孙静；刘馨莲；李娟；刘漪沦
随着我国教育体制的不断完善和就业制度的改革,人才市场对大学应届毕业生能力要求不断提高,高校毕业生就业压力较大,相比之下,贫困大学生就业焦虑更严重.本文立足于贫困大学生特质焦虑现状,分析原因并提出应对方式.
作者：荣立和；贾春水 刊期： 2017年第17期
目的 分析高职护理专业实践教学质量和影响因素.方法 选择2015级高职护理专业563名学生进行技能抽查并发放调查问卷.结果 高职护理专业学生技能抽查成绩为(85.57±6.52)分,学生对带教教师的评价为(89.87±6.01)分,学生自评为(78.83±7.95)分.实践教学质量与带教教师、课时数、考核方式、带教教师正确指导、学习方法 、学习主动性显著相关(P<0.05).结论 学校应加强师资队伍建设,优化课程体系,加强院校合作.
作者：刘静馨；陈炼红 刊期： 2017年第17期
目的 探讨探究式教学法在儿科护理学教学中的应用.方法 便利抽取2014级本科护理专业187人为研究对象,对照组采用传统教学法,干预组采用探究式教学法,比较两组理论考试成绩,问卷调查两组学生对教学效果的评价.结果 两组学生理论考试成绩比较,差异有显著性(P<0.05).结论 在儿科护理学教学中应用探究式教学法,能激发学生学习兴趣,增进师生互动,增强学生沟通与表达能力,培养团队合作精神,提高教学效果.
作者：陈乐；贾红力；雷利霞；吴晓莲 刊期： 2017年第17期
在校园文化建设中渗透和融合行业文化,构建具有高职特色的校园文化,有利于彰显高职职业性教育特色,促进学生职业素养的提升,使学生能较快适应职业岗位.以湖北三峡职业技术学院医学院为例,提出从职业文化、制度文化、行为文化等方面将医护文化融入高职校园文化建设中.
作者：孙光文；李扬 刊期： 2017年第17期
在计算机上建立数字化人体结构的三维模型,并将其应用到人体解剖学教学中,以便清晰地显示人体的立体层次结构与各器官间的位置及毗邻关系,弥补采用尸体标本教学的不足,缩短师生接触甲醛的时间,解决学生课后看不到标本、不方便复习的难题,提高教学效果.
作者：于鹏辉；李俏；鞠晓军；陈峡；伍修宇 刊期： 2017年第17期
中医内科学是一门独立的临床学科,是学习和研究中医其他临床学科的基础,是中医学专业的主干课程,在中医临床学科体系中占有非常重要的地位.
作者：周微红；邓建梅 刊期： 2017年第17期
通过对药学拉丁语教学中的语音及语法关键点进行讨论,总结语音、语法等方面教学经验,为不同院校该课程教学内容的明确、基础语法知识的正确理解提供思路,也为学生学习提供帮助.
作者：严玉平；吴兰芳；郑玉光 刊期： 2017年第17期
将以微课为基础的翻转课堂引入肾内科临床轮转教学,按照教学大纲和翻转课堂教学实施要求构建课程体系,制作相应微课与翻转课堂教案,应用于住院医师规范化培训、住院医师专科培训和实习医师肾内科临床轮转,并与传统教学模式进行比较.结果显示,翻转课堂适用于临床轮转教学,具有激发轮转医师学习主动性、增强带教医师教学积极性、提高带教质量与效率的优势,有助于实现教学相长.
作者：边琪；李璐；李娟；郭志勇 刊期： 2017年第17期
医事法学作为一个新兴的交叉学科,具有特色鲜明、实践性强的特点.在医学院校医事法学专业实践教学中开展诊所式法律教育有一定的必要性和可行性.本文针对教学过程中可能面临的问题,提出相应解决策略.
作者：杨自根 刊期： 2017年第17期
目的 探讨护理人员分层级培训与考核在护理管理中的应用效果.方法 我院护理人员2015年进行传统培训与考核,2016年进行分层级培训与考核,对比这两年医生、护士、患者对护理工作的满意度,护理人员理论、操作考核结果 以及参与科研项目和论文发表情况.结果实施分层级培训与考核后,医生、护理人员、患者对护理工作满意度均有所提高,护理人员理论及操作水平也得到了提高,同时参加的科研项目、论文发表数量也有所增加,差异具有显著性(P<0.05).结论 分层级培训与考核调动了护理人员工作积极性,完善了其知识结构,提高了护理人员综合素质、护理服务质量以及科研水平,融洽了医护患关系,减轻了管理者压力.
作者：郭玉梅；张晓霞；张彦芳；陈来秀；宋亚平 刊期： 2017年第17期
医务人员医德医风关系到患者的生命健康与和谐医患关系的建立.当前医务人员医德医风建设中存在的问题主要与传统医德的失守、人生观及价值观的失衡有关.应以社会主义核心价值观为引领,加强医学生职业道德培育.
作者：王洪龙；黎红梅 刊期： 2017年第17期
医学科学技术的发展,对影像专业解剖学教学提出更高要求,要求教师不仅熟悉专业知识,改革教学内容、教学组织与教学方法,还要学习和掌握其他学科知识,以适应本学科发展.
作者：刘建国 刊期： 2017年第17期
目的 探讨社区药学服务在医学高等专科学校药学专业药理学教学中的作用,并评价其教学效果.方法 选择郑州澍青医学高等专科学校2015级药学专业和2014级药学专业学生作为研究对象,其中2015级药学专业学生为实验组,2014级药学专业学生为对照组.实验组采用社区药学服务结合传统教学模式,对照组采用传统教学模式.药理学课程教学结束后,通过考试和调查问卷比较两组教学效果.结果 实验组药理学总评成绩明显高于对照组(P<0.01);问卷调查结果显示,实验组综合能力,包括药理学知识掌握能力、分析和解决问题能力、沟通和交流能力等均优于对照组(P<0.01).结论 基于社区药学服务的教学模式有助于提高药学专业学生药理学学习成绩和综合能力.
作者：邵南齐；高青；马记平；付金芳；王宪龄；刘亚锋 刊期： 2017年第17期
教材是中高职衔接的短板,而构建中高职一体化衔接教材的障碍是沟通.云平台和互联网技术的出现搭建起中高职衔接的桥梁,中高职教师通过云平台构建一体化教材,通过对3个层级的自由组合,满足人才培养要求.
作者：陈若冰；张学仕；刘研 刊期： 2017年第17期
目的 探讨学案导学法在中职内外科护理教学中的应用效果.方法 选取我校中专护理专业1511、1512两个班学生为研究对象,其中1511班为实验组(60人),采用学案导学法;1512班为对照组(63人),采用传统教学法.课程结束后比较两组成绩,并自制调查问卷调查实验组学案导学法教学效果.结果 实验组期末平均成绩与优秀率明显高于对照组,差异显著;实验组对该教学法评价较高.结论 学案导学法调动了学生的参与意识,实现了教学相长,适用于内外科护理教学,值得推广应用.
作者：张海霞；周娟仙 刊期： 2017年第17期
目的 探讨基础护理学实验课程引入拓展性教学法的效果.方法 选择2013级、2014级护理本科生分别进行传统教学和拓展性教学,通过实验操作考核和问卷调查比较教学效果.结果 采用拓展性教学法的实验组实验操作考核成绩高于采用传统教学法的对照组,差异有显著性(P<0.05);实验组对教学方法的满意度高于对照组.结论 拓展性教学法应用于基础护理学实验教学是可行的.
作者：刘丽军；胡群英；康龙丽 刊期： 2017年第17期
目的 探讨行动导向教学在中职运送病人的护理技术教学中的应用效果.方法 将2015级中职护理专业100名学生随机分为实验组和对照组,每组50名.在运送病人的护理技术教学中,对照组实施传统教学,实验组实施行动导向教学.教学结束后对两组进行技能考核和理论考核,并对教学效果进行问卷调查.结果 考核成绩和课堂反馈评分实验组明显高于对照组,差异均有显著性(P<0.05).结论 行动导向教学有助于提高中职运送病人的护理技术教学质量和效果.
作者：郭文颖 刊期： 2017年第17期
PBL+CBL教学模式是新型教学法与传统教学法的结合.教师从课程内容的传授者变为学习过程的指导者与促进者,除了系统地教授知识外,还要激发学生学习兴趣,培养其临床思维能力以及分析、解决问题能力.本文对PBL+CBL教学模式在护理教学中的应用进行分析,旨在为护理教学改革提供参考.
作者：王丹丹；李明今 刊期： 2017年第17期
目的 探讨艾滋病病毒职业暴露防护知识培训效果.方法 对即将毕业实习的560名中职护生进行艾滋病病毒职业暴露防护知识培训,培训前后进行相关测试,运用SPSS软件对测试结果 进行统计学分析.结果经过培训,护生艾滋病病毒职业暴露防护知识掌握程度和技能显著提高.结论 加强中职护生艾滋病病毒职业暴露防护知识培训,对护生掌握预防和控制艾滋病病毒职业暴露防护技术具有促进作用.
作者：邓芝伶；唐艳；马海龙；周芸 刊期： 2017年第17期
目的 基于福安市老年人养老现状,思考老年护理人员培养方式.方法 自设问卷对宁德地区15家医院、福安市各养老机构在职护理人员及闽东卫生学校在校护生进行调查.结果 大多数护士和护生认为需要开设老年护理专业,29.7%的在校护生愿意就读老年护理专业,53.0%的愿意接受校企合作订单式培养.结论 学校应当开设老年护理专业,与企业合作订单式培养老年护理人员,并加强老年护理师资队伍建设,以应对人口老龄化现状.
作者：赖清华；李珍；缪清 刊期： 2017年第17期
卫生职业教育杂志
主管:中华人民共和国卫生部科教司;甘肃省卫生厅
主办：甘肃省医学科学研究院
