张超美；唐飞；黄丽微；陈捷；刘忠华；林芳；蒋羽霏；唐忠华
目的 探讨康复治疗技术专业运动功能评定技术多媒体软件的制作及应用效果.方法 自主开发运动功能评定技术多媒体软件并应用,根据学生的期末理论和实践考试成绩进行效果分析.结果 多媒体辅助教学组综合考试成绩优于传统教学组(P＜0.01).结论 运动功能评定技术多媒体软件加强了理论与实践之间的关系,便于学生对知识的掌握,能够提高学生的学习兴趣.
作者：王红；张乐怡；张蓓华 刊期： 2014年第10期
神经病学双语临床教学的实施尚处于起步与探索阶段,更好地开展神经病学的双语教学工作仍面临许多问题.就开展神经病学双语教学的必要性、具体实施步骤和临床教学中存在的问题做一探讨.
作者：解龙昌；高聪；蒲蜀湘 刊期： 2014年第10期
以《语文课程标准》为依据,进行职业中专文言文课堂教学新思路探索,从“读、说、品”3种教学方法着手,探究文言文自主合作教学,有效提高学生学习文言文的兴趣,后进行总结反思.
作者：赵丽 刊期： 2014年第10期
目的 了解在校高职高专护生4种注射法操作技术的掌握情况.方法 按照统一的评分标准进行评价性考核.结果 56.5％的护生基本掌握4种注射法的操作,85.2％的护生缺乏无菌观念,43.5％的护生对知识点掌握不牢固,缺乏自信心,不冷静,导致操作失败.结论 需强化护生的无菌观念,加强护生模拟操作技能的培训,同时注重护生职业素质和临床应变能力的培养.
作者：刘祉嫣；蔡少莲；曾锋 刊期： 2014年第10期
课程体系是人才培养的重要载体,直接关系到人才培养的质量.我国五年制高护专业必须构建出与我国社会经济文化和护理事业发展相匹配的课程体系.五年制高护专业课程体系的构建需要遵循一定的理论依据和原则进行全面构思,下面就进行简单介绍.1 五年制高护专业课程体系建设的理论基础1.1 职业教育办学理念职业教育必须认真贯彻党和国家的教育方针,坚持“以学生为主体,以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位”的职教办学理念,面向市场、面向社会、面向企业、面向基层办学,充分发挥行业企业作用,大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习,深化课程建设和教育教学改革,将职业教育、职前教育和继续教育结合起来,推动中外合作与交流,培养出高素质技能型、应用型人才.
作者：周汉锋 刊期： 2014年第10期
目的 对岗位项目师生共建临床护理带教模式的改革效果进行探讨分析.方法 选取于2011年7月--2012年3月实习的护生79人,分为对照组和观察组,对照组采用一对一师带徒式常态培训带教模式,观察组采用岗位项目师生共建临床护理带教模式.结果 对两组护生的职业技能与素养成绩进行统计学检验,观察组护生成绩明显优于对照组(P＜0.01).结论 岗位项目师生共建临床护理带教模式能突出专科实习特色,强化护生专业知识学习及临床护理实践能力训练,提升护生实习质量.
作者：邵巧云；张红丽；张雯 刊期： 2014年第10期
工学结合培养模式下,教材内容与岗位实践对接至关重要.通过分析教材建设背景、现用教材存在的问题、护理岗位实际需求,从明确定位、优化内容、增加趣味性3个方面阐述中职护理专业药理学教材建设的一些探索和设想.
作者：徐明丽；李志成；田卫东 刊期： 2014年第10期
2012年6月26日至28日,“2012年全国职业院校技能大赛”高职组护理技能比赛在天津市举行,本次竞赛要求选手以护理工作任务为导向,按照临床护理岗位工作要求,对患者实施整体的、连续的、科学的护理.我院代表队共有4名选手参赛,获得两个一等奖、1个二等奖的优异成绩,说明我院基于工作过程的高职护理专业课程体系改革成果是显著的.
作者：周琴；熊蕊 刊期： 2014年第10期
目的 为应对人口老龄化,积极开展长期护理人才培养模式的研究,为护理教育的改革与发展提供参考依据.方法 采用自制调查表,对472名学生进行现场问卷调查.结果 对长期护理服务,有36.4％的学生认为非常了解;有75.2％的学生表示愿意选择长期护理就业岗位;有关长期护理的12项专业能力都是临床实际工作中非常需要的;与专业能力有关的16门专业课程都是长期护理服务必须要开设的.结论 建议完善护理专业课程设置,拓展长期护理实训实习基地,加快老年长期护理师资队伍的建设.
作者：方勤；章艳珍；余亮；章翔 刊期： 2014年第10期
毕业考试是对学生3年学习生活总的检测,能充分体现学生的综合素质.以毕业作品替代传统的毕业考试,使学生在完成毕业作品的过程中充分展现自己的实践技能、团队合作能力、学习能力、解决问题能力.毕业作品替代毕业考试的办法能体现以提高学生综合能力和素质为目标、实践技能训练为重点的现代职业教育特色.
作者：张雯 刊期： 2014年第10期
目的 调查老年肺癌化疗患者焦虑、抑郁状况,探讨认知行为干预对老年肺癌化疗患者负性情绪的影响.方法 采用便利抽样法,选择住院的76例老年肺癌化疗患者,实施认知行为干预、呼吸功能训练、疼痛干预和健康教育.干预前后采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和疾病不确定感量袁(MUIS)进行评估.结果 干预后老年肺癌化疗患者抑郁、焦虑及疾病不确定感评分与干预前比较,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 进行认知行为干预能减少老年肺癌化疗患者的负性情绪.
作者：安萍；张娇 刊期： 2014年第10期
为全面贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,进一步规范中等卫生职业教育专业建设,提高教学质量,根据教育部的文件精神,全国卫生职业教育教学指导委员会组织中职护理、农村医学、助产和口腔修复工艺等9个专业制订教学标准.第1批护理和农村医学2个专业的教学标准即将由教育部颁布,第2批助产和口腔修复工艺2个专业的教学标准正在审定,第3批医学检验技术等5个专业的教学标准的制订已经启动.
作者：黄刚；朱爱军；张军荣；李志成；胡春玲 刊期： 2014年第10期
外科手术学是基础医学与临床医学间的一门桥梁学科,从采用分站模块式教学方法强化无菌意识、结合标准化录像规范医学生的基本操作、采用合作学习法等方面分析外科动物手术学教学的改进措施,为进一步提高外科动物手术学教学质量提供参考.
作者：许哲；张希；王治平；区景松；王明诗；赖佳明 刊期： 2014年第10期
通过课题调研,以贵阳护理职业学院为例,引荐学院从教学理念、专业建设、校园环境、学生活动、学生干部教育五大平台推行传统中医药文化宣传教育,以期加强对传统中医药文化的宣传推广.
作者：谢裕竹 刊期： 2014年第10期
目的 分析维持性血液透析患者的死亡原因,探讨与死亡相关的危险因素.方法 选择2009年1月-2013年8月平凉市第二人民医院血液净化中心维持性血液透析的尿毒症死亡患者共42例,回顾性分析临床资料及死亡原因.结果 42例患者死亡原因包括心血管疾病22例(52.38％),放弃治疗6例(14.29％),脑出血5例(11.91％),肺部感染1例(2.38％),上消化道出血2例(4.76％),全身衰竭2例(4.76％),高钾血症2例(4.76％),自杀2例(4.76％).结论 心血管疾病是维持性血液透析尿毒症患者死亡的主要原因,放弃治疗是贫困患者常见的死亡原因.
作者：黎蠡 刊期： 2014年第10期
构建标准化试题库、实现教考分离是医学教育改革的重要途径之一.试题库的建立与应用可客观地评价教与学的效果,还能体现考试的公正性与客观性.根据高职高专护理专业的特点与学生的学情,从标准化试题库建立的必要性、基本步骤、参数指标设定以及组卷实现等方面,对高职高专护理专业护理学基础标准化试题库的建设进行探讨与阐述.
作者：洪震；曹银；翟晓萍 刊期： 2014年第10期
目的 浅析2型糖尿病以及由此引起的重症胰腺炎的护理措施.方法 通过对46例患者神色、精神、体温、脉搏、血压、皮肤颜色、呼吸、睡眠、饮食、呕吐物、分泌物等进行观察和护理,分析和总结护理治疗措施.结果 46例患者恢复良好.结论 通过对该类型患者进行具体强化护理,使患者的病情得到有效控制.
作者：杨玉香 刊期： 2014年第10期
加强学生的职业核心能力培养、提高学生的职业竞争力已成为人才培养的核心任务.在教学中,长期以来固有的“重知轻情”教学思想已经出现严重弊端,目前的教学应始终坚持“以学生为中心”的教育,并增强情感教育.
作者：车俊英；王惠 刊期： 2014年第10期
目的 探索将主题模式内容教学法应用于中等卫校护理英语听力教学的效果.方法 将酒泉卫生学校2011级普通护理专业的两个班级学生随机分为实验班和对照班,分别实施主题模式内容教学法与传统教学法,并对教学效果进行比较.结果 两班英语听力成绩有显著性差异(t=5.614,P＜ 0.05),且实验班学生词汇记忆能力、逻辑推理能力明显优于对照班(P＜0.05).结论 与传统教学法相比,主题模式内容教学法能有效激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语听力水平,适用于护理职业背景下的英语听力教学.
作者：陈婷；曹利平；高晶 刊期： 2014年第10期
高校学生心理档案的建立是对学生进行预防性心理健康教育的重要环节,主要论述建立学生心理档案的必要性、建设要点以及心理档案的应用.
作者：王惠明 刊期： 2014年第10期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
