概念图在内科护理学教学中的实践研究

李芳；周滋霞

关键词：内科护理学, 概念图, 自主学习能力, 批判性思维

摘要：目的:探讨将概念图引入内科护理教学对提高高职护生自主学习能力和批判性思维等的影响.方法:选择我校护理专业两个班的护生为研究对象,一个班为实验组,另一个班为对照组;在实验组教学中,教师按照概念图教学的教学设计开展专题教学;对照组采用讲授、结合教师板书及多媒体进行授课.结果:调查结果显示大多数护生认为概念图教学可促进自主学习、提高分析问题及推理能力;实验组护生理论成绩、批判性思维倾向得分总分高于对照组,且两组比较有显著性差异.结论:概念图教学有助于提高高职护生的自主学习能力、学习效果和批判性思维.

中国高等医学教育杂志相关文献

90后医学生就业环境认知状况调查——以某中医院校为例

目的:了解90后医学生对社会环境、高校环境、个人三方面就业环境的认知状况.方法:对307名医学生采用自编问卷调查.结果:医学生对就业政策环境有一定认知.学校是重要的就业信息获取渠道,但对于学校就业指导与服务的评价不一.过半医学生对自己就业优势和劣势比较清楚或一般清楚.结论:加强对学生关注就业社会环境教育;加强建设可识别、有效利用的高校环境资源;加强对个人就业资源积累的教育.

作者：杨玉芹；张潍纤；韩欣欣刊期： 2016年第07期
行动学习法在妇产科护生带教中的应用效果评价

目的:评价行动学习法在妇产科护生带教中的应用效果.方法:将符合研究纳入标准的妇产科护生设为研究参与对象,共80例,均于2014年1月到2016年1月在本院接受实习.以随机的方式将护生分成对照组(n=40)和实验组(n=40),对照组接受常规带教,实验组接受行动学习法.观察和评价患者的带教效果.结果:实验组护生理论考试、实践考试成绩较高,与对照组数据比较经t检验有统计学意义,P＜ 0.05;实验组护生对带教评价较高,与对照组的数据比较经t检验有统计学意义,P＜0.05.结论:对妇产科护生实施行动学习法带教,其带教效果理想,有利于提高护生的综合能力,提高带教质量,值得推荐.

作者：邵伟维刊期： 2016年第07期
护理专业网络虚拟病人—PBL教学的实践与分析

探索高职护理专业在成人护理学习期间开展网络虚拟病人一PBL教学的规律与满意度分析.实验班学生上网登陆虚拟教学平台,随着虚拟病人的临床场景展开,通过人机互动开展小组内PBL讨论;对照班学生接受传统课堂教学,并进行教学评估.结果显示,虚拟病人-PBL教学有助于学生综合能力和自我效能的提高.

作者：王莉萍；顾丽华；邱智超；刘书函；丁洁平；孙冬雪；张峥；李稻刊期： 2016年第07期
慕课在中医养生学课程教学中的应用

大规模网络开放课程(MOOC),近年在全世界快速发展,对传统的中医教育产生了深刻的影响.通过探讨MOOC对传统中医养生学教学的影响以及所面临的问题,分析中医养生学发展的趋势,以使得中医养生学传统教育方式得以革新.

作者：谈博；操红缨刊期： 2016年第07期
医学生考研行为意向及影响因素的调查与分析

目的:了解医学生考研行为意向及影响因素.方法:自编“医学生考研行为意向及影响因素调查问卷”,对安徽省某高校589名五年级医学生进行问卷调查.结果:576名医学生考研行为意向的总均分为(33.54±4.82)分,且不同英语水平、获奖学金次数、所学专业的学生考研行为意向评分的差异具有统计学意义(P＜0.05).医学生考研行为意向的主要影响因素包括英语水平、考研态度和考研动机.结论:教育者应积极引导医学生树立正确的考研态度和考研动机,理性对待考研.

作者：郑圣德；张毅刊期： 2016年第07期
思维导图在临床思维能力培养中的应用

加强临床思维能力培养,提高临床实践能力是当前医学教育改革和素质教育的核心与关键.我国现阶段对医学生临床思维能力的培养尚有欠缺.由于思维特征的相似性,思维导图可以实现临床思维过程的可视化,加强相关知识点的横向交联从而使知识系统化,有助于临床思维能力的提高.

作者：熊宇；汪欣；向国春；邹丽琴刊期： 2016年第07期
压力对D型人格医学生心理健康影响的调查研究

目的:通过调查压力对D型人格医学生心理健康的影响,为今后开展医学生心理健康教育提供一定的依据.方法:采用14条目D型人格量表(Type D Personality Scale-14,DS14)对1386名医学院校在校生的人格类型进行检测,同时采用Beck压力量表(Beck-Srivastava Stress Inventory,BSSI)对其压力状况进行调查,结合中国学生心理健康量表(Chinese College Students Mental Health Scale,CCSMHS)对其心理健康状况进行综合研究.结果:在1386名医学生中检出D型人格医学生166名,其中男生85名,女生81名,D型人格医学生的检出率为11.98％;D型人格医学生BSSI得分低65分,高95分,平均(82.62±4.39)分;非D型人格医学生得分BSSI低65分,高92分,平均(78.35±5.28)分,均高于原作者设定的72分的标准,且差异有统计学意义(P＜0.05);D型人格医学生除社交攻击1个因子外,CCSMHS其余11个因子得分均高于非D型人格医学生,且在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩及依赖6个因子差异有统计学意义(P＜0.05).结论:医学生总体面临的压力较大,而D型人格医学生面临的压力更大,造成的心理负担更加严重,必须引起学生管理人员的足够重视并及时开展有针对性的心理健康教育.

作者：曲相艳；金文；张秋梅；吉峰刊期： 2016年第07期
“三步四结合法”教学在医学检验专业临床教学培训中的应用探索

通过采用“三步四结合法”,即通过三个教学阶段将理论知识、手工操作、仪器培训、临床个案分析与实验室检查相结合的教学,对医学检验专业临床实习的本科及专科生进行规范化培训,并与传统的临床带教进行比较,探索新的教学在提升医学检验专业实习学生的专业理论水平、动手能力、分析能力、创新应变能力中的作用.

作者：王瑛；沈建雄；薛志忠刊期： 2016年第07期
护理本科生大五人格与专业认同的关系研究

采用护理专业认同现状调查问卷、大五人格简式自评量表,对湖南某大学382名护理专业学生(大二、大三)进行施测.结果表明,护理本科生专业认同在年级、性别上存在显著差异.护理本科生专业认同与大五人格的神经质、外倾性、宜人性和责任感呈显著相关,大五人格中的责任感和宜人性对专业认同有显著正向预测作用,外倾性有显著负向预测作用.

作者：张斌；王叶飞；邱致燕；谢程晋扬刊期： 2016年第07期
“视频反馈”教学法在康复医学实验教学中的应用

目的:探讨“视频反馈”教学法在提高学生主动性、自学能力、分析归纳能力等方面的作用;方法:80名康复治疗学专业学生随机分为实验组(“视频反馈”教学法)、对照组,对其进行肌肉牵伸技术、关节活动技术两个方面教学,后对学生进行主动性等六方面的评定;结果:“视频反馈”教学法在基础掌握、操作能力、自学能力、主动性方面的成绩均高于对照组,差异有显著性(P＜0.01),在分析归纳能力、学习氛围方面也高于对照组,差异具有显著性意义(P＜0.05),实验组理论考试成绩、技能成绩均高于对照组,差异有显著性(P＜0.05);结论:“视频反馈”教学法在基础掌握、操作能力、自学能力、主动性方面等方面优于传统教学法.

作者：杨纯生；王静；靳玫刊期： 2016年第07期
基于《西游记》的角色体验型教学模式在临床护理管理实习中的应用

目的:探讨基于《西游记》的角色体验型教学模式在本科护生临床护理管理实习中的应用效果.方法:将80例符合纳入标准的本科护理实习生随机分为实验组及对照组,两组各40例,对照组采用传统教学方法,通过讲授结合临床实际向学生传授临床护理管理知识,实验组在对照组基础上增加角色体验内容,比较两组本科护理实习生的对护理管理知识掌握程度及学生学习积极性、学生对实习满意度的评价.结果:实验组护理实习生的护理管理知识掌握程度及学习积极性、学生对实习满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:角色体验型教学法应用于本科护理实习生的临床教学可明显提高本科护理实习生的专科知识和沟通能力,有利于提高本科护理实习生学习积极性,学生满意度较高.

作者：戴金花；张孝云刊期： 2016年第07期
CBL教学法在普外科实习带教中的效果

目的:对CBL教学法在普外科实习带教中的效果进行探讨.方法:以2012年7月-2015年7月在普外科进行临床实习的90名护生为对象,将其分为实验组与对照组,实验组采用CBL教学法,对照组采用传统教学法;通过考核与调查问卷等方式比较两组护生考试成绩、护生对教学满意度,以及患者对学生满意度.结果:实验组考试成绩明显高于对照组(P＜0.05),护生对CBL教学法满意度较高(P＜0.05),患者对实验组实习护生的满意度较高(P＜0.05).结论:CBL教学法在普外科实习带教中具有显著优势,有利于外科实习带教教学质量的提高.

作者：王丽华刊期： 2016年第07期
温馨助产护理对产妇分娩结局及产后的影响评价

目的:分析温馨助产护理对产妇分娩结局及产后的影响,并对其进行评价.方法:随机选择98例孕妇作为本次实验的研究对象,将其平均分为实验组和对照组,实验组孕妇在孕期进行温馨助产护理,而对照组孕妇则进行普通的孕期护理,观察并比较两组孕妇的情况.结果:实验组孕妇的分娩结局及产后情况比对照组孕妇要好,经比较P＜ 0.05具有统计学意义:接受剖腹产手术的孕妇人数少;孕妇产后出现的不良并发症少;胎儿的生长发育好.结论:在怀孕期间对孕妇进行温馨助产护理,不仅能使孕妇的生产变得更为顺利安全,还会保护胎儿的生长发育,该护理模式值得在临床上被广泛使用.

作者：张素萍刊期： 2016年第07期
肿瘤相关蛋白-catenin在恶性肿瘤的发生和病程演变中的作用

目前对基因蛋白与恶性肿瘤发病相关性的研究是国内外学者研究的热点课题.本综述汇总了近年内针对肿瘤相关蛋白-catenin在恶性肿瘤的发病及其病程演变方面的研究结果.旨在为临床明确恶性肿瘤的发病、病情发展及预后等方面提供更多基因相关性数据.

作者：余海峰刊期： 2016年第07期
基于医学虚拟仿真平台的翻转课堂在基础医学实验教学的应用

借鉴国内外翻转课堂实践者经验,充分利用现代信息手段,构建了医学虚拟仿真实验平台.合理进行教学设计,做好翻转课堂在医学实验教学的应用,解决了不同层次学生学习要求,增强学生自主学习能力,锻炼学生独立思考创新思维能力,实现了个性化学习.平台不但为基础医学实验教学手段提供了新的方法,使翻转课堂引入医学基础实验教学具有可行性,同时也促进了信息教育的实施,提高医学生实验教学和专业学科的教学质量.

作者：陈明亮；葛振英；白慧玲；王国英刊期： 2016年第07期
医学院校社团建制体育俱乐部运行实践研究

通过泰山医学院公共体育教学改革四年的运行发展,在”健康第一”的体育教育理念的内涵创新发展上,逐渐形成医学院校公共体育教学中体育课内外一体化教学模式,社团建制体育俱乐部的教学活动是体育课的有机构成,把社团建制体育俱乐部教学训练活动融入体育课程中.运行效果表明:大学生体质健康状况得到显著改善,改革前后成效明显.

作者：李晨；孙黎曼刊期： 2016年第07期
PBL与LBL综合教学法在中药化学教学中的探索与实践

为了探讨PBL与LBL相结合的教学法在中药化学课程中的教学效果,在中药学本科2010级(传统教学组)和2011级(教学改革组)中药化学教学中分别采用LBL教学法、PBL与LBL综合教学法,根据考试成绩及问卷调查结果评价教学效果.教学改革组学生期末考试成绩明显优于传统教学组,教学改革组学生对PBL与LBL综合教学法有很高的满意度.PBL与LBL综合教学法提高了中药化学课程的教学效果,得到了学生的肯定.

作者：赵桂琴；毛晓霞；李洪波刊期： 2016年第07期
高分辨率螺旋CT在评价支气管哮喘患者气道重塑中的应用

目的:研究高分辨螺旋CT对哮喘患者气道重塑的评估.方法:回顾分析我院轻、中、重度持续哮喘患者各20例及对照组20例行肺功能测试、高分辨螺旋CT(HRCT)扫描.比较组间的肺功能指标、HRCT测试的气道壁厚度(WT)、管壁面积(WA)和气道壁相对面积(WA％)值做差别的显著性检验.结果:不同程度的哮喘患者WT、WA、WA％均较对照组显著增加,有显著性差别;WT和WA％与哮喘严重程度呈正相关,与FEV1/FVC、FEV1％呈负相关.结论:高分辨螺旋CT影像能有效评估哮喘患者的气道重塑,并与哮喘患者症状、肺功能检查密切相关,可用于评估哮喘的严重性,评定治疗效果和随访观察.

作者：吴晓虞；余旭舟；何六涛刊期： 2016年第07期
“PCE”教学法联合形成性评价教学模式在儿科临床带教中的应用

目的:探讨“PCE”教学法联合形成性评价教学模式在儿科临床教学中的应用及效果.方法:选取128名临床医学系实习学生作为研究对象,实验组采用“PCE”教学法和形成性评价相结合的教学模式,对照组则采用传统教学模式,终通过学生满意度调查和客观结构化临床考试进行教学评价.结果:学生主观满意度调查显示新型教学模式能够明显激发学生的学习热情,提高学生的逻辑思维能力、归纳分析能力、语言沟通能力、团队协作能力、文献检索能力、创新思维能力和实际运用能力;客观结构化临床考试亦显示实验组的客观结构化临床考试平均成绩明显优于对照组.结论:“PCE”三联合教学法和形成性评价相结合的新型教学模式在儿科临床教学中取得较好的教学效果,值得推广.

作者：刘静；王永华；董肖萍；陈志红；李堂；李自普刊期： 2016年第07期
TBL教学法在组织学与胚胎学课程中的应用与评价

以团队为基础的教学法(TBL)是一种新的、以学生为中心的教学方法,不仅有助于提高学生的学习成绩,更在培养学生综合能力方面显示出很大的优势.现尝试将TBL教学法运用在医学本科专业学生的组织学与胚胎学的教学中,通过与传统教学法的对比,发现TBL的教学质量明显优于传统教学方式.而在显现出优势的同时,TBL教学也有一定的局限性.

作者：马雪倩；马芳刊期： 2016年第07期