活动、岗前教育与出入科教育、带教老师带教水平、带教方法的满意度有统计学差异x2=11.998,6.726,12.201,11.500,12.502,9.921,7.862;P＜0.05),动机较强的实习生满意度均较高(71.4％,71.1％,50.7％,37.1％,36.8％,77.4％,59.3％);实习后期对教学条件、各项教研活动、岗前教育与出入科教育、带教老师带教方法的满意度有统计学差异x2=10.643,16.304,18.796,16.223;P＜0.05),动机较强的实习生不满意的比例较高(62.5％,74.3％,80.1％,69.9％).结论 :实习期间是医学生动机、思想波动的过程;动机与在校成绩并无明显关系,与实习前期对医院的评价相关;实习前期医学生满意度受医院外在硬件条件的影响,后期受教学软件影响较大.
作者：鲁娟；杨凯 刊期： 2018年第01期
目的:探讨认知疗法对创伤性截瘫患者自杀意念和行为的干预效果.方法 :选取100例创伤性截瘫患者,按随机数字表顺序分为观察组和对照组各50例.对照组给予常规的护理干预,观察组在常规护理干预基础上给予认知疗法分别与干预前后比较两组患者焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)评分、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)评分、自杀评分量表(QSA)、Derogatis编制的症状自评量表(SCL-90)、简明健康调查量表(The MOS36-item Short Form Health Survey,SF-36)评分以了解认知疗法对创伤性截瘫患者自杀意念和行为的干预效果.结果 :干预前,两组患者SDS评分、SAS评分、SF-36各维度评分、QSA各维度评分比较差异无统计学意义(P＞0.05);干预后,观察组QSA各维度评分高于对照组(t=3.273,3.706,2.644,3.861);SCL-90总评分低于对照组(t=-3.333);SF-36各维度评分高于对照组(t=14.136,16.392,11.015,10.205,19.647,15.337,13.092,16.903);SDS评分(t=-11.518)和SAS评分(t=-11.576)低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05或0.01).结论 :急诊科护士通过认知疗法干预创伤性截瘫患者,可显著改善患者焦虑及抑郁症状,降低自杀意念,提高生活质量,其效果优于单纯常规的护理干预治疗.
作者：韩鹏飞；孙雅杰；王珊；张晨 刊期： 2018年第01期
目的:探讨行为疗法联合普拉克索对早发型帕金森病合并抑郁症患者汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、Zung评分和帕金森综合评分量表(UPDRS)II、Ⅲ评分的影响.方法 :选择2015年2月-2016年11月于我院就诊的早发型帕金森病合并抑郁症患者共94例,随机分为联合组和对照组.对照组给予普拉克索治疗,联合组在普拉克索的基础上联合行为疗法.对比两组患者治疗前后的HAMD评分、Zung评分和UPDRS Ⅱ、Ⅲ评分.结果 :两组患者的Hoehn-Yahr评分和改良Webster评分比较差异无统计学意义,两组患者治疗前的HAMD和Zung评分比较差异无统计学意义,治疗1个月和治疗3个月联合组的HAMD和Zung评分显著低于对照组,差异具有统计学意义(t=-6.666.-12.615,-3.321,-5.319:P＜0.001),两组患者治疗前的UPDRS Ⅱ和UPDRS Ⅲ评分比较差异无统计学意义(t=-0.175.P=0.861;t=0.263,P=0.793),治疗1个月和治疗3个月联合组的UPDRS II和UP-DRS III评分显著低于对照组,差异具有统计学意义(t=-9.718,-4.887,-3.188,-4.549;P＜0.001).结论 :行为疗法联合普拉克索能显著改善早发型帕金森病合并抑郁症患者的HAMD评分、Zung评分和UPDRS II、III评分,以促进其抑郁症状的改善和日常活动能力的提高.
作者：李杨；谢宇宽；邱华艳；王秀丽 刊期： 2018年第01期
目的:研究运用术前信息支持联合心理护理干预对普外科手术病人围手术期恐惧性焦虑的干预作用,为减轻围手术期焦虑症状提供理论依据.方法 :研究对象选择2015年11月-2016年11月于我院治疗的100例普外科手术患者,将术前采用术前信息支持联合心理护理干预的50例患者设为观察组,只进行心理护理的50例患者设为对照组,比较两组患者护理前后焦虑(SAS)评分,对术前、术中SAS测试进行比较,并比较两组患者护理前后血压、心率.结果 :两组患者护理前SAS评分差异不显著(P＞0.05),护理后观察组SAS评分显著低于对照组(t=-5.6587,P＜0.001);两组术前SAS测试比较除躯体疼痛、呼吸困难、手足刺痛、发疯感、胃痛或消化不良评分差异不显著(P＞0.05),其余各项均差异显著(P＜0.05);术中除呻吟、冷汗、挤眼、手脚颤抖评分差异不显著外(P＞0.05),其余各项均差异显著(P＜0.05);护理后观察组心率、呼吸频率、平均动脉压均显著低于对照组,有统计学意义(t=-13.1323,-11.7423,-12.5105;P＜0.001).结论 :运用术前信息支持联合心理护理干预能显著降低普外科手术病人围手术期恐惧性焦虑程度,各项生命体征正常,确保手术的顺利实施.
作者：章红霞 刊期： 2018年第01期
目的:探讨初中生生活事件、社会支持与学习成绩之间的关系.方法 :采用生活事件问卷、领悟社会支持问卷和学习成绩问卷对462名初中生进行调查.结果 :①相关分析表明,初中生生活事件与学习成绩、数学、英语均存在显著的负相关关系(r=-0.14,-0.14,-0.15;P＜0.01),初中生社会支持与学习成绩、数学、英语均存在显著的正相关关系(r=0.20,0.23,0.17;P＜0.001);②回归分析表明,社会支持显著正向预测初中生学习成绩(β=0.18,P＜0.001).结论 :生活事件是初中生学习成绩的风险因素,社会支持是初中生学习成绩的保护因素.
作者：梁洁 刊期： 2018年第01期
目的:了解4～6年级小学生好奇心的基本情况,探讨其好奇心与学习成绩的关系.方法 :采用整群抽样的方法,对广州市某两所普通小学452名4～6年级的学生进行自编的好奇心量表测试,并取得两次语文、数学和英语成绩.结果 :①好奇心在年级上存在显著性差异,具体表现在思索性因子(F=3.605,P＜0.05)和主动性因子(F=3.701,P＜0.05)上;②好奇心与学习成绩呈正相关,其中思索性因子与语文、数学、英语以及成绩总和呈正相关,主动性因子与语文、英语以及成绩总和呈正相关(P＜0.05);③思索性能显著预测总成绩(β=0.143,P＜0.05)、语文成绩(β=0.155,P＜0.05)、数学成绩(β=0.103,P＜0.05)以及英语成绩(β=0.121,P＜0.05).结论 :好奇心是影响学习成绩的重要因素.
作者：刘宇晨；梁圆圆；梁永超；张馨雯；杨瑞 刊期： 2018年第01期
目的:研究原发性开角型青光眼(POAG)患者的心理因素和睡眠质量.方法 :选取我院2014年6月一2015年12月眼科收治的122例POAG患者为观察组,另选取122例健康志愿者为对照组.对比两组的抑郁自评量表(SDS)得分、焦虑自评量表(SAS)得分和匹兹堡睡眠质量指数(PQSI)得分.结果 :观察组的PSQI得分为(7.44±0.37)分,显著高于对照组的(4.17±0.29)分(t=76.830,P＜0.001);观察组的SAS得分为(45.67±9.88)分,显著高于对照组的(35.51±9.20)分(t=8.313,P＜0.001);观察组的SDS得分为(49.07±12.28)分,明显高于对照组的(40.33±13.09)分(t=5.379,P＜0.001);观察组的睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、失眠及日间功能障碍得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);两组的催眠药物使用次数的差异无统计学意义(P＞0.05);焦虑评分和抑郁评分呈正相关(r=0.522,P=0.000),失眠和焦虑呈正相关(r=0.244,P=0.008),抑郁和失眠无相关性.结论 :POAG患者的心理护理对治疗POAG有积极的意义.
作者：谢成益；王道升 刊期： 2018年第01期
本文通过回顾已有研究,综合探讨音乐治疗在阿尔兹海默症者情绪能力和记忆能力方面的影响,发现不论是聆听音乐还是主动参与式的音乐治疗都对于阿尔兹海默症患者的情绪能力和记忆能力具有一定治疗的效果.此外发现AD患者的音乐记忆相较于其他记忆内容具有记忆优势,且对于年轻时聆听过的音乐的记忆能力尤为突出,因此在治疗中患者熟悉与偏好的音乐往往能有更好的治疗效果.望对国内的AD患者康复治疗与实证研究有所裨益.
作者：赵艾伦；李哲敏 刊期： 2018年第01期
目的:了解大学生非自杀性自伤行为的现状,并分析抑郁、述情障碍与大学生非自杀性自伤行为的关系,为通过情绪障碍预测并预防大学生非自杀性自伤行为提供参考依据.方法 :采用整群抽样方法选择某医学院在校大学生562人进行匿名问卷调查,调查工具包括自编非自杀性自伤行为调查问卷、流调中心用抑郁量表(CES-D)和多伦多述情障碍量表(TAS).结果 :非自杀性自伤行为的检出率为39.9％,被调查大学生常采用的非自杀性自伤行为是用手反复抠身体某个部位,其次是拔自己的头发或其他身体部位的毛发、使劲捏(掐)自己等;有自伤行为组的抑郁量表得分高于非自伤组得分(t=7.277,P=0.000);有自伤行为组的述情障碍量表得分高于非自伤组得分(t=2.08,P=0.038);抑郁、述情障碍均与非自杀性自伤行为存在正相关关系(r=0.351,P＜0.001;r=0.126,P＜0.01).结论 :非自杀性自伤行为在大学生中发生率较高,且具有非自杀性自伤行为的大学生往往伴有抑郁、述情障碍等问题.
作者：顾怀婷；刘根义；李晶 刊期： 2018年第01期
目的:观察难治性精神分裂症的脑部CT分析结果,了解脑部变化与精神分裂症的发病关系,并探讨其临床特征.方法 :对2012年12月-2015年12月收治的80例难治性精神分裂症患者进行脑部CT扫描,与正常的80例体检人员的脑部CT结果作对比,分设观察组与对照组.同时通过明尼苏达多相人格调查表(MMPI)对患者进行相关精神分裂症状的研究.通过对CT检查结果研究脑萎缩患者与家族史、性别、性格、年龄的关系.结果 :80例难治性精神分裂症患者共45例患者出现弥散性脑萎缩,分别为:皮质型19例,髓质型8例,皮、髓质混合型15例,小脑萎缩2例,1例两侧室旁核密度增大,对照组仅出现2例脑萎缩人员,两组比较差异具有统计学意义(x2=55.7033,P＜0.001).患者MMPI评分中社会内向、精神衰弱、精神分裂、轻躁狂、偏执、病态人格、癔症、抑郁、疑病评分均超过50,精神症状严重.同时观察组脑萎缩患者中40～49岁患者27例占比60％,各年龄层对比差异显著x2=16.533,P＜0.01);脑萎缩患者在男女性别的比例无显著性差异(P＞0.05);脑萎缩患者在有精神分裂家族史、无精神分裂家族史中无显著差异(P＞0.05).结论 :难治性精神分裂症的脑部CT扫描发现,超过半数患者出现不同类型的脑萎缩现象,提示脑萎缩与难治性精神分裂症有紧密的联系.
作者：张全中；林红；黄昌华 刊期： 2018年第01期
目的:探讨心理疏导对急诊科老年高血压患者血压(HTN)及心理健康水平的影响.方法 :回顾性分析2012年8月-2016年8月期间我院急诊科收治的80例老年HTN危象患者为受试者,按护理方法不同分为心理疏导组和对照组各40例,对照组病人接受规范化药物降压治疗以及基础护理措施,心理疏导组患者在日常降压药物治疗的基础上,加以定期心理疏导.心理疏导3个月后,运用抑郁自评量表(SDS)及焦虑自评量表(SAS)对患者的心理健康水平进行评估;分析并测量护理前后患者收缩压和舒张压水平.结果 :护理前两组HTN患者的SAS评分比较无明显差异,护理后对照组与护理前比较无统计学意义,心理疏导组SAS评分较护理前明显降低(t=3.871,P=0.012),与对照组比较差异有统计学意义(t=-3.429,P=0.019).护理前两组HTN病人的SDS评分结果比较无显著性差异,对照组病人在护理前后SDS评分比较无统计学意义,心理疏导组SDS评分较护理前显著下降(t=3.571,P=0.016),与对照组比较差异有显著性(t=-7.872,P=0.001).护理后两组HTN病人的收缩压和舒张压水平较护理前大幅度降低(P＜0.05),心理疏导组护理后血压水平明显低于对照组,组间比较有统计学意义(P＜0.05).结论 :心理疏导用于急诊科老年HTN危象患者能有效消除焦虑、抑郁等负面心理,同时有利于降低收缩压和舒张压,使血压得到了改善,进而提高临床治疗效果.
作者：刁素娟；宋福乃；汪文娟；杨美玲 刊期： 2018年第01期
目的:考察自我控制和情绪调节对道德敏感性与攻击关系的调节作用.方法 :使用道德敏感性问卷(DMSQ)、情绪调节问卷(ERQ)、自我控制量表(SCS)和攻击量表(AQ)对464名大学生进行问卷调查,并在共同方法偏差检验与相关分析后,进行结构方程模型分析.结果 :①道德敏感性与攻击具有显著正相关(r=0.35,P＜0.01),表达抑制(r=-0.11,P＜0.05)、认知重评(r=-0.13,P＜0.01)和自我控制均(r=-0.45,P＜0.01)与攻击有显著负相关;②测量模型检验结果显示x2/df(220.955/67)=3.298,GFI=0.938,NFI=0.931,CFI=0.951,TLI=0.933,RMSEA=0.070,SRMR=0.066,所有观测变量在对应潜变量的非标准化载荷均达到显著水平(P＜0.001),标准化载荷在0.386～0.925;进一步构建4个竞争模型并评估其拟合情况,结果表明模型2为佳拟合模型GFI=0.937,IFI=0.931,CFI=0.951,TLI=0.935,RMSEA=0.069,SRMR=0.068;使用Bootstrap程序对多重中介效应的显著性进行检验,结果表明,道德敏感性不但可以直接正向预测攻击,还可以通过自我控制和表达抑制的调节作用间接预测攻击.结论 :自我控制和情绪调节中的表达抑制策略能够解释道德敏感性与攻击间关系的内在机制.
作者：陈步青；郭艳丽；刘文达；牛旭峰 刊期： 2018年第01期
目的:研究孕产期进行心理健康教育,对产妇哺乳行为的影响.方法 :从2014年12月-2015年11月本院就诊孕妇中选择130例,分为观察组65例,在常规护理的基础上给予心理健康教育;对照组65例,仅给予常规护理.比较两组开奶时间、4～6个月婴儿喂养情况爱丁堡产后抑郁表(EPDS).结果 :观察组与对照组在开奶时间上有统计学意义(x2=19.747,P＜0.01);观察组1～6h及6～24h开奶的人数更多.比较两组4～6个月婴儿喂养情况,观察组的纯母乳喂养明显高于对照组,差异均有统计学意义=11.179,P＜0.05);观察组产后抑郁总分(10.38±3.04),对照组产后抑郁总分(18.92±3.74)(t=-14.252,P＜0.05),差异均有统计学意义.结论 :孕产期进行针对性的心理健康教育,能够缓解产后抑郁情况,提高母乳喂养率,改善哺乳行为.
作者：毛红妮；张小倩；孟庆中 刊期： 2018年第01期
目的:研究脑出血患者进行心理教育后的焦虑状态和希望水平变化.方法 :在本院脑出血的患者中选择120例,随机均分为研究组和对照组各60例.对照组给予脑出血的常规治疗和护理,研究组在常规治疗护理的基础上.给予心理教育.对比两组汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、赫氏希望量表(HHI)、医学应对方式调查表(MCMQ).结果 :心理教育后,研究组HAMA和HAMD分别为(15.62±3.02)、(17.13±3.13);对照组的HAMA和HAMD分别为(22.14±3.31)、(24.67±3.55).与研究组相比,差异有统计学意义(t=-11.2714,12.3404;P＜0.001).两组T、P、I进行单项比较,差异无统计学意义;但对比两组的HHS总分,对照组HHS总分(27.31±10.37),明显低于研究组总分(35.40±7.37),差异有统计学意义(t=4.6813,P＜0.001).研究组面对得分(22.45 ±3.26),明显高于对照组面对得分(16.13 ±3.15),差异有统计学意义=9.0966,P＜0.001).对照组回避和屈服得分为(15.01±3.37)、(9.43±3.30);研究组回避和屈服得分为(12.85±3.44)、(7.21±3.29),两组比较差异有统计学意义(t=3.1088,t=-3.6903;P＜0.01).结论 :对脑出血患者实施心理教育,可有效改善其焦虑情绪和希望水平,进而促进患者心理趋于健康状态发展,有助于患者依从性的提高,促进临床疗效.
作者：孙彦卿；匡雯 刊期： 2018年第01期
中国健康心理学杂志
主管:健康心理学杂志；健康心理学
主办：中国科学技术协会
