顾燠；韩忠宇；田京
目的:通过调查泰山医学院护理本科生的人格特征和职业选择存在的问题,从人格角度对护理本科生进行专业选择和职业人格的培养.方法:对200名护生进行问卷调查,对数据进行相关分析和回归分析.结果:(1)护生在人格特征上存在一定差异性;(2)责任心、开放性、宜人性维度得分高,有社会实践经历、专业满意度高、入学志愿选择为自愿的学生选择从事护理工作.结论:不同人格特征的护生在职业选择上存在显著差异.
作者：郭欣宜；吕春明 刊期： 2018年第11期
目的:基于专业需求,探讨社会医学课程内容分化状况.方法:对完成社会医学课程的789名本科生进行问卷调查,利用描述性统计分析、交叉列表分析和重要象限分析等方法对数据进行分析.结果:不同专业社会医学的重要章节各有侧重.结论:不同专业社会医学课程内容需求存在分化,需根据其分化情况调整教学方案.
作者：马东平；吴炳义；毕玉；林钧昌；宋棠；杨晓 刊期： 2018年第11期
目的:找出影响护理本科生学习动力的因素,并提出针对性对策.方法:抽取青岛大学护理学院1-3年级的241名学生,应用护理专业学生学习动力评定量表收集资料.结果:护理专业学生学习态度得分率高,学习兴趣得分率低,且不同年级之间学生学习动力有差异.结论:护理专业学生学习动力的水平仍可提高,结合实际提出对策,提高学生的护理实践综合能力.
作者：张晓晨；焦琳琳；王琨；徐玉婷；刘田田；姜云霞 刊期： 2018年第11期
通过对某校临床医学2012级本科制留学生及同级中国本科生医学诊断学期末考试成绩进行比较分析,揭示医学留学生的教学特点与国内医学生存在一定差异,需充分了解,因材施教,探讨适合医学留学生特点的教学方法和教学模式,以提高教学质量.
作者：王妍华；罗静；钟秋玲；蒲丹；郝志明；何岚 刊期： 2018年第11期
目的:了解麻醉学专业学生对专业认知情况和职业生涯规划制定状况.方法:设计调查问卷,通过多种形式进行问卷调查.结果:学生专业态度稳定,对就业前景乐观.学生希望开设大学生职业规划与就业指导课程(以下简称就业指导).结论:加强职业特点教育,提升就业指导教学效果,帮助学生制定职业生涯规划.
作者：郭文俊；章尧；金孝岠；包鹏举；黄侃；马同军 刊期： 2018年第11期
目的:了解护理学生专业社团活动现状及期望,为护理专业社团的建设提出可行性建议.方法:采用自行设计问卷调查参与护理学专业社团的170名在校生.结果:护生参加专业社团活动的频率较低,培训次数较少;仅有17.1％的护生认为活动完全达到心理预期.结论:护生参加社团的期望值高但满意度不高,学校应大力支持专业社团活动和平时的专业的培训,提高学生对社团的满意度.
作者：米雪莹；万学英；郭丽 刊期： 2018年第11期
目的:探讨结构式报告在医学影像本科实习生报告书写能力培养实践中的应用价值.方法:采用结构式报告模板对实验组学生进行报告书写培训,与未经此种方法培训过的对照组学生共同采用传统自由文本方式书写报告,由第三方评价人员对两组学生书写的报告质量进行打分.结果:在内容完整度、用语准确度、报告信息实用性方面实验组成绩均高于对照组,结果具有统计学意义(P＜0.05).结论:采用结构式报告对医学影像学专业实习生进行报告书写培训的教学方法有利于加深其对病灶征象及伴随征象的理解、认识和记忆,并能够提高实习生报告书写的完整性、逻辑性、准确性及规范性,终提升书写影像学诊断报告的能力.
作者：李勤勍；杨军；谭静 刊期： 2018年第11期
目的:在护理体检实训中使用高级护理模型进行练习,增加学生学习兴趣,提高教学效果.方法:实验班学生在护理体检实训中使用高级护理模型进行练习;对照班学生采用学生模拟患者的方式进行练习.实训结束后,对学生的综合操作能力进行考核及问卷调查.结果:实验班学生的成绩及对课程评价明显高于对照班,差异有显著性意义(P＜0.05).结论:利用高级护理模型进行练习,有利于提高学生能力.
作者：刘春娜 刊期： 2018年第11期
应用SWOT分析方法,对医学类虚拟仿真实验教学中心开展的优势、劣势、机遇和威胁进行分析,并提出开展虚拟仿真实验教学中心建设的针对性建议和策略.
作者：韩浩贤；刘运德；赵珊；赵岳；董昕；赵洋 刊期： 2018年第11期
目的:探索临床护士担任高校护理专业本科生兼职班主任的工作模式及效果.方法:由临床护士担任高校护理学专业5个班级112名本科生的兼职班主任,通过对工作的思考,分析临床护士担任兼职班主任的利弊,总结工作方法和经验,运用护理本科生专业认同调查分析问卷、护生职业认同问卷进行评价.结果:临床护士担任兼职班主任工作前后,学生专业认同得分差异无统计学意义(P＞0.05);学生职业认同得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论:临床护士担任兼职班主任,对提高护生的职业认同感有积极的影响,做法值得借鉴.
作者：于红静；刘雪梅；徐文超 刊期： 2018年第11期
标准化病人在临床模拟教学中具有广泛的应用前景,但在人员的招募、培训、考核及应用中受到许多条件的限制,难以普及,通过分析吉林大学第二医院标准化病人团队的建设,总结其在标准化病人的招募、培训、选择、考核及应用中的经验,以期为本科生临床模拟教学中广泛开展标准化病人教学提供更多的参考.
作者：王晓军；耿力；任锦；陈野；包洪岩；曹倩；王劲风 刊期： 2018年第11期
为完善传统的笔试考核模式,适应病理学教学改革的发展,将德布勒森大学口试考核模式引入病理学实验教学过程中,不仅完善评价方式,还丰富教学形式.通过在广西中医药大学六个专业的六个实验小班的具体实施,学生的自主学习能力,团队协作能力,综合素质及课堂气氛均得到良好改善.
作者：何婷婷；阮萍；彭忠异；姚平；利华 刊期： 2018年第11期
目的:分析血液净化患者非计划性下机的影响因素及质控管理.方法:回顾分析我院血液净化患者非计划性下机的临床资料,并对其影响的因素提出有效的管理对策.结果:血液净化非计划性下机的主要原因包括以下几点:有体外凝血、抽吸不畅(包括置管病人和内瘘病人的内瘘情况,比如内瘘狭窄)、血压低(比如70/40的血液),这类病人直接会一过性意识丧失,大多立即回血后会恢复.结论:根据主要影响因素,采取有限的管理与预防措施,并对其加强监控,能有效确保治疗顺利进行,减少血液净化非计划性下机的发生.
作者：赵园 刊期： 2018年第11期
目的:探讨Sandwich教学法在诊断学教学中的效果.方法:选取济宁医学院2013级临床圣地卓越医师班38人为对照组,2014级临床圣地卓越医师班49人为实验组,在教学过程中,对照组采用传统教学法,实验组则引入Sandwich教学法.结果:实验组诊断学考试成绩明显高于对照组成绩,调查问卷显示Sandwich教学法可以调动学生学习积极性、培养综合能力.结论:Sandwich教学法的运用可以提高学生的诊断学学习成绩,提升教学质量.
作者：刘冰；李锋；随萍；谭洪勇 刊期： 2018年第11期
分析现有医学院管理信息学课程中有关医院管理信息系统内容教学的现状,针对教学面临的需求与形式,提出基于虚拟环境下医院信息系统点播式教学的模式,进一步进行实践与分析.相应教学模式对医学院校管理信息学课程教学的发展具有重要的指导和借鉴意义.
作者：赵慧 刊期： 2018年第11期
从医学院校医学教育与人文教育互渗的角度,阐述了医学教育与人文教育互渗的内涵及意义;分析了医学院校人文素质教育课程设置的现状和实践探索;在此基础上提出了构建具有医学特色的人文教育课程体系的有效途径.
作者：刘单单；李永春 刊期： 2018年第11期
目的:探讨PBL为中心的多元教学法在预防医学教学中的应用效果.方法:选取2013级临床教改1班35名学生为对照组,采用LBL教学法,临床教改2班31名学生为实验组,采用PBL为中心的多元教学法.结果:课程考试结果显示实验组学生的实验成绩、综述成绩和期末成绩均高于对照组学生成绩(P＜0.01),总评成绩也明显高于对照组学生总评成绩(P＜0.01),实验组总评成绩优良人数分布明显好于对照组(P＜0.01).问卷调查结果显示实验组81.7％的学生认可PBL为中心的多元教学法.结论:PBL为中心的多元教学法提高了学生解决问题的综合能力,提高了教学效果.
作者：宓伟；董兆举；练武；衣卫杰；石塔拉 刊期： 2018年第11期
目的:探讨在口腔黏膜病教学中引入PBL教学法的应用效果.方法:选取以A组PBL教学法26人和B组传统教学法20人为研究对象,通过口腔黏膜病学基础知识及案例分析考试和问卷调查对教学结果进行评价.结果:A组案例分析成绩显著高于B组(P＜0.05),A组与B组基础知识成绩无明显区别(P＞0.05),A组问卷调查总体优于B组.结论:PBL法结合“团队式”教学模式在口腔黏膜病教学中是可行的,值得推广.
作者：马婧媛；李靖敏；王维倩；郑钰婷 刊期： 2018年第11期
我国目前关节镜培训,呈现出零散化、时间短、缺乏标准化等问题.因此,通过整合不同模拟度的培训方法形成一套标准化的关节镜培训方案,是当前在关节镜培训领域中亟待解决的问题.
作者：顾燠；韩忠宇；田京 刊期： 2018年第11期
目的:探讨PBL联合情景模拟教学法在耳鼻喉科临床护理带教中的应用效果.方法:将94名护理实习生随机分为实验组及对照组.对照组采用传统教学法,实验组采用PBL联合情景模拟教学法,比较两组护生评判性思维能力得分.结果:实验组学生批判性思维能力得分与对照组学生相比差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL联合情景模拟教学法有助于提高实习护生的临床护理能力,对护生尽快胜任临床护理工作起到了积极的作用.
作者：潘晓；唐雪丽；黄晓琳；欧子苗；陶品月；黄惠桥 刊期： 2018年第11期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
