张怀斌；谢清华；马丽英；高宗华；黄玉玲
通过问卷对中职生4种基本能力水平进行了调查与分析.结果表明,中职生基本能力普遍较低.笔者根据研究结果针对中职生基本能力培养提出一些建议,以期找到培养中职生基本能力的有效途径.
作者：吴彬；罗艺徽；覃梦岚；黎海祥；李原 刊期： 2016年第11期
学生成绩受智力因素和非智力因素双重影响,在医学类高职高专院校,非智力因素对学生学习、思想政治教育及创新品质培养等起着重要作用.因此,要充分重视动机、情感、需要、性格、兴趣、意志、习惯等非智力因素的作用,加强对学生非智力因素的培养.
作者：陈喜苹 刊期： 2016年第11期
医学研究生教育是为医药卫生事业发展储备科、教、研及临床能力全面发展的高层次人才的重要途径.科研能力培养是我国医学研究生教育质量的重要保证.综观目前医学科研,仍暴露出学生科研创新意识薄弱、科研创新能力较低等问题.这些是摆在医学研究生教育改革决策者面前亟待解决的难题.本文旨在分析医学研究生科研过程中存在的问题,就如何培养其科研创新意识及提高科研创新能力作一探讨,并提出解决方案.
作者：蓝丹；李登峰；高宗燕；宁海萍 刊期： 2016年第11期
中药化学技术是高职高专中药专业的一门核心课程.为满足岗位需求和技能型人才培养要求,高职高专院校应从生产流程入手,重新对中药化学技术课程的教学目标进行定位,将课程内容由学科型向任务型调整,采用多种教学方法,培养学生良好职业素养,为其毕业后尽快适应岗位工作打下坚实基础.
作者：刘颖新；刘利利；邱艳明；杨惠 刊期： 2016年第11期
目的 探讨病例导入式教学法结合翻转课堂在内科学教学中的实践效果.方法 随机选取我院2013级医学影像专业4个自然班137名学生为研究对象,将其分为对照组(n=67)和研究组(n=70),对照组实行传统的以授课为基础的学习(LBL)教学法,研究组采用病例导入式教学法结合翻转课堂教学模式.教学结束后,比较两组学生的内科学期末考试成绩,并通过学生访谈和问卷调查评价内科学教学效果.结果 研究组内科学期末考试成绩明显高于对照组(P＜0.05),且对内科学教学效果的评价优于对照组(P＜0.01).结论 病例导入式教学法结合翻转课堂能够明显提高内科学教学效果,是一种科学有效的教学模式.
作者：刘理静；钱红；李小琳；徐国耀；周婷；胡柯；龙沙；李玉娴 刊期： 2016年第11期
目的 探讨宫颈癌患者在放疗过程中的心理体验,为患者及其家属提供人性化护理干预.方法 采用目的抽样现象学研究方法,对在我科接受放疗的10名宫颈癌患者进行半开放性深入访谈,应用Colaizzi现象学7步分析法分析材料.结果 通过访谈归纳出5个主题,包括放疗知识缺乏,病耻感增加,经济压力大,自我价值感低,夫妻生活压力.结论 护理人员应重视宫颈癌患者放疗期间的内心体验,结合患者自身特点,选择合适的系统护理方案,打消患者在放疗期间的疑虑,使其积极配合治疗,提高生活质量.
作者：罗占林；高彩凤；崔玉香；丁婷婷；刘晶晶；蒋丽娟 刊期： 2016年第11期
在信息时代,高科技与教育相结合教学模式(如微课、慕课)成为课堂教学新趋势.本文以“有效咳痰、缩唇腹式呼吸训练”为例,介绍如何在内科护理学教学中应用微课.
作者：庄丽琴 刊期： 2016年第11期
以我国人口老龄化发展趋势为背景,积极探索中职老年护理专业人才培养模式,构建老年护理专业课程体系,并结合中职护理专业教学标准、国家护士执业资格考试和养老护理员职业资格考试大纲,分阶段实施,渐进式培养,使学生在取得中职护理专业毕业证的同时,获取护士执业资格证和养老护理员职业资格证,从而为社会提供优质的老年护理服务人才.
作者：符秀华；陈瑜 刊期： 2016年第11期
针对我国护理专业中职与高职课程衔接存在的专业课程目标定位不清晰、课程内容重复、专业技能课程设置衔接不到位、文化基础课内容脱节等问题,提出对中职和高职护理专业课程进行整体设计、课程设置与医院护理岗位能力要求相结合、加强文化基础课和人文课程的衔接等对策.
作者：游晓功 刊期： 2016年第11期
非暴力沟通为构建新时代下的和谐师生关系提供了方式参考.教师可通过运用非暴力沟通的4个要素,即观察、感受、需要、请求,让爱融入师生关系,用爱去解决师生矛盾和冲突,从而增加师生之间的信任与真诚,构建良好和谐的师生关系.
作者：莫颖华 刊期： 2016年第11期
为提高学生课堂内容理解程度,对教学方法进行改良,探索运用“学生生活知识小链接”展开讲解教学内容.实践表明,运用“学生生活知识小链接”展开讲解,能显著提高学生对学习内容的理解程度,取得良好的教学效果.
作者：吴伟；罗媚；郑琼娜 刊期： 2016年第11期
医院文化建设是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分.本文从心理学视角,针对当前医院文化建设现状,围绕医院文化建设的目的,着重论述医院文化建设与心理学的联系,对如何运用心理学知识和原理搞好医院文化建设做一探讨.
作者：张林 刊期： 2016年第11期
从研究内容、研究方法等维度梳理高职“双师型”教师、高职教师专业发展以及高职“双师型”教师专业发展的相关研究,了解已有研究成果、不足及趋势,为卫生高职院校“双师型”教师专业发展课题研究做好理论铺垫.
作者：徐友凤；胡勇；潘红宁 刊期： 2016年第11期
目的 通过调查影响高职医学生学习动机的因素,实现因材施教,提高教学效能.方法 分析编制的“高职医学生学习动机影响因素的调查问卷”的信度和效度,应用非参数检验二项式方法、非参数卡方检验、卡方检验等统计学方法,对关键性问题进行统计分析.结果 问卷的Cronbach'sα系数是0.662,KMO值为0.651,Bartlett球形检验P＜0.05,对15个指标进行因子分析,产生6个公共因子,可以解释总体方差的68.36％.对关键问题进行统计分析发现,89.1％的学生有失败的学习经历,期望老师改变其学习动机,在自我定位方面比较迷茫.结论 本问卷的信度和效度符合要求,高职医学生缺乏学习动机的原因之一可能是缺乏学习自信心.
作者：张夏男；张洪伟；纪颖；聂立华；王秋芳；袁作雄 刊期： 2016年第11期
根据临床药学专业培养目标,针对专业特点进行生药学教学改革.灵活调整教学内容,对理论授课和实践教学进行调整,突出生药的临床应用,注重学科前沿问题的分析与讲解,使用多种教学方法,重视实验教学,达到生药学教学改革目的.
作者：张春平；陈谱；乔红；段静雨；李岩；么焕开 刊期： 2016年第11期
目的 研究自我效能理论在技能竞赛备战训练过程中的应用效果.方法 以2014年参加江苏省护理技能大赛的10名学生为对照组,以2015年参赛者为实验组;对照组采用常规训练指导方法,实验组在传统指导方法基础上联合运用增强自我效能的策略,比较两组学生的自我效能感评分和操作成绩.结果 两组学生自我效能评分和操作成绩差异有显著性(P＜0.01),实验组成绩优于对照组.结论 在技能竞赛训练过程中运用自我效能理论,有助于竞赛成绩的提高和学生职业能力的发展.
作者：彭鑫；赵月秋 刊期： 2016年第11期
目的 研究构建微信平台并将其与PBL教学模式相结合在骨科实习带教中的教学效果.方法 将我院骨科轮转实习本科生分为对照组和实验组.对照组采用LBL模式教学,实验组以微信平台结合PBL模式教学,其主要方法为基于微信平台、以问题为导向的课前指导预习、课中实时互动、课后拓展延伸.出科时对两组进行理论知识和实践操作考核,了解其教学模式满意度.结果 实验组理论知识与实践操作成绩均显著高于对照组,两组间差异有显著性(P＜0.05).实验组教学模式整体满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论 新媒体环境下构建教学微信平台,并将其与PBL教学模式相结合,在骨科实习带教中可明显提升教学效果与学生满意度,值得在临床实习教学中推广应用.
作者：张国友；李全；赵志青；李明；卓冬兰；李丽；刘佳；水惞琦 刊期： 2016年第11期
根据中医药职业教育的特殊性,充分发挥校企(院)合作优势,探索在人才培养全过程中贯穿校企合作实施5个对接:教学过程与实际工作过程的对接,学历证书与职业资格证书的对接,人才培养与医药卫生岗位需求的对接,教学环境与医药卫生行业、企业工作环境的对接,教师教学能力与工作实践能力的对接;实现校企合作共建人才培养方案、课程体系、教材体系、教学资源库、师资队伍、实训基地,从而建立“工学结合、知行合一”人才培养体系.
作者：牛彦辉 刊期： 2016年第11期
总结目前国内外护生人文关怀能力培养策略,为我国护理教育中护生人文关怀能力培养与相关课程设置及开展提供借鉴.
作者：刘静；余新超；张秀云；吴蕊 刊期： 2016年第11期
从中医内科学课程教学实际出发,积极创新实践,提出构建临床模拟教学体系,建立教学数据库,改进教学内容,提高教学效果.
作者：张淑香 刊期： 2016年第11期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
