郑圣德；张毅
对广东高校药学专业2008届-2013届毕业研究生就业去向调查表明,不同生源地学生在就业区域选择上存在一定差异,广东生源毕业生在就业行为选择上明显具有生源地特性;选择就业方向上与药学相关性更大.
作者：刘太胜 刊期： 2016年第07期
目的:探究开放式教学在肾内科护生带教中的应用效果.方法:选择我院肾内科护理专业实习生30人为探究对象,分为两组:实验组和对照组,每组各有15人,其中对照组实施常规的教学方法,实验组实施开放式教学.两组的成员来自同一个院校的同一专业,没有显著性的差异(P＜0.05).课程结束后,具体的比较两组护生的临床护理能力.结果:实验组临床专业技能考核成绩优于对照组;在理论学习上,两组之间的差异并不明显.结论:在肾内科护生带教中,积极的引入开放式的教学,对于提高学生的护理专业技能有一定促进作用.
作者：陈美红 刊期： 2016年第07期
目的:通过调查新疆医科大学硕士研究生SPSS软件掌握程度和课程设置满意度情况,了解统计软件SPSS课程的教学效果.方法:对新疆医科大学医学2011级选修医学数据分析课程的硕士研究生进行自填式问卷调查.结果:除定性资料的统计描述外,基本统计方法的SPSS操作不同类型研究生掌握程度的差异均有统计学意义(P＜0.05),且学术型研究生掌握程度均好于专业型,高级统计分析方法的SPSS掌握程度不同类型的硕士研究生差异无统计学意义.结论:SPSS软件选修课程的设置应合理配置,以提高医学硕士研究生科研能力及水平.
作者：杨蕾；曹明芹 刊期： 2016年第07期
目的:探讨老年腰椎压缩性骨折术后综合康复护理措施及术后疼痛状况方法:选择2015年4月至2016年4月在我院行腰椎压缩性下骨折术的患者100例.通过随机数表法分为实验组和对照组,每组50例.对照组术后给予常规的护理干预,实验组在对照组的基础上使用综合康复护理.观察两组患者护理前后疼痛评分、镇痛药物的使用情况.结果:护理后,实验组疼痛评分比对照组低,镇痛药物使用量低于对照组,两组比较具有显著差异(P＜0.05).结论:在老年腰椎压缩性骨折术后,应用综合康复护理措施可使术后疼痛得到有效缓解.
作者：王珊珊 刊期： 2016年第07期
目的:探索冥想训练对医学生情绪体验的影响.方法:将自愿报名参加的60名医学生随机分成实验组和对照组(每组30人),实验组参与连续两周,每天20分钟的冥想练习,对照组自由活动.在干预前后使用抑郁自评量表(SDS)、状态—特质焦虑量表(STAI)和幸福感自我评定量表测量被试的情绪体验状况.结果:(1)冥想干预组在经过两周的冥想训练后,焦虑、抑郁量表的得分显著降低(P＜0.001).(2)冥想干预组幸福感得分显著提高(P＜0.001).结论:冥想训练能显著提升医学生积极情绪体验.
作者：李玲；黄珊；洪倩如；蒋索 刊期： 2016年第07期
采用大学生手机成瘾倾向量表,筛选出具有轻度、中度和重度手机成瘾症状的医学生作为实验对象,施以运动干预,研究运动干预对手机成瘾医学生的改善作用.实验结果表明,运动干预后,轻中度手机成瘾医学生MPATS各因子和总分评分显著下降(P＜0.05),重度手机成瘾医学生MPATS各因子和总分没有显著变化(P＞0.05),表明运动干预能够显著改善轻度和中度医学生的手机成瘾症状,但对重度手机成瘾症状改善效果不明显.
作者：王兴通；张超 刊期： 2016年第07期
目的:观察保护性肺通气治疗重症胸部创伤并发呼吸窘迫综合征的有效性及安全性.方法:回顾分析2012年1月至2014年12月接诊的70例重症闭合性胸部创伤并发呼吸窘迫综合征患者的临床资料,按治疗方法不同分为常规通气组及保护性肺通气组,每组各35例,所有患者均在气管切开后接呼吸机,分别采用常规通气及保护性肺通气,记录两组患者机械辅助通气时间,进行通气12h、24h后动脉血气指标(PaO2、PaCO2)分析及氧合指数(PaO2/FiO2)分析,评判治疗效果.结果:与常规通气组比较,保护性肺通气组机械辅助通气时间有所缩短,气压伤发生率、病死率有所降低,临床总有效率明显提高,通气12h、24h后PaO2、PaCO2、PaO2/FiO2获得显著改善.结论:保护性肺通气方式能够改善重症胸部创伤并发呼吸窘迫综合征的肺通气功能,对病死率及并发症发生率降低具有一定帮助.
作者：陈渊 刊期： 2016年第07期
目的:探讨临床护理教学路径在消化内科实习带教中的应用效果.方法:将在我科实习的护生54人分为对照组24人和实验组30人,对照组护生采用传统临床护理带教方式,实验组采用临床护理教学路径带教,比较两组理论和操作考核成绩及综合能力评定得分.结果:实验组理论考核和操作考核成绩、分析能力、解决问题能力、预见能力、沟通能力评分均优于对照组(P＜0.05).结论:临床护理教学路径可有效提高消化内科实习带教质量和护生综合能力.
作者：冯敏芳 刊期： 2016年第07期
目的:在妇科临床护理带教中采用案例教学法,分析其应用价值.方法:选取2012年11月-2015年11月与我院妇科进行实习的护理生68名,根据带教方法不同将其分为实验组(n=34)与对照组(n=34).给予对照组护生传统教学方法,给予实验组护生案例教学法,对两组带教效果进行比较.结果:在理论考核、技能考核与综合素质考核成绩方面,实验组与对照组比较均明显提高,差异具有显著性(P＜0.05);在护生对带教满意度方面,实验组与对照组比较明显提高,差异具有显著性(P＜0.05).结论:在妇科临床护理带教中采用案例教学法能够提高护生理论知识、操作技能及护生对带教的满意度,值得临床推广应用.
作者：冯鸣玲；朱心怡 刊期： 2016年第07期
高校研究生由于其受到来自生活和学习的压力,容易造成一定的心理问题.本文通过心理健康讲座、心理技能培训、心理咨询与疏导等方式,从调整认知、调节情绪、强化行为和建立社会支持系统等模块建立起形式多样的心理预防及干预手段,达到了缓解研究生心理压力,提高研究生心理素质的目的.
作者：蒋娟；冯正直；王毅超 刊期： 2016年第07期
探索高职护理专业在成人护理学习期间开展网络虚拟病人一PBL教学的规律与满意度分析.实验班学生上网登陆虚拟教学平台,随着虚拟病人的临床场景展开,通过人机互动开展小组内PBL讨论;对照班学生接受传统课堂教学,并进行教学评估.结果显示,虚拟病人-PBL教学有助于学生综合能力和自我效能的提高.
作者：王莉萍；顾丽华；邱智超；刘书函；丁洁平；孙冬雪；张峥；李稻 刊期： 2016年第07期
目的:将基于网络环境的PBL整合TBL教学方法应用于妇产科临床实习教学,探索妇产科临床实习教学的新方法.方法:2014年1月至2015年1月在浙江中医药大学附属第二医院实习的临床医学五年制本科生,随机分为2组.实验组32人,实施基于网络环境的PBL整合TBL临床实习教学方法;对照组31人,实施传统的临床实习教学方法.采用学生评价与教师评价相结合、形成性评价及终结性考核相结合,评价教学效果.结果:在提高学习兴趣、自主学习能力、沟通交流能力、团队协作能力、拓展临床思维、利于知识建构、教学方法综合满意度、学生平时成绩方面,实验组均显著优于对照组(P＜0.05).终结性考核成绩、学习负担增加方面,两组无显著差异(P均＞ 0.05).结论:将基于网络环境的PBL整合TBL教学方法应用于妇产科临床实习教学,不仅克服了临床实习阶段的时空局限,而且激发了医学生学习妇产科学的兴趣,有利于实习生系统全面的掌握妇产科专业知识、培养临床思维和实践能力,提高了学生自主学习的能力以及与他人沟通交流与协作能力.
作者：李瑞兰；江延姣；吕玲 刊期： 2016年第07期
目的:了解90后医学生对社会环境、高校环境、个人三方面就业环境的认知状况.方法:对307名医学生采用自编问卷调查.结果:医学生对就业政策环境有一定认知.学校是重要的就业信息获取渠道,但对于学校就业指导与服务的评价不一.过半医学生对自己就业优势和劣势比较清楚或一般清楚.结论:加强对学生关注就业社会环境教育;加强建设可识别、有效利用的高校环境资源;加强对个人就业资源积累的教育.
作者：杨玉芹；张潍纤；韩欣欣 刊期： 2016年第07期
目的:研究探讨临床护理路径的开展在急性心肌梗死患者中的效果及护理质量.方法:随机选择2015年3月至2015年10月我院接收的80例急性心肌梗死患者,采用临床护理路径进行综合护理的40例患者为实验组,采用常规护理的40例患者为对照组,对比实验组和对照组患者的护理效果.结果:统计两组人员临床结果显示,实验组患者中出现心律失常的有2例,占实验组人数的5％,而对照组患者出现心律失常的患者有5例,高达对照组人数的12.5％,实验组的并发症发病率明显低于对照组(P＜0.05).实验组的护理满意度也明显高于对照组.实验组患者卧床时间和住院天数都明显比对照组少(P＜0.05).结论:对比两组,不难发现临床护理路径比常规护理工作对急性心肌梗死患者具有更加明显的优势.
作者：李玲；李丽飞 刊期： 2016年第07期
目的:探讨积极心理训练在提升临床医学专业新生的大学生活适应能力中的作用和意义.方法:以自主报名的形式在重庆某高校临床医学专业新生中招募52名新生并随机分配至干预组和对照组.围绕使生活愉快、充实、有意义三个主题对干预组进行为期10周的积极心理训练,对照组不作处理,于训练前后检测参与者适应水平,对检测结果进行独立样本t检验和重复测量的方差分析.结果:训练组训练后临床医学专业新生适应水平得到显著提升,而对照组后测适应水平有下降趋势.结论:积极心理训练能显著提升临床医学专业新生的大学生活适应能力.
作者：徐媛媛；李敏；胡厚源 刊期： 2016年第07期
目的:分析温馨助产护理对产妇分娩结局及产后的影响,并对其进行评价.方法:随机选择98例孕妇作为本次实验的研究对象,将其平均分为实验组和对照组,实验组孕妇在孕期进行温馨助产护理,而对照组孕妇则进行普通的孕期护理,观察并比较两组孕妇的情况.结果:实验组孕妇的分娩结局及产后情况比对照组孕妇要好,经比较P＜ 0.05具有统计学意义:接受剖腹产手术的孕妇人数少;孕妇产后出现的不良并发症少;胎儿的生长发育好.结论:在怀孕期间对孕妇进行温馨助产护理,不仅能使孕妇的生产变得更为顺利安全,还会保护胎儿的生长发育,该护理模式值得在临床上被广泛使用.
作者：张素萍 刊期： 2016年第07期
以团队为基础的教学法(TBL)是一种新的、以学生为中心的教学方法,不仅有助于提高学生的学习成绩,更在培养学生综合能力方面显示出很大的优势.现尝试将TBL教学法运用在医学本科专业学生的组织学与胚胎学的教学中,通过与传统教学法的对比,发现TBL的教学质量明显优于传统教学方式.而在显现出优势的同时,TBL教学也有一定的局限性.
作者：马雪倩；马芳 刊期： 2016年第07期
慕课指的是大规模在线开放课程(Massive Open Online Courses,MOOCs).慕课自产生之日起就对当代教育和教学模式产生影响.它的概念、类型、发展等方面被综合详细地介绍,更为重要的是将慕课引入到法医学教育领域.慕课在法医学领域的应用极有可能解决当前学生中存在的理论和实践脱节的难题,因而,其在法医学教学中有着重要的应用前景.
作者：张自伟；陈阳 刊期： 2016年第07期
目的:评价行动学习法在妇产科护生带教中的应用效果.方法:将符合研究纳入标准的妇产科护生设为研究参与对象,共80例,均于2014年1月到2016年1月在本院接受实习.以随机的方式将护生分成对照组(n=40)和实验组(n=40),对照组接受常规带教,实验组接受行动学习法.观察和评价患者的带教效果.结果:实验组护生理论考试、实践考试成绩较高,与对照组数据比较经t检验有统计学意义,P＜ 0.05;实验组护生对带教评价较高,与对照组的数据比较经t检验有统计学意义,P＜0.05.结论:对妇产科护生实施行动学习法带教,其带教效果理想,有利于提高护生的综合能力,提高带教质量,值得推荐.
作者：邵伟维 刊期： 2016年第07期
目的:教师标准化病人联合病例引导教学法在临床实习中的价值及可行性.方法:以我校2012级五年制临床医学72名学生作为研究对象,随机分组为教师标准化病人(TSP)联合病例引导教学(CBL)组和传统教学组,观察两组学生考核成绩及教学满意度.结果:TSP联合CBL有助于提高学生学习主动性和积极性、临床思能力、分析解决问题的能力及沟通能力.结论:TSP联合CBL可以提高临床实习的教学质量及沟通能力,能够为日后学生的临床工作打下坚实的基础.
作者：韩新鹏；遆新宇；张艰 刊期： 2016年第07期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
