林峰
通过课题调研,以贵阳护理职业学院为例,引荐学院从教学理念、专业建设、校园环境、学生活动、学生干部教育五大平台推行传统中医药文化宣传教育,以期加强对传统中医药文化的宣传推广.
作者：谢裕竹 刊期： 2014年第10期
目的 探讨用正畸联合修复治疗成年人前牙拥挤的效果.方法 选取确诊为成年人前牙拥挤并愿意接受正畸联合修复治疗的患者21例.根据模型分析所得结果,个体化采取邻面去釉、切端降(铪)等常用正畸技术创造修复治疗条件后,行修复体修复和保持.结果 共完成修复体32件,包含全冠25件、固定桥4件、瓷贴面3件.治疗前后磨牙关系无明显改变,牙髓活力正常,修复体功能及形态恢复良好,牙龈健康.结论 采用正畸联合修复治疗成年人前牙拥挤的方法有效,值得推广.
作者：边龙霞 刊期： 2014年第10期
案例教学法是在学生具备了相关基本知识的基础上,在教师精心设计和指导下,根据教学目的和要求,以典型案例为教学素材,通过学生独立思考或集体协作来提高其识别、分析和解决问题能力的一种教学方法[1],是一种启发式、探究式、互动式的寓理论于实际的教学方法,能在很大程度上激发学生的学习兴趣,更利于学生掌握理论知识,并将其用于解决实际问题[2].微生物学检验是医学检验专业的一门核心课程,与临床联系紧密,我们在该课程教学中运用案例教学法收到了较好的效果,现介绍如下.
作者：段巧玲 刊期： 2014年第10期
骨度分寸定位是腧穴定位的主要方法,它是以《灵枢·骨度》为依据,经过后人长期反复实践,根据人体实际,不断修改补充而成的.然而,为进一步完善腧穴定位方法,以适应针灸学的教学和国际交流的需要,笔者认为有必要将骨度分寸改为解剖标志尺.1 骨度分寸名不符实“骨度”源自《灵枢·骨度》.原文在记述了某些骨骼的长度以及某两个解剖标志之间的长度之后日:“此众人骨之度也”,郎“这就是众人骨骼长度的测量标准”.然而,其中有一部分内容所指的并不是骨骼的长度,而是某两个解剖标志之间的距离.如“发所复者,颅至项尺二寸”、“天枢以下至横骨长六寸半”、“两乳之间广九寸半”等,从而可以看出,“骨度”名不符实.
作者：范玉明 刊期： 2014年第10期
目的 探索PBL与CBL相结合教学法在普通外科临床实习中的教学效果.方法 选取在我院普通外科实习的本科学生72人,随机分为A、B、C3组,A组(24人)采取PBL与CBL相结合的教学方法,B组(24人)采取PBL教学方法,C组采取传统的LBL教学方法.实习结束后分别对3组学生进行问卷调查,并对学生成绩进行比较分析.结果 A、B组学生学习兴趣、课堂氛围及自学能力明显优于C组(P＜0.05),且A组学生在知识理解与记忆方面优于B、C组(P＜0.05).A组的综合测评(基础知识、临床技能)成绩明显高于C组(P＜0.05).B组临床技能测试成绩高于C组(P＜0.05),与A组相比,无显著性差异(P＞0.05).C组基础知识测试成绩高于B组(P＜0.05).结论 在普通外科临床实习教学中采用PBL与CBL相结合的教学方法能充分调动学生学习的兴趣、提高学生的自学能力,优于单纯的PBL教学方法及LBL教学方法,但PBL与CBL相结合的教学案例选择与教学问题的设置还有待进一步研究与标准化.
作者：庞再林；简斌；温泽霖；杨强；白錬 刊期： 2014年第10期
以全国高等院校大学生临床技能竞赛为背景,通过回顾现阶段临床实践教学的现状和临床技能竞赛反映的问题,认为竞赛在加快临床技能中心建设、规范化培训、提高教师教学水平和学生临床实践能力等方面具有积极的推动作用.
作者：张晋湘 刊期： 2014年第10期
目的 为应对人口老龄化,积极开展长期护理人才培养模式的研究,为护理教育的改革与发展提供参考依据.方法 采用自制调查表,对472名学生进行现场问卷调查.结果 对长期护理服务,有36.4％的学生认为非常了解;有75.2％的学生表示愿意选择长期护理就业岗位;有关长期护理的12项专业能力都是临床实际工作中非常需要的;与专业能力有关的16门专业课程都是长期护理服务必须要开设的.结论 建议完善护理专业课程设置,拓展长期护理实训实习基地,加快老年长期护理师资队伍的建设.
作者：方勤；章艳珍；余亮；章翔 刊期： 2014年第10期
目的 掌握某石化企业高级管理人员的身体健康状况,为预防保健工作提供依据.方法 对2010年该公司安排的1 002名高级管理人员进行一次全面而系统的体格检查.结果 1 002名体检人员中有869名患有各种不同疾病,群体总患病率为86.73％.患病率居前5位的分别是:肥胖症(37.62％)、脂肪肝(34.33％)、高甘油三酯血症(33.13％)、慢性咽炎(29.94)％、痔疮(18.36％).结论 本次检查结果表明,该公司高级管理人员的身体健康状况不容乐观,要重视加强他们的预防保健工作,提高他们的健康水平.
作者：李学银；高芳 刊期： 2014年第10期
在正常人体学基础实验教学中,青蛙解剖实验是传统生理学的重要实验内容,但以往的青蛙解剖实验内容比较单一,缺乏系统性.经过综合调整后,将正常人体学基础涉及的多个生理系统知识通过1只青蛙在一次实验课上整合完成,这样既能极大地提高课堂效率,又能将零散枯燥的理论知识通过生动直观的实验展现出来,教学效果显著,同时还能节省时间、节约实验教学成本.
作者：乔梅 刊期： 2014年第10期
随着社会经济的发展,企业对技能型实用人才的需求越来越旺盛,双师型教师的概念也就此提出,但双师型教师不是证书的简单叠加,而是能把专业知识和技能有效地传递给学生,并能对学生的人生价值观和职业价值观给予正确引导的教师.
作者：李长樱 刊期： 2014年第10期
目的 探索出适合中职卫校护理概论的一体化教学模式,促进护生素质的全面提高.方法 随机抽取我校2012级中专护生两个班分为实验组和对照组.实验组采用一体化教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学,比较两组的学习成绩和对教学效果的评价.结果 两组护生的考试成绩和对教学效果的评价均有显著性差异(P＜0.01).结论 护理概论一体化教学模式能提高护生的综合素质,促进教学相长.
作者：张超美；唐飞；黄丽微；陈捷；刘忠华；林芳；蒋羽霏；唐忠华 刊期： 2014年第10期
1 生物化学基础课程改革与教材编写研究开发概述1.1 学习目的及任务生物化学的研究目的是从分子水平阐明各种生命现象的化学基础,其任务是为诊断、预防和治疗疾病,提高人类健康水平提供理论基础.1.2 学习预期目标学习生物化学在于掌握、熟悉和了解人体化学物质组成、新陈代谢的基础理论和基本知识,掌握基本的生物化学实验技能,提高运用生物化学基本理论与知识分析问题、解决问题的能力.在医学教学环节中,学习生物化学可为后续医学基础课程和临床医学、护理专业课程打下必需的基础.
作者：王懿；路君娣；马贵平；郏弋萍；白冬琴；卢秀真；孙燕；刘小龙；张录 刊期： 2014年第10期
为全面贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,进一步规范中等卫生职业教育专业建设,提高教学质量,根据教育部的文件精神,全国卫生职业教育教学指导委员会组织中职护理、农村医学、助产和口腔修复工艺等9个专业制订教学标准.第1批护理和农村医学2个专业的教学标准即将由教育部颁布,第2批助产和口腔修复工艺2个专业的教学标准正在审定,第3批医学检验技术等5个专业的教学标准的制订已经启动.
作者：黄刚；朱爱军；张军荣；李志成；胡春玲 刊期： 2014年第10期
对中药药剂学教学实践中所运用的基于文献学习的讨论式教学法进行总结,介绍该教学方法的实施过程、具体运用、存在问题及对策.基于文献学习的讨论式教学法以文献为载体,以讨论教学为手段,注重教学互动,有利于培养学生的学习能力、知识应用能力和科研思维能力,有利于培养出符合社会需求的中药学应用型人才.
作者：翟永松；李朝霞；王敏；龚慕辛；王满元；李静；马莉 刊期： 2014年第10期
神经病学双语临床教学的实施尚处于起步与探索阶段,更好地开展神经病学的双语教学工作仍面临许多问题.就开展神经病学双语教学的必要性、具体实施步骤和临床教学中存在的问题做一探讨.
作者：解龙昌；高聪；蒲蜀湘 刊期： 2014年第10期
全膝关节置换术(TKR)是严重膝关节疾病病人解除疼痛、改善关节功能的有效治疗手段.膝关节是全身大、结构复杂的关节,运动功能要求高.人工全膝关节置换后,要求可负重,进行伸屈、外展及旋转活动,且稳定性好.我科自2009年3月-2013年7月对86例病人实施了人工全膝关节置换术(其中20例病人进行双膝关节置换术,这20例当中,有14例是双膝一次性置换,有6例是分次进行置换),均取得了很好的疗效,现将护理措施介绍如下.
作者：陈萍；后璇；张晓慧；李颖 刊期： 2014年第10期
职业发展与就业指导是高职院校各专业的必修课程,长期以来该课程的授课方式比较单一,并未受到学生足够的重视.目前,越来越多的学生求职受阻,频繁跳槽,职业生涯缺乏合理的规划等.种种现象表明:高职院校需要对学生的职业规划和就业进行全程化、专业化、个性化指导.因此,如何突出职业发展与就业指导课程与药学专业相结合的特色,发挥其实际作用,是该课程整体设计和改革的焦点.我院药学专业学生的职业发展与就业指导课程主要由具有一定教学经验的专业课教师主讲,并邀请具有企业实践经验的专家客串教学,校企联合,实现“双主体”育人.
作者：魏来；谢显珍；涂冰 刊期： 2014年第10期
随着科学技术的不断发展和医学模式的转变,护理教育的层次也得到不断提升.护理教育这门学科既要求学生掌握扎实的理论,又要求学生具备娴熟的操作技术.为了更好地使专业教学与临床工作相结合,笔者通过观察研究后发现,将小组合作学习运用到护理专业实训课中是可行的而且是必要的.1 当前护理专业实训课教学存在的问题1.1 实训教学方法单一目前,学校实训课教学主要以任课教师为主,上课前实验员准备好实训用物,课中任课教师首先示教,然后学生按照教师的操作流程分组练习.这种情况下学生往往是机械地模仿教师操作,没有真正理解操作,学习积极性不高,不利于学生综合素质的提高.
作者：何秀美 刊期： 2014年第10期
结合近年来在医学细胞生物学课程中开展渗透式双语教学的探索实践,总结以学生为本循序渐进、区别对待不同章节、灵活运用双语手段、持续强化教学效果等做法和经验,分析师资、教材以及学生等方面存在的问题并提出改进的对策.
作者：郑克勤；梁朋；张华华 刊期： 2014年第10期
探讨米索前列醇足月妊娠计划性分娩的安全性和有效性是临床普及应用的关键,本院将小剂量米索前列醇用于足月妊娠计划性分娩,并与催产素足月妊娠引产进行临床对照研究,现介绍如下.1 资料与方法1.1 一般资料选择本院2013年3月至8月收治的单胎头位初产妇80例,年龄21～30岁,孕周37 ～ 41周,有引产指征(胎儿已成熟、无临产征兆),无心、肺、肝、肾疾病及青光眼、哮喘、癫痫等米索前列醇应用禁忌证.所有孕妇均经B超检查且无应激试验(NST)均为反应型,引产前常规做Bishop宫颈成熟度评分,均≤4分,随机分为观察组(40例)和对照组(40例),两组孕妇年龄、孕周、孕次、体质量指数、引产指征、宫颈成熟度等方面比较,差异无统计学意义(P＞0.05).
作者：王晓红 刊期： 2014年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
