唐琼兰；王淑珍；许冰；沈溪明；郑大会；严励
以焦虑自评量表、A型行为量表和自主神经功能检测系统为评测工具,对医学生焦虑状况及 A型行为和自主神经功能对其的影响进行分析,为提高医学生心理健康水平提出建议和对策.
作者：李眩眩；张秀敏；吴方园；马娟；岳梦佳；逄颖鑫；金丽娜；刘红箭 刊期： 2018年第05期
目的:探讨翻转课堂与临床见习相结合在护理学基础实践教学中应用效果.方法:采用整群抽样的方法选择我校护理本科161人为研究对象,其中2014级学生88人为实验组,2013级学生73人为对照组.实验组采用翻转课堂与临床见习进行实践课教学,对照组则采用传统教学法,通过分析学生对教学效果的评价、操作考核成绩及教师的课堂反馈,评价翻转课堂与临床见习相结合在护理学基础实践教学中的应用效果.结果:实验组学生大部分对教学效果表示满意;操作成绩高于对照组,两组差异具有统计学意义(P ＜ 0.05).结论:翻转课堂与临床见习相结合有助于提高教学效果,能够充分提高学生的学习主动性、操作能力、评判性思维等综合素质.
作者：李虹毓；隋树杰 刊期： 2018年第05期
目的:了解接受外科手术治疗结直肠癌患者术后接受循证护理的临床价值.方法:择2015-2017年本院收治确诊结直肠癌并需采取外科手术治疗患者群体,从中选取60例作为分析对象,编序后双色球方式将其各组30例分为对照组、循证组,对应术后常规护理、循证护理模式手段.比较两种模式下患者心理状态(SAS、SDS)、生活质量(EORTC-QLQ-C30)、并发症发生率及护理满意率.结果:护理后对患者各项指标进行评估调查.循证组患者心理状态相关指标均优于对照组,有统计学意义(P ＜ 0.05);循证组患者生活质量各个维度评价分数均优于对照组,有统计学意义(P ＜ 0.05);循证组患者并发症发生率及护理评价满意率相关数据均与对照组有统计学意义(P ＜ 0.05).结论:对手术治疗的结直肠癌患者在术后采取循证护理模式,能够改善因手术导致的负面情绪影响,提升生活质量,以积极的心态配合术后康复干预,降低并发症,构建和谐护患环境,值得推广.
作者：夏丽敏；潘莘莘；陈丽莉 刊期： 2018年第05期
目的:了解对手术室新上岗护士用微课、翻转课堂两种教学模式联合在培训中的应用价值.方法:以2012年和2016年参加本院培训的40名新护士为研究对象,分为对照组和实验组,每组各20名.对照组采用传统手术室专科护士培训,实验组采用微课结合翻转课堂教学.比较资料并归纳微课结合翻转课堂教学模式在手术室专科护士培训中的应用价值.结果:培训后进行考核,实验组在操作理论、临床实践方面得分优于对照组(P ＜ 0.05);培训后实验组护士临床综合能力各方面评价均优于对照组(P ＜0.05).结论:对手术室新上岗护士进行培训时可用微课与翻转课堂相结合教学模式,可提高护士整体素质,保障培训效果并有效提高正式上岗后综合能力.
作者：林建红；江占平 刊期： 2018年第05期
目的:比较浙江省预防医学专业定向生与非定向生在学习成绩、非智力因素的差异,分析学习成绩与非智力因素的相关性.方法:采用整群随机抽样的方法,对浙江中医药大学、温州医科大学、杭州师范大学三所高校2012-2015级预防医学专业的学生开展问卷调查.结果:定向生与非定向生在校成绩存在差异,且有统计学意义(P ＜ 0.05);在为人态度、学习态度、自我调节三个维度的非智力因素存在显著性差异(P ＜ 0.05).定向生的自我调节、学习情感与学习成绩正相关,且具有统计学意义(P ＜ 0.05);非定向生的学习动机、学习态度、学习情感与成绩正相关,个性品质与学习成绩负相关,具有统计学意义(P＜ 0.05).结论:激发学习情感,端正学习态度,塑造良好性格有助于提升学生的学习成绩.根据预防医学专业定向生与非定向生的特点差异,注重提升定向生的自我调节能力,促进非定向生的学习动机.
作者：竺子明；马海燕；鲍礼宇；马航琪；李唯 刊期： 2018年第05期
采用横断面方法调查高职临床医学专业(乡村医生方向)部分毕业生的职后专业知识、技能培训需求;平均月收入和职业满意度等.结果显示,知识培训需求前三位的分别是:基本药物的功效及使用、常见疾病的临床诊治思路、医学基础课程.操作技能培训需求前三位分别是:诊断学技能、现场急救技能、常用内科技能.临床医疗方面的知识和技能仍是乡村医生职后培训中急迫的需求.乡村医生普遍对取业的满意度不高,其收入有待提高.乡村医生取后的继续教育和岗位工作的合理轮转对乡村医生队伍的可持续发展十分重要.
作者：杜望春；秦建晔；秦啸龙；高静；李晨蕾；胡燕琪；蔡巧玲；唐红梅 刊期： 2018年第05期
目的:探讨形成性评价在麻醉学临床实习教学中的作用.方法:选择2010级和2011级普通本科实习学生为研究对象,前者采用传统终结性评价,后者采用形成性评价,并以期末实习成绩和问卷调查进行效果评价.结果:期末实习成绩级及问卷结果反映两组学生有显著差异.结论:形成性评价对麻醉学临床教学有益,提高了教学质量.
作者：沈一维；高进；律峰；闵苏 刊期： 2018年第05期
目的:探讨抗精神病药物对女性精神分裂症患者血清催乳素的影响.方法:选择2016年6月至2017年5月之间在我医院进行治疗的女性精神分裂患者300例,按照用药方法分为A、B、C共3个组,每组100名,分别使用阿立哌唑、奥氮平、利培酮.对治疗前后血清催乳素水平进行比较.结果:三组患者在治疗前的血清催乳素水平数据差异不具有统计学意义(P ＞ 0.05).治疗后,B组和C组的水平出现升高,治疗后的数据比较为C组＞B组＞A组,数据差异均具有统计学意义(P ＜ 0.05).结论:阿立哌唑、利培酮和奥氮平对精神分裂症患者症状的治疗效果相似,阿立哌唑对于女性患者血清催乳素的影响低,可以将该药物进行应用.
作者：余燕儿；张景明 刊期： 2018年第05期
临床诊断基本技术课程对于学生进入临床实习,具有指引和街接的作用.为探讨临床诊断基本技术课程的开展成效,对学习该课程的117名八年制学生进行了问卷调查,了解其操作掌握程度、操作反馈来源、模型使用效果等,为课程的进一步完善提供了依据.
作者：郭璐；刘子龙；王莉；王莉英；钟春玖 刊期： 2018年第05期
目的:了解护理专业本科在校生参与科研活动、获取科研知识需求情况.方法:采用问卷调查法,整群抽样对护理专业本科172名学生进行调查.结果:71％的学生对护理科研感兴趣;75％的学生愿意参与科研活动;学生希望获得的护理科研知识比例较高的分别是分析资料、科研设计、撰写论文;希望参加护理科研形式比例较高的是参与他人科研活动、继续深造和专题讲座.结论:护理专业本科在校生科研兴趣浓厚,参与科研活动需求较高,不同年级学生科研知识内容和获得方式需求不同,应针对性满足其需求,提高学生科研能力.
作者：朱玉芳；郝冉；李康；蒋睿；王冰飞；陈海英 刊期： 2018年第05期
目的:评价自学在大学生救护培训中应用效果.方法:本次研究对象为非医学专业在校本科生,随机分为实验组和对照组.其中实验组于课前先发放电子版自学手册进行自学,而对照组则直接参加传统的现场理论授课,两组接受同样的理论和技能考核.结果:本次研究的研究对象共74人.实验组理论成绩(84.86分)低于对照组(89.10分);两组在单纯记忆型题无明显差异,综合分析型题实验组明显高于对照组;两组技能考核合格率无明显差异.结论:大学生通过自学,可以有效掌握单纯记忆型理论知识,能有效提高培训效率.
作者：王秋婷；卢章洪 刊期： 2018年第05期
目的:以微观系统工程理念为指导,探讨微观因素对高职护理专业健康评估课程改革的影响,为课程改革提供理论依据.方法:以我校2015级高职护理专业学生为调查对象,应用修订版的大学生健康评估课程课堂学习状态问卷进行调查,应用Weka软件进行数据分析,应用SIMPP方法对结果进行总结分析.结果:以学生课前预习为例进行分析,得出影响学生课前预习的因素包括主观因素和客观因素.主观因素包括学生课余时间主要用于干什么、学生大学的学习目标是否明确等;客观因素包括学校的课程设置和教师在考试前的做法等.结论:微观系统工程理念及SIMPP方法适合高校课程改革,能够很好了解课程改革过程中的各种微观因素之间的关系及对课程改革的影响.
作者：梁春光；李思思；刘涛；宋若冰；王晴；高野 刊期： 2018年第05期
目的:本文以改良UWES-S学习投入量表和NSSE中的深度学习量表为调查工具探索了PBL与CBL对翻转课堂教学模式中课前学习质量的影响.结果表明,PBL与CBL可显著促进学习投入和深度学习,学习投入与深度学习呈显箸正相关性.
作者：吕磊；张正厚 刊期： 2018年第05期
目的:对急诊科护理实习生带教中应用情景模拟教学的效果进行观察.方法:考虑研究对照需求,纳入25例急诊科护理实习生参与此次实习带教,护生均于2016年1月到2017年10月开始实习,并将其设为实验组,予以情景模拟教学;同期纳入25例急诊科护理实习生设为对照组,开展传统带教.比较两组实习生在此次实习过程中的考核情况及综合素质能力.结果:实验组考核显示理论成绩、操作成绩高于对照组(P ＜ 0.05);实验组综合素质能力评估显示各项能力分值高于对照组(P ＜ 0.05).结论:情景模拟教学可有效提高护生的整体综合能力,提高了急诊科护理带教质量以及带教满意度.
作者：冯春梅；占红玲 刊期： 2018年第05期
临床医学本科实习生病理学教学平台的建设和临床病理素质评价体系的构建是全面、系统地培养临床医学生临床病理素养的重要途径.经过近6年的实践,已培养临床医学临床医学本科实习生 150人,发表教学论文4篇,教学改革课题8项.通过病理科实习,所有学生都掌握了正确应用病理学知识解决临床问题,深受临床医学生欢迎,得到临床指导教师的好评.
作者：唐琼兰；王淑珍；许冰；沈溪明；郑大会；严励 刊期： 2018年第05期
波谱分析是天然药物化学的先修课程,天然药物化学课程中结构鉴定用到四大波谱的内容.因此将波谱分析课程和天然药物化学融合教学,在激发学生兴趣、提高学生学习效果、减轻学生课业负担等方面都具有优势.
作者：李瑞燕；王涛；田海英；李文娟 刊期： 2018年第05期
目的:探讨优化院前急诊护理对急性脑梗死患者院前延迟及预后的影响.方法:选取本院 2015年4月-2018年2月接收的急性脑梗死患者148例为研究对象,进行回顾性分析,按照护理方法的不同分为实验组(80例)和对照组(68例),对照组为常规院前急诊护理,实验组在对照组的基础上进行优化.比较两组患者院前延迟时间、转至住院所需时间及护理满意度.结果:实验组患者院前延迟时间及转至住院所需时间较对照组明显缩短(P ＜ 0.05);实验组患者护理满意度为91.3％(73/80)高于对照组的79.4％(54/68)(P ＜ 0.05).结论:急性脑梗死患者进行优化急诊护理流程可以有效地缩短院前延迟时间,改善患者预后,提高患者对科室的护理满意度.
作者：荆莉萍 刊期： 2018年第05期
目的:利用智能移动终端及BB 9.0网络平台和问卷星等相关软件创建传统课堂与网络教学同步化的新型课堂.方法:利用智能移动终端及BB9.0网络平台和问卷星等相关软件,构建生理学传统课堂与网络教学同步化的新型课堂模式.结果:统计分析期末考试卷面得分,进行同步课堂授课方式的学生成绩优于非同步课堂授课方式的学生,两者存在差异.结论:新型课堂在鼓励学生积极学习,提高学生学习效率方面具有积极的意义.
作者：印媛君；陈勍；方燕；饶芳；潘小平；杨琰；储利胜 刊期： 2018年第05期
目的:探讨分层次分阶段护理带教模式运用于泌尿外科临床护理带教中的效果.方法:选取进入我院实习的护生62名,并将其分为实验组与对照组,对照组31名,实行常规的带教模式;实验组31名,在对照组的基础上采用分层次分阶段护理带教.观察带教效果.结果:实验组护生的能力考核成绩得分明显优于对照组,两组数据差异具有统计学意义(P ＜ 0.05).结论:泌尿外科临床护理带教中运用分层次分阶段护理带教模式可显著提高带教质量,使护生的实习需求得到更好的满足.
作者：俞飞霞；张李梅；张伟丽；陈媛 刊期： 2018年第05期
目的:促使办学机构有针对性地提高办学水平,为社会健康事业发展输出高质量人才.方法:以本校2011-2014级7个非医学类交叉学科专业学生为调查对象,采用多因素Logistic回归模型分析影响其满意度及自信心的因素.结果:大多数学生是调剂自其他专业,分别仅26.32％、34.25％的学生对自身专业表示总体满意或看好未来的发展前景.多项因素显著影响其满意度及自信心.结论:学生自感受重视程度不高,满意度较低,对未来的发展前景缺乏信心,应引起重视.
作者：伍红艳；王龙；岑明虎；陈雄；杨星；张燕；汤磊；冉雪蓉 刊期： 2018年第05期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
