刘维；杨韵然；钟嘉琪；李明哲；潘宣
目的:本研究旨在了解大学生对无偿献血认知水平及其影响因素,希望借此鼓励大学生献血.方法:通过自行设计问卷,随机选择大学生.再采用SPSS 13.0软件从原因、网络因素、自身状况等方面进行探讨,运用x2检验分析两者的相关性.结果:医学系占21.43％;其他系占13.43％;献血原因主要有:学校加分措施54.86％,回馈社会30.0％,对今后有益3.43％;另外,受正面新闻影响占39.14％,受负面新闻影响占38.86％.结论:大学生献血受多方面影响,新闻舆论逐渐成为一个重要因素,献血加分措施也成为一大焦点.
作者：张培慧；余小曼；龚戬芳 刊期： 2018年第09期
目的:研究分析多媒体联合PBL教学法在超声诊断学实习教学中的应用效果.方法:选取滨州医学院2012级医学影像学专业实习学生30人作为研究对象,随机将学生分为两组,对照组15名学生进行传统的教学方法,实验组15人进行多媒体联合PBL教学,分析比较两组实习学生的实习考试成绩以及问卷调查评价效果.结果:实验组学生的实习平均成绩情况高于对照区(P＜0.05),问卷调查显示实验组学生在搜集材料能力、解决问题能力、专业知识的掌握、对超声诊断学的兴趣度、提高理解以及记忆力、增强自学能力以及提高学习积极性以及主动性方面等方面明显优于对照组(P＜0.05).结论:多媒体联合PBL教学应用于超声诊断学的实习教学中,能够很好地提高实习学生对基础知识、难点要点的理解,能够更好的增强学生的自我综合素质水平,充分调动学生的学习兴趣.
作者：王坤；张文晓；徐翠；杨智；王明辉；崔广和 刊期： 2018年第09期
“TMUSPIP”即天津医科大学社会实践创新项目,是在医学本科生社会实践活动中的创新探索,体现了社会实践活动项目化、专业化、课程化的特点,将医学生社会实践与专业培养紧密结合,对于提高医学生创新能力、加强专业培养及提升人文素质具有重要意义.
作者：王菲；代一平；耿鑫 刊期： 2018年第09期
目的:探讨PBL联合CBL教学法在神经外科护理教学中的应用价值.方法:随机选取我院神经外科实习的30名护生,依据护理教学方法将其分为实验组和对照组,统计分析两组护生的专业知识成绩、基本临床操作技能成绩.结果:实验组护生的基础理论、专科查体、病史采集、影像学资料分析、发病机制及诊断分析、治疗方案拟定成绩及总分均显著高于对照组(P＜0.05),术前准备、消毒及局部麻醉、体位及穿刺部位、腰椎穿刺、终末质量成绩及总分均显著高于对照组(P＜0.05).结论:PBL联合CBL教学法在神经外科护理教学中的应用价值较传统教学方法高.
作者：章汝；毛雪军 刊期： 2018年第09期
目的:探讨Sandwich教学法对眼视光学专业学生团队精神培养的影响.方法:将50名眼视光专业学生随机分成实验组和对照组,分别采用Sandwich教学法和传统教学法,比较其团队凝聚力和理论考试成绩.结果:干预后两组血红团队凝聚力得分差异有统计学意义(P＜0.05),理论考试成绩比较差异有显著统计学意义(P＜0.01).结论:Sandwich教学法有利于眼视光学专业学生团队精神的培养和专业理论知识的掌握.
作者：王辉；赵培忠 刊期： 2018年第09期
目的:探讨PDCA循环法在急诊重症患者转运的应用效果.方法:以天台人民医院2016年1月-2017年1月急诊重症转运中常规护理的50例患者为对照组,另选2017年6月-2018年6月行A循环护理的60例患者为观察组.比较两组患者护理效果及护理满意度.结果:观察组患者分诊评估时间、急诊室停留时间及抢救时间均短于对照组,(P＜0.05);观察组转运途中意外发生率为3.3％低于对照组的14％,观察组护理满意度为95％高于对照组的78％,(P＜0.05).结论:PDCA循环护理能提高急诊重症患者转运效率,提高患者护理满意度,值得临床应用.
作者：裴君霞 刊期： 2018年第09期
目的:评价沉浸式团队学习在临床教学能力培训的应用效果.方法:研究对象为参加统一标准化设计的临床教学能力培训的师资,进行课前和课后自评及课程反馈.结果:研究对象共249名.课前自评中,场景设置、课程设计和评估反馈三方面较薄弱.31-40岁组、非手术类临床科室组、中高级职称组和≤3年教学经验组的培训效果佳.师资对课程的满意度均不低于90％.结论:对年轻师资进行早期系统全面的培训,能获得更好的能力提升.沉浸式团队学习应用于临床教学能力师资培训,取得了较好的满意度和培训效果,值得尝试.
作者：卢章洪；杜贤进；韦秋文；金松 刊期： 2018年第09期
目的:探讨高龄结直肠癌患者术后心脏并发症的原因及预防心脏并发症的相关措施.方法:对24例70-85岁结直肠癌术后出现心脏并发症患者进行回顾性分析.结果:术后心律失常23例,其中窦性心动过速7例,心房颤动13例,室性期前收缩2例,心房扑动1例.术后心力衰竭1例,全组无手术死亡.结论:高龄结直肠癌患者心脏功能储备差,术后易出现心律失常、心力衰竭等心脏并发症.但充分术前准备,围手术期的适当处理仍能使高龄结直肠癌患者平稳渡过围手术期.
作者：张永；郭新海；赵臣银；吴旭辉；赵罕胤；丁朦燕；邵水丰 刊期： 2018年第09期
高职院校三年制专科临床医学专业“课证融合”教学中,微课与翻转课堂的有机融合运用,可以更好地整合各种优质资源,促进医学生主动学习,充分调动学生学习的积极性及热情,更新学生思想观念,提高医学生的综合素质;避免医学教育资源浪费、提高人才培养效率;突出执业导向性,提高人才培养质量,促进大学生就业,提升临床医学专业高职教育的社会地位.
作者：周向阳；李玲；张蕾；王荣林；刘耀波；李旻 刊期： 2018年第09期
八年制医学生心理健康状况整体较好,但人际敏感、抑郁、焦虑三个方面反映较差,不同性别、年纪之间的心理健康状况存在显著差异,家庭经济状况对心理健康状况无明显影响.高校应进一步加强心理健康教育,促进八年制医学生健康发展.
作者：陈潘；翁婷婷 刊期： 2018年第09期
目的:为了继承传统文化的教育功能,提高医学生的医德素养.方法:对福建医科大学598名医学生进行了问卷调查.结果:医学生的医德素养有待提升,医学院校传统文化教育的模式、内容、形式有待改善.结论:可从理念、内容、方法、实践等四个方面探讨传统文化视角下加强医学生医德教育的策略.
作者：张锦雀 刊期： 2018年第09期
以军地合作共建医学人才培养基地为平台,构建以岗位胜任力为导向的创新型医学人才培养示范基地,对提高医学生临床思维与动手能力、自主学习与终身学习的能力有着积极的创新示范作用和推广意义.
作者：刘维；杨韵然；钟嘉琪；李明哲；潘宣 刊期： 2018年第09期
目的:观察规范化疼痛护理对普外科患者术后疼痛的改善效果.方法:选取2017年3月-2018年3月在我院普外科收治的术后患者110例,按照随机数字表法分为实验组和对照组各55例.对照组应用常规护理,实验组在此基础上增加规范化疼痛护理.比较两组患者疼痛控制情况及睡眠质量评分(PSQI).结果:实验组患者疼痛控制效果优于对照组且PSQI各项评分均低于对照组,P＜ 0.05.结论:普外科患者术后应用规范化疼痛护理不仅能减轻患者疼痛,还能提高患者睡眠质量.
作者：姜文芳 刊期： 2018年第09期
目的:调查分析医学院校护理学专业文科生的学习适应性.方法:通过大学生学习适应性量表、学习效果对护理学专业584名学生的学习适应性进行统计分析.结果:2016级(大一)理科生的教育模式适应、学习能力方面均明显优于文科生(P＜ 0.05);2015级、2016级理科生的医学基础主干课程及平均分成绩优于文科生(P＜0.05);2015级(大二)文、理科生学习适应性、专业课成绩没有显著差异(P＞0.05).结论:文科生经过大学一年级的调整适应,学习适应性、学习效果可以达到和理科生同等的水平.医学院校需要探索护理学专业医学基础课程的设计和整合,突出课程的基础性和实用性,同时重视对文科生医学基础知识的辅导、心理问题的疏导,鼓励他们发挥人文优势,帮助他们顺利度过适应期.
作者：吴文捷 刊期： 2018年第09期
目的:考察对阴道分娩产妇施行激励式心理干预对其产程及负性情绪的影响.方法:共入组206例经阴道分娩待产妇,103例接受常规的围产期医疗护理措施(常规组),103例额外增加激励式心理干预护理(干预组).比较两组产妇产程时间,焦虑/抑郁状态评分,妊娠结局.结果:阴道分娩孕产妇中干预组的焦虑/抑郁状态评分较常规组改善更显著,其总产程更短、第二产程＜1小时的比例更高,胎儿宫内窘迫发生率更低,分娩后产后出血少,P＜ 0.05.结论:对阴道分娩待产妇施行激励式心理干预可显著改善其焦虑/抑郁状态,缩短产程时间,改善妊娠结局.
作者：陈玲珍；金娅娅；郑惠芹；陈珊珊 刊期： 2018年第09期
药学专业的培养方向主要为提供药学服务的医院药师.通过对全国东、中、西部42家不同级别医院的在岗药师进行问卷调查,了解药师岗位应具备的职业能力和核心素质,也即岗位胜任力的核心因素,运用德尔菲法形成4项一级指标,13项二级指标和47项三级指标.同时将不同区域三甲医院的核心因素权重进行对比和评价.
作者：李悦；王文洁；罗跃娥 刊期： 2018年第09期
目的:通过临床技能课程教学方法改革,提高临床医学专科学生的职业能力.方法:以某校2015级临床医学专科学生为实验组,进行临床技能教学方法改革,以该校2014级同专业学生实习前的考试成绩为对照,评价临床技能教学方法改革对提高临床医学专科学生职业能力的作用.结果:实验组学生实习前理论及临床技能考试成绩明显高于对照组.结论:临床技能教学方法改革可提高专科临床医学专业学生的职业能力.
作者：班润武；邵培双；王海丽；冯春 刊期： 2018年第09期
目的:探讨PBL和技能操作相结合在妇产科临床教学中的可行性和意义.方法:将学生随机分为PBL+技能操作(实验)组和SBL(对照)组,每组各40人,分别采用PBL+技能操作结合教学法和SBL教学法进行妇产科临床带教,比较两组教学效果.结果:实验组的理论和临床技能操作成绩均优于对照组.调查问卷示:实验组学生反馈优于对照组.结论:PBL和技能操作相结合的教学方法较SBL更具优越性,更适合妇产科临床教学.
作者：徐青；童华；马慧媛；杨静；刘蔚 刊期： 2018年第09期
目的:了解当今临床医学本科生Ⅱ类通识课教与学现况,为教育改革提供现实依据.方法:采用现况调查的方法对临床医学本科生、教师及管理者三类865人就Ⅱ类通识课的教与学现况进行了抽查.结果:学生选课覆盖了自然科学、生物与医学、历史文化等五个门类共267门,占全部课程的63.42％;生均选修10门左右,2学分/门,平均32个学时;选课依据以“个人兴趣”为主(41.3％);对Ⅱ类通识课开设的看法师生大同小异,以模糊态度居多,分别为43.5％和44.7％;对课程的态度,教师和管理人员持“不满意”者占17.9％;笔者还重点分析了对课程不满意的原因共有7种,其中学生反映“教学方法单一”多,教师和管理者认为“学生选课目的盲目”现象比重大,“缺乏教学艺术和创新”也是重要所在.结论:Ⅱ类通识课的教与学现况不容乐观,课程内容选择、组织教学及评价上亟需改革,以适应现代医学模式、达到临床医学本科教育标准,从而培养高素质的医学人才.
作者：曾妮；吴磊；黄河浪 刊期： 2018年第09期
生理学是医学院校的基础课程,为医学生学习专业医学知识提供了大量基础理论概念和机制等.如今,网络信息已在人们生活中普及,本教研室通过微信公众号平台,推广生理学的移动学习方式,激发学生学习的主动性,培养学生自主学习的意识以及能力,使学生能真正的找到学习生理学的兴趣和方法.
作者：陈永欣；韦燕飞；刘雪梅；谢海源；伍冠一；马静；钟静；赵铁建 刊期： 2018年第09期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
