龚芸；贺建新
随着医学模式的变化和医疗机构对护理人员要求的提高,加强高职院校护理专业学生职业道德教育显得十分必要.然而,在校高职护理专业学生存在学习基础较差、缺乏职业理想、个人道德修养较低、社会责任意识不强、职业认同感较低等问题.我们选取部分护理专业学生进行职业道德现状调查,从而分析造成现阶段学生职业道德缺失的原因,并结合教学实践,就如何加强护理专业学生职业道德教育提出对策.
作者：魏全民 刊期： 2017年第17期
目的 探讨学案导学法在中职内外科护理教学中的应用效果.方法 选取我校中专护理专业1511、1512两个班学生为研究对象,其中1511班为实验组(60人),采用学案导学法;1512班为对照组(63人),采用传统教学法.课程结束后比较两组成绩,并自制调查问卷调查实验组学案导学法教学效果.结果 实验组期末平均成绩与优秀率明显高于对照组,差异显著;实验组对该教学法评价较高.结论 学案导学法调动了学生的参与意识,实现了教学相长,适用于内外科护理教学,值得推广应用.
作者：张海霞；周娟仙 刊期： 2017年第17期
目的 通过第二课堂对我院护生进行中心静脉导管维护培训,提升护生相关知识、技能水平及自主学习能力.方法 采用类试验研究方法,以我院2014、2015级共86名高职护生为研究对象,整群分为对照组和实验组.对照组采用传统授课法,实验组在传统授课的基础上增加第二课堂,比较两组理论成绩、技能成绩、教学满意度及自主学习能力.结果 培训后实验组理论成绩、技能成绩、教学满意度(包括教学内容、教学方法 、教学效果)、自主学习能力均高于对照组,且差异有显著性(P<0.05).结论 基于第二课堂对护生进行中心静脉导管维护培训能提升护生相关知识及技能掌握程度,提高护生教学满意度及自主学习能力.
作者：刘茜；王欣然；杨洋；冯新玮 刊期： 2017年第17期
PBL+CBL教学模式是新型教学法与传统教学法的结合.教师从课程内容的传授者变为学习过程的指导者与促进者,除了系统地教授知识外,还要激发学生学习兴趣,培养其临床思维能力以及分析、解决问题能力.本文对PBL+CBL教学模式在护理教学中的应用进行分析,旨在为护理教学改革提供参考.
作者：王丹丹；李明今 刊期： 2017年第17期
目的 探讨中空脏器穿孔的超声诊断特点,观察并分析多元化教学法在中空脏器穿孔超声诊断带教中的应用效果.方法 选择2015年6月至2016年9月在我院进行超声诊断实习的学生118人作为研究对象,随机分为对照组与实验组,两组人数均等.实验组以多元化教学法带教,对照组以传统教学法带教.结果 带教结束后对两组进行理论测验与操作考核,实验组综合得分高于对照组,差异具有显著性(P<0.05).在批判性思维能力测评中,实验组各项指标得分均高于对照组,具有显著性差异(P<0.05).结论 在中空脏器穿孔超声诊断带教中应用多元化教学,有利于提高带教质量,提升学生批判性思维能力,体现临床带教的实用性与科学性,值得推广.
作者：杨梅；王秀丽 刊期： 2017年第17期
将卫生健康教育适时植入语文课堂教学中,既是新时期提升学生核心素养的要求,也是构建语文课堂教学多元目标的体现,是打造绿色语文课堂的重要举措.本文就植入的途径进行探讨.
作者：肖进雄 刊期： 2017年第17期
以《组织学与胚胎学》教材编写为例,分析当前国内各大出版社出版的不同版本教材的特点,并指出医学生培养过程中职业精神养成的重要性,提出将职业精神培养渗透在基础医学课程教材中的初步设想,使我们编写的教材与时俱进,更好地承载医学知识和传承良好职业精神.
作者：王东；蔡恒；李红星；时彦；赵伟；张连双；张洪芹 刊期： 2017年第17期
通过问卷调查和电话访谈方式,分析福建9个地区乡村医生继续教育现状及存在的问题,并提出相应对策,为进一步提升乡村医生医疗水平提供理论依据.
作者：唐青 刊期： 2017年第17期
从数字化教材的优势和特点出发,提出数字化教材支撑下翻转课堂教学模式,从实施、优势、结果 、问题和对策来剖析数字化教材支撑下翻转课堂教学模式在中职护理专业解剖学基础教学中的应用,试图为中职课堂教学寻找一种新的有效的途径,从而提高课堂教学效果.同时,促使翻转课堂科学融入中职教学,丰富教学模式,为实用型人才培养提供理论参考.
作者：黄嫦斌；郑长民；梁勇玲；庞伟勤；梁志民；杨晓雯 刊期： 2017年第17期
目的 分析、总结成人淋巴管瘤的CT、MRI表现.方法 回顾性分析28例经病理诊断为淋巴管瘤的患者的影像学资料,所有患者均行CT检查,仅10例行MRI扫描.结果 28例中,9例为囊性淋巴管瘤,其中颈肩部3例,下肢1例,胸壁1例,腹腔4例;10例为海绵状淋巴管瘤,其中,颈肩部3例,手腕部1例,下肢1例,腹腔5例;9例为血管淋巴管瘤,其中,颈肩部1例,下肢3例,胸壁1例,腹腔4例.不同类型和成分的淋巴管瘤的CT表现具有差异性,MRI主要表现为T1WI稍低信号,当伴有囊内出血和感染时可变为混杂信号;T2WI则为显著高信号.结论 CT对淋巴管瘤有较高的诊断率,仍然是首选的影像学检查方法,但MRI对囊内成分及分隔的分辨率高于CT,两者结合有助于降低误诊率.
作者：蔡忠刚 刊期： 2017年第17期
动物外科是引导医学生由医学基础课跨入临床外科学大门的重要桥梁课程,传统课程设置重视对腹部外科操作能力的培养,涉及创伤急救处理内容较少,无法满足当前医学发展的需求.本文在分析动物外科课程设置的基础上,探讨犬跟腱缝合在动物外科教学中的可行性,以期构建学生创伤外科知识体系,提高动物外科教学质量.
作者：李甲；张新；徐卫东；刘佳；袁良喜；周维正；水锨崎；赵志青 刊期： 2017年第17期
目的 探讨Seminar教学法在卫生检验与检疫专业英语教学中的应用效果.方法 以卫生检验与检疫专业2012级本科生为对照组,采用传统教学法,2013级为实验组,采用Seminar教学法,就两组对教学的评价进行问卷调查.结果 Seminar教学法有助于激发学生学习兴趣、提高自学能力、激发创造性思维、培养综合分析能力、提高沟通和表达能力、培养团队合作精神与增进师生及生生感情.结论 在卫生检验与检疫专业英语教学中应用Seminar教学法具有可行性,且应用效果较好.
作者：汤科；刘鑫；王丹；刘新；冷言冰；韩云蕾 刊期： 2017年第17期
通过问卷调查和访谈方式,对医学影像专业英语课程学习者的英语水平,对专业英语的认识,对教材、教师、教学方式的态度进行分析,以期更好地开展专业英语教学,提高教学效率,满足学生学习需求.
作者：邝计嘉 刊期： 2017年第17期
目的 观察5-氮杂-2'-脱氧胞苷(5-Aza-CdR)对人脐静脉内皮细胞(HUVECs)血管生成的影响,并初步探讨其机制.方法 采用MTT法检测5-Aza-CdR对人脐静脉内皮细胞增殖的影响,利用Transwell小室研究5-Aza-CdR对HUVECs细胞迁移的影响,利用Matrigel胶模拟细胞外基质成分分析5-Aza-CdR对HUVECs细胞管样结构形成的影响,通过Western Blot法检测其对HUVECs细胞血管内皮生长因子受体(VEGFR2)表达的影响.结果 5-Aza-CdR可有效抑制HUVECs细胞增殖,且效果呈剂量、时间依赖性,1μmol/L、5μmol/L和10μmol/L 5-Aza-CdR在24 h时对HUVECs细胞的增殖抑制率分别为(2.5±0.2)%、(12.7±0.2)%和(29.3±0.2)%,差异有显著性(P<0.05);在72 h时对HUVECs细胞的增殖抑制率分别为(12.6±0.7)%、(67.1±0.2)%和(95.8±1.2)%,差异有显著性(P<0.05).与对照组相比,各浓度5-Aza-CdR均对HUVECs的迁移表现出显著的抑制作用.当浓度为1μmol/L、5μmol/L和10μmol/L时,抑制率分别为12.8%、28.6%、59.4%.不同浓度的5-Aza-CdR可明显抑制管样结构形成,1μmol/L、5μmol/L和10μmol/L的5-Aza-CdR对管样结构形成的抑制率分别为19.3%、37.2%和74.6%.用不同浓度的5-Aza-CdR处理HUVECs后,VEGFR2表达的下调呈剂量依赖性.结论 5-Aza-CdR可显著抑制HUVECs细胞增殖、迁移和管样结构形成,其机制可能与下调HUVECs细胞膜表面VEGFR2的表达有关.
作者：陈涵；万守谦；张红霞；崔治晶 刊期： 2017年第17期
实施双语教学是适应医学教育全球化、深化我国教育改革以及提升大学生自主学习能力的必然要求.本文就现阶段我校基于PBL教学法实施的病理学双语教学经验进行总结,旨在探索相对可行的病理学双语教学实施方案,促进病理学双语教学开展.
作者：孙静；刘馨莲；李娟；刘漪沦 刊期： 2017年第17期
目的 探讨微课在外科护理实训教学中的应用效果.方法 制作外科护理实训操作微课视频,并应用于2014级护理班外科护理实训教学中,实训课前一周将该视频发给学生观看,实训课上循环播放微课视频,学生分组练习,教师巡回指导.2013级采用传统教学法.比较2014级及2013级护生实训考核成绩.结果 2014级护生实训考核成绩显著高于2013级护生(P<0.05),2014级护生对实训教学效果评价较高.结论 在外科护理实训教学中应用微课,有助于提高护生实训考核成绩及综合能力.
作者：李国正 刊期： 2017年第17期
目的 探讨模拟教学法在中职学校农村医学专业诊断学实验教学中的应用价值.方法 选取我校2015级农村医学专业4个班共200名学生,依据学生班级分为模拟教学组(100名)和常规教学组(100名),模拟教学组在常规教学方法基础上增加模拟教学实验课,常规教学组不改变原有教学方法,对两组学习质量及对教学方法的满意度进行比较.结果 模拟教学组学生学习质量考核评分为(96.32±2.65)分,显著高于常规教学组的(79.10±5.01)分;模拟教学组学生对教学方法的满意度(87.00%)显著高于常规教学组(56.00%).结论 在中职农村医学专业诊断学实验教学中应用模拟教学法,可以提高学生学习兴趣,改善教学质量,提高教学满意度,值得推广.
作者：黄艳红 刊期： 2017年第17期
随着我国教育体制的不断完善和就业制度的改革,人才市场对大学应届毕业生能力要求不断提高,高校毕业生就业压力较大,相比之下,贫困大学生就业焦虑更严重.本文立足于贫困大学生特质焦虑现状,分析原因并提出应对方式.
作者：荣立和；贾春水 刊期： 2017年第17期
目的 探讨基于MOOC的个性化学习模式在高职应用中药学教学中的应用效果.方法 随机抽取我校药学专业2014级五年制大专两个班学生作为研究对象,对照组采用传统学习模式,试验组采用基于MOOC的个性化学习模式,对两组学生理论成绩、技能操作成绩进行比较,并调查试验组学生对基于MOOC的个性化学习模式的评价.结果 试验组理论成绩、技能操作成绩均高于对照组,且差异有显著性(P<0.05),试验组学生对基于MOOC的个性化学习模式评价较好.结论 基于MOOC的个性化学习模式,能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生自主学习能力和评判性思维能力,从而有效提高教学质量,值得推广.
作者：胡还甫；李卫平；陈双秀；李习平 刊期： 2017年第17期
目的 探讨基础护理学实验课程引入拓展性教学法的效果.方法 选择2013级、2014级护理本科生分别进行传统教学和拓展性教学,通过实验操作考核和问卷调查比较教学效果.结果 采用拓展性教学法的实验组实验操作考核成绩高于采用传统教学法的对照组,差异有显著性(P<0.05);实验组对教学方法的满意度高于对照组.结论 拓展性教学法应用于基础护理学实验教学是可行的.
作者：刘丽军；胡群英；康龙丽 刊期： 2017年第17期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
