陈卫萍
目的:探讨Sandwich教学法在诊断学教学中的效果.方法:选取济宁医学院2013级临床圣地卓越医师班38人为对照组,2014级临床圣地卓越医师班49人为实验组,在教学过程中,对照组采用传统教学法,实验组则引入Sandwich教学法.结果:实验组诊断学考试成绩明显高于对照组成绩,调查问卷显示Sandwich教学法可以调动学生学习积极性、培养综合能力.结论:Sandwich教学法的运用可以提高学生的诊断学学习成绩,提升教学质量.
作者：刘冰；李锋；随萍；谭洪勇 刊期： 2018年第11期
目的:探讨3D影像在耳鼻咽喉科PBL临床教学法中的应用价值和经验,进一步提高耳鼻咽喉科见习的教学质量.方法:选取中山大学2013级临床医学本科见习生66名,随机分为3D教学法组和传统教学法组,3D教学法组采用3D影像PBL教学方法进行临床见习教学;传统教学法组采取2D高清影像PBL教学方法进行临床见习教学.分析两组学生知识理解度、课堂吸收率、学习兴趣和考试成绩等参数差异.结果:两组学生考试成绩的差别没有显著性差异(P＞0.05),但与传统教学法组相比,3D教学法组学生学习兴趣、知识理解度和课堂吸收率等评估分数明显高于传统教学法组(P＜0.05).结论:3D影像结合PBL教学法应用于耳鼻咽喉科临床教学能取得了良好的教学效果.
作者：庄惠文；王仙仁；吴旋；刘敏；江广理；熊观霞 刊期： 2018年第11期
从医学院校医学教育与人文教育互渗的角度,阐述了医学教育与人文教育互渗的内涵及意义;分析了医学院校人文素质教育课程设置的现状和实践探索;在此基础上提出了构建具有医学特色的人文教育课程体系的有效途径.
作者：刘单单；李永春 刊期： 2018年第11期
目的:调查目前住院医师规范化培训现状,并对规培存在的问题提出建议.方法:采用现场发放问卷的方法对200名住院医师进行无记名调查.将调查内容分为规培效果及规培质量影响因素两个模块.结果:绝大部分住院医师认为规培提高了临床实践能力,并认为带教老师的能力及带教方法是影响规培质量的关键;规培考核如客观结构化临床考试模式(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)是促进规培的有效措施.结论:推行导师制度及科学评价体系、重视规培带教工作、提高带教老师的教学水平、提高科研能力、合理使用微信平台及加大规培考核是提高住院医师规培质量的保证.
作者：朱玉果；童传凤；叶燕青；陈志桥；雷红；於文丽；赵秋；周芙玲 刊期： 2018年第11期
目的:探讨PBL为中心的多元教学法在预防医学教学中的应用效果.方法:选取2013级临床教改1班35名学生为对照组,采用LBL教学法,临床教改2班31名学生为实验组,采用PBL为中心的多元教学法.结果:课程考试结果显示实验组学生的实验成绩、综述成绩和期末成绩均高于对照组学生成绩(P＜0.01),总评成绩也明显高于对照组学生总评成绩(P＜0.01),实验组总评成绩优良人数分布明显好于对照组(P＜0.01).问卷调查结果显示实验组81.7％的学生认可PBL为中心的多元教学法.结论:PBL为中心的多元教学法提高了学生解决问题的综合能力,提高了教学效果.
作者：宓伟；董兆举；练武；衣卫杰；石塔拉 刊期： 2018年第11期
目的:探究健康宣教联合心理干预在晶状体脱位继发青光眼手术中的应用及对患者负性情绪的影响.方法:选取2013年1月至2017年1月于我院眼科手术治疗的晶状体脱位继发青光眼患者90例,根据随机数字表法将其分为实验组和对照组各45例,对照组给予眼科常规护理,实验组在其基础上强化健康宣教和心理干预.比较两组手术疗效和焦虑自评量表(SAS)分数.结果:术后3个月实验组疗效优于对照组,SAS分数低于对照组(P＜0.05).结论:对于晶状体脱位继发青光眼的手术患者,在常规护理的基础上强化健康宣教和心理干预可显著减轻患者心理负担,提高手术疗效.
作者：高伟红；徐永根；顾建芬；魏敏 刊期： 2018年第11期
目的:探讨PBL联合情景模拟教学法在耳鼻喉科临床护理带教中的应用效果.方法:将94名护理实习生随机分为实验组及对照组.对照组采用传统教学法,实验组采用PBL联合情景模拟教学法,比较两组护生评判性思维能力得分.结果:实验组学生批判性思维能力得分与对照组学生相比差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL联合情景模拟教学法有助于提高实习护生的临床护理能力,对护生尽快胜任临床护理工作起到了积极的作用.
作者：潘晓；唐雪丽；黄晓琳；欧子苗；陶品月；黄惠桥 刊期： 2018年第11期
对黑龙江省某三甲医院不同年级的临床医学研究生与规培生进行调查,了解医患关系认知现状及影响因素,通过医患关系相关的理论与实践教育,提高医学生职业认同感、沟通技能,了解客观医疗环境,进而改善医患关系认知.
作者：薛羽芯；梁立波；杨爱英；陈超亿；宋韦剑；陶思怡；刘伟 刊期： 2018年第11期
通过对某校临床医学2012级本科制留学生及同级中国本科生医学诊断学期末考试成绩进行比较分析,揭示医学留学生的教学特点与国内医学生存在一定差异,需充分了解,因材施教,探讨适合医学留学生特点的教学方法和教学模式,以提高教学质量.
作者：王妍华；罗静；钟秋玲；蒲丹；郝志明；何岚 刊期： 2018年第11期
目的:探讨异质分组教学在高校排球选项课中的应用效果.方法:在排球选项课中开展异质分组教学实验,通过学生考核成绩和团队凝聚力量表、体育锻炼态度量表调查对教学效果进行评估.结果:教学13周后,实验组在考核成绩、团队凝聚力和体育锻炼态度调查中明显优于对照组(P＜0.05).结论:异质分组符合当前教育改革发展的要求和排球教学发展规律,有利于教学目标的实现,教学效果显著.
作者：刘宁宁；宋艳红 刊期： 2018年第11期
目的:了解朋辈互助认知行为疗法对医学生智能手机成瘾的干预效果.方法:筛选出智能手机成瘾的学生并随机分成实验组与对照组作为研究对象.运用朋辈互助认知行为疗法对实验组进行干预训练,对照组不采取任何措施.调查结束后对实验组、对照组的智能手机成瘾情况和心理状态进行分析.结果:实验组学生在大学生智能手机成瘾量表中的突显行为和消极影响的得分下降,在症状自评量表中的强迫、人际关系敏感、抑郁、精神病性等方面有明显改善,且实验组与对照组有显著差异.结论:高校应重视发挥“同质”朋辈的互助作用,运用心理学知识加强对不良认知和行为的干预,帮助学生养成正确的手机使用习惯,提升医学生心理健康水平.
作者：吴文捷 刊期： 2018年第11期
目的:开发网上评教利用效果评价量表并进行实证研究,构建合理评价内容.方法:通过文献资料法构建量表,并对浙江省某高校医学院752名在校本科生进行调查,利用内部一致性检验、Spearman相关分析和因子分析等方法对量表信度、效度进行评价.结果:本评价量表内容共设7个维度31项条目,总量表的内部一致性系数为0.822,分半信度为0.802,各维度与量表总得分的相关系数在0.384-0.673(P＜0.05),验证性因子分析发现7个维度结构较为合理,分别命名为:认同感、感情迁移、担忧感、随意性、适宜性、效率性和对应性,可累积解释总体方差变异的62.55％.结论:本量表的信度和效度良好,能够有效的测量学生的网评利用效果,适合作为网上评教利用效果的测评工具.
作者：陈浩；吴玉蓉；刘婷婕；傅晓敏；李晨曦；唐继志 刊期： 2018年第11期
以中国香港中文大学和新疆医科大学为对象,分别从理论课及实验课授课情况对生物化学课程教学进行比较,分析了香港中文大学医学院的全英文授课下综合系统课程中生物化学教学模式、课程结构,这为在“一带一路”倡议下,结合自身的实际情况循序渐进、因地制宜地推进医学教育国际化的进程,从而不断提高我校留学生教学水平提供了新思路.
作者：陈艳；刘玲；梁小弟；焦谊；关亚群 刊期： 2018年第11期
目的:了解护理学生专业社团活动现状及期望,为护理专业社团的建设提出可行性建议.方法:采用自行设计问卷调查参与护理学专业社团的170名在校生.结果:护生参加专业社团活动的频率较低,培训次数较少;仅有17.1％的护生认为活动完全达到心理预期.结论:护生参加社团的期望值高但满意度不高,学校应大力支持专业社团活动和平时的专业的培训,提高学生对社团的满意度.
作者：米雪莹；万学英；郭丽 刊期： 2018年第11期
为了使我国高等医学教育更好地适应国家及经济社会发展需要,需要更新教育理念,并以此引导和推动医学教学改革.基于成果导向教育为医学教学设计提供了一个新的发展思路.本文提出了基于成果导向教育的医学教学设计应着力实现三个转变,从培养目标、课程体系、教学大纲三个方面介绍了如何实施基于成果导向教育的医学教学设计.
作者：魏飞；秦国民；胡西厚；胡乃宝 刊期： 2018年第11期
现阶段,国内医学院校骨科专业的临床教学因其专业特殊性无法有效开展工作,较大的影响了学生广度和深度.以器官系统教学为主体结合案例教学方法适合新时期医学生学习的习惯,可将骨科见习课堂中抽象的教学环节通过以器官系统为主线结合案例教学法(Organ System Based Learning-Case Based Learning,OSBL-CBL)直观地呈现在学生面前,有利于培养医学生创新思维及未来从事临床工作的信心.以器官系统为主体结合案例教学方法在临床教学实践中的应用尚处于起始阶段,本文主要目的是探索以器官系统教学为主体结合案例教学方法在骨科临床见习过程中的可行性,并分析其在实践过程中所需要解决的困难.
作者：罗伟；赵增辉；何彬；欧云生；朱勇 刊期： 2018年第11期
目的:探析神经内科临床护理带教过程中建立双向评价体系对提高教学质量的作用.方法:本院神经内科临床护理带教于2017年应用双向评价体系指导,以此为点前后各选取30名护生作为分析对象,常规护理带教模式护生设为对照组,建立双向评价体系引导护理带教护生设为实验组.比较两种带教理念模式对神经内科护理带教质量影响.结果:对两组护生各项教学内容包括理论性、操作性、事件处理能力方面进行检测,实验组所得成绩数据明显优于对照组(P＜0.05);在带教1周及带教结束后记录护生对带教老师评价,均有提高但实验组带教后评价高于对照组(P＜0.05).结论:在神经内科护理教学中应用双向评估体系方式能够有助于对带教方案的及时调整,掌握学生情况,提高教师和护生之间了解交流程度,值得推广.
作者：陈凌英；杨晶晶 刊期： 2018年第11期
目的:探讨SimMom全身互动型模拟人及Newbaby在产科实习生临床技能培训中的作用.方法:将我校2009级七年制实习医生69名随机分成两组,SimMom模拟人及Newbaby教学组(35人)和传统模具教学组(34人),讲授正常分娩及新生儿复苏相关知识,讲解结束后通过测试和调查问卷的方式对两种模式的教学效果进行比较.结果:SimMom全身互动型分娩模拟人及Newbaby教学组测试平均成绩明显高于模具教学组,差异具有统计学意义(P＜0.05),模拟人教学方法在激发学习兴趣、提高学习效率、促进对教学内容的掌握、提高学生分析问题和解决问题的能力、提高临床实践能力、调动了学习积极性和主动性及教学严谨性、真实性、科学性及可操控性等多方面取得了满意的效果.结论:SimMom全身互动型分娩模拟人及Newbaby在产科临床技能培训教学中取得了很好的教学效果,可应用于产科临床实习培训.
作者：王佳；宋青；李雪兰 刊期： 2018年第11期
目的:探讨结构式报告在医学影像本科实习生报告书写能力培养实践中的应用价值.方法:采用结构式报告模板对实验组学生进行报告书写培训,与未经此种方法培训过的对照组学生共同采用传统自由文本方式书写报告,由第三方评价人员对两组学生书写的报告质量进行打分.结果:在内容完整度、用语准确度、报告信息实用性方面实验组成绩均高于对照组,结果具有统计学意义(P＜0.05).结论:采用结构式报告对医学影像学专业实习生进行报告书写培训的教学方法有利于加深其对病灶征象及伴随征象的理解、认识和记忆,并能够提高实习生报告书写的完整性、逻辑性、准确性及规范性,终提升书写影像学诊断报告的能力.
作者：李勤勍；杨军；谭静 刊期： 2018年第11期
目的:探讨循证思维教学法在神经内科实习护生护理带教中的应用效果.方法:本组实验课题时间设定于2017年5月-2018年5月,所观察对象为72名在我院神经内科实习的护生.经随机抽签法分配护生为对照组与实验组,各36名,对照组开展传统护理教学;实验组开展循证思维教学,完成整个阶段的实习后,对比两组护生的考核成绩,同时调查评估两组护生的综合能力提升情况.结果:与对照组比较,实验组两项成绩考核(护理知识与技能操作)提升显著,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组的自主学习能力、临床思维能力、处理问题能力与网络信息运用能力依次为88.9％、83.3％、86.1％和91.7％,对比对照组的52.8％、44.4％、47.2％和61.1％均提高显著,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:神经内科开展循证思维教学,可提升护理带教效果,培养护生的综合能力,值得推广.
作者：丁鼎 刊期： 2018年第11期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
