隋玲娟；胡志强；郑浩；高永
目的 探讨项目教学法在护理技术实训教学中的应用.方法 随机抽取2006级、2007级各3个班的学生作为研究对象,将其分为实验组和对照组,分别采用项目教学法和传统教学法进行教学,通过技能考核和问卷调查方式比较2组的教学效果.结果 实验组学生技能考核成绩高于对照组(P<0.01),87.01%的学生能做到课前预习,90.91%的学生认为提高了观察发现能力和综合分析能力,89.18%的学生认为提高和锻炼了语言表达能力,92.21%的学生认为增加了学习兴趣,88.74%的学生认为加深了理解、记忆.结论 项目教学方法有助于激发学生的学习兴趣、培养观察发现能力和综合分析能力,增强学习效果,有利于培养学生的执业能力.
作者：王桂荣；马英 刊期： 2009年第12期
临床检验基础是高职医学检验技术专业的一门重要专业必修课程,具有实验比重大、操作技能要求高、实践性和应用性极强的教学特点.为了使学生能够全面掌握各项实验操作技能,达到课程培养目标,我们在实验教学中积极推行技能达标教学.
作者：赵建军 刊期： 2009年第12期
探讨护生的职业生涯预期对职业定位倾向的影响.其主要表现在职业定位不明确、职业发展意识模糊、职业定位好高骛远、职业定位存在空缺等方面,进而影响到护生的择业观,终影响护理事业的稳定和发展.
作者：王远湘 刊期： 2009年第12期
总结对45例甲亢合并浸润性突眼患者进行甲基强的松龙冲击治疗的护理经验,认为对甲亢合并浸润性突眼患者进行甲基强的松龙冲击治疗,应常规检测肝肾功能、电解质、血常规、尿常规、大便常规加隐血试验、空腹血糖、心电图及生命体征,并加强巡视,注意观察患者的病情变化,预防感染、消化道出血和高血糖的发生以及强调患者的心理和饮食的护理,减少糖皮质激素应用的并发症,提高患者的生活质量.
作者：李兰英；李子悦；廖明霞 刊期： 2009年第12期
分析在中等It学教育内科护理学中实施PBL教学法的难度以及存在的问题.
作者：李浩；黄雪勤；王玉芳；周耀富 刊期： 2009年第12期
目的 了解大理卫校中专护生心理健康状况,为护生的健康教育和心理咨询提供合理建议.方法 采用SCL-90症状自评量表对大理卫校一、二年级200名护生进行问卷调查.结果 除人际关系敏感、抑郁、偏执外,其他各项因子分均高于全国常模,且强迫、焦虑和恐怖3项因子得分与全国常模之间存在显著性差异;一年级护生SCL-90各因子分值均高于二年级护生,除人际关系敏感、恐怖外,其余各项都具有显著性和极显著性差异;民族特征对护生心理健康的影响不突出.结论 大理卫校护生心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育和心理咨询.
作者：赵玉群 刊期： 2009年第12期
建构主义作为认知心理学的一个重要分支,被誉为当代教育心理学的一场革命.建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知主体,教学不仅是一个如何传授知识、如何调动学生的注意和动机的问题,也是一个传授生成学习、激发学生学会生成的过程.建构主义教学设计紧紧围绕着学生意义建构这个中心,引入实用教学案例,利用学生已经具备的知识,让学生通过辨证论治得到我们所要讲授的内容,可以较好地激发学生学习的兴趣,并可在学生建构新知识体系的过程中提高其思维能力.
作者：黄梅 刊期： 2009年第12期
亚健康作为一个新的医学概念,从千百年来固有的健康、疾病概念中剥离出来,引起世界的关注和瞩目,亚健康的研究是生命科学研究的重要组成部分,是新世纪人类医学的重大命题,当前金融危机、就业难等社会问题带来的压力,使亚健康成为普遍的社会问题.目前国内外对亚健康的研究比较活跃,但这些研究更多地趋向于对躯体症状的研究,目前国内对心理健康-心理疾病的过渡状态已有一些研究,如心理问题、心理失衡、适应不良等均从属于这一状态,但多属于定性的研究,定量研究还比较缺乏.
作者：张海燕；刘安丽；范兴亚 刊期： 2009年第12期
目的 研究体验式教学的理论,探讨有效的教学方法,提高护理技术教学质量.方法 实验班采用体验式教学模式教学,对照班采用传统教学模式教学.结果 实验班与对照班的教学效果有显著性差异(P<0.05).结论 体验式教学模式能提高教学效果,更好地培养学生的动手能力和处理实际问题的综合能力.
作者：蔡丽莺 刊期： 2009年第12期
在医用化学教学中,运用任务驱动教学法,从4个环节来组织课堂教学,对培养学生的综合能力起到积极作用.
作者：弓建红；万焱；李晓坤；李合平 刊期： 2009年第12期
目的 研究建构教学模式对医学细胞生物学教学效果和学生学习兴趣的影响.方法 设计一种建构教学模式,以传统教学模式为对照,对通过施测得到的各班学生的平均成绩进行统计学分析.同时以问卷调查的方式荻取实验班学生兴趣水平构成比的变化资料.结果 采用相同的传统教学模式教学后,2组学生的平均成绩无显著性差异(Q<,1>=80.50±3.96分,Q<,2>=78.61±4.00分,P=0.069);实验班课堂教学模式转变为建构教学模式后,2组学生的平均成绩有显著性差异(H<,1>=83.07±2.56分,H<,2>=74.29±3.45分,P=0.000).同时,实验班学生学习兴趣的构成比发生了变化:兴趣高的学生的比例由36.7%提高到73.3%.结论 建构教学模式能提高医学细胞生物学的教学效果和激发学生的学习兴趣.
作者：高德富；闫国立 刊期： 2009年第12期
主体性教学模式是一次重大的教学战略改革,是教学思想观念的一次深刻革命,标志着教学改革由以教学为中心向以学生为中心转移.主体性教学模式遵循树立以学生为主体的教学观、建立师生平等的伙伴关系、形成多维互动的开放式学习体系等原则;构建以人为本课堂教学互动、激发创新知识自建、倾注爱心课堂乐学等理念.
作者：李琼 刊期： 2009年第12期
要提高边疆民族班针灸实验课的教学质量必须抓好以下环节:提高认识,培养民族生的学习兴趣;启发式教学,调动民族生的学习积极性;合理安排,充分利用,学练结合,提高民族生的动手能力;严格考核,以点带面,理论紧密结合实践;把培养民族生的读、写、说能力贯穿于教学始终.
作者：刘馥梅 刊期： 2009年第12期
目的 探讨多方式组合教学法在病原生物与免疫学教学中的可行性.方法 在我校2007级护理班病原生物与免疫学教学中采用传统教学法、多媒体教学法、病例讨论式教学法、PBL教学法等多方式组合的教学法.结果 我校2007级护理班学生学习成绩有明显提高.结论 采用多方式组合教学法既能调动学生学习的积极性、主动性,又能提高学生的动手能力和综合分析问题能力.
作者：周青 刊期： 2009年第12期
5·12汶川8.0级大地震给灾区少儿造成身心的巨大创伤,现结合灾区重建的现实情况,依据体育游戏教学的特点,分析提高学校体育游戏教学比重对灾区少儿身心健康的积极影响.
作者：王小虎 刊期： 2009年第12期
为提高留学生药理学实验教学质量,我们通过高质量的教学准备,严格的管理制度,采用启发式等教学方法及在对留学生尊重理解的基础上加强互动与沟通以充分调动其积极性,不断探索实践,逐渐形成较成熟的教学模式,使留学生药理学实验教学取得良好的效果.
作者：李华；王丽；李淑媛；林原；周琴；徐红 刊期： 2009年第12期
高职院校药学专业是为社会培养药学技术应用性人才,职业的特殊性要求其能力并非是单纯的动手能力.而应该是多学科综合应用性技能.传统的实验教学只是开展验证性的实验,难以满足高职教育培养目标的要求.根据高职教育注重实践综合技能的培养特点,改革药学综合实训教学,对提高学生的综合技能具有非常重要的意义.
作者：张媛；崔蓉；杜红进；杨奕 刊期： 2009年第12期
以往的实验教学环节主要是指导教师讲授实验内容-学生进行实验-学生书写实验报告-下次实验指导教师总结实验报告.在这种实验教学模式下,学生可以按照指导教师的要求和实验讲义完成实验,达到实验的基本要求和目的,但往往不能锻炼其思维能力、自主学习和灵活运用知识能力.为此,笔者对天然药物化学实验教学进行了改革,现报告如下……
作者：纪耀华；白雪洁 刊期： 2009年第12期
通过对护理专业本科生的问卷调查以及对其人体解剖学学习成绩的统计分析,发现护理专业男、女生的职业认可存在明显差异,这些差异对专业学习兴趣、学习成绩有明显影响.因而,可通过提高学生对护理职业的认可度及从事护理工作的自豪感,提高学生的学习兴趣,提高教学质量.
作者：田顺亮；张黎黎 刊期： 2009年第12期
随着经济社会的不断发展,水污染问题也越来越严重.除了日常污染物排入引起的水污染外,因事故引发的突发性水污染也越来越多.国外如1986年莱茵河水污染事故和2000年多瑙河水污染事故,国内如2005年松花江事件等,都是典型例子.
作者：王金玉；李盛 刊期： 2009年第12期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
