五且昆·吐尔逊；夏米西努尔·伊力克；纳菲沙·卡德尔
目的:探讨持续封闭式负压引流(VSD)在治疗会阴部Fournier坏疽中的临床疗效.方法:将我院收治的100例Fournier坏疽患者,随机分为两组,观察组52例予以手术清创后持续封闭式负压引流治疗,对照组48例予以手术清创后常规换药治疗.比较两组患者的Fournier坏疽严重程度指数FGSI、体温恢复时间、清创次数、治愈率和平均住院时间.结果:观察组52例患者均治愈;对照组48例,43例治愈出院,5例死亡;观察组平均住院时间、体温恢复正常时间明显较对照组短,清创次数显著减少,治愈率显著升高,FGSI显著降低,P均＜0.05,差异有统计学意义.结论:持续封闭式负压引流治疗Fournier坏疽较传统方法提升了治愈率及缩短患者住院时间,为临床治愈Fournier坏疽提供了新方法.
作者：刘兆辉；徐小平；蔡晓辉；张磊；李晓华；潘渊；陈冬 刊期： 2015年第08期
笔者对慕课提出了分类方法及其存在问题,提出了生理—心理—社会化学习理论的新观点,并基于这种视角探索了医学类慕课的教学设计理念、课程体系的构建.结合学校慕课的建设经验,倡导了医学慕课推进方式,即点、线、面相结合,辅助性和渐进性推进方式.
作者：吕国荣；吴家祥；王振华 刊期： 2015年第08期
断层解剖学是一门交叉学科.本研究以其为平台,将相关学科的知识和技术运用到研究生断层解剖学课程的教学中,实践证明,学科交叉的教学模式能够拓宽研究生的知识面,提高其创新能力,值得进一步深入探索.
作者：李文生；谭德炎；章琛曦；史勇红；孙燕 刊期： 2015年第08期
通过调查问卷了解医学生环境意识与环境行为的现状,分析其影响因素,并以此为依据制定环境健康知识与行为教育干预方案并予以实施,干预效果表明:医学生环境保护知识知晓率、环境保护态度以及环境行为良好率较干预前具有极其显著性提高和改善(P＜0.01).环境教育对医学生的环境意识和行为具有积极的改善作用.
作者：李静；张丽青 刊期： 2015年第08期
随着全球网络化教育的兴起,慕课严重冲击了目前的教学体系,强化了学生的主体地位,引发全球大学的直接激烈竞争和分化.对于如何认识和评价慕课的特点和局限性以及未来的发展机遇,文章进行了分析和论述.
作者：商庆龙；嵩钰佳；苑立军；凌虹；钟照华；张凤民 刊期： 2015年第08期
目的:探讨综合性考核法在护理学基础实验教学中的应用效果.方法:以江西中医药大学科技学院护理系2010级211名学生为研究对象,分为实验组和对照组,实验组采用综合性考核法,对照组采用传统考核法.通过两组学生的成绩和师生的反馈了解改革成效.结果:实验组学生期末实验考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.01);89.11％％的学生赞同该评价法.结论:综合性考核法提高了学生的学习效率和考核成绩;为教师的教学工作指明了方向;促使护理实验成绩评价更加客观、公正和科学;促进学生良好职业素质的形成.
作者：龙苏兰 刊期： 2015年第08期
目的:探讨PBL教学法在内科专业硕士研究生临床操作技能培训中的教学效果.方法:63名2011级内科学研究生采用传统教学法(对照组,n=63),61名2012级内科学研究生采用PBL教学示范法(试验组,n=61),分别进行临床操作技能培训,而后采用独立样本t检验比较两组中期多站考核成绩和内科理论成绩.结果:实验组临床操作技能考核成绩优于对照组(P＜0.01),内科理论成绩与对照组差异无统计学意义.结论:PBI教学法应用于内科研究生临床操作技能培训能使研究生更好地将理论知识与实际操作相结合,可明显提高研究生临床操作能力.
作者：朱小艳；曾蕾；陈哲；傅蓉 刊期： 2015年第08期
目的:观察分析卵巢肿瘤蒂扭转保留卵巢手术的临床可行性.方法:选取我院2011年6月-2013年6月收治的病例及随访资料完整的卵巢肿瘤蒂扭转患者24例,进行回顾性分析.统计手术相关指标.结果:患者手术时间为(71.3±11.2)min,术中出血量为(86.4±10.4) ml.术后出现体温升高者5d内体温均恢复正常.术后病理检查显示本次病例均为良性肿瘤患者,患者术后均未见静脉血栓及其他脏器栓塞.术后一个月检查多普勒超声证实卵巢血流恢复.术后一个月与半年年检查患者相关激素指标,均恢复正常.手术半年检查,卵巢体积正常,有卵泡发育及排卵.结论:卵巢肿瘤蒂扭转保留卵巢手术具有临床可行性,值得使用.
作者：王世帅 刊期： 2015年第08期
目的:观察氯丙嗪、异丙嗪联合应用于小儿骨科术后的镇痛效果,总结镇痛护理经验.方法:将2014年1月2015年1月我院收治的58例小儿骨科手术患者随机均分作试验组与对照组,各29例.对照组术后给予芬太尼镇痛,试验组给予美林(布洛芬混悬液)镇痛.在用药基础上,两组均配合镇痛护理干预.结果:两组术后疼痛评分优良率均比较高,但差异无显著性(P＞0.05);试验组的不良反应率比对照组低,差异显著(P＜0.05).结论:术后给予骨科手术患儿美林口服,同时配合针对性的疼痛护理,能有效降低患儿的疼痛感与不良反应发生率,值得推广.
作者：陈静；包凌燕 刊期： 2015年第08期
目的:探讨妇产科护生带教应用逐步递进教学模式的效果及价值.方法:选取2014年份于本院妇产科实习的50名护生作为研究对象,根据不同的教学模式分成2组,应用妇产科常规教学模式的25名为对照组,应用逐步递进教学模式的25名为观察组,观察并比较各组带教效果.结果:观察组教学后的妇产科理论知识(96.0％)、操作实践(88.0％)考核优良率均显著高于带教前和对照组(P＜0.05),且观察组满意率明显高于对照组(P＜0.05).结论:应用逐步递进教学模式进行妇产科护生带教可有效提高护生学习积极性,促使护生对妇产科理论及操作更为熟练的掌握,具有提高教学质量及护生评价等重要作用.
作者：袁莉；袁玲；胡晓鹰 刊期： 2015年第08期
2009年,汕头大学医学院率先在国内成立了教师成长中心.中心的宗旨是“帮助教师提升教育质量,促进汕头大学医学院宗旨和目标的实现”.我们以帮助教师成长为目标,构建和实施全面的教师成长项目,为汕医教育质量的提升提供了有力保障.文章将分享汕医教师成长中心建立过程中的经验与思考,期望为我国的医学教师发展提供借鉴.
作者：张忠芳；辛岗；龙廷；边军辉；杨棉华 刊期： 2015年第08期
目的:探讨分析关节镜下微创治疗胫骨平台骨折的临床疗效.方法:回顾性分析2012年8月至2014年11月间在我院进行治疗的116例胫骨平台骨折患者的临床记录资料.结果:治疗后,治疗组的优良率为79.31％,高于对照组的62.07％,具有显著性差异(P＜0.05).治疗组的术中出血量、切口长度以及骨折愈合时间均少于对照组,均具有显著性差异(P＜0.05);但两组的手术时间相比则无显著性差异(P＞0.05).结论:关节镜下微创治疗胫骨平台骨折的临床疗效显著,值得临床推广应用.
作者：郑远圆 刊期： 2015年第08期
客观结构化临床考试(OSCE)是一种客观评价医学生临床能力的考核框架.自2007年起,我院将OSCE应用于护生的出科考试和毕业考试中,经过多年探索,建立并完善了具有护理学科特点的OSCE模式,并在应用中取得了预期效果.文章针对该模式的设计、护理标准化病例编制、OSCE的实施及考试效度检测等方面经验作以介绍,以期为教学改革提供参考与借鉴.
作者：朱雪梅；仰曙芬；隋树杰；杨丽；肖宁宁；崔岩 刊期： 2015年第08期
目的:探讨目标管理教学法在妇产科临床医生带教中的应用效果.方法:选取2013年1月-2014年1月在妇产科实习的医生38名作为对照组,采用传统带教方式带教;选取2014年2月-2015年2月实习医生38名作为观察组,采用目标管理教学法进行带教,比较两组医生的理论知识、操作技能评分及对带教老师的评价.结果:观察组实习医生的理论知识评分、操作技能评分及对带教老师的评价均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:在妇产科临床医生带教中应用目标管理教学法,有助于实习医生更好的完成实习目标,提高实习医生的理论知识与操作技能水平,并提高带教老师带教水平.
作者：张敏；金美萍；程小桃 刊期： 2015年第08期
目的:探讨标准化病人(SP)与HPS综合模拟人在心内科临床技能教学中的联合应用效果.方法:选择我校2008级62名七年制医学生,在心内科临床技能教学中将SP+HPS综合模拟人联合应用和传统教学模式相比较,通过考核和问卷调查分析教学效果.结果:试验组学生考核成绩较高,普遍认为联合应用教学效果好,传统教学的对照组满意程度低,两组之间差异有统计学意义.结论:SP与HPS综合模拟人联合在心内科临床技能教学中应用,有利于提高教学效果.
作者：杨金玲；黄涛；宋文延；钟宁；李芳邻 刊期： 2015年第08期
对我校2009级五年制临床专业系统解剖学教学随机采取以器官系统为中心和以学科为中心的教学模式,比较分析两种教学模式下学生的期末理论考试、标本考试和自学能力考试等成绩.旨在了解以器官系统为中心的整合课程对解剖学教学质量的影响.
作者：韦力；杨伯宁；黄绍明；李松峰 刊期： 2015年第08期
病原生物与免疫是高职护理专业职业能力素养课程的重要组成部分,针对教改中凸显的问题,通过优化整合与护理岗位紧密的实践项目,以微课(微视频)为辅助,调整并设计实践教学内容和过程,形成了适用于基础医学任务引领的实践情景教学,学生在逻辑分析能力培养和无菌基本技能获得等方面得到了明显的提升.
作者：柯海萍；陈新江；张士化；陈菁 刊期： 2015年第08期
目的:该研究将TBL结合LBL教学模式运用到诊断学心电图见习教学中,并与传统LBL教学法比较.方法:71名本科学生随机分为两个班:实验班(TBL+ LBL,36人),对照班(LBL,35人).教学效果通过理论考试成绩和问卷调查进行评估.结果:两个班的单选题分数接近,实验班的简答题分数明显高于对照班.问卷调查显示绝大多数实验班学生对该教学模式满意.结论:TBL+ LBL教学模式在诊断学心电图见习教学中被广大学生接受,并取得了更好的教学效果.
作者：王欣；陈建斌；刘林；肖青；唐晓琼；王利 刊期： 2015年第08期
目的:探讨临床教师的个人魅力对临床实习医学生医德的影响,并提出相关的干预对策.方法:自制问卷对大学本科临床医学专业339名实习医学生进行调查,并统计实习期间发生的不良事件.结果:94.6％的实习医学生认为临床教师的个人魅力会对实习医学生的医德产生影响;影响因子排名为个人品德、言谈举止、个人学识等.实习记录沟通不良8例、操作技术不良3例.结论:临床教师个人魅力的品德、学识等因子对实习医学生的医德产生正性的引导及影响,提升临床教师的个人魅力,是促进医学生医德教育的有效途径.
作者：向克兰；王青丽；张强；杜明娟 刊期： 2015年第08期
PBL教学是一种以学生为主体,以问题为导向的教育模式,与传统医学教育模式相比有显著优越性.作为西方医学主流教学模式,PBL教学在我国高等医学教育仍处于探索阶段.通过深入解读国外医学PBL教学,了解其发展历程和研究现状,以期对我国高等医学教育改革提供有益的借鉴.
作者：刘颖珊；田京；夏欧东；佟矿 刊期： 2015年第08期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
