何月英；沈静；房杏青；俞阳
目的:观察胃癌患者围手术期T淋巴细胞亚群和免疫球蛋白的变化,探讨其临床意义.方法:选择2006年1月至2010年1月行胃癌手术患者35例,分别于术前和术后15天测定患者CD3+、CD4+、CD8+细胞数量以及免疫球蛋白水平的变化,并以35例健康体检者作为时照.结果:手术前,胃癌患者外周血CD3+、CD4+细胞以及CD4+/CD8+显著低于对照组,CD8+细胞显著高于对照组;IgG、IgA含量明显低于对照组,IgM则与对照组无明显差异.手术后15天,胃癌患者CD8+显著降低,CD3+、CD4+以及CD4+/CD8+均显著升高,但仍低于对照组;IgG、IgA含量明显升高.结论:胃癌患者细胞免疫和体液免疫功能低下,去除肿瘤负荷后免疫功能改善.检测T淋巴细胞和免疫球蛋白水平可以评估手术疗效和预后.
作者：曹斌校 刊期： 2011年第02期
病理学是一门理论性和实践性均很强的学科,为了提高病理学教学质量,改革传统教学方法,在本科生病理学教学的部分章节采用案例式教学法.文章就案例式教学法的具体实施过程,与传统教学法相比具有的优势,以及在实施过程中发现的问题做初步探讨.
作者：苏金玲；姜希娟；马东明；郭茂娟；卢斌；李广斌；范英昌 刊期： 2011年第02期
依达拉奉治疗急性脑梗死的疗效观察.将98例脑梗死患者随机分为两组,治疗组50例,使用依达拉奉及银杏叶治疗,对照组单用银杏叶治疗,连续2周.治疗组总有效率为94%,对照组为69%,治疗组疗效明显优于对照组.治疗组的血液流变学指标统计显示:治疗前后有显著性差异(P＜0.01),故说明依达拉奉有良好的改善血液流变学.
作者：邵晓莉 刊期： 2011年第02期
PBL教学方法(Problem-Based Learning)作为一种医学教育改革途径在美国、英国等多个国家的医学院校得到了应用和发展[1].文章就南方医科大学第二临床医学院学习兴趣小组如何建立一套有效和切实可行的PBL教学模式进行了探讨,目的在于加强培养医科学生掌握基础科学和养成临床思维,从根基上提高医学人才的质量.
作者：李璟寰；田京 刊期： 2011年第02期
在我国对眼科专科医师的培训正处于试点阶段,有诸多方面待进一步探讨完善,德国眼科专科医师培训已有一百多年的历史,有着稳定的培训体系和制度.文章旨在介绍其培训模式和特色,借鉴其成熟的经验,结合我国国情,探寻培养高素质合格眼科专科医师的良好途径.
作者：孙靖；Haroon Haj Ismail 刊期： 2011年第02期
临床思维能力是临床医生的灵魂,必须早期开发培养,病理学是连接基础医学和临床医学的桥梁学科,病理学实验教学是培养临床思维能力的重要平台,教师在教学过程中要有意识的强化临床思维能力的培养,为培养优秀的高素质的临床医生打下良好的基础.
作者：危晓莉；姚根有；周韧 刊期： 2011年第02期
目的:探讨产科护理工作中存在的潜在不安全因素及其防范措施,为临床实践提供依据.方法:通过分析总结产科护理中的可能不安全因素,并针对存在的问题提出适当的预防控制措施.结果:目前主要存在的不安全因素包括护理规章制度不完善、产科本身的不安全因素、护理人员的不安全因素、硬件设施的不安全因素、孕产妇及家属的不安全因素等.结论:针对上述存在的问题完善护理工作管理体制,建立风险管理及应急预警机制;加大对产科知识的宣传;加强对护理人员的培训、教育和管理;合理布置病房环境,定期维护医疗设备;实行人本管理,实施安全护理模式.
作者：王妙芬 刊期： 2011年第02期
为加强临床生物化学与检验课程建设,提高教学质量,全面评估教学效果,结合学科特点,构建课程综合评价体系.通过对课程考试目标的定位,采取卷面考试、实验考核、平时成绩多种考核方式,突出课程讲授与学习的全过程,对学生进行综合、全面、科学的考评,从而培养符合现代信息社会的创新性、实用性检验医学人才.
作者：万莉；张庆莲；吴明泸；陈曼 刊期： 2011年第02期
目的:探讨改良PBL模式在外科学实验教学中的应用.方法:将2009年9月-2010年6月在我校进行外科学实验学习的同专业本科学生随机分为2组,实验组采用改良PBL模式教学,对照组采用传统教学法.学生期末进行实验操作考试、问卷调查以评估教学效果.结果:实验组学生的操作能力、思维能力、观察能力、创新能力、分析解决问题的能力均明显好于对照组;实验考试成绩优于对照组;学生对教学的评价实验组也明显优于对照组(P＜0.05).结论:改良PBL教学法激发了学生的学习兴趣,提高了学习主动性,培养了学生发现、分析、解决问题能力,是外科实验教学的有效方法,值得在本学科推广.
作者：王松；王高举；钟德君；康建平；王清 刊期： 2011年第02期
以学生为主体的主动学习模式是现代医学教育教学方法改革的主要方向,以问题为中心的教学模式(PBL)是这种教学方法的典型代表,得到较为广泛的应用,并在培养学生自主学习能力方面取得一定效果,但在实践中也证实PBL存在一些缺点.为克服这些缺点,且保留激发学生主动学习的优点,人们提出了基于团队的教学模式(TBL),它结合了课堂授课学生与教师比高的优点,同时兼顾PBL学生主动学习的优点,而且更加注重学生应用知识能力的培养.TBL的教学模式,已在欧美多家医学院校使用,取得较好效果,已成为目前新的医学教育模式,我院初步在临床医学教学中尝试此方法,取得较好效果.
作者：姜冠潮；周庆环；陈红 刊期： 2011年第02期
实践教学基地建设对于提高医学信息管理专业实践教学质量有攀足轻重的作用.目前医学信息管理专业的实践教学环节中存在一定问题.应当从学生实习教育、实践教师培训、健全反馈机制、建立评估体系等方面入手,对实践教学进行科学改革,切实提高实践教学水平,为社会输送高水平的应用人才.
作者：孔瑞珍；郭文秀 刊期： 2011年第02期
以无记名问卷对信管专业(医学方向)学生专业学习状态进行调查,了解该专业学生专业学习过程中的认知状态、动机状态、情感状态及专业学习效果等,分析影响学习状态的相关因素,建议加强专业认知教育,调整课程设置,强化课堂教学以及进行学习策略训练.
作者：李菲 刊期： 2011年第02期
我校口腔医学专业主要培养面向基层、农村、城市各级医疗机构,能够熟练掌握岗位操作技能的高素质实用型、技能型口腔助理医师.药理学作为医学基础课程与专业课程之间的桥梁课程,要打破原有学科界限,注重学生能力培养和可持续发展,加大与专业融合步伐,改革原有教学方法.这样才能满足口腔医学专业快速发展的岗位人才需要.
作者：秦志华；张悦；李树香；苏蓓莉 刊期： 2011年第02期
精品课程建设是教学质量工程建设的中心环节,是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志,是提高教学质量的重要手段之一.生物制药工艺学是我校生物工程、生物技术、海洋药学等专业的一门主要的专业理论课,该课程教学对这些专业人才素质培养具有重要的作用.我们紧密结合生物制药行业需求,在教学团队、教学平台、教学内容、教学手段和教学方法等方面进行了精品课程建设的研究和实践,取得了较好成效.
作者：高向东；郑珩；何书英；劳兴珍；孔毅；吴梧桐 刊期： 2011年第02期
临床带教是大学附属医院的重要职能.加强临床见习教学改革,提升管理,提高教学质量.该院以见习医生制的改革为抓手,摈弃原有的大课课堂方法,从见习科室轮转和床边教学入手,在科室考评、教师奖惩、评价体系、教学保障、手段等方面进行了一些探索和尝试.如何在临床见习改革中强化对学生的考核,需要在今后的实践中进一步完善.
作者：陆定；袁方；厉有名；胡春燕 刊期： 2011年第02期
目的:探讨儿科门诊教学在综合医院儿科实习教学中的作用.方法:总结病房+门诊实习组学生临床病例分析能力各项成绩并与单纯病房实习组进行比较.结果:病房+门诊实习组的学生在临床病例特点提炼总结能力、逻辑思维及表达能力等方面较单纯病房实习组明显提高.结论:门诊教学在综合医院儿科实习教学中起重要作用,可提高学生临床思维、病例特点总结等能力.
作者：张晓蕊；刘捷；曾超美；刘瑶；左英熹 刊期： 2011年第02期
文章考察了我国台湾地区临床药学专业的办学体制、培养方式、课程设置、临床实习以及就业方向等现行做法,并与我校的临床药学教育模式相比较,讨论存在的问题和困难,探讨可能的解决办法.
作者：张庆柱；邵伟；郝国祥 刊期： 2011年第02期
大学生科研能力培养是高校培养目标的重要组成部分,是教学过程中的重要环节,是高校实施创新人才培养的重要举措.新乡医学院医学检验专业通过多年的探索与实践,在本科生科研方面上取得了显著成绩.文章时加强检验专业本科生科研的必要性、我们采取的措施及取得的成效作一论述.
作者：王明永；毛兰芝；王辉；靳隽；贺志安；李平法 刊期： 2011年第02期
教学情境是被优化的教学环境,而情境教学是既注重教学结果又注重教学过程的创新教学模式.为提高生理学授课效率和教学质量,激发学生的学习兴趣,探讨了在生理学教学中创设并应用情境教学模式的优点,方法及实践效果.
作者：郑学芝；金秀东；徐秋玲；张绪东；刘桂莲；孙卫；念红；李丽 刊期： 2011年第02期
在高职教育改革发展过程中,实验室工作人员的工作内容日趋复杂,原有的考核办法不敷使用,成为人员效能发挥的瓶颈.通过对工作内容的分解和分类计量,结合适当的权重赋值,初步构建了较为系统完整的实验室工作人员考核体系.
作者：何月英；沈静；房杏青；俞阳 刊期： 2011年第02期
中国高等医学教育杂志
主管:中华人民共和国教育部
主办：浙江大学,全国高等医学教育学会
