蔡利军；徐毅；孟立娜；来平凡
目的:探讨Moodle平台下混合式学习在妇产科护理学教学中的应用.方法:以护理学专业2014级162名本科学生为研究对象,在Moodle平台下开展网络学习、传统课堂相结合的混合式学习.结果:调查发现所有学生至少有一种上网终端,为开展网络学习提供了保障;59.25％的学生每周至少登录一次Moodle进行网络学习;87.04％的学生愿意进行混合式学习.结论:基于Moodle的混合式学习能促进学生主动学习,提高了学习效果,有利于学生综合素质和能力的提高.
作者：吕岩岩；李铮 刊期： 2017年第07期
为提高医学生应对执业助理医师资格考试的能力和帮助医学生通过行业准入考试,重庆三峡医药高等专科学校儿科教研室对临床医学专业学生开展了对接执业助理医师资格考试的儿科教学改革与探索,研究分实验班和对照班两组教学,期末参加模拟执业助理医师资格考试的儿科学考试,结果显示实验班平均成绩明显高于对照班平均成绩,两组样本经t检验,P＜ 0.05,有统计学意义,此项教学改革能提高医学生的应试能力和学习成绩,提高我校毕业生参加执业助理医师资格考试的通过率.
作者：邓冰清；杨珊；蒋祥林；张明泉 刊期： 2017年第07期
目的:探讨通用能力在护理学课程教学中的培养效果.方法:随机选取全日制护理本科2013级至2014级(每年级2个自然班)共253名学生为研究对象,在护理礼仪与人际沟通和健康教育与健康促进课程学习中实施通用能力培养模式探讨和实践,并在课程结束后,通过问卷调查和通用能力量测评量表对学生的通用能力培养效果进行问卷调查和测评并与未开展通用能力培养的同年级同专业的并行班级相比较.结果:学生的自我管理和发展能力、与他人合作的能力、沟通能力、处理任务和解决问题的能力、设计和创造能力与培养前均有明显提高(P＜0.01).结论:通用能力是可迁移、可培养的基础能力,将通用能力融入课堂,设计科学、可行的实践性课业和评价体系是有效提升学生通用能力及岗位就业能力的关键.
作者：颜琬华；赵晓敏；李丽；张雪雁；方秀新；杨敏；乔昌秀；范燕燕 刊期： 2017年第07期
采用自制问卷对定向培养的全科医学毕业生与在校生取样进行招录、培养、使用环节的情况调查,了解招录信息获取渠道、报考动机、对全科医生的职责与执业认知、对履行合同的态度及其担心的问题与困难等状况,对各环节的后续对策提出建议,为更好发挥定向培养措施的作用提供参考依据.
作者：张新华 刊期： 2017年第07期
目的:观察临床路径教学法在静脉留置针临床护理带教中的应用效果.方法:对我院80名带教学生的资料进行回顾性分析,依据在静脉留置针临床护理带教中的护理路径不同,将这些带教团队分为临床路径护理教学组(n=40)和常规护理教学组(n=40)两组,对两组护生的出科理论和操作技能成绩、临床实习带教满意度进行统计分析.结果:静脉留置针组护生的出科理论和操作技能成绩均显著高于常规护理组(P＜0.05),临床实习带教满意度95.69％显著高于常规护理组73.89％ (P＜0.05).结论:临床路径教学法在静脉留置针临床护理带教中的应用效果,对规范化、科学化护理患者、提高护理质量,具有广泛而深刻的影响,确保教学效果大化和学生综合素质和能力的提高.
作者：李素平；温小琴 刊期： 2017年第07期
目的:探讨PDCA循环管理模式对骨科护理带教管理质量的影响.方法:以我院骨科2016年6月至2017年3月轮科实习的护生60人为研究对象,按入科时间分为实验组33人和对照组27人,对照组采用常规的带教管理模式,实验组采用PDCA循环管理模式.结果:实验组日常教学查房、专科操作、健康教育、学习纪律的评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),实验组骨科护理理论考核及技术操作成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PDCA循环管理模式提高护生对骨科理论和技术操作的掌握程度,并促进护生综合能力提高,同时促进带教老师教学行为规范性,提高教学能力.
作者：康志敏；吕小伟；陈玉芳；秋姗 刊期： 2017年第07期
利用互联网,建立网上的教学资源与手机APP应用,是将病原微生物与免疫学的有关的教学资料,包括视频图片文字等,分门别类的放在互联网上,学生可以课下通过智能手机来访问这些资料,扩大了学生的视野.并且通过课前课后的客观选择题提供了教师与学生的互动的平台,了解学生对关键知识点的掌握.建立的网上学习资源比较丰富,结合本校学生特点,可以将学习资源分别设置难度为低、中、高三部分,不同学习水平及兴趣程度的学生可以结合自己的特点来进行不同部分的学习.在这个过程中有意识培养学生自主学习及良好的学习习惯,并且可以引导学生对问题的思考与探索.
作者：环诚；葛立新；张怡敏；史琳娜 刊期： 2017年第07期
目的:了解护理本科生到精神病专科医院就业的意向及影响因素.方法:采用便利抽样,用自制问卷对浙江省4所医学高等院校709名护理本科生进行调查.结果:愿意到精神病专科医院工作的有143名(20.17％),不愿意有334名(47.11％),可以考虑有232名(32.72％).护生所在年级、是否独生子女、入学第一志愿是否护理专业、是否学习精神科护理学、是否精神科实习、对精神病护理工作了解程度等因素对从事精神病专科医院护理工作意向有影响(P＜0.05).结论:护理本科生到精神病专科医院就业的意向较低,建议通过调整就业政策,加强院校教育培养,增进护生对精神病护理了解来促进护理本科生到精神病专科医院就业.
作者：刘晓；王蓉芸；俞梦盈；裴彩利；何桂娟 刊期： 2017年第07期
目的:探讨Sandwich教学法在口腔本科教学中的应用.方法:选择华中科技大学同济医学院口腔医学本科生2009级26名(实验组)、2010级30名(对照组),分别采用Sandwich教学法和传统讲授式,通过问卷及考试进行效果评价.结果:Sandwich教学法深受学生欢迎,课堂得分高于对照组(P＜0.05).结论:该法适用于口腔修复本科教学,其应用仍需探讨.
作者：李蜀鄂；宋炜；丁玉梅；刘洋；陈莉莉 刊期： 2017年第07期
目的:探讨任务驱动教学(TBL)整合案例教学(CBL)在内分泌教学中的应用及成效.方法:石河子大学医学院临床医学专业本科两个班随机分为实验班和对照班,实验班采取TBL结合CBL教学法,对照班采取传统教学法教学.结果:实验班理论考核成绩和教学效果综合评价均优于对照班(P＜0.05).结论:TBL结合CBL教学法应用到内分泌教学中提高了教学质量.
作者：火睿；田书信 刊期： 2017年第07期
目的:探讨阅片比赛应用于组织学与胚胎学教学中的教学效果.方法:在湖南中医药大学2015级中西医结合专业随机取4个班,2个小班采用教师传统教学方法(对照组),2小班进行阅片比赛融入传统教学中(实验组),终进行试题考试和问卷调查,分析两种教学方法的终效果.结果:客观考试结果表明,实验组期末考核成绩明显优于对照组;结论:阅片比赛能够调动学生们的学习积极性,提高教学效果.
作者：刘畅；李迎秋；孙晓峰；宋厚盼；陶穗菲；刘梦琳；赵爱明 刊期： 2017年第07期
目的:探究中西医结合治疗紧张性头痛的疗效.方法:选取在我院接收治疗的52例紧张性头痛患者,随机分配为实验组和对照组,每组26例.对照组的紧张性头痛患者采用单纯性西药口服治疗,实验组患者基于对照组患者的治疗基础上给予中药汤剂治疗,对比两组患者的治疗效果.结果:相较于对照组总有效率88.46％,在进行治疗干预之后实验组患者总有效率96.15％较为优异,差异具有统计学的意义(P＜0.05).结论:通过中西医结合治疗干预,增强紧张性头痛患者战胜疾病信心提升,无严重不良反应,疗效满意,具有临床应用价值.
作者：周文军；吕小笑 刊期： 2017年第07期
目的:探究前列地尔联合贝那普利对糖尿病肾病患者蛋白尿的影响.方法:选择2014年10月-2015年10月在我院治疗的糖尿病肾病患者224例,随机分为实验组和对照组,每组112例.对照组采用常规口服贝那普利片,实验组采用静脉滴注前列地尔,同时口服贝那普利片,治疗时间7-8周.对比两组患者在治疗前后的24h蛋白尿含量和尿微蛋白排泄率的差异.结果:实验组在治疗后的24h尿蛋白含量对比对照组明显降低0.7-0.9g/d,24h尿微白蛋白排泄率低200mg/d左右,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:前列地尔联合贝那普利对糖尿病肾病患者蛋白尿明显降低,具有良好的疗效.能有效改善患者生活,提高患者生活质量,值得应用.
作者：余颖；任跃忠；何冬娟；魏建红；徐晓翌 刊期： 2017年第07期
目的:分析医学院校学生时间管理倾向和学习动机方面的差异及关系,依据提高时间管理能力.方法:通过文献法、问卷调查法,借助SPSS18.0分析.结果:时间管理倾向和学习动机明显正相关,且不同专业时间管理倾向有显著差异,不同年级学习动机有显著差异.结论:需开设专题训练规划课程、培养兴趣和强化自我调节,引导心理认同和组织支持,培养良好的学习习惯和时间管理行为.
作者：叶洋；曾春燕；龚语苑 刊期： 2017年第07期
为了提高医学全英文教学水平,前往新加坡国立大学医学院学习如何开展全英文教学.在学习期间从医学教育的硬件及软件方面都产生了深刻的体会.本文就新加坡国立大学医学院的教学特色进行阐述.
作者：罗海芸；杨建宇；李晨；熊云霞；黄宁；郭英；蒲里津 刊期： 2017年第07期
目的:探讨以学生为主体的情景教学模式在临床护理教学中的应用效果.方法:选取血液化疗科护理学生84名并随机分组,实验组42名采用以学生为主体的情景模式进行护理教学,对照组42名采用传统教学模式,观察并比较各组教学效果.结果:实验组考试成绩评分、教学满意度评分均显著高于对照组,P＜ 0.05差异具有统计学意义.结论:血液化疗科护理教学中应用以学生为主体的情景教学模式可显著提升教学质量,有利于培养具有扎实理论知识与过硬操作能力的高素质护士.
作者：林小莲 刊期： 2017年第07期
目的:了解医学院校本科生创新素质培养的主要影响因素.方法:运用自编调查问卷,对某医学院校三个专业三个年级498名本科生的创新素质及相关影响因素进行调查分析.结果:专业、学习成绩、是否担任学生干部以及学校创新培养环境、教师创新力对大学生创新素质的影响有统计学意义(P＜0.05);进入回归方程的因素主要包括专业、是否担任学生干部、学校提供的交流合作机会及教师创新思维能力等.结论:医学生的创新素质显著高于其它两个学科;大学生创新素质的培养需要学校提供充足的人力、财力、物力资源的支持.
作者：胡善菊；朱宇航；匡淘金 刊期： 2017年第07期
该文以“学系主任在学科建设中能够发挥的作用”为议题,结合担任系主任工作的经验,在人才队伍建设、推进教育教学改革、开展学系学术活动、学系核心组管理的工作模式等多方面介绍了作者的认识和体会,并提出存在的问题与建议.
作者：陈忻；刘长利；王满元；吴霞；许利平；龚慕辛；王秀娟 刊期： 2017年第07期
目的:探讨翻转课堂联合案例教学法在妇科学教学中的实施效果.方法:选取我院临床医学本科班65名学生为研究对象.随机将学生随机分为两组,联合教学组:翻转课堂联合CBL教学法;传统教学组:传统授课教学法.教学完成后,采用自制问卷对两组学生进行教学满意度调查,并通过专题理论考试的方式评价教学效果.结果:(1)问卷调查结果显示,翻转课堂联合CBL教学法得到大多数学生的好评,教学模式的满意度达到81.3％,显著高于传统教学组,差异具有统计学意义(P＜0.05).(2)专题考试成绩显示,理论知识题两组无显著差异(P＞0.05),病例分析题联合教学组明显优于传统教学组(P＜0.01).结论:翻转课堂联合CBL教学法的教学效果良好,使教师从传统的知识传授者转变为学习的促进者和指导者,学生从课堂“被动者”变为学习的主导者,能够培养学生的分析能力和临床思维能力,提升了学生的自我导向学习能力.
作者：朱壮彦；郭春红；富晓敏；畅学艳；蒋青；常青 刊期： 2017年第07期
阐述了在信息化环境下开展课堂教学与网络教学平台应用深度融合探索的必要性,并介绍了开展中药学课程教学新模式的探索与实践,基于微理念、问题—讨论—引导式的师生互动活动、研究型教学、引入学生助教、制定形成性评价/评分量表等方式促进课堂教学与网络教学的进一步融合.
作者：李然；任艳玲；刘立萍；李杨 刊期： 2017年第07期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
