席姣娅；高琳琳；罗娟；张斌；牟阳灵
目的:统计过敏原IgE抗体在3种常见过敏性疾病中的分布情况,为临床诊治提供依据.方法:采用免疫印迹法检测过敏性鼻炎(200例)、哮喘(50例)、皮炎(410例)患者血清吸入性-食物性过敏原特异性IgE抗体,并进行比较分析.结果:660例患者中常见的过敏原为户尘螨(46.21％)、树花粉(23.48％)、鸡蛋白(21.97％)、牛奶(21.97％)、苋(18.94％).皮炎组狗毛皮屑、牛奶阳性率明显高于鼻炎哮喘组(P＜0.05),鼻炎组的猫毛皮屑阳性率明显高于其他两组(P＜0.05),哮喘组树花粉的阳性率明显高于其他两组(P＜0.05),其他组各病种阳性率差异无统计学意义(P＞0.05).
作者：李夏；沈美萍；张好汝 刊期： 2018年第01期
微格教学是训练师范生教学技能的有效手段.将微格教学与新颖的网络媒体“微信”、“360云盘”相结合用于医学生体格检查的技能培训,不仅改变了传统教学呈现方式,实现异地教学,还将临床带教老师紧张的教学时间化整为零,实现碎片化却针对性强的教学指导,终达到优化教学效果,提高学生学习积极性和操作准确性的教学目的.
作者：王炜为 刊期： 2018年第01期
目的:了解“让学生走上讲台”教学法在西方心理学史课程中的应用情况.方法:实验班采用“让学生走上讲台”教学法,对照班采用传统讲授教学法,并将两班期末结业考试成绩和教学效果进行对比分析.结果:在期末结业考试中,实验班学生主观题得分和平均成绩均高于对照班,且有统计学意义(P＜0.05);在教学效果评价中,实验班学生在知识、能力和情感三个目标方面的评价结果均优于对照班.结论:在西方心理学史课中开展“让学生走上讲台”教学法是提高教学质量,改善教学效果的有效方法.
作者：赫英娟；荣胜忠；马子媛；李晓霞；杨凤华；刘俊峰 刊期： 2018年第01期
目的:观察在血液透析护理中使用舒适护理模式进行护理临床效果.方法:观察对象选取我院2015年11月-2016年11月收治的血液透析患者62例,随机将其进行分组,每组各31例.对照组:采用常规的方式对患者进行护理;实验组:采用舒适护理模式对患者进行护理,比较两组患者经护理后的效果情况.结果:经护理后,实验组患者的总满意率较高于对照组患者的总满意率,并发症发生率低于对照组的并发症发生率,且P＜ 0.05,差异具有统计学.结论:对血液透析患者使用舒适护理模式进行护理具有一定的效果,不仅能够使患者的满意率提升,还能有效降低并发症发生率.
作者：邹林贞 刊期： 2018年第01期
目的:观察奥美拉唑结合奥曲肽治疗肝硬化上消化道出血的效果.方法:采用医学研究对比观察法,选定我院收治的肝硬化上消化道出血患者101例,随机分为实验组和对照组,对照组患者行奥美拉挫单独治疗,实验组患者结合奥曲肽联合奥曲肽治疗,临床观察和对比两组患者临床疗效、不良反应及并发症情况.结果:实验组总有效率明显高于对照组总有效率,有统计学意义(P＜0.05);实验组患者的药物不良反应率明显低于对照组药物不良反应率,有统计学意义(P＜0.05).结论:奥美拉唑结合奥曲肽治疗肝硬化上消化道出血的临床效果显著,比应用单独奥美拉唑治疗效果明显,能有效降低不良反应和并发症发生率.
作者：吴立虎 刊期： 2018年第01期
目的:调查分析即将进入临床实习的护理专科生核心能力,明确护理专科生与专科学历层次3年以下低年资注册护士在专业核心能力水平的差异.方法:采用注册护士核心能力量表对60名即将进入临床实习的护理专科生和50名护龄3年以下的注册护士进行问卷调查,采用SPSS 16.0软件进行统计学分析.结果:护理专科生与低年资注册护士核心能力得分均处于中等水平,但低年级注册护士的总分及各维度得分均高于即将进入临床实习的护理专科生(P＜ 0.05或P＜0.01).结论:学校要加强护理专科生理论与实践的结合,提高护理专科生的职业核心能力.
作者：谢晓芳 刊期： 2018年第01期
随机抽取肾脏内科临床医学本科实习生20名为对照组,20名为微课组,对照组采用传统教学法,微课组采用微课程教学方法.通过问卷调查、临床技能与理论考试探讨微课在提高医学本科生学习兴趣、沟通能力、思维能力、重点掌握、学习效率和考试成绩等方面的积极作用.
作者：黄新忠；李培培；薛海燕；范亚平 刊期： 2018年第01期
鉴于口腔临床“四手操作”的特殊性和高等医学教育口腔专业护士缺乏的现状,提出培养高素质技能口腔护理人才的教育模式,初步建立配套高等教育模块和教学平台,深入探讨其具体实现形式,并分析目前急需解决的主要问题,进而为口腔高等护理专业人才的直接培养和输出、减少中间环节和人才流失搭建理论基础和实践的框架.
作者：王梦溪；邱艳芬；王翠萍；毕良家；林江；孟培松 刊期： 2018年第01期
目的:探究形成性评价在新护士临床带教中的应用效果.方法:60名新护士被选入本组研究,随机分为两组实施对比研究,实验组(n=30)和对照组(n=30).对照组采用传统的终结性评价实施临床带教管理,实验组采用形成性评价实施临床带教管理.结果:采用自制评价表对两组护士的专业态度、人际沟通、临床技能能力、管理能力和团队精神进行评估,实验组上述指标评分均显著高于对照组(P＜0.05).实验组理论考核、操作考核和临床综合能力测试成绩显著优于对照组(P＜0.05).结论:形成性评价应用于新护士临床带教中可以获得较为理想的效果.
作者：胡春乐；丁丽敏 刊期： 2018年第01期
采用问卷法调查医学生的择业适应现状,结果表明,医学生的择业适应存在很大的提升空间,职业动机水平和个体主动性是重要影响因素.建议通过加强师资建设和实践教学、扩展教学平台、配合能力培养,真正激发医学生职业生涯规划的主观能动性,从而改善医学生的择业适应状况.
作者：王胜男；刘冰；孙宏伟 刊期： 2018年第01期
当智能手机、平板电脑等个人终端的普及,翻转课堂的应用取得了长足的发展.外科手术学基础作为一门重要的桥梁学科,要求理论与操作并重,但传统模式下学生学习掌握情况并不理想.本研究选取部分临床五年制本科生,采用翻转课堂模式进行教学改革,发现不仅学生的理论和操作能力得到显著提高,更加促进的学生的主动学习能力和团队协作精神的提升.
作者：肖健；杨德军；汤靓；徐文韵；张帆；孙璟川；沈宏亮；王志农 刊期： 2018年第01期
目的:探索应用临床路径教学法指导医学生,提高关节外科医学生实习质量的效果.方法:将关节外科实习的2012级30名医学实习生,随机分成应用临床路径教学模式带教组及非临床路径组各15名进行临床带教,比较两组间的病案质量、专业理论、临床思维及操作技能测评成绩、学生对两种教学模式学习效果的评价.结果:临床路径组学生在专业理论、临床思维、操作技能、病案书等测评指标均优于非临床路径组(P＜0.01).完成问卷调查填写的人员各15人(100％).临床路径组认为主动学习能力提高、学习效率提高、独立思考能力和学习兴趣增强的人数比例均较对照组高.结论:临床路径教学法对关节外科医学生的规范化、科学化的临床思维及操作技能培养具有重要的作用,具有良好的教学效果.
作者：许杰；李登；蔡志清；李春海；许冰 刊期： 2018年第01期
目的:了解实习护生情绪智力和冲突管理方式的现状及相关性.方法:采用人口统计学问卷、黄氏和罗氏情绪智力量表及荷兰式测试问卷——遇到冲突时的对策调查云南省131名实习护生.结果:实习护生总体的情绪智力处于中度水平(x=4.90,SD=0.80),其常使用的冲突管理方式是解决问题(x=3.89,SD=0.89),不常使用的是顺从(x=2.95,SD=0.61),其情绪智力总体得分与冲突管理方式呈正相关(P＜0.05);情绪智力各维度与解决问题这种方式呈正相关(P＜0.05).结论:提高实习护生情绪智力水平可促进使用有效的冲突管理方式.
作者：罗艳芳；马芳；田莹；李燕 刊期： 2018年第01期
教材是培养合格人才的重要工具.对外中医教材的出版近年来呈现良好的发展趋势,但在教材质量,特别是英文翻译的质量方面仍存在一定的问题.《世界中医学专业核心课程》教材将成为一套公认的、规范的、符合中医药教育需求的中医药基本教材,并将推动中医学专业教材标准化建设,引领世界中医学教育健康发展.
作者：李玲玲；江丰；潘淼；聂静怡 刊期： 2018年第01期
目的:通过急危重症护理学课程教学中外合作教学的学生评价调查,探讨中外教师合作教学模式的可行性并对教学效果进行评价.方法:采用美国护理教师和中国教师合作教学的方法为220名山东泰安某高校护理本科、专升本和专科学生授课,后采用自编问卷进行学生评价调查.结果:74.09％以上护生对外籍教师授课内容、方式及中外教师合作教学模式给予肯定评价,并希望能够继续此授课方式.不同层次护生对外籍教师授课和中外教师合作教学的认可度不同,专升本学生高,其次为本科生,后为专科生.结论:护生对外籍教师授课和中外教师合作教学评价较高,中外合作教学模式切实可行,可加强本科和专升本学生的中外教师合作教学.
作者：孙霞；万学英；李蕾；刘化侠 刊期： 2018年第01期
目的:探讨模拟内镜联合微格教学法在支气管镜培训中的应用.方法:将无内镜经验的医师分为:A组只接受模拟内镜培训和现场指导,B组在接受模拟内镜培训同时采用微格教学法进行辅导.结果:经过4周培训后,B组的操作速度、灵活性、准确性和综合评分均优于A组.结论:模拟内镜联合微格教学法能帮助新学者快速提高支气管镜操作技术.
作者：路明；沈宁；朱红；贺蓓 刊期： 2018年第01期
目的:探讨以新媒体为平台,进行教学方法改革,以期提高护生情绪智力的应用效果.方法:于2015年9月-2016年1月,选取某医学院校2015级1、2班护理本科生为研究对象.以其中的1个班为实验组(46名),另1个班为对照组(47名).实验组在基本课程基础上,以新媒体为平台,采用提高情绪智力的教学手段,对照组只给予课上有关提高情绪智力教育,比较两组的教学效果.结果:课程开设前,两组学生情绪智力水平差异无统计学意义(P＞0.05);基于网络平台的教学模式结束后,实验组情绪智力水平较之前提高,差异有统计学意义,并与对照组差异显著(P＜ 0.05).结论:借助于新媒体环境下的教学法能够提高学生的情绪智力水平,有助于学生人文素质的培养.
作者：张全志；姚大志；刘金成 刊期： 2018年第01期
目的:探讨多专业团队联合教学查房模式在康复见习带教中的应用.方法:实验组采用多专业团队联合教学查房模式,对照组采用常规教学查房模式,结束后进行理论考试和案例分析评价教学效果.结果:实验组学生成绩均优于对照组,差异有显著性意义(P＜ 0.05).结论:多专业团队联合教学查房模式是康复见习带教中有效的教学方法.
作者：俞孝勇；卢爱兰；张夏军 刊期： 2018年第01期
医学生作为标准化病人是一种新的医学教学组织方式,然而目前这一教学方式仍然存在争议.通过对医学生标准化病人利弊及可能解决方式的探讨,以提升医学生标准化病人的医学模拟教育水平.
作者：许文伟；李际敏；谢翠华；薛耀明 刊期： 2018年第01期
随着我国教育教学的信息化发展,微课程已成为高校教学的重要手段.本文通过文献调研、微课程设计和研发、课程使用效果测试等环节制作医用化学的微课程视频,并以有机化学内容“手性”为例进行说明.后对学习医用化学课程的5个班级进行分组实验,结果显示运用微课程辅助学习的班级在随堂测验中的成绩高于传统授课班的成绩.因此,可以将微课程辅助教学应用到高校医用化学的教学中.
作者：朱美霖；曹菊琴；姚惠琴；冯宁川 刊期： 2018年第01期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
